- soznanie

Директор МБУ ЦППМ № 5 «Сознание»
Л.В.Скакун,
Заместитель директора МБУ ЦППМ № 5 «Сознание»,
В.В.Люкшина
Ресурсные возможности центров психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи как координаторов инклюзивного образования и сопровождения
обучающихся с РАС
Система работы центров психолого-педагогической медицинской и социальной помощи
выстраивалась на территории г.Красноярска и Красноярского края на протяжении двадцати лет.
В последние годы в соответствии с современными направлениями образовательной политики –
обеспечением равнодоступности качественного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья – у центров появляется новая роль по координации инклюзивного
образования, которая может быть реализована в виде его ресурсного обеспечения.
Особое место в работе VIII Международной научно-практической конференции
«Комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра» заняла
презентационная площадка «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с
расстройством аутистического спектра: цели, задачи, модели организации и обеспечения».
Опыт сопровождения детей с РАС представили специалисты МБУ ЦППМ и СП №2, 5, 7,
Краевого центра психолого-медико-социального сопровождения. Помимо специалистов
Центра и педагогов образовательных организаций на мероприятие посетили родители,
представители общественных организаций, преподаватели высшей школы, представители
администрации города и края (более восьмидесяти участников).
В выступлении заместителя директора МБУ ЦППМ и СП №5 «Сознание» Натальи
Юрьевны Прониной отмечены положительные результаты деятельности Центра по
организации координации, ресурсного обеспечения включающего обучения, в том числе детей
с РАС, в Октябрьском районе г.Красноярска:
- подготовлена самая важная ступень процесса инклюзии – осуществление
психологических и ценностных изменений в представлении об обучении детей с
ОВЗ/инвалидностью;
- работа методических объединений специалистов утвердилась как ключевой компонент
в структуре решения единых методических задач включающего обучения;
- накоплен опыт помощи педагогам в разработке адаптированных образовательных
программ;
- получила развитие партнерская сеть учреждений за счет профессиональных связей с
организациями, реализующими АООП, учреждениями социальной защиты и здравоохранения,
сотрудничества с общественными организациями (фондами помощи для детей инвалидов);
- обобщен опыт отдельных организаций и классов для детей с ОВЗ, они являются
опорными площадками для оказания методической помощи педагогам других образовательных
организаций района: по детям с РАС это детский сад № 243 и школа № 95;
- отрабатывается механизм преемственности между разными уровнями образования при
сопровождении ребенка с ОВЗ, посредством деятельности районного Координационного
Совета, введения совместных психолого-медико-педагогических консилиумов, дневника
сопровождения ребенка с ОВЗ, в котором отмечается его ресурс, достижения, наиболее
эффективные способы развития и обучения.
Иллюстрацией опыта успешного взаимодействия образовательных организации и центров
психолого -педагогической, медицинской и социальной помощи стали выступления учителядефектолога МБУ ЦППМиСП № 7 «Способный ребенок» Евсюковой Натальи Витальевны
(сопровождение ребенка дошкольного возраста с РАС на базе МБУ ЦППМиСП № 7
«Способный ребенок» и образовательном пространстве МБДОУ №178, № 242, № 220, №110,
№84 г.Красноярска) и
учителя МБОУ СШ №95 Корнишевой Лилианы Арсентьевны
(представлен опыт совместной работы специалистов МБУ ЦППМиСП № 5 «Сознание» и
педагогов МБОУ СШ № 95). Сопровождение ребенка с РАС включает ряд последовательных
этапов, начиная от поступления ребенка в Центр, комплексного психолого-педагогического и
медицинского обследования, включения его в работу коррекционно -развивающих групп и
заканчивая разработкой специалистами ПМПК рекомендаций по созданию образовательных
условий, дальнейшим сопровождением, отслеживанием динамики развития, образовательных
достижений на базе образовательных учреждений и методической поддержкой специалистами
Центра педагогов школы или детского сада на всех этапах получения ребенком образования.
Сопровождать детей с аутистическим спектром расстройств легко и сложно….Легко,
потому что центрами накопленным многолетний опыт по сопровождению детей с ОВЗ, сложно,
потому что каждый ребенок –уникален. Ценным вкладом в работу презентационной площадки
внесли выступления специалистов-практиков, демонстрирующие конкретные методы, приемы
и технологии работы с детьми с РАС. Евгения Владимировна Беляева, педагог-психолог МБУ
ЦППМиСП № 5 «Сознание» представила технологию психолого-педагогической работы по
принятию ребенка с РАС детским коллективом; учитель –дефектолог МБУ ЦППМ № 2
Ханьжина Александра Михайловна поделилась опытом работы по современным методам
работы в рамках функционального анализ поведения (АВА), сенсорной интеграции, floortime;
специалисты
Канского
филиала
Краевого
центра
психолого-медико-социального
сопровождения Абметкина Ирина Николаевна, Тюлькова Елена Михайловна, Жихарь Наталья
Александровна провели мастер-классы по использованию нетрадиционных техник в работе с
детьми с РАС, использованию музыкально-ритмических упражнений и игр в работе
специалистов. Данные методы имеют неоценимые ресурсные возможности при работе с
детьми, имеющими расстройства аутистического спектра.
Успех коррекционно-развивающей и образовательной работы с детьми во многом зависит
от того, как грамотно смог выстроить работу педагог не только с детьми, но и их родителями.
Опытом организации работы с семьями, воспитывающими детей с РАС, поделилась
заведующая
Канским
филиалом Краевого
центра
психолого-медико-социального
сопровождения Скаредина Елена Владимировна. В рамках работы презентационной площадки
педагоги получили от присутствующих родителей «обратную связь» о своей деятельности, а
родителей появилась уникальная возможность рассказать историю жизни своего ребенка
большому количеству профессионалов и задать интересующие вопросы.
Круглый стол, проводимый в конце встречи, позволил участникам осуществить обмен
мнениями о тех аспектах психолого-педагогического, медицинского и социального
сопровождения, которые были представлены. Модератор площадки к.п.н., старший научный
сотрудник Института проблем инклюзивного образования, методист Центра психолого-медикосоциального сопровождения детей и подростков ГБОУ ВПО «Московский городской
психолого-педагогический университет», главный редактор журнала «Аутизм и нарушения
развития» Хаустов Артур Валерьевич, подытожил сказанное участниками, выделил ключевые
моменты в их выступлениях, и внес предложения по дальнейшему обобщению и
распространению эффективного опыта специалистов центров психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи г.Красноярска и Красноярского края.