Рабочая программа 10 класс география

Рассмотрено на заседании
Согласовано с заместителем директора по
Утверждаю:
МО учителей __________________________
УР МБОУ «Гимназия №96»
Директор МБОУ «Гимназия №96»
«__»__________________20 г.
(ФИО)________________________________
Бузюкин С.А.(подпись) ________________
Протокол №
(подпись)______________________________
Приказ №__ от «__»________________ 20 г.
Руководитель МО (ФИО)________________
«___» ________________20 г.
(подпись)______________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Гимназия №96»
наименование ОУ
Козлова Ольга Николаевна, учитель 1 квалификационной категории
______________________________________________
Ф.И.О., категория
География 10,10б,10в класс
___________________________
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
От «__» ______2015 года
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии (составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии и
авторской программы «Экономическая и социальная география мира» Домогацких Е.М.), 2010 г.
Программа «Экономическая и социальная география мира», автор Домогацких Е.М., 2008 год, издательство «Русское слово».
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (письмо Департамента государственной политики в
образовании Минобрнауки России от 7 июля 2005 г. № 03 – 1263).
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.
Наименование учебного курса: География мира.
Цели изучения курса: формирование представления о странах современного мира, об особенностях населения мира, взаимоотношениях
общества и природы, о мировом хозяйстве и глобальных проблемах человечества.
Задачи:
 формировать систему географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;
методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
 формировать умение сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;
 развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 воспитывать патриотизм, толерантность, уважение к другим народам и культурам, бережное отношение к окружающей среде;
 учить использовать в практической деятельности и повседневной жизни разнообразные географические методы, знания и умения, а также
географическую информацию;
 развивать умение нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
 учить пониманию географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного
туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.
Образовательные технологии:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- проектные методы обучения;
- технология использования в обучении игровых методов;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая формы);
- информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).
Общая характеристика учебного предмета, курса, УМК.
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл
школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных
тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показана взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного
шара.Курс «География» охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного
знания. Такое положение географии обеспечивает формирования базовых ценностей:
- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и
стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современности;
- гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен
1. Знать:
- методы географических исследований и уметь применять их на практике;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов;
- динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран; современные проблемы населения;
- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;
- географическую специфику отдельных стран и регионов мира;
- географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного положения России в мире, ее роль в международном географическом разделении труда.
2. Уметь:
- составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;
- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;
- оценивать ресурсообеспеченность стран;
- использовать разнообразные источники географической информации.
Учебно-методический комплекс обучающихся
1. Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Экономическая и социальная география мира: В 2 ч. Учебник для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
2.
Атлас: Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М.: Дрофа, 2012.
3. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И. География.
Экономическая и социальная география мира. Часть 1.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
Учебно-методический комплекс учителя
1. Жижина Е.А., НикитинаН.А. Поурочные разработки по географии. 10 класс – М.: «ВАКО», 2006.
2. Толмачева Е.В. География 10 класс. Поурочные планы (I и II часть). – Волгоград: Учитель – АСТ, 2002.
3. Цифровые образовательные ресурсы по географии (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Мультимедийные уроки географии 10 класс.
Образовательная коллекция 1С. Мультимедийные пособия по географии 10 класс [учебники, тесты, практика, справочники, слайды,
фотографии, интерактивные карты, видеофрагменты и анимации]).
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета
69 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.(т.е 35ч в 10кл и 34ч в 11кл)
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов
Содержание тем учебного курса Современный мир 10 класс
(35 ч; 1 ч в неделю )
Так как данная рабочая программа составляется по Программе Домогацких Е.М., то в ней отражены ее особенности. Программа является
новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет
несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким
образом, в наибольшей степени соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании
этой программы, опирается на самые свежие статистические данные.Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая
характеристика мира» «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение материала внутри разделов. Так в одну тему
«Взаимоотношения природы и общества» объединены две ранее изучавшиеся раздельно темы, посвященные природным ресурсам и
экологическим проблемам. В таком виде изучение этой темы идет после темы «Население мира». Тема «Политическая карта мира»
перенесена во вторую часть курса и изучается в 11 классе.Тема1 «Современная география» изучается 2 часа.Тема 2 «География населения
мира» изучается в объеме 5 часов. №2 Сравнительный анализ карт народов и мировых религий (обучающая).№3 Подбор примеров стран
однонациональных и многонациональных (обучающая).№4 Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных
различий (тренировочная).№5 Составление списка стран, в котрых государственным языком являются: а) английский, б) французский, в)
русский, г) немецкий (тренировочная).№6 Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов
(итоговая).Суммарная доля заданий, проверяющих усвоение этого блока в материалах ЕГЭ, составляет 15%. Этим объясняется основное
количество практических работ в курсе 10 класса.Тема 3. Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и
экологические проблемы (12 часов). Третья часть учебного материала курса приходится на эту тему, т.к. этот материал является
своеобразным «скелетом», на который наращивается материал по отраслям специализации хозяйства мира. Суммарная доля заданий,
проверяющих усвоение этого блока в материалах ЕГЭ, составляет 6,5%. Практическая работа №7 «Определение обеспеченности стран
различными видами природных ресурсов» является итоговым уроком по данной теме.Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая
революция (2часа), тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства (10 часов) и тема 6. Глобальные проблемы
современности и их взаимосвязь (1) составляют 50% материала курса географии 10 класса. Итоговая практическая работа №8 Составление
тест-опросника по теме (итоговая), №9 Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем» проводится по теме «Глобальные
проблемы современности и их взаимосвязь». Суммарная доля заданий, проверяющих усвоение этого блока в материалах ЕГЭ, составляет
10%. По результатам года проводится итоговый тест за курс 10 класса. В курсе 01 класса формы обучения предлагаются более
самостоятельные - лекции, семинары, практикумы.
Календарно- тематическое планирование
№ Тема урока
п/п
1
Раздел: Введение (1ч)
Географическая наука.
Количеств
о часов
1
Характеристика основных видов
деятельности
Знают и объясняют способы и
формы получения
географической информации:
старые и новые – экспедиции,
стационарные наблюдения,
камеральная обработка, опыты,
моделирование. Умеют
определять и сравнивать
основные географические
понятия и термины; методы
географических исследований.
2
Раздел: Страны современного 1
мира (3ч)
Типы стран современного
мира.
Называют признаки понятий
«республика», «монархия»,
«унитарное», «федеративное
государство», «конфедерация».
Определяют: по источникам
(таблицам, картам,
статистическим данным)
особенности стран (формы
правления, АТУ).
3
Развитые и развивающиеся
страны.
Умеют показывать по карте
страны, относящиеся к
различным группам по
типологии, и их столицы.
Называют признаки понятия
1
Ожидаемые
результаты
Положение географии
в системе наук.
Структура
современной
географии. Методы
географических
исследований.
Геоинформационные
системы как средство
получения, обработки
и представления
географических
данных.
Различные подходы
типологии стран:
размеры и их
положение на
материке.
Государственный
строй, формы
правления и
административнотерриториальное
устройство.
Различные подходы к
типологии стран.
Экономически
развитые страны и из
подгруппы.
Планируем
ая дата
03.09
10.09
17.09
Реальна
я дата
«ВВП».
4
5
6-7
Урок обобщающего
1
повторения.
Раздел: География населения. 6
(6ч)
Численность и воспроизводство
населения. Типы
воспроизводства.
Состав населения. Основные
религии мира.
2
Страны с переходной
экономикой.
ВВП стран мира –
главный критерий
экономического
развития страны.
24.09
Называют признаки понятий
«естественный прирост»,
«демографический взрыв»,
«урбанизация», «трудовые
ресурсы».
Объясняют
различия в естественном
приросте населения.
Дают оценку темпов роста народа
населения Земли, отдельных
регионов и стран мира.
Называют причины
демографического взрыва.
Прогнозируют темпы роста
(снижения) народонаселения
Земли в целом и отдельных её
регионов.
Называют тенденции изменения
возрастного состава населения.
Анализируют карту «Народы и
религии мира» и называют
причины наибольшего
Население как
предмет изучения
социальноэкономической
географии. Основные
объекты изучения.
Численность
населения.
Два типа
воспроизводства.
Демографические
проблемы, без
которых не обходится
практически ни одна
страна мира, и
демографическая
политика в этих
странах. Фазы
демографического
перехода.
Состав (структура)
населения: половой,
возрастной, трудовой.
Этнический и
религиозный состав
01.10
08.10
распространения китайского,
английского, испанского,
русского, арабского языков и
языков хинди.
Распространение мировых
религий на Земле.
8
Размещение населения и его
миграции.
1
9
Городское и сельское
население. Урбанизация и
окружающая среда.
1
населения.
Этнополитические и
религиозные
конфликты.
Определение
крупнейших народов,
наиболее
распространённые
языки, мировые
религии, ареалы их
распространения,
культурноисторические центры.
Называют и показывают
Размещение
15.10
различия в степени заселенности населения на планете:
отдельных территорий, основные большие контрасты.
регионы повышенной плотности Плотность населения.
населения на Земле.
Причины
Характеризуют миграционные
неравномерного
процессы на примере отдельных
расселения людей на
стран и регионов; направление
планете.
миграций, влияние их на состав и Миграции и
структуру трудовых ресурсов.
иммиграции.
«Утечка умов».
Называют темпы урбанизации и Городское и сельское 22.10
её влияние на окружающую
население. Города
среду.
мира. Урбанизация.
Определяют функции
Проблемы, связанные
крупнейших городов мира.
с урбанизацией.
Устанавливают причинноКрупнейшие
следственные связи в различиях
мегалополисы мира и
в темпах и уровнях урбанизации
России. Особенности
отдельных территорий; в
сельского расселения.
образовании и развитие разных
форм городского расселения
(агломерации, мегалополисы).
Население и
окружающая среда.
Экологические
проблемы больших
городов.
Географическоересур
соведение и
геоэкология.
Географическая среда
– необходимое
условие жизни
общества. Степень
воздействия человека
на природу. Этапы
взаимодействия
человека с природой.
Природопользование.
Мировые природные
ресурсы.
Понятие о
ресурсообеспеченност
и и классификация
природных ресурсов.
Новые понятия:
«географическая
среда»,
«ресурсообеспеченнос
ть»
Понятие о
минеральных
ресурсов.
Контроль знаний по теме
«География населения».
Раздел: Мировые природные
ресурсы и экологические
проблемы (9ч).
Этапы взаимодействия
природы и общества.
Природопользование.
Экологические проблемы.
1
9
Называют этапы взаимодействия
человека с природой. Объясняют,
какие изменения происходят в
отношениях человека и природы
при переходе одного этапа к
следующему. Анализируют
тексты, решают проблемные
вопросы.
12
Природные ресурсы.
1
13
Минеральные ресурсы.
1
Называют основные виды
природных ресурсов,
минеральных ресурсов.
Объясняют рациональность и
нерациональность
использования минеральных
ресурсов.
Определяют
ресурсообеспеченность,
производят расчёты
ресурсообеспеченности стран.
Анализируют карты, тексты,
решают проблемные вопросы.
10
11
29.10
12.11
19.11
14
Рудные и нерудные полезные
ископаемые.
1
Называют страны и регионы
богатые и бедные рудными и
нерудными полезными
ископаемыми, земельными,
водными и лесными ресурсами.
Определяют рациональность и
нерациональность
использования рудных ресурсов.
15
Земельные и лесные ресурсы
мира.
1
Прогнозируют последствия
опустынивания, обезлесения и
прочее.
Анализируют карты, тексты,
решают проблемные вопросы.
Определяют рациональность
использования рудных,
нерудных, земельных, водных и
лесных ресурсов.
16
Водные ресурсы. Ресурсы
Мирового океана.
1
Определяют рациональность и
нерациональность
Топливные ресурсы
мира: нефть, газ,
уголь.
Территориальные
сочетания топливных
полезных
ископаемых.
Основные черты
размещения
различных видов
природных ресурсов.
Рудные и нерудные
полезные
ископаемые.
И история освоения
их человеком.
Истощение
минеральных
ресурсов и возможное
решение проблемы.
Земельные и лесные
ресурсы мира.
Мировой земельный
фонд и изменения в
его структуре.
Опустынивание и
борьба с ним.
Два лесных пояса
мира.
Обезлесение и борьба
с ним.
Водные ресурсы
суши. Запасы водных
26.11
03.12
10.12
использования ресурсов
Мирового океана, суши.
Оценивают роль ресурсов
Мирового океана на качественно
новом этапе взаимодействия
общества и природы.
Прогнозируют последствия
загрязнения вод Мирового
океана.
Анализируют карты,
проблемные вопросы.
Строят прогноз освоения шельфа
Северного Ледовитого океана.
17
Другие виды природных
ресурсов
1
Определяют условия
возникновения и развития
наиболее крупных зон туризма и
ресурсов.
Неравномерность
распределения.
Проблемы
использования
пресной воды и пути
их решения. Пути
преодоления нехватки
водных ресурсов.
Ухудшение качества
воды. Сточные воды.
Оборотное
водоснабжение.
Водные ресурсы
Мирового океана:
биологические,
минеральные,
энергетические.
Начало их освоения.
Роль океана в
обеспечении
человечества
разнообразными
ресурсами. Понятие о
марикультуре и
аквакультуре.
Энергетические
ресурсы:
используемые и
потенциальные.
Климатические и
17.12
космические ресурсы
как ресурсы
рекреаций.
Оценивают роль климатических
и космических ресурсов на
качественно новом этапе
взаимодействия общества и
природы.
18
Загрязнение окружающей
среды. Пути решения
экологических проблем.
19
20
Обобщающее повторение темы. 1
Раздел: Мировое хозяйство и 2
научно- техническая
1
Оценивают последствия
антропогенного загрязнения
геосферы и окружающей среды в
целом.
Умеют оценивать тенденции
создания единых энергетических,
будущего.
Ветроэнергетика.
Ресурсы внутреннего
тепла Земли.
Рекреационные
ресурсы; Всемирное
природное и
культурное наследие.
Изменение роли
отдельных ресурсов в
связи с появлением
новых видов отдыха.
Туристический бум.
24.12
Размеры и характер
загрязнения
окружающей среды.
Пути решения
экологических
проблем:
экстенсивный и
интенсивный.
Геоэкология.
Парниковый эффект.
Разрушение озонового
слоя. Глобальное
потепление.
Замкнутые
технологические
циклы и безотходные
технологии.
14.01
Понятия о
21.01
международном
21
революция(2ч)
Международное
географическое разделение
труда и мировое хозяйство.
Современная эпоха НТР и
мировое хозяйство.
1
транспортных и
информационных систем в
мировом хозяйстве (МХ).
Объясняют особенности
отраслевой и территориальной
структур МХ.
Анализируют причины
возникновения региональных и
отраслевых группировок в
системе МГРТ и их
необходимость, возникающие в
них проблемы и пути решения.
Прогнозируют появление новых
интеграционных объединений.
Знают отрасли «авангардной
тройки», характерные черты и
составные части НТР.
Объясняют различия в уровнях
экономического развития стран и
регионов, изменение пропорций
между производственной и
непроизводственной сферами,
промышленностью и сельским
хозяйством, добывающей и
обрабатывающей отраслями
промышленности в структуре
хозяйства.
географическом
разделении труда.
МГРТ и мировое
хозяйство. История
формирования МХ.
Основные центры
мирового хозяйства.
Международная
экономическая
интеграция.
Отраслевая и
территориальная
структура мирового
хозяйства.
Транснациональная
корпорация.
Политическая и
культурная
глобализация.
Понятие о НТР.
Характерные черты и
составные части НТР.
Современный этап и
перспективы НТР.
Возникающая роль
НИОКР в период
НТР.
Воздействие НТР на
мировое хозяйство,
структуру
материального
производства.
Территориальная
28.01
22
Раздел: Характеристика
отраслей мирового хозяйства
(10ч).
Топливно-энергетическая
промышленность.
10
Называют крупнейших
экспортеров и импортеров
топливно-энергетических
ресурсов и показывают их на
карте.
Описывают одну из отраслей
ТЭК мирового хозяйства.
Дают сравнительную
характеристику отраслей ТЭК
развитых и развивающихся
стран.
Прогнозируют топливноэнергетического кризиса в мире.
структура хозяйства.
Особенности
отраслевой и
территориальной
структуры мирового
хозяйства, различия в
уровнях
экономического
развития стран и
регионов, изменение
пропорций между
производственной и
непроизводственной
сферами,
промышленностью и
сельским хозяйством.
Промышленность –
первая ведущая
отрасль мирового
хозяйства. Развитие
нанотехнологий во
всех отраслях
мирового хозяйства.
Топливноэнергетическая
промышленность, её
этапы и пути
развития и роль в
МХ. Нефтяная,
газовая, угольная
промышленность и
электроэнергетика
мира.
04.02
23
24
25
Металлургия.
Машиностроение.
Химическая, лесная и лёгкая
промышленность.
1
1
1
Определяют, называют и
показывают мировые центры
месторождений полезных
ископаемых; промышленные
центры крупнейших экспортеров
и импортеров важнейших видов
промышленной продукции.
Оценивают и объясняют
территориальную концентрацию
производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений
отдельных территорий.
Грузопотоки топлива.
Страны-экспортеры и
страны-импортеры.
Электроэнергетика.
Роль электростанций
разных видов в
мировом
производстве
электроэнергии.
Специфика
электроэнергетики
разных стран.
Нетрадиционные
источники получения
энергии.
Обрабатывающая
промышленность:
чёрная и цветная
металлургия. Старые
и новые
металлургические
центры.
Факторы размещения
предприятий черной
и цветной
металлургии.
Главные страны и
районы их
размещения. Связь
уровня развития
обрабатывающей
промышленности с
уровнем социально-
11.02
18.02
25.02
2627
Сельское хозяйство.
Земледелие и животноводство.
Сельское хозяйство развитых и
развивающихся стран.
2
28
Виды транспорта. Транспорт и
мировое хозяйство.
1
Определяют крупнейших
экспортеров и импортеров
важнейших видов
сельскохозяйственной
продукции,
сельскохозяйственные центры
мира и показывают их на карте.
Применяют в процессе учебного
познания понятия «зелёная
революция».
Описывают один из районов
сельского хозяйства, городского
или рекреационного хозяйства.
Прогнозируют последствия
«пищевого» кризиса,
охватившего все страны мира.
Называют и показывают
транспортные системы мира,
определяют их особенности.
Объясняют значение
строительства новых
трубопроводов.
Прогнозируют тенденции
создания единых энергетических
транспортных и
информационных систем в
мировом хозяйстве.
экономического
развития государств.
Мировые лидеры в
различных отраслях
промышленного
производства.
Сельское хозяйство –
вторая ведущая
отрасль
материального
производства.
Понятие об АПК и
«зелёной революции».
География
растениеводства,
животноводства и
рыбного хозяйства.
Мировые лидеры в
различных отраслях
сельского хозяйства.
Транспорт – третья
ведущая отрасль
материального
производства и
основа
географического
разделения труда.
Мировая и
региональная
транспортные
системы.
03.03
10, 17.04
2930
Международные
экономические отношения.
2
Транспортные сети
радиального и
линейного типа.
Основные виды
транспорта:
сухопутный, водный,
воздушный.
«Контейнерная
революция» и
«контейнерные
мосты».
Особенности
транспорта развитых
и развивающихся
стран.
Называют и показывают научно- География
информационные, финансовые,
международных
торговые, рекреационные
экономических
основные формы международных отношений.
экономических отношений.
Переход к новому
Строят прогноз изменения в
международному
территориальной структуре
экономическому
хозяйстве крупных регионов и
порядку.
отдельных стран.
Виды экономических
отношений.
Свободные
экономические зоны.
Международные
туризм, главные
района
международного
туризма.
Роль России в
24 – 31.03
мировой экономике.
31
3233
Обобщающее повторение
Глобальные проблемы и их
взаимосвязь.
1
2
3435
Обобщающее повторение.
1
14.05- 21.05
Умеют находить применение
геоинформации, включая карты,
статистические материалы,
геоинформационные системы и
ресурсы Интернета.
Прогнозируют изменения
экологической ситуации в мире
планетарного масштаба и
связанной хозяйственной
деятельностью человека.
Глобальные
проблемы, их
сущность и
взаимодействие.
Экологическая,
энергетическая
сырьевая,
демографическая и
продовольственная
проблемы и пути их
решения.
Проблема сохранения
мира на Земле.
Преодоление
отсталости
развивающихся
стран. Взаимосвязь
глобальных проблем.
Роль географии в
решении глобальных
проблем
человечества.
28.05