1

1
2
Содержание
Пояснительная записка……….………………………………………………………….........3
Содержание …………….……………………………………………………………………..15
Требования к уровню подготовки ……………………………………………………….….42
Учебно-методическое обеспечение………………………………………………………….44
Список литературы………………………………………………………………………...…45
Приложения
Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы
Приложение 2. Темы проектов и творческих работ
Приложение 3. Электронные ресурсы по темам
Приложение 4. Формы организации учебных часов
3
Пояснительная записка
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык
является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и
развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях,
средствах
технологий)
требуют
коммуникации
повышения
(использование
коммуникативной
новых
информационных
компетенции
школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное
назначение
английского
языка
состоит
в
формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования (приказ Минобразования и науки №1312 от 09.03.2004 г.) Рабочая программа
является инструментом его реализации и рассчитана на количество часов, отводимое на
изучение предмета «Английский язык» (приказ Минобразования и науки №1312 от
09.03.2004 г.) по 3 часа в неделю в 10 классах (всего 105 часов)
Цель
рабочей
программы
соответствует
цели
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов» по
созданию условий для формирования и развития у обучающихся универсальных учебных
действий и духовно-нравственных ценностных установок, обусловленных адекватными
знаниями, умениями, опытом самостоятельной деятельности.
Рабочая
программа
курса
разработана
на
основе
Государственного
образовательного стандарта общего образования и создает условия для выполнения
образовательной программы по английскому языку в старшей школе, планирования,
организации и управления учебным процессом.
Задачи реализации программы:
1. Обеспечить выполнение Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по английскому языку в старшей школе.
2. Обеспечить выполнение компонента МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 56 с углубленным изучением отдельных предметов» по английскому языку в
старшей школе.
4
3. Создать условия для достижения нового качества обучения английскому языку
через систематическое использование современных образовательных технологий:
технологии деятельностного метода и проблемно-диалогового обучения.
4. Создать комплекс образовательных и психолого-педагогических условий для
интеллектуально-творческой самоактуализации и самореализации обучающихся в
рамках единого образовательного пространства школы.
5. Определить содержание, объем, порядок изучения английского языка с учетом
особенностей образовательного процесса в МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов».
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена на основе:
 федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта
основного общего образования по предметам «Музыка» и «Изобразительное искусство»,
 действующего
регионального
(национально-регионального)
компонента
дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования Свердловской области,
 Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык. Базовый
уровень, МОРФ, 2005г.;
 методического письма о преподавании учебного предмета «Английский язык» в
условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования;
 учебной программы “Happy English.ru” для 10 класса (пятый год обучения) под
редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ
Образовательной программы МБОУ «СОШ № 56».
Данная программа - важная составляющая образовательной программы школы,
обеспечивающая реализацию дальнейшего развития иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умений планировать
свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; увеличение
объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми
5
единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка; совершенствование умений строить свое
речевое и неречевое поведение в соответствии этой специфике; формирование умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знаний.
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного (английского) языка, дальнейшему самообразованию с его
помощью, использование иностранного языка в других областях знаний; способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
личностному самоопределению в отношении будущей профессии.
В структурировании материала программы отразились принципы

межпредметности (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);

многоуровневости
(с
одной
стороны
необходимо
овладение
различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);

полифункциональности (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
В содержании программы выделяются разделы:
1.Аэропорт. Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать
необходимую информацию. Как правильно сделать международный звонок и звонок
внутри страны, как воспользоваться банкоматом, если ты оказался за границей и т.д.
6
2.Взаимоотношения подростков. Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести
новых друзей. Жизнь в американском молодежном лагере, его устройство, особенности,
законы и традиции, мероприятия, проводимые в лагере.
3.Клуб «География». История, география, политическое устройство Канады, Австралии,
России, Америки, Великобритании. Учащиеся познакомятся с новой информацией, а
также используют собственные знания и опыт для подготовки сообщений и проектов.
Примут участие в игре ”Какими достижениями своей страны ты гордишься”.
4.Клуб «Любители природы».Поход в заповедник Йосемити, проблемы экологии, охрана
природы, флоры и фауны,проблемы и опасности,с которыми можно столкнуться в
походе,межличностные взаимоотношения и первая любовь.
5.Клуб «Театр». Известные российские деятели искусства, устройство театра, известные
театральные постановки, описание понравившегося спектакля. Пьеса Бернарда Шоу
«Пигмалион», постановка отрывков из пьесы «Пигмалион» в школьном театре.
Особенностью
содержательного
построения
является
использование
оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое,
насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий
уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.
Принципами
организации
образовательного
процесса
являются:
проблемность изложения материала, адекватность деятельности, диалоговый характер,
взаимообучение, индивидуализация, эмоциональное воздействие.
Содержание курса реализуется на основе современных педагогических методов и
технологий: уровневой дифференциации, метода коллективного осмысления, метода
обобщения,
театральной
погружения,
метода
деятельности,
сравнения
и
метода
сопоставления,
эмоционально-художественного
проблемно-поискового
метода.
Выполнение различных типов проектов: исследовательских, творческих практикоориентированных, ролевых, информационных – неотъемлемая часть системы работы.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы приобретают
информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы. На уроках
широко используются стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и
новых грамматических конструкций.
Освоение программы включает различные формы организации учебного процесса:
эвристическая
беседа,
организационно-деятельностная
игра,
дискуссия,
видеопутешествие, групповая поисковая или творческая работа, защита коллективного и
индивидуального проекта. Наряду с основной формой организации учебного процесса –
уроком используются внеурочные формы работы: театрализованные постановки,
7
конкурсы исполнителей песен и поэтических произведений на английском языке.
Эффективность образовательного процесса по искусству обеспечивают следующие
педагогические средства:
 опосредованная качественная оценку (замечание, согласие, одобрение, поощрение,
сомнение);
 создание ситуации успеха, уверенности в своих силах для каждого учащегося;
 прием апперцепции (связь с жизненным опытом, интересами, склонностями);
 эмоциональный настрой урока.
Мониторинг успешности усвоения программного материала проводится в рамках
текущего, промежуточного и итогового контроля.
В процессе обучения используются формы контроля:
 тестирование;
 письменные и устные ответы на уроке;
 словарные диктанты;
 эссе;
 творческий, информационный проект, реферат, доклад;
 компьютерная презентация по темам курса;
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных
заданий после каждого раздела учебника (5 тестов)
и контрольных работ (8) по
различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование,
говорение).
Критерии успешности освоения содержания курса:
 степень эмоциональности восприятия явлений культуры и искусства, открытость
и готовность к их познанию;
 активность и самостоятельность познавательного интереса к содержанию
уроков;
 осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам,;
 сформированность практических умений и навыков;
 интенсивность воспроизведения полученных знаний в активной деятельности;
 самостоятельность;
 степень востребованности полученных знаний и умений.
В
результате
освоения
содержания
программы
у
учащихся
общеучебные умения, навыки и универсальные способы деятельности:
формируются
8
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации
учебной
деятельности,
доступных
учащимся
10
классов
и
способствующих
самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а
также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при
работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный
анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными
словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная
утверждении
методика
обучения
английскому
языку
основа
на
о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся
должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но
также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы
являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и
проектного
обучения,
формированию
информационно-коммункационных
основных
компетенций
учащихся,
технологий
развитию
их
способствует
познавательной
активности.
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность
и
характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение
кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России;
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой
информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Речевые умения
Говорение
9
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени
предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалограсспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их
комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
♦
начать, поддержать и закончить разговор;
♦
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
♦
вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
♦
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
♦
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 9 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦
дать совет и принять/не принять его;
♦
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в
нем участие;
♦
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить
причину.
Объем данных диалогов – до 8 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
♦
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
♦
высказать одобрение/неодобрение;
♦
выразить сомнение;
♦
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение,
желание/нежелание);
♦
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов.
Объем диалогов - не менее 7-12 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные
коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи
и соответствующих речевых умений.
10
Монологическая речь. Развитие монологической речи на старшей
ступени
предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
эмоциональные и оценочные суждения;
♦
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
♦
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 17 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 2,5-3 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
11
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделять основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 1200 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на аутентичных текстах разных
жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа,
выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 1500 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из
газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,
употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 100120 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком (соответствующем международному
стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при
обучении говорению, письму аудированию и чтению.
12
На старшей ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные
учебные умения как:
осуществлять
информационную
переработку
иноязычных
текстов,
раскрывая
разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
В
основной
школе
также
целенаправленно
осуществляется
развитие
компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците
языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую
догадку,
тематическое
прогнозирование
содержания,
опускать/игнорировать
информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение,
применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения
других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении
учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные
национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы
обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном
наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
13
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на
смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 1200
лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 500 новых
лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 5-9 классах,
и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов
простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as,
not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального
характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с
придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с
союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,
whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III
(If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с
инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want
you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to
doing something.
Знание
признаков
и
навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
инфинитивных конструкций (Complex Object and Complex Subject); модальных глаголов
(need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование
навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.
14
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future
Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего
и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody,
anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа
sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов
и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное).
15
Содержание
Кол-во
Цели и задачи.
уроков.
д
а
т
а
Языковой материал.
Лексический.
Вид РД
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Подтема.
Форма
Форма
Нац.
работ
ы.
контр.
рег
трад.
topic
трад
Текущ
Педагогиче
ские
условия
комп.
1 полугодие
Встреча с главными героями учебника
Раздел 1
20 уроков
Урок 1
Повторение.
Времена
глаголов.
Урок 2
Международн
ый лагерь в
Калифорнии.
Повторить грам.
мат.5-9 класс.
повторение
Present Simple
Практика в устной
речи
Present
Progressive
How are you feeling
on the 1st of
September.
Повторить случаи
употребления
Present Simple and
Present Progressive
A stopover
Present Simple
A counselor
Present
Progressive
A meeting
point
A deal
Урок 3
Употребление
настоящего
простого и
длительного
To catch a
flight to …
To save up
1,4,6
,
7,13
A,B,
C,D
Праздн
ование
Дня
Знаний
в
Могоче
кассета,
таблицы по
грам
16
времен.
money
To turn up
To be
responsible for
smth/smb
Урок 4
Лагерь
«Сосновый
бор»
Урок 5
Аэропорт
Хитроу.
Практика в
диалогическом
общении
Present Simple
Present
Progressive
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
An aisle, a
pocket,
Модальные глаголы
To be a pain in
the neck,
12,1
516,
14
E
Ситуат Текущ
ивная
игра
17
Can, could,
must, may
4,5
3,4
1,2
A
трад
Текущ
Обслуж кассета,
ивание
в
Америк
аском
аэропор
ту
Can, could,
must, may
D
8,9,
10
E,G,
F
трад
Текущ
кассета,
To get rid of
smth,
Урок 6
Модальные
глаголы.
кассета,
To keep smth,
to empty, to
interrupt,
You are done.
It’s our turn
Урок 7
Словообразов
ание.
Суффиксы
существитель
ных -tion, -
Ознакомить с
знаками в аэропорту
Словообразование
-tion, -ing, -ture.
11
17
ing, -ture.
Урок 8
Аэропорт в
СанФранциско.
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
A pay phone
A digit
A coin,
change, a
domestic call
Способы
выражения
будущего
времени
2,3,4
2
A
Работа
в
группа
х
Текущ
Работа
в
парах
Слова
рная
работа
кассета,
Ролева
я игра
Текущ
кассета,
кассета,
таблицы по
грам
To accept
smb/smth
To cost a
fortune
Урок 9
Способы
выражения
будущего
времени.
Практиковать уч-ся в
употребление
лексики.
Развивать умения
Способы
выражения
будущего
времени
7,8,
11
10,1
3
B,C
таблицы по
грам
анализировать инф.
в воспринимаемом
на слух тексте.
Учить вести беседу..
Урок 10
Ролевая игра
«В
аэропорту».
Научить общению в
реальных жизненных
ситуациях
12
таблицы по
грам
18
Урок 11
Законы
Марфи
Урок 12
Сложноподчи
ненные
предложения.
Правила пользования PIN, cash, a
cash machine,
банкоматами в
the confirm
аэропорту
button, to
enter, to look
away, to take
out, to lend
smth to smb,
to borrow smth
from smb,
Never mind.
Сложноподчиненные
предложения
Урок 13
Развивать умение
Составление
диалогарасспроса.
вести диалограсспрос
Урок 14
Контроль навыков и
умений.
Обобщающий
урок по теме
«В
международн
ом
аэропорту».
Урок 15
2,5
Conditional
sentences
types 1-3
6,7,9
,
2,4
8,10
1,2
A-C
трад
12
трад
Слова
рная
работа
D
Ролева
я игра
Текущ
тест
проме
жуточ
11
14
Текущ
Законы
Марфи
кассета,
таблицы по
грам
таблицы по
грамматике
19
Тест по теме
«В
международн
ом
аэропорту».
Подготовка и защита
проекта
диспут текущ
Урок 18
Учить читать аутен-
диспут текущ
Получение
разрешения .
тичный текст
Урок 16
Подготовка к
проекту «В
международн
ом
аэропорту».
проекты
проект
Урок 17
Защита
проекта «В
международн
ом
аэропорту».
карочки
20
Урок 19
Обучение
чтению
аутентичных
текстов.
Урок 20
Диспут по
прочитанном
у тексту.
Друзья на всю жизнь
Раздел 2
20 уроков
Урок 21
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Практика в
поисковом чтении
Друзья на всю
жизнь.
Урок 22
У тебя есть
друг?.
Выделение главных
фактов и составление
коротких сообщений
A poster, to
feel awkward,
to have a
laugh, to turn
to smb for
help, to
whisper,
obviously,
breathtaking,
to nod, to be
about to do
smth
2,3
7, E
5
1
A-C
трад
Текущ
трад
Текущ
кассета,
21
Урок 23
Как ты
обычно
проводишь
лето?
Употребление
конструкции used to
Практика в устной
речи « Друзья и
Употребление дружба»
конструкции
used to.
Урок 24
Урок 25
Друзья и
дружба.
Урок 26
Хорошие
соседи
3,5
6
used to
6,7,8
,
B
Практика в устной
речи « Друзья и
дружба»
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Формировать умение
установливать логическую последовательность осн.фактов
Употребление
грамматических
Употребление времен группы
времен
Perfect.
группы
Путешествие во
Perfect.
времени»Что
Урок 27
used to
7
A
11
A cabin, a
bunk, a
cabinmate, to
cheer up, to
belong to, to fit
in, to split
smbup, to grin,
shabby, spare
Present Perfect
Present Perfect
Progressive
4,5
3
C,
10,1
1
6,7,9
2
трад
Текущ
Работа
в
парах
Текущ
Групп
овая
работа
Текущ
Индейс
кие
племен
а
Ирокез
ыи
Могика
не
A
13, B трад
кассета,
Текущ
,
словар
ная
работа
кассета,
22
Урок 28
случится с тобой
через …?»
Что случится
с тобой
через…?
Урок 29
Как найти
настоящих
друзей?
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Учить связному высказыванию с опорой
на текст
Урок 30
Характер
людей.
Описание характера
людей. Расширить
лексический запас
уч-ся за счет идиом.
Обучать языковой
догадке. Обеспечиь
использование
активной лексики по
теме «Как найти
настоящих друзей?»
Spirit,
jealousy, to
bump into
smb, to snake
hands, to hug,
to clap smb, to
get along with
smb, to sort
out, miserable,
shy,
trustworthy,
loyal. You are
fun to be
around.
Словообразов
ание –less, ful, ous, - y, ing, -ic, ive,able.
4,6,7
8,9,
10
3
1,2
A,B
трад
Текущ
,
C
Работа
в
парах
Текущ
,
кассета,
23
Урок 31
Учить найти нужную
Лагерь
«Сосновый
бор»
Информацию.
1,3,5
2,4
A
трад
Текущ
,
Традиц
ии и
обычаи
в
америк
анских
междун
ародны
х
лагерях
B,C
Работа
в
парах
Слова
рная
работа
Ландша
фт
Калифо
рнии
Учить выражать,
аргументировать
свое
отношение к прочит.
Словообразов
ание –ness,ish,
Урок 32
Формировать умение
Словообразов
ание.
Суффиксы –
ness,- ish,
пользоваться изучен-
-ite.
реального общения
Урок 33
Контроль навыков и
умений.
тест
проме
жуточ
.
Формировать
познавательную
активность уч-ся.
Ролева
я игра
текущ
Праздн
ование
Тест по теме
«Друзья на
всю жизнь».
Урок 34
День
Благодарения.
ным языковым материалом в ситуациях
To fill smb
into on smth,
young adults,
to be aware of
smth, to be out
of bounds,
cookout, to
value,
supervision,
personal
growth
8,
9,10
6,7
-ite
Дня
Благода
рения
кассета,
касета
24
Контроль навыков и
умений.
тест
Подготовка и защита
проекта
диспут текущ
Урок 38
Выделять главные
трад
Домашнее
чтение
«Приключени
я клерка».
факты и составлять
Урок 35
Тест по теме
«День
Благодарения
».
Урок 36
Подготовка
проекта
«Друзья на
всю жизнь».
проме
жуточ
проект
Урок 37
Защита
проекта
«Друзья на
всю жизнь».
Урок 39
Выделение
короткие сообщения
Текущ
,
проекты
25
главных
фактов
прочитанного
текста
«Приключени
я клерка».
Урок 40
Составление
коротких
сообщений по
тексту
«Приключени
я клерка».
Канада. Австралия. Россия
Раздел 3
20 уроков
Создавать словесный
социокультурный
портрет своей страны
Passive Voice
3,5
1,2
Passive Voice
9,11
5,7,
A
Pair
work
Текущ
C,D
Pair
work
Текущ
Урок 41
Моя Родина Россия
Урок 42
Развивать навыки
Страдательны
й залог.
поискового чтения с
целью извлечения
интересующей
A block of
flats, to
establish, to
populate, to
award, to
border, to
comprise, to
10
8
Аудио
касссета
26
информацией.
Урок 43
Проект «Моя
родина Россия».
govern, to rule,
to observe
Подготовка и защита
проекта
Урок 44
Развивать навыки
Канада
поискового чтения с
целью извлечения
интересующей
информацией.
Урок 45
Выделять главные
Традиции и
обычаи
Канады
факты и составлять
короткие сообщения
диспут текущ
проекты
проект
Whatever,
volume, a
waterfall,
natural
resources, an
agloo, timber,
lead, a tribe,
population
density,
presence, a
domination, to
gain smth,
legislative,
regardless of
smth, a tie, a
heartbeat, a
whale
Conjunction
2,4
5
Passive Voice
12
9-11
7
A,B
Трад.
Текущ
Истори
я
Канады
Аудио
касссета
C
Трад.
Текущ
Традиц
ии и
обычаи
Канады
Аудио
кассета,
фотоальбо
мы
27
Урок 46
Итоговая
контрольная
работа за I
полугодие
Урок 47
Празднование
Нового года
Контроль навыков и
умений.
тест
Формировать
познавательную
активность уч-ся.
Урокигра
Итого
вый
Традиц
ии
праздно
вание
Нового
года в
Канаде
и
России
II полугодие
Урок 48
Политическая
система
Канады
Создавать словесный
социокультурный
портрет страны,
изучаемого языка
Эмфатически
е
конструкции
It is… that/ It
was …that, It
is …who/ It
was …who
3
1,2,4
C
Трад.
Текущ
Полити
ческое
система
Канады
28
Урок 49
Геральдика
Канады
Урок 50
Австралия
Урок 51
Сидней
Чтение аутентичных
текстов
публицистического,
стиля
Создавать словесный
социокультурный
портрет страны,
изучаемого языка
Формулирование
взглядов уч-ся,
научить
аргументированно
вести дискуссию
Эмфатически
е
конструкции
7,8
9,10
A,B
Групп
овая
работа
Текущ
Гимн,
герб
Канады
It is… that/ It
was …that, It
is …who/ It
was …who
The bush, the
outback, a
snowflake, a
convict, a
background,
understatement
, a descendant,
to fascinate, to
judge, to
emphasize,
tough, vast,
awesome,
amazingly
Эмфатически
е
конструкции
1,3
2
A,B
Трад.
Текущ
Геогра
фическ
ое
положе
ние
Австра
лии,
реликто
вые
растени
яи
животн
ые
Аудиокассе
та,
фотоальбо
мы
Австралии
8
6
9,
D,E
Трад.
Текущ
Достоп
римеча
тельнос
ти
Сиднея
Фотогаллерея
It is… that/ It
was …that, It
is …who/ It
was …who
Эмфатически
е
конструкции
It is… that/ It
was …that, It
is …who/ It
was …who
5,
7,12
29
Урок 52
Какими
достижениям
и страны вы
гордитесь?
Урок 53
Составление
диалогов с
оценочными
суждениями.
Урок 54
Написание
эссе «Эта
страна…»
Урок 55
Тест по теме
«Эта
Активизации
личностной позиции
учащегося в
образовательном
процессе
вести диалог,
используя оценочные
суждения,
рассуждать в связи с
проблематикой
прочитанного текста
Контроль навыков и
умений.
Achievement,
spaceship,a
foster family, a
generation,a
missionary, a
society,
slavery, an
orphan, a
value, to
abolish smth,
to raise smb, to
wipe smth out,
to integrate,
shameful,
equal touchy
subject
3,4
6,7,8
2,5
1
A,B
Трад.
Текущ
C,D
Group
work
Текущ
тест
проме
жуточ
30
страна…»
Урок 56
Подготовка к
проекту «Я
расскажу об
этой стране.»
Подготовка и защита
проекта
Урок 57
Защита
проекта «Я
расскажу об
этой стране.»
Урок 58
Выделять главные
Домашнее
чтение
факты и составлять
«Трое в лодке
не считая
собаки».
Урок 59
Выделение
главных
фактов
прочитанного
текста «Трое
короткие сообщения
диспут текущ
проект
проекты
31
в лодке не
считая
собаки».
Урок 60
Составление
коротких
сообщений по
тексту «Трое
в лодке не
считая
собаки».
Национальный парки Америки
Раздел 4
19 уроков
Урок 61
Клубы по
интересам.
Урок 62
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Обогащать
мировосприятие учся
Ознакомить с
понятием Инфинитив
Issue,
highlight,
wilderness,
heart-throb, to
be around, to
go out with
smb, to be love
with smb, to
make up for
smth, to swap,
to drag, to give
away, to be
delighted, to
care about /for,
casually
Infinitive
1
3
7, 11
4,5
2
8,10
Трад.
Текущ
Трад.
Текущ
32
Инфинитив
и его формами
Урок 63
Ознакомить со
сложным
дополнением
Complex
Object
Ознакомить со
сложным
подлежащим.
Complex
Subject
Инфинитивн
ый оборот.
2
3,5,6
A, D
Трад.
Текущ
1,2
Трад.
Текущ
A-D
Group
work
Текущ
Урок 64
Сложное
дополнение.
Урок 65
Инфинитивн
ый оборот со
сложным
подлежащим.
Урок 66
Национальны
й парк
Йосемити.
Урок 67
Аудирование
по теме
«Национальн
ые парки».
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Обогащать
мировосприятие учся
A species,
Complex
campground,
Subject
prey, a trail, a
meadow, a
stream,
storage, a
shelter, a fault,
a reservation, a
branch, a fee,
to evaluate, to
drain, to
permit, to
provoke, to
break in, to
approach, to
3,
4,11,
13,
14
6,7,8
,9,10
12
Национ
альный
парк
Йосеми
ти
Аудиокассе
та,
фотоальбо
м
33
charge, to be
on one’s
guard.
Урок 68
Формы
инфинитива.
Урок 69
Введение
новой
лексики по
теме
«Национальн
ые парки».
Ознакомить с
формами
инфинитива
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения
Урок 70
Составление
сообщений по
теме
«Национальн
ые парки».
Forms of the
Infinitive
A waterfall, a
sequoia, a
redwood,
facilities, a
conservationist
, moisture, to
preserve,
aveil, a mist,
crisp, a dome,
decay,
resistance, to
sparkle, to
spread,
unearthly
Модальные глаголы
в значении
Поход по реке удивления и
Мерсед
сомнения
Урок 71
Урок 72
Модальные
глаголы в
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Выделять главные
2
1,3
9,10,
11,F
6
1,2,3
4
Must
Can, may
Rafting, a raft,
a rapid, a lifejacket, a wave,
a stretch, a
Must
Can, may
4,5
7,8
6,11
5,10
A
Трад.
Текущ
B,C
Трад.
Текущ
A,B
Трад.
Текущ
D
Трад.
Текущ
Национ
альный
парк
Йосеми
ти
Река
Мерсед
Аудиокассе
та,
фотоальбо
м
34
значении
удивления и
сомнения.
факты и составлять
Урок 73
Контроль навыков и
умений.
Обобщающий
урок по теме
«Национальн
ые парки».
Урок 74
Тест по теме
«Национальн
ые парки
Америки».
короткие сообщения
disaster, a
canoe, a kayak,
a current, a
bank, to rescue
smb/smh, to
experience, to
admit smth, to
shoot rapds,
topaddle,
downstream,
overturned,
upstream, to
cling, to
unclasp, halfconscious
тест
проме
жуточ
35
Урок 75
Подготовка
проекта
«Давайте
сохраним это
для будущего
поколения».
Подготовка и защита
проекта
Урок 76
Защита
проекта
«Давайте
сохраним это
для будущего
поколения».
Урок 77
Выделять главные
Домашнее
чтение
факты и составлять
«Дейл
Пикал».
Урок 78
Выделять
главные
факты
прочитанного
текста «Дейл
короткие сообщения
диспут текущ
проект
проекты
36
Пикал».
Урок 79
Составление
коротких
сообщений по
тексту «Дейл
Пикал».
Театр
Раздел 5
20 уроков
Урок 80
Сокровенные
мечты.
Урок 81
Модальные
глаголы в
значении
порицания.
Развитие
социокультурной
компетенции
( знакомство
учащихся с жизнью
сверстников в
странах изучаемого
языка)
Практика в
поисковом чтении и
уметь анализировать
языковые трудности
с целью более
полного понимания
смысловой
информации,
A cub, a
coward, a
bandage, to
hug, to blush,
consciousness,
to catch up
with smb,
modest,
embarrassed,
firmly
Модальные
глаголы
should, could,
ought to в
значении
порицания
4,8,9
1,2,3
,5
6
Модальные
глаголы
should, could,
ought to в
значении
порицания
12
11
10
C
Трад.
Текущ
Трад.
Текущ
37
Урок 82
Самообладан
ие- что это
Урок 83
Ознакомить со
сравнением качества
предметов при
помощи the…the
Употребление 5,7
артикля
1,2,3
,4
A-D
Трад.
Текущ
Расширить лексический запас уч-ся
Употребление за счет идиом.
артикля в
Обучать языковой
конструкции
the…the…
догадке.
Урок 84
Весь мир
театр, а люди
в нем актеры.
Урок 85
Сценография
Ознакомить с новой
лексикой.
Развитие
социокультурной
компетенции
Ознакомить с
известными жанрами
A row, a duke,
the stalls, the
dress circle,
the upper
circle, the
balcony, the
stage( to
stage), stage
design, a
performance, a
theatergoer, a
script, in
advance,
creative
5
2,3
1
A
Трад.
Текущ
10,1
1
7,8
9
B-D
Group
work
Текущ
Work
in pairs
Выдаю
щиеся
сценари
сты.
Аудиокассе
та,
фотоальбо
м
38
Урок 86
Королевский
оперный
театр.
Урок 87
Получивший
признание.
Урок 88
«Пигмалеон».
Урок 89
Проблемные
задания по
тексту
«Пигмалеон».
Знакомить уч-ся с
новой лексикой
Обогащать
мировосприятие учся
Message,
myth,
interpretation,
limitation,
snobbery,
dignity, gutter,
unworthy,
proper, to
consider, to
despise.
2
Практика в
поисковом чтении и
уметь анализировать
языковые трудности
с целью более
полного понимания
смысловой
информации,
Беседа, работа с
аутентичным
текстом, проблемные
задания.
Употребление
глагола to be для
выражения
долженствования
To be
6
3,4,5
6
1,2,3
1
4
A
Трад.
Текущ
B
Group
work
Текущ
A-D
Work
Текущ
in pairs
Велико
е
театрал
ьное
наследи
е
39
Урок 90
Употребление
глагола to be
для
выражения
долженствова
ния.
Урок 91
Выделять главные
Домашнее
чтение
факты и составлять
Пигмалеон
(действие 3)
Урок 92
Выделение
главных
фактов
прочитанного
.
Урок 93
короткие сообщения
40
Составление
коротких
сообщений по
прочитанном
у тексту.
Урок 94
Обобщающий
урок по теме
«Театр».
Контроль знаний и
умений
тест
проме
жуточ
ный
Подготовка и защита
проекта
диспут текущ
Урок 95
Тест по теме
«Театр».
Урок 96
Подготовка
проекта
«Моя юная
леди».
Урок 97
Защита
проекта «Моя
юная леди».
проект
проекты
41
Урок 98
Тест за 10
класс
Контроль знаний и
умений за 10 класс
Проблемные задания,
самостоятельное
Заключительн планирование
ый урок за 10 решения заданий.
класс
Урок 99
Уроки 100105
Просмотр
учебного
фильма
«Пигмалеон».
ВСЕГО: 105
уроков
Контроль
аудирования.
Контр
ольная
работа
итогов
ая
Ролева
я игра
текущ
42
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с
соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого
этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе
профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны
изучаемого языка; идиоматические выражения;

значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы
выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия,
побуждения к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных
источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого
общения, с учетом выбранного профиля.
Уметь
говорение:

вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалогпобуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать
сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны
изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой
информации;
аудирование:

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения;
43

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с
выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты,
связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная речь:

описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы,
необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе
профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного
общения;

расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в
профессионально-ориентированных целях;

расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и
иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильноориентированных
олимпиадах.
Интернет-форумах,
межкультурных
проектах,
конкурсах,
44
Учебно-методическое обеспечение

учебный кабинет
Наглядно-дидактические средства
 Карты Великобритании, США, Канады
Технические средства
 аудиомагнитофон,
 видеомагнитофон,
 телевизор,
 компьютер,
 мультимедиапроектор,
 экран.
Печатные издания

словари

УМК “Happy English.ru” для 10 класса (пятый год обучения) под редакцией
К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман (книга для учителя, учебник, рабочая тетрадь на
печатной основе (1,2 части), диски с аудиосопровождением)
45
Список литературы
1. Федеральный
компонент
государственный
компонент
государственного
образовательного стандарта (2004г.)
2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)
3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 10 класса под редакцией
К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник,
книга для учителя, 2 рабочие тетради, диски с аудиозаписью.
4. «Иностранные языки в школе», № 1-7, 2007-2010 гг.
5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
6. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
7. Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
8. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроке английского языка. Москва,
Еврошкола, 2001 год;
9. Спектр. Комплексный проект средств обучения. Автор В.В. Копылова, ЗАО
«Интерсигнал», 1997 год;
10. Оксфордские тесты для подготовки к ЕГЭ Марка Харрисона, консультанта В.Н.
Симкина, из-ва Оксфордского университета, 2007 год с диском;
11. State Exam Maxi miser. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Е.Н. Солововой,
И.Е. Солововой, из-ва «Person education limited» Великобритания и 2 диска;
12. “Oxford Exam Excel lance” под редакцией В.Н. Симкина, из-ва Oxford University
Пресс, 2006 и диск;
13. Англо-русский словарь В.К. Мюллера под редакцией профессора В.Д. Байкова,
Санкт Петербург «Золотой век», Москва «Оникс 21 век», 2004 год;
14. Русско-английский словарь М.И. Дубровина. Москва «Просвещение», 1991 год;
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
46
Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы
Критерии оценки являются качественными и количественными показателями по
каждому виду речевой деятельности.
При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении,
аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания
оценивается в 1 балл.
Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи и
развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по
специальным шкалам, в соответствии с которыми учащиеся могут получить от 0 до 20
баллов за письменную работу и от 0 до 20 баллов за устную часть теста.
Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей
сформированности умений монологической речи (соответствие коммуникативной задаче)
и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также
показателей,
характеризующих
грамматическая
правильность,
различные
диапазон
стороны
устной
используемых
речи
(относительная
лексических
средств,
относительная фонетическая правильность).
Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из
набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в
современной российской школе пятибалльной системой:
0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);
31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);
59 – 83 баллов (хорошо);
84 – 100 баллов – 5 (отлично).
47
Критерии оценивания выполнения заданий на письмо. (максимум 20 баллов)
Балл
ы
Содержание
Организация
текста
Лексика
3
Задание
выполнено
полностью:
содержание
отражает
все аспекты,
указанные в
задании;
стилевое
оформление
речи
выбрано
правильно, с
учетом цели
высказыван
ия и
адресата;
соблюдены
принятые в
языке
нормы
вежливости.
Высказывание
логично;
средства
логической
связи
использованы
правильно;
текст
правильно
разделен на
абзацы;
формат
высказывания
выбран
правильно.
Используем
ый
словарный
запас
соответствуе
т
поставленно
й задаче;
практически
нет
нарушений в
использован
ии лексики.
Используются
грамматические
структуры в
соответствии с
поставленной
задачей.
Практически
отсутствуют
ошибки.
2
Задание
выполнено:
некоторые
аспекты,
указанные в
задании,
раскрыты не
полностью;
имеются
отдельные
нарушения
стилевого
оформления
речи; в
основном
соблюдены
принятые в
языке
нормы
вежливости.
Высказывание
в основном
логично;
имеются
отдельные
недостатки
при
использовании
средств
логической
связи;
имеются
отдельные
недостатки
при делении
текста на
абзацы4
имеются
отдельные
нарушения
формата
высказывания.
Используем
ый
словарный
запас
соответствуе
т
поставленно
й задаче,
однако
встречаются
отдельные
неточности в
употреблени
и слов либо
словарный
запас
ограничен,
но лексика
использована
правильно.
Имеется ряд
грамматических
ошибок, не
затрудняющих
понимание
текста.
Грамматика
Орфография и
пунктуация
Орфографическ
ие ошибки
отсутствуют.
Текст разделен
на предложения
с правильным
пунктуационны
м оформлением.
48
1
Задание
выполнено
не
полностью:
содержание
отражает не
все аспекты,
указанные в
задании;
нарушения
стилевого
оформления
речи
встречаются
достаточно
часто; в
основном не
соблюдаютс
я принятые
в языке
нормы
вежливости.
Высказывание
не всегда
логично;
имеются
многочисленн
ые ошибки в
использовании
средств
логической
связи. Их
выбор
ограничен;
деление текста
на абзацы
отсутствует;
имеются
многочисленн
ые ошибки в
формате
высказывания.
Использован
неоправданн
о
ограниченны
й словарный
запас; часто
встречаются
нарушения в
использован
ии лексики.
Либо
некоторые из
них могут
затруднить
понимание
текста.
Либо часто
встречаются
ошибки
элементарного
уровня, либо
ошибки
немногочисленн
ы, но
затрудняют
понимание
текста.
Имеется ряд
орфографическ
их и/или
пунктуационны
х ошибок,
которые
незначительно
затрудняют
понимание
текста.
0
Задание не
выполнено:
содержание
не отражает
те аспекты,
которые
указаны в
задании или
не
соответству
ет
требуемому
объему.
Отсутствует
логика в
построении
высказывания;
формат
высказывания
не
соблюдается.
Крайне
ограниченны
й словарный
запас не
позволяет
выполнить
поставленну
ю задачу.
Грамматические
правила не
соблюдаются.
Правила
орфографии и
пунктуации не
соблюдаются.
49
Критерии оценивания заданий на говорение. (максимум 20 баллов)
Балл
ы
Решение
коммуникативн
ой задачи
Взаимодейст
вие с
собеседником
.
Лексическое
оформление
речи.
Грамматическо Произношени
е оформление
е.
речи.
3
Задание
полностью
выполнено:
цель общения
успешно
достигнута,
тема раскрыта
в заданном
объем,
социокультурн
ые знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения.
Демонстриру
ет
способность
логично и
связно вести
беседу:
начинает, при
необходимос
ти, и
поддерживае
т ее с
соблюдением
очередности
при обмене
репликами,
проявляет
инициативу
при смене
темы,
восстанавлив
ает беседу в
случае сбоя.
Демонстрирует
словарный
запас,
адекватный
поставленной
задаче.
Использует
разнообразные
грамматически
е структуры в
соответствии с
поставленной
задачей;
практически не
делает ошибок.
2
Задание
выполнено:
цель общения
достигнута.
Однако тема
раскрыта не в
полном объеме,
в основном
социокультурн
ые знания
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения.
В целом
демонстрируе
т
способность
логично и
связно вести
беседу:
начинает, при
необходимос
ти, и в
большинстве
случаев
поддерживае
т ее с
соблюдением
очередности
при обмене
репликами.
Не всегда
проявляет
инициативу
при смене
Демонстрирует
достаточный
словарный
запас, в
основном
соответствующ
ий
поставленной
задаче, однако
наблюдается
некоторое
затруднение
при подборе
слов и
отдельные
неточности в
их
употреблении.
Использует
структуры, в
целом
соответствую
щие
поставленной
задаче;
допускает
ошибки, не
затрудняющие
понимание.
Речь понятна:
соблюдает
правильный
интонационн
ый рисунок;
не допускает
фонематичес
ких ошибок;
практически
все звуки в
потоке речи
произносит
правильно.
50
темы,
демонстрируе
т наличие
проблемы в
понимании
собеседника.
1
Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута не
полностью,
тема раскрыта в
ограниченном
объеме,
социокультурн
ые знания мало
использованы в
соответствии с
ситуацией
общения.
Демонстрируе
т
неспособност
ь логично и
связно вести
беседу: не
начинает и не
стремиться
поддержать
ее, не
проявляет
инициативы
при смен
темы,
передает
наиболее
общие идеи в
ограниченном
контексте; в
значительной
степени
зависит от
помощи со
стороны
собеседника.
Демонстрируе
т
ограниченный
словарный
запас, в
некоторых
случаях
недостаточный
для
выполнения
поставленной
задачи.
Делает
многочисленн
ые ошибки или
допускает
ошибки,
затрудняющие
понимание.
В основном
речь понятна:
не допускает
грубых
фонематическ
их ошибок;
звуки в
потоке речи в
большинстве
случаев
произносит
правильно,
интонационн
ый рисунок
правильный.
0
Задание не
выполнено:
цель общения
не достигнута.
Не может
поддерживать
беседу.
Словарный
запас
недостаточен
для
выполнения
поставленной
задачи.
Неправильное
использование
грамматически
х структур
делает
невозможным
выполнение
поставленной
задачи.
Речь почти не
воспринимает
ся на слух изза большого
количества
фонематическ
их ошибок и
неправильног
о
произнесения
многих
звуков.
51
Приложение 2
Темы проектов и творческих работ:
1. «В международном аэропорту» - I полугодие
2. «Друзья на всю жизнь» - I полугодие
3. «Я расскажу тебе о …(России, США, Великобритании) - II полугодие
4. «Невероятно, но факт» - II полугодие
5. «Постановка спектакля «Моя юная леди»» - II полугодие
52
Приложение 3.
Электронные ресурсы по темам
Unit 1
Lesson 1,2,3 Meet the main character of the book - Как подростки проводят летние каникулы в разных
странах? Как провести их с пользой и без ущерба для здоровья? Где найти рассказ подростка о
том, как он провел свои каникулы?
Как подростки проводят время в летних лагерях? Какие летние лагеря бывают? Чем дети там
занимаются?
lifestyle.iloveindia.com/lounge/summer-activities-for-teens-3003.html — some tips on summer holiday
activities for teenagers
www.familyholidayideas.com/summer-holiday-teenagers.php – summer holiday destinations ideas for
teenagers – information and tips
www.visitbritain.com/en/things-to-see-and-do/things-to-do-for-people-like-me/family-ideas/useful-familyinformation/teenagers.aspx – adventure holidays and summer camps for teens in Britain
www.telegraph.co.uk/travel/familyholidays/2080122/10-top-holidays-with-teenagers.html —advice for
parents on 10 top holidays with teenagers
www.yobserver.com/reports/10014528.html — an article on how Yemeni children spend their summer
holidays in Internet cafes
www.wikihow.com/Enjoy-Summer-As-a-Teenager —steps to enjoy summer as a teenager
www.economist.com/blogs/freeexchange/2007/08/working_holiday.cfm — information about how
American teenagers spend their summer holidays
www.theprovince.com/life/parenting/Kids+often+over+scheduled+during+summer+holidays/1682449/stor
y.html — Canadian psychologists discuss why kids are often over-scheduled during summer holidays
http://kidshealth.or...mmer_blahs.html — some tips for surviving summer break without health hazard
http://www.pkunews.o...el/travel10.htm — a story about the summer holidays of two teen friends from
Germany and New Mexico
http://www.pep.com.c...0828_118407.htm - a Chinese student describes his/her summer holidays
http://www.bbc.co.uk.../holidays.shtml - an older student tells about her trip to Milan
http://en.wikipedia....iki/Summer_camp - encyclopaedia entry about summer camp, kinds of camps, how
they are organised in different countries
http://www.summerfun...ivityguide.aspx - a guide to popular summer camp activities, also on this website
you can find descriptions of different summer camps and what they offer
http://www.summercamps.com/ - useful information about summer camps around the world with links to
their websites
http://www.shambles....tries/uksummer/ - UK summer camps
http://www.camppage.com/ - children's summer camps and wilderness programs for boys and girls in the
United States and Canada.
Lesson 4,5,6 Find your way at the airport - Где найти информацию о структуре и об основных
службах аэропорта? Какие аэропорты являются самыми крупными в Европе и мире? Какие
правила существуют в аэропорту? Что запрещено ввозить в те или иные страны? Какими
знаниями должен обладать каждый путешествующий за границу? Где найти дополнительную
информацию о Heathrow airport?
http://en.wikipedia.org/wiki/Airport - encyclopaedia entry about the airport , its structure and services
http://www.flyingabr...-the-world.aspx – the biggest and busiest airports in the world
http://en.wikipedia.org/wiki/World's_busiest_airport – information about the world's busiest airports
http://www.atwonline...?articleID=1319 – Europe's biggest airports
http://www.world-air...0-airports.html – the 10 biggest UK airports (by total passenger numbers) in 2002
http://ezinearticles...orts&id=2049802 – a guide to Russian airports
http://svo.aero/en/ - website of Sheremetyevo airopot
http://www.domodedovo.ru/en/ - website of Domodedovo aiport
http://www.vnukovo.ru/eng/index.wbp - website of Vnukovo aiprot
http://studenttravel...ortsecurity.htm — airport security rules
53
http://www.direct.go...ravel/index.htm - information about UK flight services, in-flight safety, baggage rules
, etc
http://www.roadandtr...irlinerules.htm - learn more about the latest airline rules and security regulations
http://1000tips4trip...ips/Air_Travel/ - here you can find the answers to questions about air travel
http://www.independe....cfm?category=1 - air travel resources including airport security rules, airfare
deals, tips for finding cheap airfare and much more
http://travel.state..../tips_1232.html — tips for travelling abroad
http://www.go-today....r-traveling.asp — some more tips for travelling abroad
http://ezinearticles...road&id=2960094 — short article on handy tips for travelling abroad
http://www.streetdir...ing_abroad.html — safety tips for travelling abroad
http://www.ehow.com/...ing-abroad.html — useful information for travelling abroad
http://www.heathrowairport.com/ - official Heathrow Airport website - live flights & times, arrivals &
departures, news & advice, and parking at Heathrow Airport
http://www.heathrow-...rt-guide.co.uk/ - guide to London Heathrow Airport
http://en.wikipedia....eathrow_Airport - encyclopaedia article about London Heathrow Airport
Lesson 7,8 We must phone the camp – Как научиться правильно вести телефонный разговор на
английском языке? Где взять дополнительные материалы и упражнения на эту тему?
Где найти правила и этикет общения по телефону?
http://esl.about.com...glish/424219/2/ - articles contain a lot of useful information about telephoning in
English, recommendations and exercises on «telephone English»
http://www.focusengl.../commindex.html - everyday English in coversation - this site focuses on learning
idiomatic and everyday expressions to help pupils deal with conversations on the phone, telephone
service, etc., each dialogue is accompanied by carefully designed exercises
http://library.think.../2993/phone.htm - general phone etiquette
http://www.buzzle.co...uette-tips.html - telephone etiquette tips
http://www.fullerton...quetteguide.asp - phone etiquette at work
http://www.infotech....m/etiquette.pdf - a guide to telephoning etiquette with sample phrases
Lesson 9,10,11 What's “Murphy's Law”? - Что гласит Закон Мёрфи? Где прочитать дополнительную
информацию и посмотреть официальный сайт аэропорта в Сан-Франциско?Где найти телефонные
коды разных стран?
http://en.wikipedia.org/wiki/Murphy's_law - encyclopaedia entry about “Murphy's Law”
http://www.murphys-laws.com/ - Murphy's Laws site, all the laws of Murphy in one place
http://www.humorcolu.../murphykids.htm - humourous Murphy's Laws for kids
http://en.wikipedia....ational_Airport - encyclopaedia entry about San Francisco international airport
http://www.flysfo.co.../page/index.jsp - the official site of San Francisco international airport, here you can
find information about the airport including how to get there, maps, the location of different airlines, etc.
http://www.countrycallingcodes.com/ - international calling codes
http://en.wikipedia....y_calling_codes - list of calling codes by zones
Unit 2
Lesson 1,2 – Do you have a friend? - Что думают подростки о дружбе? Как научиться приобретать
друзей и дружить? Где найти рассказ подростка о своем лучшем друге/подруге? Возможна ли
настоящая дружба между мальчиком и девочкой ? Где прочитать высказывания знаменитых
людей о дружбе? Как быть хорошим другом?
http://kidshealth.or...d_comments.html — what it means for teens to be a friend, teenagers’ short stories
about their friends
http://www.teengrowt...ID_article=1342 — some advice for teens about making and keeping friends
http://www.maturita..../bestfriend.htm – a short story about the best friend, written by a pupil
http://www.bookrags....10/13/221835/39 – a student’s essay “My Best Friend”
http://www.megaessay...aper/82505.html – a collection of “My friend” essays
http://www.blurtit.c..._boy_and_a_girl — people's views on the problem of friendship between a boy and a
girl
54
http://www.theromant.../friendship.htm — famous friendship quotes
http://www.wikihow.c...e-a-Good-Friend — some ways on how to be a good friend
http://behavioural-p...friends_forever — information about health benefits of friendship and 6 ways to be a
good friend
http://teenadvice.ab...dfriendquiz.htm — a quick and easy quiz to figure out what kind of friend you are
http://ezinearticles...iend?&id=745680 — an article about what makes a good friend
Lesson 6,7,8 Lisa's cabinmates – Как установить хорошие отношения с соседями по комнате? Какие
конфликты между подростками в таких случаях происходят и как их разрешить?
http://en.wikipedia.org/wiki/Roommate — encyclopaedia entry about roommates
http://www.wikihow.c...-Total-Opposite — some tips on how to live with a college roommate who is your
total opposite
http://www.ecampusto...inaroommate.htm — qualities to look for in a roommate
http://youngadults.a...rstroommate.htm — worst roommate stories
http://www.college-a...tedisputes.html — common roommate disputes and how to solve them
http://www.scholarsh...e-Problems.aspx -- a short article about common roommate problems
http://ohmyapt.apart...ate-issues.html — useful information about how to handle roommate issues
Lesson 9,10 How to make friends? (см. cсылки к Unit 2 Lesson 1,2)
Unit 3
Lesson 1,2 What would you tell about Russia? - Где найти основную экономико-географическую
информацию о России? Какие наиболее интересные и значимые обычаи и традиции существуют в
России и что о них думают иностранцы? Какие места в России самые привлекательные для
иностранных туристов? Какие города, помимо Москвы и Петербурга, стоит посмотреть в России?
Какие наиболее традиционные способы проведения свободного времени существуют в России?
Где прочитать впечатления иностранцев об их пребывании в России, о русских людях, о
российских национальных особенностях?
http://en.wikipedia.org/wiki/Russia - encyclopaedia entry about Russia, includes geography, history,
political system, demographics, economy, culture
http://www.state.gov...ei/bgn/3183.htm - facts about the land, people, history, government, political
conditions, economy, foreign relations of Russia
http://www.streetdir..._in_russia.html - ten places to visit in Moscow and St. Petersburg as recommended
by a tourist
http://www.123indepe...s-to-visit.html - recommendations on cities to visit in Russia
http://www.traveltip...tral_Russia.htm - a travel guide to cities and regions of central Russia
http://www.comintour...ular/rus_major/ - a programme of a tour of central Russia
http://en.wikipedia....idays_in_Russia - encyclopaedia article about public holidays in Russia
http://www.russia-ic...art/traditions/ - manners, customs and traditions of Russia
http://www.womenruss...om/russians.htm - Russian culture, traditions, holidays and daily life in a
foreigner's eyes
http://www.russian.n...nalpastimes.htm – a short article about national Russian pastimes
http://russiacentral...e_russian_banya – information about one of the most popular Russian pastimes –
the Russian banya
http://www.un.int/ru.../fishhunten.htm – a short illustrated article about two old Russian traditional
pastimes – hunting and fishing
http://www.gsom.pu.r...udents/st_tips/ - foreign students' impressions of Russia
http://ezinearticles...ussia&id=135796 – a foreigner's impression of Russia
http://www.friends-p...s/Arnstein.html – what a foreigner thinks about Russia, Russian people, Russian
lifestyle
http://www.x-plane.o...sia/russia.html - a Swedish tourist tells about a trip to Russia
http://faculty.umf.m...rb/russia97.htm - a trip to Russia in 1997
http://www.foldabike...Russia2004.html - a trip to Russia in 2004
http://www.unr.edu/g...trip_story.html - a 12-year old girl’s trip to Russia
http://triptorussia2008.blogspot.com/ - a trip to Russia in 2008
55
Lesson 3,4 What country is described? - Чем знаменита Канада? Где найти дополнительную
информацию об экономико-географическом и политическом положении этой страны, узнать об её
культурных особенностях, религии и т.д. ? Где прочитать забавные и любопытные факты о Канаде,
о каждой из её провинций и территорий?
http://en.wikipedia.org/wiki/Canada - encyclopaedia entry about Canada
http://www.infopleas...l#axzz0ywfdILTr - information on Canada — geography, history, politics,
government, economy, population statistics, culture, religion, languages, largest cities,etc.
http://www.canadafacts.org/ - interesting facts about Canada
http://www.niagara-f...out-canada.html - amazing, interesting, funny, entertaining facts about Canada and
Canadians
http://www.canadiang...cts/default.asp - find out all the bizarre and interesting tidbits about each of the
provincies and territories of Canada
Lesson 5,6,7 “The Maple Leaf Forever” - Что является основными символами Канады? Где найти
дополнительную информацию о канадской национальной команде по хоккею “Кленовые листья”?
Как создавался национальный гимн Канады, где можно его послушать? Какова история
российского гимна, какие гимны существовали в России/Советском Союзе до него?
Где найти основную экономико-географическую информацию об Америке (какие штаты в её
составе, столица, официальный язык и т.д.)? Каковы основные вехи и главные события в истории
США? Какие основные достопримечательности Америки и чем эта страна знаменита? Где найти
рассказ иностранца о путешествии в Америку и его впечатления?
http://en.wikipedia....mbols_of_Canada - national symbols of Canada
http://www.pch.gc.ca...-cs/index_e.cfm - the symbols of Canada
http://www.canada4life.ca/symbols.php - this page shows some of Canadian symbols and gives a little
information about each of them
http://en.wikipedia....wiki/Maple_leaf - encyclopaedia entry about the maple leaf as one of the symbols of
Canada
http://en.wikipedia....le_Leaf_Forever - information about the unofficial anthem in English-speaking
Canada
http://en.wikipedia....nto_Maple_Leafs - encyclopaedia entry about Canadian ice hockey team the
Toronto Maple Leafs
http://mapleleafs.nhl.com/ - the official website of the Toronto Maple Leafs
http://en.wikipedia.org/wiki/O_Canada - encyclopaedia entry about the national anthem of Canada
http://www.pch.gc.ca.../anthem-eng.cfm - here you can find MP3 version of the anthem of Canada and
read the story of its making
http://en.wikipedia....nthem_of_Russia - encyclopaedia entry about the national anthem of Russia
http://www.hymn.ru/index-en.html - this page contains audio versions of all Russian and Soviet national
anthems and a few musical pieces and songs that were partially used as anthems but never achieved the
official status
http://news.bbc.co.u...les/1217752.stm - provides overview, key facts and events, current news from the
USA life
http://en.wikipedia....e_United_States - encyclopaedia entry about the geography of the United States
http://en.wikipedia....e_United_States - encyclopaedia entry about the economy of the USA
http://www.kidport.c...istoryIndex.htm — this illustrated article shows main events in American history
http://en.wikipedia....e_United_States - encyclopaedia entry about the history of the United States
http://usa.usembassy.de/ - a collection of background resources on American society, culture and political
processes
http://www.thetravel...ons-in-america/ - top 25 tourist destinations in the USA, with photos
http://www.tourthesouthwest.com/ - tours of the Southwest of the USA: descriptions and offers
http://www.usaweeken...ringtravel.html - 10 most beautiful places in the USA
http://gotexas.about...turalAttrac.htm - top 10 natural attractions in the USA
http://www.ccfrussia...rticle&p_id=140 – story and impressions of America of a Russian woman, a
professor of the Yaroslavl State University
56
http://www.susqu.edu...mpressions.html – Japanese students’ impressions of Americans
Lesson 8,9 Australia is an island, isn't it? - Где найти основную экономико-географическую
информацию об Австралии? Чем знаменит Австралийский континент? Как выглядит флаг
Австралии и какова его история? Какие флаги у штатов и территорий Австралии? Какие главные
достопримечательности Австралии стоит посмотреть? На какие штаты и территории поделена
Австралия и какие города являются их столицами? Где найти информацию о Сиднее и его
достопримечательностях? Где прочитать забавные факты об Австралии?
http://en.wikipedia.org/wiki/Australia - encyclopaedia entry about Australia
http://www.infopleas...6.html?pageno=1 – information about Australia – geography, history, politics,
government, economy, population, statistics, culture, religion, languages, largest cities...
http://www.csu.edu.au/australia/ - a guide to Australia – essential information about this country
http://en.wikipedia....ag_of_Australia - encyclopaedia entry about the flag of Australia
http://www.anbg.gov.au/oz/flag.html - information on the national, state, territorial, and other ”Australian”
flags
http://www.aguidetoa...o-australia.php – tourist attractions and places of interest in Australia
http://www.tsiholida...-australia.html – here you can explore the more famous together with the less
known attractions and events in Australia
http://goaustralia.a...attractions.htm – the most popular sights worth seeing in Australia
http://australia.sho...attractions.htm - Australia’s natural attractions directory
http://en.wikipedia....es_of_Australia - encyclopaedia entry about the states and territories of Australia
http://www.australia...lian_cities.htm –find out all you ever need to know about Australian cities, states
and territories
http://en.wikipedia....pital_Territory - encyclopaedia entry about Australian Capital Territory
http://en.wikipedia.org/wiki/Canberra - encyclopaedia entry about the capital of Australia, Canberra
http://en.wikipedia.org/wiki/Sydney - encyclopaedia entry about Australia's largest city, Sydney
http://www.sydney.com.au/ - information on Sydney’s sights, historic buildings, harbour, getting around
and other resources
http://www.bridgeclimb.com/ - a virtual tour of the Sydney Harbor Bridge
http://www.culturean...dneyoperahouse/ - an article about the Sydney Opera House, one of the most
recognisable images of the modern world
http://www.rbgsyd.nsw.gov.au/ - information about Botanic Gardens of Sydney
http://www.buzzle.co...-australia.html – fun facts about Australia
Unit 4
Lesson 4,5 Yosemite National Park – Где расположен Yosemite National Park? Что интересного и
необычного можно там увидеть?
http://en.wikipedia....e_National_Park - encyclopaedia entry about Yosemite National Park
http://www.nps.gov/yose/ - official National Park Service site, includes information about activities,
lodging, trip planning, fees and permits, and the park's nature
http://www.yosemitep...mite-video.aspx - Yosemite National Park videos and pictures
http://www.yosemite.national-park.com/ - everything you wanted to know about Yosemite National Park
Lesson 6,7,8 What did Lisa see in Yosemite National Park? - Где найти дополнительную информацию
к текстам и фотографиям урока?
http://en.wikipedia.org/wiki/John_Muir - encyclopaedia entry about John Muir
http://en.wikipedia.org/wiki/Half_Dome - encyclopaedia entry about Half Dome
http://www.yosemiteh...e/half-dome.htm - everything you need to know about the most demanding day
hike in Yosemite National Park - Half Dome
http://en.wikipedia..../Mariposa_Grove - encyclopaedia entry about Mariposa Grove and California Tunnel
Tre
http://www.nps.gov/y...ourvisit/mg.htm - additional information on Mariposa Grove
http://en.wikipedia..../Sequoiadendron - encyclopaedia entry about Giant Sequoias
57
http://en.wikipedia....i/Glacier_Point - encyclopaedia entry about Glacier Point
http://www.yosemitef...acier_point.htm - Glacier Point images
http://www.everytrai...e/glacier-point - the complete guide, map, and pictures of Glacier Point
http://en.wikipedia....Bridalveil_Fall - encyclopaedia entry about Bridalveil Fall
Lesson 9,10,11 What happened on the Merced River - Где прочитать о Merced River? Что советуют
профессионалы о том, как правильно сплавляться по этой реке?
http://en.wikipedia....ki/Merced_River - encyclopaedia entry about Merced River
http://www.merced-ri...erced-intro.htm - information about Merced River Rafting near Yosemite National
Park
Unit 5
Lesson 5,6 “All the world' a stage” - Где прочитать краткую историю русского театра? Где найти
дополнительную и биографическую информацию о Большом театре, Театре на Таганке, Галине
Улановой, Галине Вишневской, Юрии Любимове, Владимире Высоцком, Михаиле Булгакове,
Евгении Вахтангове, Сергее Дягилеве, Мариусе Петипа?
http://www.russia-ic...rt/theatre/158/ - brief history of Russian theatre
http://www.telegraph...al-theatre.html - the history of the Russian national theatre
http://en.wikipedia....eatre_in_Russia - Wikipedia entries related to “Theatre in Russia”
http://en.wikipedia....Bolshoi_Theatre - encyclopaedia entry about the Bolshoi Theatre
http://en.wikipedia....Taganka_Theatre - encyclopaedia entry about the Taganka theatre
http://en.wikipedia..../Galina_Ulanova - encyclopaedia entry about Galina Ulanova
http://en.wikipedia....na_Vishnevskaya - encyclopaedia entry about Galina Vishnevskaya
http://en.wikipedia....i/Yuri_Lyubimov - encyclopaedia entry about Yuri Lyubimov
http://en.wikipedia....adimir_Vysotsky - encyclopaedia entry about Vladimir Visotsky
http://en.wikipedia....ikhail_Bulgakov - encyclopaedia entry about Mikhail Bulgakov
http://en.wikipedia....geny_Vakhtangov - encyclopaedia entry about Evgeni Vakhtangov
http://en.wikipedia....ergei_Diaghilev - encyclopaedia entry about Sergei Diaghilev
http://en.wikipedia....i/Marius_Petipa - encyclopaedia entry about Marius Petipa
Lesson 7,8 What is RP? - Чем знаменит район Covent Garden? В чем особенности Received
Pronunciation?
http://en.wikipedia....i/Covent_Garden - encyclopaedia entry about Covent Garden
http://www.coventgardenlondonuk.com/ - official guide to London’s Covent Garden
http://en.wikipedia....yal_Opera_House - encyclopaedia entry about the Royal Opera House
http://www.roh.org.uk/ - the website for the Royal Opera House in London's Covent Garden, home to The
Royal Opera and The Royal Ballet
http://en.wikipedia....d_Pronunciation - encyclopaedia entry about Received Pronunciation
http://www.bl.uk/lea...-pronunciation/ - more information on Received Pronunciation
Lesson 9,10,11 Pygmalion - Как создавалась пьеса Бернарда Шоу “Пигмалион”? Кто - главные герои
пьесы и где прочитать характеристики этих персонажей? Когда и кем впервые был поставлен
мюзикл “Моя прекрасная леди” и сколько ещё было постановок этого мюзикла? Какая самая
знаменитая экранная версия мюзикла?
http://en.wikipedia....Pygmalion_(play) - encyclopaedia entry about Pygmalion, a play by Irish playwright
George Bernard Shaw
http://www.sparknote...characters.html - a list of all the characters in Pygmalion
http://www.englishon...cn/en/node/8969 - analysis of main character in “Pygmalion”
http://en.wikipedia....ki/My_Fair_Lady - encyclopaedia entry about a musical “My Fair Lady”
http://en.wikipedia....Fair_Lady_(film) - encyclopaedia entry about “My Fair Lady” - 1964 American
musical film adaptation of the musical of the same name
http://www.oscarguy..../1964/Lady.html - “My Fair Lady” film review
http://www.myfairlad...l.com/index.php - official site for the Cameron Macintos/National Theatre touring
production includes production history, cast and creative team, and news and reviews
58
Приложение 4
Формы организации учебных часов
Формы организации учебных часов
Контрольные работы
аудиро
Проекты
чтение говорение
вание
Кол-во
часов
Тесты
20
1
В международном
аэропорту
Друзья на
всю жизнь
20
1
Друзья на всю жизнь
монолог
3.
Канада
Австралия
Россия
20
1
монолог
4.
Национальны
й
парки
Америки
19
1
расскажу тебе о
…(России) расскажу
тебе о … (США,
Великобритании)
Невероятно, но факт
5.
Театр.
20 +5
1
105
5
№
Тема
1.
Встреча
главными
героями
учебника
2.
В
се
го
с
Постановка
спектакля «Моя
юная леди
6
1
диалог
1
1
1
диалог
2
4
2