Самоанализ урока "Все профессии важны"

Самоанализ урока окружающего мира в 1 классе тема: «Все профессии важны»
Урок разработан по программе “Перспектива”,А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая А.А.
«Окружающий мир» 1 класс учителем начальных классов Шишкиной Т.В.
Урок по теме «Все профессии важны» является вторым в разделе «Профессии». К этому
уроку дети изучили тему «Какие бывают профессии», где были даны понятия: что такое
профессия, какие бывают профессии.
Цель урока: Показать разнообразие профессий, значимость каждой из них.
Задачи урока:
 формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения,
отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;
 развивать мышление, воображение, память, связную речь;
 воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;
 реализовывать творческие способности школьников.
Планируемые личностные и метапредметные результаты:
 овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в
соответствии с целями и задачами;
 формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
 развитие навыков сотрудничества;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Форма проведения: работа в парах, фронтальная работа.
Формируемые УУД:
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные УУД. умение формулировать тему и цель урока, планировать своё учебное
действие в соответствии с поставленной задачей, работать по плану, оценивать
правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной
(схематической) форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и
понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в собственной системе знаний, отличать
новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: комбинированный.
Педагогические технологии:
 деятельностного метода обучения,
 развития критического мышления.
Данный урок был построен по технологии развития критического мышления через
чтение и письмо (РКМЧП). Эту технологию на практике я применяю впервые. До этого я
представляла эту технологию на мастер-классе для учителей, где была представлена
теория. Приемы работы детям не знакомы.
Технология РКМЧП относится к интерактивным здоровьесберегающим
технологиям и отвечает требованиям деятельностного подхода обучения. Каждый урок
строится по схеме: вызов – осмысление – рефлексия.
На стадии вызова применила прием «Верно ли, что…», где была проведена
проверка усвоенного ранее материала и поставлены вопросы, которые вызвали
затруднение из-за недостатка информации у детей. Это послужило мотивом для
дальнейшего изучения раздела.
На стадии осмысления использована стратегия «Зигзаг». Сначала дети читали
только свой текст (работа в парах), затем пары, у которых были одинаковые тексты,
объединились в группы, рассказав остальным полученную информацию.
На стадии рефлексии был произведён анализ полученной информации и
заполнение третьего столбца таблицы, которая была предложена детям на стадии вызова.
В ходе всего урока каждый ученик привлечен к работе, чувствует свою роль в паре,
слышит и озвучивает информацию, перерабатывает ее, вносит свои идеи, сравнивает с
другими. Поэтому в конце урока все дети владели необходимой информацией по теме
урока. Использование «Лесенки успеха» на этапе рефлексии проводилось с целью
формирования у учащихся способности к адекватной самооценке.
Физкультминутка на уроке дополняла материал о профессиях т.к. в дети
представляли своим одноклассникам придуманные дома загадки-пантомимы о
профессиях.
Урок сопровождался мультимедийной презентацией, которая подтверждала
ответы детей и делала урок наглядным и более интересным.
Методы и приемы данного урока позволили не только достичь образовательных
целей, но и дали детям возможность учиться работать в больших и малых группах,
участвовать в совместном решении проблемы, свободно высказывать и аргументировать
свою точку зрения, а также повысить мотивацию к изучению данного предмета.