Рабочая программа по английскому языку в 6 классе

Пояснительная записка
Автор материала (ФИО)
Должность (с указанием
предмета)
Образовательное учреждение
Сычева Елена Николаевна
преподаваемого Учитель английского языка
Название материала
МКОУ средняя общеобразовательная школа №1
г.Нижние Серги
Рабочая программа
Класс (возраст)
6 класс
Учебный предмет
Английский язык
Название учебного пособия, образовательной Рабочая
программа
ориентирована
на
программы (УМК) с указанием авторов, к использование:
которому относится ресурс
УМК “Happy English.ru” для 6 класса под
редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, Титул,
2009
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый Текстовый документ
документ и другие)
Цели,
Задачи материала
Она разработана в целях конкретизации содержания
образовательного
стандарта
с
учетом
межпредметных и внутрипредметных связей,
логики
учебного
процесса
и
возрастных
особенностей школьников.
Краткое описание работы с ресурсом
Рабочая программа включает семь разделов:
(на каком этапе предполагается применение, 1.
пояснительную записку, раскрывающую
форма использования: индивид, групповая и характеристику и место учебного предмета в
другое, на усмотрение автора).
базисном учебном плане, цели его изучения,
основные содержательные линии, внесённые
изменения в авторскую программу и их
обоснование, используемый учебно-методический
комплект;
2.
содержание дисциплины;
3.
тематическое планирование;
4.
требования
к
уровню
подготовки
оканчивающих 6 класс;
5.
перечень
учебно-методического
обеспечения;
6.
список литературы.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих
нормативных документов:

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного
стандарта (2004г.),
 Примерные программы по английскому языку (2004г.),
 Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю.
Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты:
учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять
иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие
и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность
ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить
средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру
в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии
учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Особенности УМК «Happy English.ru»
Сюжетное построение
Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной
линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством
страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно
следить за развитием сюжета.
Игровой компонент
В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые
коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке,
обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
Использование стихов и песен
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной
лексики и новых грамматических конструкций.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:
использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных
учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов
при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ,
выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в
проектной деятельности межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для
успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е.
лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для
целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются:
коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование
игровых
технологий,
технологий
личностно-ориентированнного
и
дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует
формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Основное содержание программы.
Предметное содержание речи
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Праздники. Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/ театра/ кафе). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода,
столицы, их достопримечательности.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Данные темы были организованы в следующие разделы учебника“Happy English.ru” 6
1. Старые друзья.
2. Экскурсии. (Лондон).
3. В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.
4. Знаменитые люди. Важные изобретения.
5. Правила поведения. Этикет.
6. Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.
7. Хобби. Досуг. Праздники.
8. Внешность. Характер.
9. История из прошлого.
10. История Англии.
11. Здоровье. Заболевания, их симптомы.
12. Достопримечательности Лондона.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий
после каждого раздела учебника (12 тестов) и контрольных работ (8) по различным видам речевой
деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Контрольные работы
1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог);
2 четверть – контроль навыков аудирования, говорения (диалог)
3 четверть – контроль навыков чтения, аудирования;
4 четверть – контроль навыков чтения, аудирования
Проекты
1.
2.
3.
4.
«Мой любимец» (домашнее животное) - 2 четверть
«Особенности жизни и быта» - 3 четверть
«Внешность» - 3 четверть
«Лондон» (достопримечательности) - 4 четверть
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для
учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный
уровень их достижений
и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения
английского языка.
Темы УМК «“Happy English.ru” 6
(формы организации учебных часов)
Формы организации учебных часов
№
Тема
Всего
часов
Тесты
1.
Старые друзья.
5
1
2.
Экскурсии. (Лондон).
5
1
3.
В городе. Ориентировка
в городе. Транспорт.
6
1
4.
Знаменитые люди.
Важные изобретения.
6
1
5.
Этикет.
В английской семье.
5
1
6.
Еда. Покупка продуктов.
Приготовление пищи.
Посещение кафе.
5
1
7.
Хобби. Досуг.
Праздники.
5
1
Проекты
Контрольные работы
чтение
говорение
1
Диалог
«В городе»
аудирован
ие
«Мой любимец»
Диалог
«В кафе»
«Особенности
жизни»
1
8.
Внешность. Характер.
5
1
9.
История из прошлого.
5
1
10.
История Англии.
5
1
11.
Здоровье. Заболевания,
их симптомы.
7
1
12.
Достопримечательности
Лондона.
7
1
«Лондон»
1
68
12
4
3
«Внешность»
1
1
1
2
3
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение
остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических,
фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и
диалогических) навыков и умений.
В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.
Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты
представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных
умений.
Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения
(ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как
формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.
При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение
лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают
возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и
устойчивых
коммуникативных
умений
учащихся.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые
требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки.
Элементарные форма записи:
 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
 лексические и грамматические трансформации;
 выделение ключевой информации;
 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
 Оформление почтового конверта, доклада, плаката;
 Написание личного письма.
Аудирование
Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух
иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать
фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого
учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение
следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как
описание, повествование и сообщение,
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе»,
«Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития
школьников на данном этапе включает знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран
изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого
языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и
русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
 прилагательные с суффиксом -less
 существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to
change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.
There are a lot of trees in the park);
 сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных
предложений с союзами и союзными словами because, than;
 условных придаточных предложений с союзом if;
 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple
 специальных вопросов после Can you tell me…
 оборота to be going для описания событий в будущем времени;
 побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.)
форме;
 повелительного наклонения с глаголом let;
 модальных глаголов can, must (have to);
 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
 неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции
прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the
best);
 личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
 местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
 наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,
high);
 количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:





основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
 читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную
мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
 осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные,
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Возрастные особенности школьников
Для успешного решения задач необходимо принимать во внимание следующие возрастные
особенности школьников. Средний школьный возраст имеет ряд
особенностей, которые в
значительной степени определяют методику обучения английскому языку, включая тематику, стиль
изложения материала, типы упражнений и многое другое.
Примерно к 10-11 годам учебная деятельность заменяет у детей игровую в качестве ведущей.
Однако в этом возрасте школьники не только готовы ещё с увлечением играть в разного рода игры, но
и воспринимают информацию в виде игры легче, чем в форме таблиц и формализованных списков.
Также в игре ученики легче запоминают слова и звуки нового для них языка. В этом же возрасте у
учащихся начинает формироваться системное научное представление об окружающем мире, и они
готовы узнавать об истории и быте других стран и народов, о правилах поведения за границей, а в
плане языка легко воспринимают такие «абстрактные» его аспекты, как грамматика и синтаксис.
Вместе с тем на первых порах конкретное мышление у школьников превалирует над абстрактным, что
заставляет искать нестандартные методы подачи грамматического материала.
В более старшем возрасте, в 12-13 лет, школьник усваивают нормы ответственного поведения в
обществе, что позволяет выбирать темы для изучения с большим воспитательным значением, а ткже
обсуждать с учениками то, как следует поступать в сложных учебных и бытовых ситуациях. Вступая в
подростковый возраст, дети испытывают сложности в межличностном общении, для преодоления
которых необходимо использовать большое количество продуктивных коммуникативных упражнений
на уроке.
В данной таблице наглядно показана зависимость стиля подачи учебного материала и форм его
изучения от возрастных особенностей учащихся 6 класса.
Возраст
10-11 лет
12-13 лет
особенности
влияние на обучение
Важна игровая
деятельность, хотя учебная
постепенно выходит на
первый план. Конкретное
мышление преобладает над
абстрактным.
Следует включать игровые
элементы в уроки,
представлять грамматику
нестандартно, образно.
Происходит развитие
абстрактного мышления.
Усваиваются нормы
ответственного поведения в
обществе. Появляются
сложности в
межличностном общении.
Появляется возможность
обсуждать ситуации,
требующие морального
выбора и имеющие
воспитательную ценность,
использовать дискуссии на
уроках, увеличивать
количество продуктивных
коммуникативных
упражнений. Происходит
активное формирование
коммуникативной
компетенции.
Контингент и уровень подготовки учащихся
В 6А классе обучается 15 человек, из них 8 девочек, 7 мальчиков. Класс можно
характеризовать с положительной стороны, Средняя оценка по классу 4. Основная часть класса
нацелена на хорошую учебу, имеет планы на будущее.
В классе нет учащихся имеющих неудовлетворительную отметку по английскому языку за
год. Но такие ученики как Махниборода Миша, Слукин Егор с трудом осваивают
общеобразовательную программу. Штранских Андрею необходим постоянный контроль со
стороны родителей за выполнением дом. заданий.
Так как класс имеет мотивацию к учению, следует развивать их познавательные знания,
рассказывая дополнительные сведения, показываю презентации Power Point. В своей практике я
использую методы работы в парах, творческие методы (склеить, нарисовать, придумать), которые
выполняют все учащиеся без исключения.
Атмосфера на уроках положительная, стиль преподавания демократический.
Контрольно-измерительные материалы
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий,
помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих
тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений
доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а
также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся,
показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.
Как было уже отмечено, в 6-м классе аудирование широко используется как средство контроля и
самоконтроля. Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только
в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться учащимся в случае
самостоятельного (автономного) изучения материала или в ходе проведения само- или
взаимоконтроля.
Критерии оценивания контрольных работ по английскому языку по УМК
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
6 класс
Контрольная работа по теме: Разделительные вопросы (РАЗДЕЛ 1)
32-29
«5»
28-23
«4»
22-17
«3»
16<
«2»
Контрольная работа по теме: Повелительные предложения (РАЗДЕЛ 2)
41-38
37-32
31-26
28<
«5»
«4»
«3»
«2»
Контрольная работа по теме: Вопросительные предложения, глаголы направления
(РАЗДЕЛ 3)
22-19
«5»
18-13
«4»
12-7
«3»
6<
«2»
Контрольная работа по теме: Простое будущее время (РАЗДЕЛ 4)
32-29
«5»
28-23
«4»
22-17
«3»
16<
«2»
Контрольная работа по теме: Правила образования вопросительных предложений
(РАЗДЕЛ 5)
41-38
«5»
37-32
«4»
31-26
«3»
25<
«2»
Контрольная работа по теме: Количественные местоимения (РАЗДЕЛ 6)
48-45
44-39
38- 33
32<
«5»
«4»
«3»
«2»
Контрольная работа по теме: Местоимения too, either, герундий
(РАЗДЕЛ 7)
40- 37
«5»
36-31
«4»
30-25
«3»
24<
«2»
Контрольная работа по теме: Простое прошедшее время (РАЗДЕЛ 8)
40- 37
«5»
36-31
«4»
30-25
«3»
24<
«2»
Контрольная работа по теме: Неопределенные местоимения (РАЗДЕЛ 9)
58-55
«5»
54-49
«4»
48-43
«3»
42<
«2»
Контрольная работа по теме: Все виды вопросов в простом прошедшем времени
(РАЗДЕЛ 10)
32-29
«5»
28-23
«4»
22-17
«3»
16<
«2»
Контрольная работа по теме: Придаточные предложения с союзом «Если» (РАЗДЕЛ
11)
35-32
«5»
31-26
«4»
25-20
«3»
19<
«2»
Итоговая контрольная работа
37-34
«5»
33-28
«4»
27-22
«3»
Тематическое планирование
21<
«2»
Unit
Ра
зде
л
Theme
Тема
Less
ons
Кол-во
уроков
Revision
Повторение
Unit
1
Unit
2
Unit
3
Unit
4
Do you
remember us?
Ты помнишь
нас?
Prediction the
future
Предсказываем
будущее
Interesting
excursions
Интересные
экскурсии
Surviving in
the city
Ориентирован
ие в городе
7
9
5
6
Vocabulary and Grammar
Tests
Языковой / речевой материал
Контроль
Повторение основного грамматического материала, изученного в 5 классе.
Помочь учащимся вспомнить сюжетную линию учебника "Happy English.ru—
5" и его главных героев.
Обучение чтению с полным пониманием текста. Повторение выражений
классного обихода. Обучение самоконтролю с опорой на аудиозапись. Обучать
заполнению формуляров и анкет.
Повторение чтения гласных в открытом и закрытом типе слога.
Речевой этикет при встрече и прощании.
Лексика:
Термины для заполнения анкет и формуляров.
Глаголы по теме.
Грамматика:
Повторение основных разделов, пройденных ранее.
Разделительные вопросы с глаголами be, can, must.
Тест № 1
(РТ 1 стр.13) =
входной
контроль
Обучать учащихся описывать действия, которые произойдут в будущем.
Ознакомление учащихся со знаменитыми людьми Англии и России.
Ознакомление учащихся с великими изобретателями и их изобретениями.
Познакомить учащихся с важнейшими событиями в истории Англии 17-19
веков.
Лексика:
Изобретатели и их изобретения. Планы на будущее. Определения времени.
Глаголы по теме.
Грамматика:
Познакомить учащихся с употреблением глагола to be во времени Future
Simple. Познакомить учащихся с образованием отрицательных
предложений, общих, разделительных, специальных вопросов и вопросов
к подлежащему во времени Future Simple.
Тест № 2
(РТ 1
стр.20-21)
Повторение чтения буквосочетаний.
Научить учащихся приглашать к взаимодействию, используя конструкцию Let’
s. Повторить тему «День рождение».
Обучению чтению с полным пониманием текста. Обучать выбирать основные
факты из текста и делать краткие сообщения в устной форме. Развивать умение
осуществлять самоконтроль, прослушав необходимую информацию.
Лексика:
Экскурсия. Части тела. Глаголы по теме.
Союз because.
Грамматика:
Повелительное наклонение с глаголом let. Сложноподчиненные
предложения с союзом because.
Тест № 3
(РТ 1
стр.28-29)
Обучать вести диалог этикетного характера: вежливо расспросить, как найти
дорогу в незнакомом месте.
Научить ориентироваться в городе по фрагменту плана и описывать маршрут,
используя необходимую лексику.
Ознакомление учащихся с одним из городов юга Англии — Танбридж-Уэлсом
и с некоторыми достопримечательностями центра Лондона. Обучать учащихся
ориентироваться по карте центра Лондона в ситуациях реального общения.
Ознакомление учащихся с видами транспорта в Англии и научить называть
их; ознакомление с английскими денежными единицами. Обучить правилам
покупки билета в автобусе в Англии.
Обучать элементам поискового чтения.
Развивать логическое мышление.
Лексика:
Достопримечательности Лондона. Глаголы с предлогами. Ориентировка в
городе. Транспорт, покупка билета.
Грамматика:
Прямой порядок слов в специальных вопросах после
“Can you tell me …”.
Тест № 4
(РТ 1
стр.36-37)
Unit
5
Unit
6
Unit
7
Unit
8
Unit
9
Unit
10
Fitting in in
the English
family
Приспосаблива
ться к
английской
семье
10
Let’s have
something
to eat
Давайте чтонибудь поедим
7
In the English
family
В английской
семье
8
Persons:
Descriptions,
Characteristics
Человек:
описание,
характер
A story from the
Past
История из
прошлого
There was a
Channel Tunnel
9
5
Ознакомление учащихся с правилами поведения гостя в английской семье.
Обучение умению делать международные звонки и этикету общения по
телефону.
Обучение рассказу о своих домашних животных.
Обучение учащихся выполнению проектов.
Ознакомление учащихся с историей праздника Bonfire Night. Развивать
языковую догадку при чтении текста.
Лексика:
Исторические праздники. Домашние животные. Этикет.
Телефонный этикет. Глаголы по теме.
Грамматика:
Словообразование с помощью суффикса –less.
Повторение будущего времени в различных типах предложений.
Тест № 5
(РТ 1
стр.45-46;
промежуточный
контроль)
Ознакомление учащихся с лексикой по теме «Еда» в рамках речевой ситуации
«Покупка и выбор продуктов в магазине». Обучение чтению текстов,
содержащих некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием
прочитанного.
Использование лексики по теме "Еда" в рамках речевой ситуации "Посещение
пиццерии и обсуждение меню". Научить рассказывать, из каких продуктов
приготовлено блюдо. Обучать приводить аргументы за и против во время
выбора блюд и высказывать свое мнение относительно еды.
Лексика:
Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд.
Грамматика:
Познакомить с местоимениями some, any, much, many, a lot of, few, little,
very few, very little. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Тест № 6
(РТ 1
стр.54-55)
Познакомить учащихся с лексикой по теме "Подготовка к Рождеству". Обучать
ведению диалога-обмена мнениями
по изучаемой теме с опорой на текст.
Обучать делать краткое сообщение по теме с использованием опор.
Познакомить с особенностями жизни и быта англичан.
Учить учащихся сравнивать особенности жизни и быта в Англии и России и
составлять устные и письменные высказывания на эту тему.
Обучать оформлению писем по-английски.
Обучать чтению с полным пониманием текста.
Лексика:
Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни.
Грамматика:
Местоимения too, either.
Тест № 7
(РТ 1
стр.64-65)
Обучение рассказу и расспросу в прошедшем времени с глаголом «мочь,
уметь».
Познакомить с лексикой по теме "Внешность".
Обучать описывать внешность людей.
Подготовить учащихся к участию в проекте "Моя родословная".
Развивать навыки аудирования: воспроизводить внешность человека, следуя
указаниям, воспринимаемым в аудиозаписи.
Лексика:
Описание внешности.
Грамматика:
Повторение форм глагола to be в контрасте с другими глаголами в Present
Simple. Past Simple глагола can.
Союз when.
Тест № 8
(РТ 1
стр.76-77)
Обучение поисковому чтению. Чтение текстов об истории Шотландии.
Лексика:
Производные местоимений some, any.
Грамматика:
Ознакомление учащихся с формой прошедшего времени правильных и
неправильных глаголов в Past Simple. Неопределенные местоимения:
somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing
Познакомить с историей создания тоннеля под Ла-Маншем. Рассказать о
лимериках.
Развивать умение находить в тексте конкретную информацию.
Тест № 9
(РТ 2
стр.10-11)
Тоннель под ЛаМаншем
7
Unit
11
Unit
12
Health and
hygiene
Здоровье и
гигиена
England.
London: must
see sights
Англия. Лондон
достопримечате
льноси
Итого:
Всего:
8
8
Развивать умение работать со словарем: выбрать нужное значение слова
исходя из контекста.
Обучать осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись.
опоры для развития следующих умений:
— назвать, какому жанру принадлежит текст;
— расположить части текста в правильном порядке;
— озаглавить текст.
Обучать языковой догадке.
Развивать логическое мышление учащихся.
Лексика:
Достопримечательности Англии. Особенности английской литературы.
Грамматика:
Познакомить с образованием отрицательных предложений, общих,
специальных и альтернативных вопросов и вопросов к подлежащему с
правильными и неправильными глаголами в Past Simple.
Познакомить с конструкцией There was/ There were.
Познакомить с союзами who, which, соединяющими главное и
придаточное предложения.
Познакомить с названиями болезней, их симптомами и способами лечения в
рамках темы "Здоровье".
Обучение чтению с полным пониманием.
Развивать умение делать сообщения с помощью союзов: after that, finally,first,
then.
Лексика:
Заболевания и их симптомы. Глаголы по теме.
Грамматика:
Научить выражать долженствование в Past Simple с помощью глагола
have to.
Условные придаточные предложения с союзом if.
Ознакомление со Стоунхенджем и историей его постройки. Ознакомление с
достопримечательностями Лондона. Обучение составлению сообщений по
теме «Лондон и его достопримечательности». Обучение чтению с полным
пониманием прочитанного. Повторение разделов 7 – 12.
Лексика:
Достопримечательности Англии и Лондона. Глаголы по теме.
Грамматика:
Неправильные глаголы – повторение
89
Тест № 10
(РТ 2
стр.17-18)
Тест № 11
(РТ 2
стр.26-27)
Тест № 12
(РТ 2
стр.34-35=
итоговый
контроль)
13
102
Поурочное распределение материала в 6 классе
1
Ты помнишь нас?
1
3
Повторение грамматического
материала 5 класса
Повторение грамматического
материала 5 класса
Вы друзья, не так ли?
4
Вы друзья, не так ли?
5
Я так рад видеть вас!
6
Я так рад видеть вас!
7
Кто такой Роб МакВизард?
8
Тест № 1 (входной контроль)
2
Предсказываем будущее
9
В стране DoDidDone
10
В стране DoDidDone
11
Знаменитые люди Англии
12
Знаменитые люди Англии
13
Вы увидите ЮФО?
1
Стр.32-36
14
Великие изобретатели и их
изобретения
Планы на будущее: кем я стану?
1
Стр.37-40
1
Стр.41-42
1
Стр.43-46
17
Важные события в истории
Англии
Тест № 2
3
Интересные экскурсии
18
Давай сделаем это!
1
Стр.47-50
19
Достопримечательности Лондона
1
Стр.51-53
20
2
Стр.53-56
22
Необычные экскурсии английских
школьников
Необычные экскурсии английских
школьников
Что делать, если ты потерялся
23
Тест № 3
4
Ориентирование в городе
24
2
26
Ориентировка в городе по
фрагменту плана
Ориентировка в городе по
фрагменту плана
Транспорт
1
Стр.69-72
27
Ориентировка в Лондоне по
2
Стр.73-76
2
15
16
21
25
| четверть
8
2
Стр.5-6
Стр.7Стр.9-11
2
Стр.11
Стр.12-14
2
Стр.15-16
Стр.17-19
1
РТ 1
стр.13
1
9
Стр.21-24
2
Стр.24-25
Стр.26-28
2
Стр.29-30
1
РТ 1
стр.20-21
6
Стр.58-61
Стр.61-64
1
1
РТ 1
стр.28-29
7
Стр.65-66
Стр.67-68
Корректировка
плана
дата
Использование
ИКТ
Доп.
литература
Раздел учебника
контроль
Количество
часов по теме
Содержание
Общее кол-во
часов по разделу
№
№
Содержание
Корректировка
плана
дата
Использование
ИКТ
Доп. литература
Ориентировка в Лондоне по
фрагменту плана
Раздел учебника
контроль
Количество часов
по теме
28
Общее кол-во
часов по разделу
фрагменту плана
Стр.76-77
29
Транспорт, покупка билета
30
Тест № 4
5
Пребывание в английской семье
31
Что ты должен делать?
1
Стр.84-87
32
2
Стр.88-89
35
Правила поведения гостя в английской
семье
Правила поведения гостя в английской
семье
Как делать международные звонки.
Телефонный этикет
Домашние животные в нашей жизни
36
Домашние животные в нашей жизни
37
Проект «Моё домашнее животное»
1
Стр.102
38
1
Стр.103-106
39
Исторические корни современных
английских праздников
Как англичане отмечают Ночь Костров
1
Стр.106-108
40
Тест № 5
1
41
Промежуточный контроль
1
6
Давай что-нибудь поедим!
42
Еда
1
Стр.109-111
43
Покупка и выбор продуктов
2
Стр.112-114
44
Покупка и выбор продуктов
45
Приготовление блюд
1
Стр.116-120
46
Посещение пиццерии и выбор блюд
1
Стр.121-123
47
Еда
2
Стр.124-127
48
Еда
49
Тест № 6
7
В английской семье
50
Есть кто-нибудь в комнате?
1
Стр.131-133
51
Кто-то любит шоколад…
1
Стр.134-135
52
Хобби – как для всего найти время
1
Стр.136-138
53
Популярные виды проведения досуга в
разных странах
Популярные виды проведения досуга в
разных странах
Рождество
2
Стр.139-140
1
Стр.142-146
Подготовка и празднование Рождества
в Англии
Особенности жизни и быта англичан
1
Стр.147-149
1
Стр.150-153
33
34
54
55
56
57
Стр.79-81
1
1
РТ 1 стр.36-37
11
Стр.89-92
1
Стр.93-95
2
Стр.96-99
Стр.99-101
РТ 1 стр.45-46
8
Стр.115-116
Стр.127-129
1
РТ 1 стр.54-55
10
Стр.141
Человек: описание, характер
60
61
Повторение глаголов to be, can в Simple
Present
В стране DoDidDone
62
В стране DoDidDone
63
Чтобы ты мог делать 10 лет назад?
64
Чтобы ты мог делать 10 лет назад?
65
Описание внешности
1
Стр.164-166
66
Внешность
1
Стр.167-168
67
Проект «Мои родственники»
1
Стр.169
68
Защита проектов
1
69
Тест № 8
9
История из прошлого
70
В стране DoDidDone
1
Стр.170-174
71
Семейная легенда
1
Стр.175-178
72
В стране DoDidDone
1
Стр.179-180
73
Я путешествовал в будущее
2
Стр.181-182
74
Я путешествовал в будущее
75
Тест № 9
10
Тоннель под Ла-Маншем
76
В стране DoDidDone
1
РТ 1 стр.64-65
10
1
РТ 1 стр.66-67
2
Стр.154-156
Стр.156-157
Стр.158-160
2
Стр.160-162
1
РТ 1 стр.76-77
6
Стр.183-184
1
РТ 2 стр.10-11
8
2
Стр.186-191
77
В стране DoDidDone
78
Тоннель под Ла-Маншемдостопримечательность Англии
Тоннель под Ла-Маншем достопримечательность Англии
Грамматическая игра «Дрегги»
2
1
РТ 2 стр.65-83
2
Стр.196-198
83
Лимерики - особенность английского
стихотворного жанра
Лимерики - особенность английского
стихотворного жанра
Тест № 10
11
Здоровье и гигиена
84
Средневековый Эдинбург и его жители
85
Средневековый Эдинбург и его жители
79
80
81
82
Стр.186-191
Стр.192-194
Стр.194-195
Стр.198-200
1
РТ 2 стр.17-18
9
2
Стр.202-204
Стр.204-206
Корректировка
плана
8
Стр.153
1
дата
59
Проект «Новогодние и рождественские
традиции»
Тест № 7
Использование
ИКТ
58
контроль
Содержание
Доп. литература
Раздел учебника
Количество часов
по теме
Общее кол-во
часов по разделу
№
86
Заболевания и их симптомы
87
Заболевания и их симптомы
88
Здоровый образ жизни
1
Стр.210-213
89
Если у меня болит голова, …
1
Стр.214-217
90
Что говорят звёзды?
1
Стр.218-221
91
Страноведческая игра
1
Стр.223
92
Тест № 11
12
93
Англия, Лондон:
достопримечательности
Достопримечательности Англии
94
Корректировка
плана
дата
Использование
ИКТ
Доп. литература
Раздел учебника
контроль
Количество часов
по теме
Содержание
Общее кол-во
часов по разделу
№
Стр.207-208
2
Стр.208-209
1
РТ 2 стр.26-27
10
1
Стр.224-226
Гипотезы о создании Стоунхенджа
1
Стр.227-229
95
Гринвичская лаборатория
1
Стр.230-231
96
Достопримечательности Лондона
2
Стр.232-236
97
Достопримечательности Лондона
98
Проект «Нулевой меридиан»/ «GMT»
1
99
Защита проектов
1
100
Миссия окончена!
1
101
Итоговый контроль
102
Анализ ошибок, допущенных в
итоговой работе
Стр.232-236
Стр.237
Стр.238-241
1
РТ 2 стр.34-35
1
21
Дополнительная информация к учебнику Happy English.ru для 6 класса
(взято с интернет-портала englishteachers.ru Автор: А. Конобеев)
Unit 1 Lesson 4. I am so happy to see you!
Какие газеты есть в Великобритании? Где можно их прочитать?
http://scotlandonsunday.scotsman.com/ - Scotland on Sunday
www.guardian.co.uk – The Guardian
www.express.co.uk – The Daily Express
http://www.theherald.co.uk/ - The Herald
www.independent.co.uk – The Independent
www.mailonsunday.co.uk – The Mail on Sunday
www.observer.co.uk – The Observer
www.thescotsman.co.uk – The Scotsman
www.spectator.co.uk – The Spectator
www.dailymail.co.uk – The Daily Mail
www.thesun.co.uk – The Sun
www.sunday-times.co.uk – The Sunday Times
www.thetimes.co.uk – The Times
http://www.newspapersoc.org.uk/Default.aspx?page=304 – history of the British press – main events
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_British_newspapers - a short encyclopaedia article on the history of
British newspapers
Unit 1 Lesson 5. Who is Rob MacWizard?
Кто начал строить Crescents? Где найти фотографии других Crescents?
http://en.wikipedia.org/wiki/Royal_Crescent - encyclopedia entry about the Royal Crescent in Bath, a fine
example of crescents in architecture
http://www.britainexpress.com/History/nash.htm - biography of John Nash, the famous English architect who
designed, among other masterpieces, the famous Park Crescent in London
http://www.encyclopedia.com/doc/1O29-FORMOFADDRESS.html - article on forms of address in Britain and
their history
http://en.wikipedia.org/wiki/Styles_and_titles_of_peers - a detailed encyclopaedia entry on titles and proper
forms of address in Britain
http://www.hmsrichmond.org/avast/titles02.html - brief information on the titles of nobility in Britain
Unit 2 Lessons 3,4. You’ll be famous, Master Shakespeare!
Как жили люди в Англии во времена Елизаветы? Какую одежду они носили? Что ели? Как
развлекались? Что изучали в школах?
Где найти биографии Оливера Кромвеля, Кристофера Рена? Где взять информацию о пуританах?
http://elizabethan.org/compendium/home.html - daily life in Elizabethan Englsind: a comprehensive resource
on many aspects of life, including language, religion, love and marriage, food, homes, shopping, schools,
gardens and much, much more.
http://www.olivercromwell.org/ - information about Oliver Cromwell, Cromwellian Britain, places to visit etc
http://www.britainexpress.com/History/christopher_wren.htm - brief information about Sir Christopher Wren,
the famous architect
http://en.wikipedia.org/wiki/Christopher_Wren - a detailed encyclopaedia article about Sir Christopher Wren
http://en.wikipedia.org/wiki/Puritan - encyclopaedia article about the Puritans
22
Unit 2 Lesson 5. Will she see a UFO?
Где можно найти забавные гороскопы для детей?
http://kids.yahoo.com/horoscopes - weekly horoscopes and fun activities for children
Unit 2 Lesson 8. Rob predicts the future of England
Как жила Елизавета? Каким она была человеком? Что она любила делать в свободное время? Какие
знаменитые ее слова знает каждый англичанин?
Кто начал Гражданскую войну в Англии? Как она шла?
http://www.elizabethi.org/ - a website dedicated to the life and time of Elizabeth I, the Queen’s biography, her
favourite pastimes, her work, character, quotes etc.
http://www.historylearningsite.co.uk/civil_war_england.htm - brief information on the Civil War in England
http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_I_of_England - encyclopaedia entry on Charles I and the Civil War
Unit 3 Lesson 3. A sleepover at the museum.
Где найти информацию о sleepovers в музеях? Где найти рассказ школьника о sleepover?
http://www.nationalmediamuseum.org.uk/sleepover/home.asp - information about a sleepover at the National
Media Museum, UK
http://www.sciencemuseum.org.uk/about_us/p...004/06/268.aspx - a Science Night sleepover at the Science
Museum, UK
http://www.britarch.ac.uk/yac/yac_news_003.html - a 12-year old boy tells about his sleepover at the British
Museum, with pictures
http://www.nhm.ac.uk/ - the official website of the Natural History Museum with pictures and information
about exhibitions
Unit 3 Lesson 4. Sleepovers
Какие музеи Лондона – самые популярные?
http://www.hrp.org.uk/toweroflondon/ - the official website of the Tower of London
http://www.londonlogue.com/museums - brief information about the most popular museums in London
Unit 4 Lesson 3. How do we get to Tunbridge Wells?
Где найти информацию о городе Tunbridge Wells?
http://www.visittunbridgewells.com/ - visitors’ guide, news and information about the city of Royal Tunbridge
Wells
Unit 4 Lessons 4, 5. Where is Charing Cross?
Какие железнодорожные вокзалы есть в Лондоне? Какова их история? Какой была Трафальгарская
битва? Где найти биографию и портрет Адмирала Нельсона? Как строили театр The Globe? Сколько
стоил билет в него во времена Шекспира? Как объявляли о новых пьесах? Какие знаменитые актеры
там играли?
http://www.2747.com/2747/world/station/london.htm - very short descriptions and large pictures of London’s
railway stations
http://en.wikipedia.org/wiki/Charing_Cross_railway_station - a short encyclopaedia entry about London
Charing Cross station
http://en.wikipedia.org/wiki/London_Victoria - a short encyclopaedia entry about London Victoria Station
The Battle of Trafalgar.
http://en.wikipedia.org/wiki/Battle_of_Trafalgar - encyclopaedia entry about the Battle of Trafalgar
http://www.britishbattles.com/waterloo/battle-trafalgar.htm information about the Battle of Trafalgar and
23
traditions that it gave rise to, told as a story with pictures
Admiral Nelson.
http://www.admiralnelson.org/nelson_home_page.htm - a website dedicated to Admiral Nelson, including
biography, accounts of his battles by his contemporaries, stories about his ships, his correspondence with
Emma Hamilton and other information, an excellent resource for projects and webquests
http://en.wikipedia.org/wiki/Horatio_Nelson - encyclopaedia entry about Admiral Nelson
http://en.wikipedia.org/wiki/Nelson's_Column - encyclopaedia entry about Nelson’s column
The Globe Theatre
http://en.wikipedia.org/wiki/Globe_Theatre - encyclopaedia entry about Shakespeare’s The Globe theatre
http://absoluteshakespeare.com/trivia/globe/globe.htm - detailed information about Shakespeare’s the Globe
theatre with the entrance fees, the history of its construction, how new plays were advertised, what famous
actors played there etc.
Unit 4 Lesson 6. How much is it to Charing Cross?
Какие автобусы есть в Лондоне сейчас? Сколько стоит билет на автобус в Лондоне? Где найти
расписание автобусов и поездов в Лондоне?
Какими были раньше английские деньги? Где найти информацию о них для детей?
Buses and bus fares in London
http://www.londontoolkit.com/briefing/buses.htm - official website of London buses, including route maps and
bus fares
http://en.wikipedia.org/wiki/Buses_in_London - encyclopaedia antry about London buses, including their
history and types
http://www.nationalrail.co.uk/ - timetables and travel information from National Rail
British money and its history
http://www.royalmint.com/ - official website of the Royal Mint http://en.wikipedia.org/wiki/Pound_sterling - encyclopeadia entry about the history of British money
http://www.britishcouncil.org/kids-topics-money.htm - activities and quizzes on British money for children
Unit 5 Lesson 4. What is the country code for Russia?
Где найти список телефонных кодов разных стран?
Country codes list
http://www.countrycallingcodes.com/ - international calling codes
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_country_calling_codes - list of calling codes by zones
Unit 5 Lessons 5, 6. We are always there for our pets.
Какие породы собак – самые популярные в Англии? Где найти изображения собак?
Какие собаки живут у английской королевы? Как их зовут?
http://bluedogtraining.site90.net/dog-bree...s-in-the-world/ - the top 10 of the most favourite and popular Dog
Breeds for 2009 – a list of the 10 most popular dog breeds in the world, with their pictures and descriptions
http://www.the-kennel-club.org.uk/kennelclub/patron.html – Queen Elizabeth II and her dogs what dogs does
Queen Elizabeth II have?
24
Unit 5 Lesson 8. The Gunpowder Plot.
Почему произошел Пороховой заговор? Как празднуют Bonfire night в наши дни? Где найти биографии
Марии Стюарт и ее сына, короля Иакова I?
The history of the Gunpowder Plot
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...guy/history.htm a brief history of the Gunpowder Plot, told for
children, with links to Bonfire Night rhymes and a descriprion of a Bonfire Night
http://www.edenbridgetown.com/bonfire_nigh.../history1.shtml - the website of a Bonfire society
Biographies of Mary Stuart and James I
http://en.wikipedia.org/wiki/Mary_I_of_Scotland – Mary Stuart - encyclopaedia entry about Mary Stuart
http://www.elizabethan-era.org.uk/mary-queen-of-scots.htm - a short biography, facts and timeline of Mary
Queen of Scots
http://en.wikipedia.org/wiki/James_I_of_England – encyclopaedia entry about James I of England, son of
Mary Queen of Scots and successor to Queen Elizabeth I
Unit 5 Lesson 9. Bonfire Night.
Какие традиции связаны c Bonfire Night?
Где найти биографию герцога Веллингтона?
Traditions of Bonfire night
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...guy/england.htm - a brief descriptions of Bonfire Night
traditions
http://www.novareinna.com/festive/guy.html - traditions and history of Bonfire Night
http://www.bonfirenight.net/bonfire.php - Bonfire Night traditions and recipes
Biography of the Duke of Wellington
http://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Welles...e_of_Wellington – encyclopaedia entry about the Duke of
Wellington
http://www.bbc.co.uk/history/historic_figu...n_duke_of.shtml - a very short biography of the Duke of
Wellington
Unit 6 Lesson 1. I’m hungry! Lessons 2,3. At the supermarket.
Где найти картинки с изображениями продуктов для скачивания? Как английские дети представляют
себе food pyramid? Где найти дополнительные интерактивные упражнения для выполнения в
компьютерном классе или дома?
http://bodyandsoul.nih.gov/resources_bsimagelib_1.shtml - downloadable pictures of foods
http://www.languageguide.org/im/food/eng/ - online picture dictionary of food
http://www.clipartguide.com/_search_terms/food.html - pictures of foods
http://kidshealth.org/kid/talk/kidssay/com...food_guide.html - children’s ideas about a food pyramid and what
shape it should be
www.mes-english.com/worksheets/flashcards/food.php - free exercises, worksheets and wordsearches about
food
http://excellence.qia.org.uk/page.aspx?o=142276 - exercises to do with food which include: Name the food,
Write a few sentences about your favourite food, Find food words that are singular and plural, Place the food
items in the categories, Complete the food words and place them in alphabetical order
25
http://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/...riture_multiple choice, matching and scrambled words online
exercises for different levels
http://www.manythings.org/vq/ma-food.html - short online vocabulary quiz with pictures
www.ehow.com/how_2142825_kids-eat-healthier.html - recommendations for parents on how to make
children eat healthier food
www.culinary.net/.../FeatureDetail.aspx?ID=2087 – recipes and a list of healthy foods for children
Unit 6 Lesson 5. Let’s have a big pizza!
Какие еще бывают пиццы7 Где взять рецепты пиццы? Какое меню в популярных пиццериях?
Menu of a pizzeria, pizza recipes
http://whatscookingamerica.net/History/Piz...izzaHistory.htm - history and legends of pizza
http://en.wikipedia.org/wiki/Pizza - history, types and regional variations of pizza
http://bbq.about.com/od/miscellaneousrecipes/tp/10pizza.htm - recipes of pizzas from all over the world
http://www.pizzahut.com/Menu.aspx - Pizzahut menu
http://www.cpk.com/menu/catering-menu/cpk_catering_menu.pdf - California Pizza Kitchen menu
Unit 7 lessons 4, 5. I like hiking.
Чем увлекаются дети в Англии? Какие хобби популярны? Какие хобби были популярны у детей в 19-м
веке?
http://news.bbc.co.uk/1/hi/uk/2181963.stm - what are popular hobbies and how much do they cost? A 2002
news report on the most expensive children’s hobbies
http://www.allkids.co.uk/kids_pages/kids_activities.shtml - a collection of webpages and sites dedicated to
popular children’s activities and hobbies
http://www.ancestryaid.co.uk/boards/histor...s-pastimes.html - popular Victorian hobbies
Unit 7 Lesson 6. Christmas is in the air!
Какие традиции празднования Рождества и Нового Года существуют в других странах? Как празднуют
Рождество английские дети? Где можно найти готовые материалы для распечатывания и работы с
детьми?
http://www.teachersfirst.com/getsource.cfm?id=7851 – Christmas traditions around the world
http://www.teachersfirst.com/getsource.cfm?id=8393 – English Christmas traditions
http://www.dltk-holidays.com/xmas/printables.htm - printable activities for Christmas lessons
http://www.kented.org.uk/ngfl/textease/christmas/index.html - online and downloadable activities for
Christmas including creating an Advent calendar, games and activities to help Santa
http://www.dltk-holidays.com/xmas/songs.html - Christmas songs and plays, including sheet music for some
songs
Unit 8 Lessons 3,4. What could you do ten years ago?
Когда были сделаны самые знаменитые изобретения? Какие истории связаны с изобретателями? Что
изобрели женщины?
http://inventors.about.com/od/inventorsalp...larinventor.htm - most popular famous inventions and their dates
http://inventors.about.com/od/famousinvent...s_Invention.htm - The world is made of famous inventions,
easily research this history and find any famous invention with A-to-Z lists, famous invention timelines, and
history essays.
http://www.indianchild.com/inventions.htm - some well-known inventions and discoveries timeline
http://www.suelebeau.com/inventions.htm - inventions, inventors and their impact on the world
http://library.thinkquest.org/J002039F/toppage1.htm - information about inventions suitable for students by
language level
26
Unit 10 Lesson 8. The Channel Tunnel.
Когда впервые захотели построить туннель под Ла-маншем? Почему его не построили раньше?
Information about the Channel Tunnel.
http://www.theotherside.co.uk/tm-heritage/...ound/tunnel.htm - the history and background of the Channel
Tunnel?
Unit 10 Lessons 5,6. There was a young lady of Niger.
Откуда появились лимерики7 А их пишут сейчас? где можно найти лимерики? Как их надо писать?
http://www.poetry-online.org/limericks.htm - limericks online
http://www.gigglepoetry.com/POETRYCLASS/li...ontesthelp.html – how to write limerick – an article on how
to write a limerick
http://www.brownielocks.com/Limericks.html - a collection of limericks
Unit 11 Lesson 4. If I have a headache…
Что советуют врачи родителям и детям7 Где найти информацию о болезнях, написанную для детей?
Doctor’s advice to parents
http://www.childrenfirst.nhs.uk/kids/index.html - short descriptions of illnesses and symptoms for children
http://www.keepkidshealthy.com/ - children health and safety advice
http://kidshealth.org/kid/ - health advice website for children
Unit 12 Lesson 1. On Salisbury Plain.
Кто такой был Мерлин? Какие легенды с ним связаны? Где он жил? Когда он жил? Существовал ли
Мерлин на самом деле?
Когда и как был построен Стоунхендж? Как он выглядит сейчас?
http://en.wikipedia.org/wiki/Merlin - encyclopaedia article about Merlin
http://www.timelessmyths.com/arthurian/merlin.html - legends about Merlin
Stonehendge
http://en.wikipedia.org/wiki/Stonehenge - encyclopaedia article about Stonehendge
http://www.britannia.com/history/h7.html - the construction and the present-day Stonehendge
Unit 12 Lesson 6. Project.
Где найти информацию о гринвичском меридиане? Где найти информацию о городе Гринвич? Когда
построили Королевскую обсерваторию в Гринвиче? Где взять дополнительную информацию для
проекта?
http://wwp.greenwichmeridian.com/ - information about the Greenwich meridian
http://wwp.greenwichengland.com/ - information about Greenwich for tourists
http://en.wikipedia.org/wiki/Royal_Observatory,_Greenwich – encyclopaedia entry about the Royal
Observatory in Greenwich
27
28