ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ КАК ОДИН ИЗ ДОМИНАНТНЫХ ФАКТОРОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКА

ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ КАК ОДИН ИЗ ДОМИНАНТНЫХ ФАКТОРОВ
ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ НАУЧНО- ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКА
Кряквина Лилия Низамитдиновна ([email protected])
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа № 31 (МБОУ СОШ №31)
г. Ростов-на-Дону
Аннотация
Интернет становится все более массовым средством доступа к
многочисленным
источникам
информации.
В
современном
информационном обществе человеку необходимы знания,
умения,
навыки работы с информацией различного вида, умение правильно, не
вредя своему здоровью, жить и продуктивно работать.
Возможности сети Интернет обширны, они позволяют развивать
творческий уровень активности школьников, то есть появляется большая
возможность за счет быстроты и наглядности организовать проектную
деятельность учащихся, выполнение творческих заданий
исследовательского характера. Такая форма учебной деятельности
ориентирует учащихся на развитие интеллектуальных умений, а не
только на запоминание учебной информации.
Для реализации личностно-ориентированного обучения необходим
выбор методов и технологий, ориентированных на творческую
самореализацию личности, развитие ее интеллектуальных
возможностей, способствующих формированию потребности
самостоятельного получения новых знаний, обеспечивающих
деятельностный подход к обучению:
- возникающей проблемы, задачи;
- умение оценивать поступающую информацию согласно целям,
условиям, требованиям задачи;
- умение определять способы и методы решения задачи, оценивая их на
основании определенных критериев;
- умение выбирать средства, адекватные поставленной задаче;
- умение соотносить полученные результаты с исходными целями.
Важна организация учебно-познавательной деятельности, направленная,
прежде всего, на формирование у обучающихся опыта самостоятельного
приобретения новых знаний, их применения в новых условиях, на
обогащение опыта творческой деятельности. Решение проблемы
осуществляется посредством активного самостоятельного поиска
необходимых сведений обучающимися, основанном на существующем
знании информационных ресурсов, умении перерабатывать и
использовать информацию, умениями работать с информационными
технологиями и средствами компьютерной телекоммуникации. Данная
ориентация позволяет стимулировать у обучающихся интерес к
изучаемой проблеме, активизировать познавательную,
исследовательскую деятельность, направленную на совершенствование
его знаний, как по проектной деятельности, так и в области
информационных коммуникационных технологий, что способствует в
свою очередь формированию определенных компетенций. Активизация
познавательной деятельности учащихся – это создание такой
атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно
работают, сознательно размышляют над процессом обучения,
отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания,
новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире. Эффективность
обучения зависит от активности учащихся при выполнении учебнопознавательной деятельности. При этом происходит формирование
положительной мотивации к обучению. Для развития научнопознавательных способностей школьников последние несколько лет я
использую ресурсы Интернет. Например, при рассмотрении тем
«Алгоритм Евклида», «Задачи с параметрами», «Возвратные
многочлены» есть возможность обращаться к сайту http://krvd.narod.ru
В 2009 году при реализации экологического проекта «Статистический
анализ загрязнения водных ресурсов Ростовской области» мы с
учениками 11 класса пользовались не только сведениями журналов
«Экологический вестник», но получали информацию на сайте
http://www.doncomeco.ru/ecology/archive. В 2010 году при выполнении
исследовательской работы по теме «Новая формула нахождения корней
квадратного уравнения» с учениками 8 класса мы были использованы
ресурсы сайта
htttp://www.dl.bsu.by/mod/book/view.php?id=3614&chapterid=644.
В 2011 году сайты с математическими этюдами помогли выполнить
качественную работу с учениками 9 класса , связанную с алгоритмами
нахождения простых чисел. http://www.etudes.ru/utils/swf.php?id=022
В 2012 и 2013 годах в исследовательских работах «Факторизационный
алгоритм Полларда» и «Алгоритм Поклингтона -Лемера учеником 11
класса были использованы ресурсы http://ru.wikipedia.org/wiki/Pалгоритм_Полларда и http://ru.wikipedia.org/wiki/Алгоритм_Поклингтона.
Все эти творческие проекты были высоко оценены, получили призовые
места в секции математики на научно-практических конференциях в
Донской Академии Юных исследователей. Приобщение учащихся к
научно-исследовательской, поисковой деятельности является одной из
форм обучения в современной школе. Данный вид деятельности
многофункционален в большей степени, чем многие другие. Проектная
деятельность наглядно демонстрирует возможности моно- и
полипредметного, индивидуального и группового проектов. Предполагает
широкое разнообразие тем, предусматривает не только
исследовательский компонент изучаемой проблемы, но и активное
использование ИКТ- компетентности учащихся, т.е. предусматривает
общественно значимую деятельность обучающихся. сфере человеческой
деятельности. Современные Интернет технологии открывают учащимся
доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают
эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые
возможности для творчества, обретения и закрепления различных
учебных навыков, позволяют реализовывать принципиально новые
формы и методы обучения с применением средств концептуального и
математического моделирования явлений и процессов. Интернет
позволяет реализовать более творческий подход к процессу усвоения и
формирования знаний.
Литература
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/P-алгоритм_Полларда
2. htttp://www.dl.bsu.by/mod/book/view.php?id=3614&chapterid=644.
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Алгоритм_Поклингтона