Конспекта урока - Ya

Конспекта урока
Педагог: учитель группы кратковременного пребывания Ушакова Елена Николаевна
муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Волчихинская средняя школа №1»
Предмет: окружающий мир
Класс: группа кратковременного пребывания
Тема: урок-исследование «Воздух-неведимка»
Продолжительность занятия: 30 мин
Материально-техническое обеспечение занятия: для учащихся; стакан с водой на каждого; трубочки для коктейля; пустой стакан на
каждого; прозрачная емкость с водой;; веера на каждого; целлофановые пакеты на каждого; острые палочки на каждого; мыльные
пузыри на пол группы;
для учителя: мультимедийный проектор и экран; презентация,карточки - обозначения свойств воздуха, весы подвесные; 2
одинаковых воздушных шарика,2 свечи; банка; спички.
1. Организационный момент
Цель :
1. Создание доброжелательной атмосферы.
2.Психологический настроя на учебную деятельность, направленную на освоение нового материала
Методы: игра, беседа.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Приветствие друг друга.
Учитель приветствует детей.
Примечание
Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим
друзьям. Пусть на вашем сердце будет легко и
весело и пусть поддерживает вас на
протяжении всего занятия душевное тепло
ваших друзей.
2.Повторение пройденного материала
Цель
1) определения целей и задач, которые должны быть достигнуты на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут
обучающимися);
2)актуализация знаний учащихся по теме:«Живая и не живая природа»;
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Выход на тему урока.
Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие.
Примечание
Отвечают на вопросы учителя.
Помните, мы с вами говорили о природе!
(Солнце, небо, животные и т.д.)
-Что можем назвать природой?
(живая и неживая природа)
-На какие две группы можем разделить мир природы?
Давайте вспомним и назовем что относится к живой
природе?А что относится к не живой природе?
Игра :»Живая и не живая природа» .-«Хлопните
ладоши если услышите название живой природы!»
в
-Молодцы!
А сейчас внимательно послушайте загадку. Если
разгадаете, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на
занятии
.Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Дети отгадывают загадку
Но не видим он для нас.
(Воздух)
Дети обговаривают тему урока в
парах
Дети отвечают,что воздухом мы
дышим..
-Правильно, это воздух.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? Обговорите
тему урока в парах.
-Ребята, что вы знаете и можете сказать о воздухе?
Вся наша планета окутана воздушным покрывалом. Воздух
– везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри
нас.
3. Изучение нового учебного материала предполагает:
организация конкретной учебной цели на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном
этапе урока);
1) Формирование представления о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни
живых существ.
.
2) Развивать монологическую речь учащихся.
5) развитие внимания, слуховой и зрительной памяти, наблюдательности
6)Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения.
7) Воспитывать бережное отношение к природе.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
-Итак ребята что бы нам узнать что же такое воздух мы
превратимся в маленьких исследователей.
Детиотвечают на вопрос.
-А как вы думаете кто такие исследователи?
-Это люди, который занимается различными исследованиями,
что-то изучают.
Примечание
-Я приглашаю всех в мини-лабораторию, чтобы мы могли
проводить опыты как настоящие ученые.
4.Исследовательская работа.
Цель:
Формирование
свойствах Воздуха.
знаний
о
Дети выполняют задание и отвечают на
вопрос.
Опыт №1«Как поймать воздух»
- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте
поймать воздух.Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами?
Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
-Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно
проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него
руками. Что вы чувствуете?
-Вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно
почувствовать.
Давайте поставим на мольберт карточку-обозначение свойства
воздуха «Воздух не имеет цвета. Он прозрачный».
-Хорошо ребята,переходим ко 2-му опыту.
Опыт №2«Что в стакане?»Посмотрите, у меня в руках
стакан. Как вы думаете, он пустой?
Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он
пустой?
- Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой
и этот стакан.
Дети проводят опыт и делают вывод,
что воздух не имеет цвета. Он
прозрачный
Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его
в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать
ровно.
Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?
(Педагог предлагает детям потрогать стакан внутри).
-Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно
сделать вывод?
Дети повторяют опыт за учителем.
Отвечают,что воздух не попадает в
стакан.
Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и
этот стакан
Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его
в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать
ровно.
Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?
-Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда в
Дети проводят опыт и делают вывод
,чтопри опускании стакана в воду, она
постепенно вытесняет из него воздух,
занимая его место.
.
-А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать
его будем немного наклонив. Смотрите внимательно, что
появилось в воде?
Мы наблюдаем пузырьки воздуха. Откуда он взялся?
Какой можно сделать вывод?
При опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из
него воздух, занимая его место.
Ребята вам понравилось быть исследователями?
-Тогда продолжим и перейдём к 3-му опыту.
Дети
выполняют
задание
руководством педагога.
под
Опыт № 3 « Воздух легче воды»
Дети отвечают на вопросы.
Дети делают вывод, что воздух легче воды.
Учитель: Перед вами стаканы с водой и трубочки для
коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы
видите? Что выходит из воды с пузырьками? Откуда он
берется?
-А почему пузырьки поднимаются на поверхность?
-: Потому, что воздух легче воды.
Давайте поставим на мольберт еще одну карточку обозначение свойства воздуха «Воздух легче воды».
- У меня для вас есть небольшой сюрприз.
(Воспитатель достает мыльные пузыри).
Дети надувают и лопают мыльные
пузыри под музыку.
Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей?
Давайте немножко поиграем. Сначала одни дети будут их
надувать, другие ловить, а потом наоборот.
Физминутка «Мыльные пузыри».(Ловят под музыку)
А теперь вернемся в нашу лабораторию. Нас ждут новые
открытия!
Как вы думаете, воздух имеет вес?
-Давайте проверим!И проведем еще один опыт!
Дети отвечают полным ответом.
Опыт №4«Имеет ли воздух вес?»
Дети наблюдают и слушают педагога.
Отвечают на вопрос.
.
(Педагог берет в руки воздушный шар.)
Что у меня в руках? Почему он так называется? Молодцы!
Нам понадобятся весы и два одинаковых воздушных шара.
Эти весы можно сделать самим из веревочки и палочки
(показывает весы).
С двух сторон я подвесила шары. Посмотрите, сейчас весы
уравновешены.
Проговаривают вывод в слух ,что
воздух имеет вес.
Я возьму острую палочку и проткну один из шаров.
Что произошло? Какой можно сделать вывод?
Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувший шар поднялся
вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха.
Дети отвечают на вопрос
Ставим на мольберт новую карточку-обозначение свойства
воздуха «Воздух имеет вес».
-А мне интересно, имеет ли воздух запах? Как вы думаете
ребята?
Дети выполняют инструкцию
педагога.
Педагог: Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет?
Ставим следующую карточку «Воздух не имеет запаха»
Давайте поиграем в игру «Ночь». Закройте глаза.
Дети отвечают на вопрос.
Учитель использует освежитель воздуха.
- Что изменилось?
- Яиспользовала освежитель и воздух стал пахнуть.
- Воздух приобрёл запах.
Дети отвечают на вопрос.
-Воздух не имеет запаха, но может его приобретать.
-Ребята а как вы думаете что такое ветер?
-Ветер – это и есть движение воздуха. Мы можем
почувствовать движение воздуха? А увидеть?
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются
деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).
А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха?
Как?Давайте узнаем!
-Опыт №5 «Движение воздуха»
Дети выполняют задание.
Возьмите в руки веер, помашите перед лицом. Что вы
Отвечают на вопрос.
почувствовали?
А если бы мы сейчас открыли окно, что бы почувствовали?
Молодцы!
Дети наблюдают и делают вывод ,что
воздух может двигаться.
Итак, делаем вывод, что воздух - движется и ставим новую
карточку-обозначение свойства воздуха.
- Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, его свойствах,
но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему
живому. Без него мы не проживем и 5 минут.
Отвечают на вопрос.
Попробуйте, закройте рот и зажмите нос двумя пальцами. Не
дышите.
Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило?
Хорошо вам было без воздуха?
-Давайте проведем еще один опыт.
Опыт№6«Почему гаснет пламя?»
Дети наблюдают за опытом.
Я возьму 2 свечи, зажгу их. Одну из них я накрою банкой и
будем наблюдать, что происходит.
Почему свеча в банке погасла?
В банке кончился кислород и образовался углекислый газ. Вот
так же и мы не можем жить без кислорода в воздухе.
Внимательно слушают.
Всё живое давно бы погибло, если бы не растения. И дуб-
великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят
углекислый газ, он необходим растениям для питания. А
возвращают в воздух кислород. Леса, поля, луга, парки, сады –
все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам
живительный кислород.
Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
Отвечают на вопрос.
- Значит, если бы не было растений, мы не могли бы дышать?
Дети, какой можно сделать вывод?
Делают вывод :
Нужно сажать больше растений и не загрязнять воздух
выхлопными газами. Нужно беречь нашу планету, заботиться
о чистоте воздуха.
4. Закрепление учебного материала, предполагающее:
Планируемые достижения учащихся:
Представление о явлении природы :воздух.
Свойства воздуха(бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется)
.Предметные знания и умения, которыми овладевают учащиеся в результате проведенного урока .
Будут знать:
Свойства воздуха( бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды,ветер это движение воздуха)
Проводить несложные наблюдения и опыты , следуя инструкции
Межпредметные умения (УУД), которые будут формироваться в
Личностные:
ходе урока.
Формирование интереса (мотивация к учению).
Познавательные:
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других ,участвовать в разговоре.
Форма работы: в паре,индивидуально.
Метод: игра «Крестики-нолики», игра«Ночь».
Критерии степени усвоения нового материала: большинство правильных ответов - с заданием справились
Беседа по вопросам, вызвавшие затруднения у обучающихся. С детьми, показавшими низкий уровень знаний – рассмотрение этой темы на
индивидуальных коррекционных занятиях.
Деятельность обучающихся
Деятельность преподавателя
Молодцы ребята! Вы очень хорошо работали, много
узнали нового, и надеюсь, много запомнили.- А
теперь давайте еще раз повторим, что мы узнали про
Примечание
воздух на нашем занятии. .
Дети работают на листочках.
- А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо ли
вы усвоили тему занятия ,достигли ли мы цели на
уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны
будете ответить на эти вопросы, а ответы записать на
листе исследований.
Поиграем в игру “Крестики-нолики”. Если на
вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если –
“нет”, ставите нолик. (На доске написано: да - Х, нет
– О).
(Учитель читает вопросы, а дети записывают ответы
на листочках). Не волнуйтесь, у каждого из вас на
листочках нарисовано солнышко удачи. Он
обязательно поможет вам справиться с заданием.
Вопросы теста:
Дети сравнивают результаты своей
правильными результатами на доске.
работы
с
1.
2.
3.
4.
5.
Воздух – бесцветен и прозрачный________
Воздух не имеет запаха_____
Воздух может приобретать запах.____
Воздух не имеет вес_____
Ветер – это и есть движение воздуха___
6.Нужно беречь нашу планету, заботиться о
чистоте воздуха__________
Молодцы! Все сегодня отлично поработали.
Кем мы с вами были на занятии? Скажите,
пожалуйста, что вас сегодня удивило? Что
понравилось? Что было трудным?
Рефлексия.