Программа духовно-нравственного воспитания

1. Введение
Состояние и основные проблемы развития системы воспитания
На современном этапе развития, ситуация в российском обществе осложнена многими
негативными процессами. Имеют место такие явления как: кризис социальной системы, обострение
политической
ситуации, социальная напряженность, межнациональные распри, усиление
экономической нестабильности, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки,
падение нравственности, снижение воспитательной функции семьи. Все чаще мы видим различные
формы асоциального поведения. В этих условиях, особая роль отводится образовательным
учреждениям, в которых происходит процесс воспитания школьников. Именно здесь должны быть
созданы условия для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально
активной, гуманной личности.
В процессе деятельности мы опираемся на единство учебно-воспитательного процесса. Оно в
наличии общей цели, взаимосвязи направлений и средств ее реализации (обучение и воспитание,
теоретическая и практическая подготовка, урочная и внеурочная деятельность, сотрудничество
учащихся и учителей, педагогическое руководство, ученическое самоуправление и др.) В последние
годы работы сложились приоритетные основные направления в воспитательной работе гимназии
такие, как:
 социально-гражданское
 правовое воспитание
 спортивно- оздоровительное
 художественно-эстетическое
 воспитание экологической культуры
 трудовое воспитание
 формирование семейных ценностей
 нравственное воспитание
Гимназия имеет широкие внешние связи с учебными заведениями города, что позволяет
профориентировать и профилизировать образование в старших классах. Заключен договор с
ББМК, активно ведется работа по преемственности с детским садом №58.
Одним из важных воспитательных ресурсов гимназии является комната школьника «Энергия», а
так же « Музей истории Железнодорожного района». Профиль и функции музея определяются
нормативными документами, задачами, изложенными в уставе «Гимназия №80» и концепции
воспитательной системы МБОУ «Гимназия №80» на основе программы духовно – нравственного
воспитания и социализации личности ребенка 2012-2016гг.
Работа музея ведется по следующим направлениям: экскурсионная деятельность, поисковоисследовательская, просветительская - экспозиционная; фондовая; практические занятия;
методическая работа.
Музей является центром патриотического воспитания. Актив музея сформирован из гимназистов,
членов ДЮО «Омега» .
Кроме того это активная работа с коллективом учащихся гимназии, педколлективом, жителями
микрорайона, общественными организациями.
Широкий охват учащихся дополнительными занятиями позволяет не только пробудить, развить
интерес и таланты ребят к определенным творческим или спортивным видам деятельности. Это еще
и возможность реализовать себя творчески в различных конкурсах и соревнованиях.
Творческие коллективы: «Flesh-dens» (хореография), кружок моделирования одежды« Ярославна»,
вокально- хоровая студия «Соловушки», туристический клуб «Норд», ВСК «Боец» , Изо кружок
«Акварелька», профильные отряды ДЮП и ЮППД, спортивная секция «Волейбол»- достигают
высоких результатов в конкурсах и соревнованиях разного уровня.
Все вышеперечисленное позволяет нам ориентировать воспитательную программу на:
• развитие индивидуальности, личности свободной и ответственной, творческой, гуманной
через организацию жизнедеятельности школьного коллектива, обеспечивающего признание
личности;
•
социализацию личности, освоение ею основ культуры через включение детей в разные
процессы общественной жизни.
Цель: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей
ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи:
1.Методическое совершенствование форм организации воспитательной работы.
2. Содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как
естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.
3. Формирование у учащихся гуманистических, социально-значимых ценностей и ответственного
гражданского поведения.
4. Организация воспитательного пространства через ученическое самоуправление, где учащиеся
развивают свои способности и склонности.
5. Укрепление и развитие научно-методического, информационного, кадрового и материального
потенциала в воспитательной системе школы
Реализация обозначенных задач, на наш взгляд позволит обеспечить реализацию Закона
Российской Федерации «Об образовании», где современное воспитание рассматривается как
целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития духовности
учащихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание помощи в жизненном
самоопределении, нравственности, гражданском и профессиональном становлении; создание
условий для самореализации личности.
Главное в программе «Духовно- нравственного воспитания и социализации
обучающихся» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создания
условий для самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать
педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить обещественно исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Программа рассчитана на использование в общеобразовательном учреждении с 1 по 11 класс.
Включает в себя 8 направлений, связанных между собой единой целью - формирование
гражданина России.
Принципы и подходы воспитания.
Воспитательная система гимназии охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение,
внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами гимназии .
При этом целенаправленному развитию личности в воспитательной системе гимназии способствует
соблюдение ряда общечеловеческих принципов и педагогических подходов воспитания, которые
являются основанием образования и организации всей жизнедеятельности школьников:
● принцип природосообразности: принимать ребенка таким, каков он есть. Воспитание должно
основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с
общими вопросами развития человека и природы;
● принцип культуросообразнсоти: воспитание должно основываться на
общечеловеческих ценностях культуры и учитывать ценности и нормы конкретных национальных и
региональных культур;
● принцип сотрудничества: взаимодействие учителя и обучающихся чащихся в продвижении
детей к определенным целям;
● системно-структурный подход: означает знание и использование в системе, в тесной
взаимосвязи структурных элементов воспитательного процесса – от цели до конечного результата;
● комплексный подход: включает объединение усилий всех воспитательных институтов для
успешного решения воспитательных целей и задач;
●организационно-деятельностный подход: предполагает такую организацию деятельности
коллектива и личности, когда каждый школьник проявляет активность, инициативу, творчество,
стремиться к самовыражению;
● отношенческий подход: формирование социально ценностных отношений воспитуемых к
различным сторонам действительности: обществу, людям, труду, природе, культуре, науке, себе;
● личностно-ориентированный подход: признание ребенка высшей ценностью воспитания, его
активным субъектом; ценностная ориентация педагогов на личность, ее индивидуальность,
творческий потенциал, обеспечение деятельности, реализующей личность ребенка;
● возрастной подход: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
2. Деятельностные компоненты воспитательной системы.
Деятельностными компонентами воспитательной системы гимназии являются сферы деятельности,
к ним относятся: воспитывающая среда, учебная деятельность, внеклассная работа, система
дополнительного образования.
Воспитывающая среда:
- оформление интерьера учебных кабинетов и рекреаций гимназии ;
- психологическая атмосфера;
- социум; семья.
Эстетизация окружающего пространства школы влияет на психическое состояние школьников, содействует
психологическому комфорту. Семья закладывает нравственные и духовные начала личности, первые
понятия об отношениях в обществе. Сотрудничество со всеми заинтересованными организациями и
учреждениями способствует наиболее успешной деятельности.
Учебная деятельность:
воспитание на уроке, организация предметных недель.
Учебный процесс имеет воспитательную направленность. Воспитание в процессе обучения включает в себя
следующие компоненты:
- формирование у школьников основ мировоззрения и естественно-научной картины мира;
- использование воспитательных этических моментов, включенных в содержание учебных предметов;
- учитель, как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней,
умеющий
организовать свой труд и труд детей, как пример выдержки, такта и выполнения этических норм.
Внеклассная работа:
Воспитательная работа:
- система работы классного руководителя;
- классные и школьный коллективы;
- деятельность ученического самоуправления;
- традиции гимназии
Исходя из цели и задач, воспитательная работа предоставляет учащимся возможность выбора различных
видов деятельности, соответствующих личным потребностям: интеллектуальная, познавательная, трудовая,
творческая, спортивно-оздоровительная, художественная.
В системе работы классного руководителя выделяют следующие направления:
- непосредственное воздействие на ученика (изучение индивидуальных способностей, интересов,
окружения, развития);
- создание воспитывающей среды (сплочение коллектива, развитие самоуправления, включение в разные
виды деятельности, формирование благоприятной эмоциональной атмосферы);
- коррекция влияния различных субъектов социальных отношений ребенка (помощь семье, взаимодействие с
педколлективом, коррекция воздействия СМИ, нейтрализация негативных воздействий социума,
взаимодействие с др. образовательными учреждениями).
Ядром воспитательной системы и главным ее субъектом является общешкольный коллектив. Школьная
среда
рассматривается как совокупность межличностных отношений и норм поведения.
Развитие классного коллектива прежде всего предполагает включенность в систему каждого класса в
качестве его компонента. Цели, реализуемые в классе, его деятельность, характер отношений, требования к
классной среде гармонично сочетаются с педагогическими характеристиками всей школьной системы. Класс
является
первичным коллективом в структуре общешкольного коллектива и при этом сохраняет свою
индивидуальность.
Школьное ученическое самоуправление позволяет успешно осуществлять участие в жизнедеятельности
гимназии через классные коллективы, работу в ДЮО «Омега». Развитие самоуправления является одной из
самых актуальных задач воспитательной системы. Участие школьников в управлении делами гимназии
рассматривается, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе.
Большое значение имеет сохранение, поиск, создание и отработка традиций гимназии: спортивных,
праздничных, связанных с началом и окончанием учебного года. Немаловажное значение в организации
проведения традиционных мероприятий в гимназии:
- Праздник «День Знаний»
- праздник «Посвящение в пешеходы»;
- Праздник « Я – пятиклассник!»
- Мероприятия, посвященные Дню Учителя;
- Дни Здоровья.
- «Российский воин бережет покой страны» военно-спортивная игра.
- День дарения музею
- Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества
- Мероприятия посвященные Международному женскому дню;
- акция «Музейная ночь»
-митинг памяти Героя Советского союза Г. Исакова;
- праздник «Последний звонок»;
- праздник, посвященный Дню защиты детей
Дополнительное образование
Взаимодействие с ДОУ города по организации работы кружков на базе гимназии по направлениям.
Дополнительное образование осуществляет целостное воздействие на детский коллектив и личность
школьника, на его рациональную и эмоциональную сферы, оказывает воздействие на жизненные установки,
изменяет поведение ребенка, дает уверенность в себе. В рамках данного вида деятельности установлены
тесные контакты с СОК «Победа», КДЮСШ, ДК города Барнаула, активно работают школьные объединения
дополнительного образования.
3.Контроль в процессе воспитания.
Под педагогическим контролем понимается функция управления воспитательным процессом,
осуществляемая с целью получения достоверной информации о ходе и результатах проводимой
воспитательной деятельностью, поддержки положительных и коррекции отрицательных явлений в
практике воспитательной работы с учащимися.
Контроль в воспитательном процессе диктуется необходимостью:
-своевременно получать, анализировать и оценивать информацию о процессе и результатах
воспитательной деятельности;
-выяснять наличие или отсутствие отклонений от целевых ориентиров и намеченной ранее
программой действий по их достижению;
- выявлять и поощрять педагогов, успешно работающих с детьми, изучать, обобщать и
пропагандировать опыт их деятельности, инициативу и творческие устремления;
- вносить коррективы в процесс развития воспитательных отношений, способствовать его
оптимальному протеканию.
В гимназии имеют осуществляются следующие виды контроля воспитательной деятельности:
● административный контроль – осуществляется директором школы и его заместителями;
● педагогический контроль – осуществляется методическим объединением классных
руководителей, классными руководителями, психологом школы;
● самоконтроль.
К числу основных видов контроля, позволяющих реализовать функции административной,
педагогической проверки и самопроверки относятся:
 Локальный контроль - обследуется небольшой фрагмент воспитательной практики
 Комплексный контроль – обследуется несколько направлений воспитательной
деятельности:
-предметом контроля является процесс воспитания учащихся в классных коллективах на,
параллели;
-проверяется выполнение решения педагогического совета;
-изучается ход и результативность решения задач, определенных в документах планирования
воспитательной деятельности
 Системный контроль – проверка воспитательной системы в целом
На этапе планирования воспитательной деятельности осуществляется предварительный контроль,
позволяет зафиксировать исходное состояние детского коллектива, избежать педагогических
ошибок и просчетов.
В период реализации какой-либо воспитательной деятельности применяется текущий контроль,
назначение которого заключается в том, чтобы в деятельности не происходило нежелательных
отклонений от первоначального замысла. Объектом проверки являются основные направления,
ключевые формы и способы организации совместной деятельности, межличностных отношений ее
участников, их активность, самочувствие и настроение.
Итоговый контроль служит для анализа и оценки результатов (итогов) воспитательной
деятельности. Получаемая в ходе итогового контроля информация позволяет сделать не только
глубокий и детальный анализ достигнутых результатов воспитательной деятельности, но и принять
обоснованное решение о путях и способах ее совершенствования и обновления.
В течение учебного года контролируются следующие аспекты воспитательной деятельности:
- планирование работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования;
- организация досуга
обучающихся во внеурочное время, посещение объединений
дополнительного образования;
-работа с детьми льготных социальных категорий, с обучающимися и семьями в СОП;
-работа по профилактике случаев асоциального поведения обучающихся, совершения ими
правонарушений и преступлений;
-подготовка и проведение классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий;
- педагогическая поддержка детской инициативы и самодеятельности, работу органов ученического
самоуправления;
-соблюдение, сохранение и развитие традиций жизни гимназии;
- организация внеклассной работы методических объединений учителей с учащимися;
- взаимодействие педагогов с родителями обучающихся и другими представителями окружающего
социума;
- организация летнего труда и отдыха школьников;
- обеспечение готовности выпускников к жизненному и профессиональному самоопределению.
Эти аспекты становятся предметом обсуждения на заседаниях педсовета, совещаниях при
директоре, находят отражение в информационно-аналитических справках и приказах директора
гимназии.
В качестве главных критериев и показателей результативности воспитательной деятельности
выступает воспитанность обучающихся.
Качественная оценка динамики воспитательной системы основана на экспертной оценке
сформированности нравственных и других личностных качеств учащихся гимназии. В гимназии в
конце каждого учебного года применяется методика изучения и анализа воспитанности
гимназистов по методике М.И. Шиловой.
Для оценки эффективности воспитательной системы необходимо учитывать качественные
изменения, происходящие в образе общеобразовательного учреждения в целом. (Методика
Рябченко А.М. и Добышева В.П.)
Оценка деятельности классного руководителя:
Эффективность осуществления функций классного руководителя оценивается на основании двух
групп критериев: результативности и деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем
социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской
зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценивать реализацию управленческих функций классного
руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с учителямипредметниками и другими участниками образовательного процесса, родителями (иными законными
представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому
развитию обучающихся).
Оценку работы классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по
воспитательной работе.
Оценка деятельности классного руководителя осуществляется на основе анализа следующих
документов:
- анализа и отчета о выполнении плана воспитательной работы;
- материалов по изучению личности учащихся и классного коллектива (сводный лист изучения
уровней проявления воспитанности (методика М.Шиловой), анализ развития классного
самоуправления и сплоченности классного коллектива);
- материалов отражающих состояние и условия семейного воспитания каждого учащегося
(социальный паспорт класса);
- материалы, подтверждающие работу с родителями (протоколы родительских собраний, раздел
«Работа с родителями» в журнале классного руководителя.);
- материалы, подтверждающие работу с детьми «группы риска» (раздел «Работа с учащимися» в
журнале классного руководителя);
- участие класса в общественной жизни гимназии (рейтинг класса в общественной жизни гимназии,
наличие разработанных и реализуемых социальных проектов, наличие грамот, дипломов и др.,)
В качестве главных критериев и показателей результативности воспитательной деятельности
выступает воспитанность учащихся. Результаты отслеживаются по следующим показателям.
Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней воспитанности
Воспитанность младшего
школьника
(1-4 класс)
Отношение к обществу
Патриотизм:
-отношение к родной природе
-гордость за свою страну
-забота о своей гимназии
Отношение к труду
Любознательность
-познавательная активность
- стремление реализовать свои
интеллектуальные
способности
-саморазвитие
-организованность в учении
Отношение к физическому
труду
Трудолюбие
-инициативность и творчество
в труде
-самостоятельность в труде
-бережное отношение к
результатам труда
-осознание значимости труда
Отношение к людям
Доброта и отзывчивость
Формирование нравственного
деятельно- волевого характера
подростков(5-8 класс)
Отношение к обществу и
природе
-любовь к своему Отечеству,
забота об общем благе
-любовь к своей природе
Отношение к учебному труду и
делу
-настойчивость в достижении
успеха в учении
-творческое отношение и
успешность во внеурочных и
внешкольных делах
Формирование гражданской
зрелости старшеклассников (911 класс)
Отношение к обществу
- любовь к Отечеству
-политическая культура
-правовая культура
-интернационализм
Отношение к учебному труду
и делу
-успешность в учении и
самообразовании
-деловитость и
организованность
Отношение к собственности
-бережливость в отношении к
общественной и чужой
собственности
-бережливость и экономность в
отношении к личной
собственности
-аккуратность
Отношение к собственности
--бережливость в отношении к
общественному достоянию и
чужой собственности
-бережливость и экономность в
отношении личной
собственности
Отношение к людям
-товарищество, верность дружбе
Отношение к людям
-доброта и отзывчивость
-уважительное отношение к
старшим
-дружелюбное отношение к
сверстникам
-милосердие
- честность в отношениях с
товарищами и взрослыми
Отношение к себе
Самодисциплина
-развитая добрая воля
-самоуважение и соблюдение
правил культуры поведения
-организованность и
пунктуальность
-требовательность к себе ,
своему здоровью
-доброжелательность
-вежливость и культура
поведения
-тактичность, культура
поведения
Отношение к себе
-забота о своем здоровье
-самообладание и сила воли
-стремление к
самосовершенствованию
Отношение к себе
-здоровый образ жизни
-целеустремленность в
самоопределении
-чувство собственного
достоинства
4.Система воспитательной работы и социализации на ступени основного
общего образования (5-9 классы)
Механизм реализации
Направление деятельности:
Социально- гражданское
Цель: Развитие патриотизма и гражданской солидарности, приобретение первоначального опыта
ответственного гражданского поведения
Задачи:
- Формирование патриотического сознания; воспитание любви к своей родине, освоение духовного
наследия народа – традиционной народной культуры.
- Воспитание толерантности.
- Формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей и подростков
- Усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Содержание деятельности:
Осмысление подростком себя как личности и обретение уверенности в своих возможностях и
значимости. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. В школе не
только получают знания, но и учатся жить. Школа - источник необходимых качеств гражданина.
Реализация:
Традиционные мероприятия: День города, День конституции, День космонавтики, День
рождения школы «Бал успешных», День защитников Отечества, Праздник весны и труда, День
Победы, встреча с ветеранами ВОВ и интересными людьми, праздник народного календаря,
праздники русского и других народов, краеведческие конференции, субботники, посвящение в
старшеклассники.
Образовательные программы:





История
Обществознание
Литература
География
МХК
Классные часы: «Символы России», «Защитники Родины - мои родственники», «Патриотизм - это
...», « Человек, личность, гражданин» «Город в котором я живу» «Символика РФ: флаг, гимн, герб»,
«Город, район, край- моя Отчизна», «Ветераны второй мировой», «Защитник Отечества. Это почетно», «Ветераны ВОВ. Память сердца», «Мой город -моя жизнь»
Направление деятельности:
Художественно- эстетическое
Цель: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической
культуры .
Задачи:
- Формирование ценностного отношения к прекрасному, восприятие искусства как особой формы
познания и преобразования мира.
- Развитие эстетических взглядов и чувств, потребности и способности создавать прекрасное
-Развитие творческих способностей, творческой инициативы и активности
Содержание деятельности: Для более полного удовлетворения своих индивидуальных интересов и
потребностей, расширения и углубления художественное образования и эстетического воспитания в
гимназии предусмотрены факультативные занятия и дополнительное образование. Учебный
процесс закладывает основы понимания красоты действительности и искусства, формирования
эстетического отношения к жизни.
Творческая деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеклассной и
внешкольной работы. Во внеурочное время, на основе добровольного выбора занятий по интересам,
продолжается углубленное формирование у детей эстетического отношения к искусству и
действительности, духовное обогащение их личности, организация свободного времени,
регулирование восприятия влияние средств массовой информации.
В воспитании личности и эстетическом развитии особую роль играет художественная
самодеятельность. Она является для детей одним из деятельностных способов отражения и
познания мира, предоставляет условия для самовыражения и самоутверждения личности. Успешно
решает задачи этого направления эстетического воспитания такие объединения дополнительного
образования как : « Акварелька»- ИЗО кружок,, студия моделирования одежды
« Ярославна», вокально- хоровая студия « Соловушки», хореографический«Flesh-dens», целью
которых является -создания условий для мотивации ребенка на достижения успеха в различных
сферах деятельности.
Внеучебная деятельность включает в себя внутришкольную, внутриклассную
деятельность классных коллективов. Развитие творческих способностей, эстетических взглядов и
потребности создавать прекрасное осуществляется классными руководителями через систему
разнообразных мероприятий художественно-эстетической направленности.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, конкурсы рисунков, поделок, сочинений, выставки работ декоративно- прикладного
изобразительного искусства, конкурсные программы, КВН, школьный фестиваль детского
творчества
Образовательные программы:
 МХК
 Литература
 История
 Изобразительное искусство

Музыка
Классные часы: «Учимся быть культурными», «Как мы говорим», «Эстетика в одежде», «Мы все
такие разные и этим и прекрасны мы», «Искусство театра», «Музыки мир поэтичный»,
«Библиотечный урок», «Что есть красота», «Эстетика в одежде», «Поэтический урок», «Традиции и
обычаи народов мира»
Направление деятельности:
Трудовое воспитание
Цель: Воспитание осознанного отношения к труду, его роли в жизни человека и общества .
Задачи:
-Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни.
-Воспитание психологической и практической готовности учащихся к выбору профессии.
Содержание деятельности: Развитие навыков трудового воспитания предполагает
-профессиональном просвещении – ознакомление школьников с различными видами труда в обществе,
разнообразием профессий, тенденциями их развития, потребностями страны и региона и т.д.;
- предварительную профессиональную диагностику – выявление профессионально-значимых свойств;.
Развитию трудовых навыков подчинена работа дополнительного образования, уроки технологии,
проведение трудовых акций, работа в летних объединениях.
Реализация:
Традиционные мероприятия: Уроки, субботники, трудовые акции, выставки поделок, посещения
библиотек города, экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий, консультации,
тестирование, тренинги, классные часы, озеленение кабинетов и территории гимназии
Образовательные программы:
 Технология
 Обществознание
 МХК
 Литература
 География
 Изобразительное искусство
Классные часы: « Золотые руки мастера», « Золотые правила труда», «Научи себя учится»,
«Дорога взросления», «Нужен ли человеку труд?», «Путешествие по морю любимых занятий и
увлечений»,«Дороги, которые мы вбираем», « Встреча с человеком труда», « Мир профессий моих
родителей».
Направление деятельности:
Спортивно- оздоровительное
Цель: Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о
взаимосвязи здоровья и спорта - здоровом образе жизни.
Задачи:
-Воспитание стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных
жизненных ценностей.
- Пропаганда здорового образа жизни
Содержание деятельности: Необходимым условием самосовершенствования, продуктивной
творческой деятельности человека является его здоровье. Поэтому проблема здорового образа
жизни приобретает первостепенное значение в нашей школе и находит отклик в практической
деятельности педагогов гимназии.
С целью формирования у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни в качестве
приоритетных в данном виде деятельности выделяются следующие направления:
- организация механизма взаимодействия со спортивными учреждениями города
- организация взаимодействия гимназии с семьей: формирование культуры здоровья родителей
средствами информационного воздействия и вовлечения в совместную работу через: выявление
запросов и степени удовлетворенности родителей деятельностью гимназии; организацию
психолого-педагогического просвещения; организацию психологического консультирования;
привлечение родителей к совместным мероприятиям; изучение рейтинга ценности здоровья;
- организация деятельности с учащимися: изучение рейтинга ценности здоровья; пропаганда
здорового образа жизни и занятия спортом; привлечение учащихся к оздоровительным
мероприятиям; просвещение в вопросах медицины и ведения здорового образа жизни;
популяризация спорта и мотивации учащихся к ЗОЖ через деятельность ученического
самоуправления; формирование социально- психологического климата в школьном коллективе.
Активно работают по пропаганде спорта и занятию физической культурой такие школьные
объединения как: секция «Волейбол», военно-спортивный клуб « Боец», туристический клуб «
Норд», отряды ЮППДД « Перекресток», ДЮП «Брандмейстер».
- организация внеурочной деятельности через систему дополнительного образования;
-реализация плана по поэтапному внедрению ВФСК ГТО
Мероприятия направлены решать проблемы сохранения здоровья ученика, позволяют детям
сделать правильный выбор и проанализировать влияние вредных привычек, происходит
формирование у школьников социально ответственное отношение к своему здоровью как одной из
самых значимых ценностей.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, углубленный медосмотр, ежемесячные дни здоровья, военно-спортивная игра «Зарница»,
школьные, районные, спортивные городские соревнования, соревнования по пожарно-прикладному
спорту на лучшую дружину юных пожарных, соревнования по ПДД «Безопасное колесо».
Образовательные программы:
 Физическая культура
 Биология
 Химия
 МХК
 Обществознание
 Литература
 ОЗОЖ
 ОБЖ
Классные часы: « Мы за здоровый образ жизни», «Олимпиада к нам приходит», «Спорт в
моей жизни», «Правильное питание залог здоровья», «Профилактика основа здоровья»,
«Моя спортивная семья», « Можно ли купить здоровье» «Мы- против табака!» , «Спорт в
моей жизни», «Мы то, что мы едим».
Направление деятельности:
Экологическое воспитание
Цель: Гармонизация отношений с природой.
Задачи:
- Воспитание ответственности за сохранения окружающей Среды.
-Развитие способностей выделять экологические проблемы, способствовать их преодолению.
Содержание деятельности: Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою
Родину, но и за всю планету. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем должно
рассматриваться, как выход из кризисной ситуации во всем мире, стране, регионе.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, трудовые десанты, субботники, летняя практика, экологический марафон, предметные
олимпиады и декады, «Зимний сад», «Народный календарь», акция « Накормите птиц зимой»,
конкурс «Лучший пришкольный участок», строительство снежных городков, «Зеленый патруль»,
экскурсии, посещение планетария, Краевого музея
Образовательные программы:
 География
 Обществознание
 Биология
 Химия
 Физика
 Литература
 ОЗОЖ
Классные часы: «Проблема экологии окружающей среды», «Земля наш общий дом», «Будущее
рождается сегодня», «Экологический патруль», «Экология и мы», « Наш край-Алтай», «Береги
природу», « Это наша земля», «Земля предков - наша Земля», «Океан и его богатства», «Вода-это
жизнь», «Сохраним атмосферу земли для будущего поколения»,
«Жизнь животных в городе», «Мои любимые растения», «Дарю тебе Землю».
Направление деятельности:
Формирование семейных ценностей
Цель: Укрепление отношения к семье как основе общества
Задачи:
-Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
- Воспитание нравственных ценностей семейной жизни.
Содержание деятельности: Формирование семейных ценностей очень важный и сложноорганизованный
процесс, требующий больших затрат со стороны всех членов семьи в течение длительного времени. Задача
образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом,
родственниками; дать возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье;
инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, родительская неделя (изучение семьи и ее родословной),совместные спортивные мероприятия
(учителя – дети – родители), совместные мероприятия художественного плана (учителя – дети – родители),
классные часы, литературные беседы по темам: дружба, любовь, товарищество, семья, конкурс сочинений
«Я уважаю своего отца», «О матери можно говорить бесконечно», родительский лекторий; день открытых
дверей.
Образовательные программы:
 Литература
 Биология
 МХК
 Обществознание
 Психология
Классные часы: « Моя семья», « Отцы и дети», « День матери», « Когда семья вместе и душа на
месте», « Увлечения моей семьи», « Мое родословное древо», « Семейный урок», «Психология
общения: родители- ребенок».
Направление деятельности:
Нравственное воспитание
Цель Формирование нравственного сознания.
Задачи:
-Воспитание и развитие нравственных чувств
- Формирование навыков осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков
-Выработка умений и привычек нравственного поведения.
- Формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение), а также поступки и
поведение других людей
Содержание деятельности: Подросток, будучи членом общества должен с ранних лет осваивать
нормы поведения в нем, которые диктуются правом, моралью обычаями, и традициями,
политической и экономической системами. Школьники должны осознавать важность и значимость
существующих норм и необходимость их исполнения гражданином государства, членом общества.
В ходе деятельности по этому направлению у ребят должно сформироваться представлений о
различиях норм права и нравственных норм поведения:
-к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная
оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных
ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;
- к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной
и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам;
- добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда;
- забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;
- к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о
семье и воспитании детей;
- к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства,
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Урок, внеклассные занятия, беседы, диспуты, круглый стол
Образовательные программы:
 Психология



Литература
История
МХК
Классные часы: «Рецепты хорошего тона», «Что такое Устав гимназии?», «Кого называют
честным?», «Для чего нужны правила поведения в школе», «История происхождения хороших
манер», «Что такое права?», «Кого называют добрым?», «Правила поведения школьника»,
«Проступок или преступление», «А вы слышали, что... (нужно ли верить слухам)», «Что такое
справедливость?».
«Этикет для меня», «Правила нашей жизни», «Учится думать о себе и других», «Что такое
общечеловеческие ценности?», «Зло и добро - извечные противостояние», «Если друг оказался
в д р уг »
Направление деятельности:
Правовое воспитание
Цель: Повысить уровень и значимость правовой культуры среди учащихся, вовлечь в
практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской
Федерации
Задачи:
-Формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами
правовой культуры;
- Развивать правовое самосознание.
- Формировать у детей навыки социальной ответственности;
Содержание деятельности:
Формирование у школьников системных правовых знаний, объективно отражающих правовую
действительность .Целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в
соответствии с нормами правовой культуры во всех направлениях деятельности.
Робота по формированию положительного эмоционального отношения к правовым явлениям,
Способствование развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения
ими своего отношение к праву как общественной ценности;
Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться как личность.
Проблема осознания своих прав детьми актуальна. Речь идет не просто об образовании, а о
воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать
права человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог
использовать их независимо от своего образования и социального положения
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, индивидуальные разъяснительные и профилактические беседы, классные часы о правовых
знаниях, конкурсные программы, встреча с сотрудниками прокуратуры, полиции
Образовательные программы:
 Обществознание
 История
 Литература
 ОБЖ
Классные часы:«Я – гражданин России», «Преступление и наказание», «Действие и бездействие»,
«Права ребенка в современном мире. Гарантии прав ребенка» , «Законы жизни школьного
коллектива», «Что такое порядочность», «Правила доверия», «Конфликты в коллективе и способы
их разрешения»
Модель ученика Утверждение и
развитие личности:
• осмысление значимости приобретения знаний, умений, навыков;
• формирование нравственно-эстетических потребностей, жизненных ценностей;
• стремление к здоровому образу жизни;
• становление гражданской позиции;
• развитие активной творческой самореализации;
• умение общения и совместной деятельности.
5. Воспитательный компонент содержания образования среднего общего
образования
Механизм реализации
Направление деятельности:
Социально- гражданское
Цель: Формирование осознанного принятия роли гражданина, знание гражданских прав и
обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения
Задачи:
- Формирование гражданской культуры: правовых и политических знаний.
- Формирование патриотического сознания; воспитание любви к своей родине, освоение духовного
наследия народа – традиционной народной культуры.
- Воспитание толерантности.
- Формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей и подростков
Содержание деятельности:
Формирование правовых знаний, политической грамотности, законопослушания и
ответственности за правонарушение осуществляется через:
- профилактическую работу;
- взаимодействие гимназии с городскими службами, работающими с молодежью и составляющими
систему профилактики безнадзорности, правонарушений среди учащихся;
- организацию нормативно-правового, научно-методического, информационного сопровождения
процесса воспитания;
- социально-психологическая деятельность (реализация программы работы с детьми группы
«риска»);
- работу с семьей (программа «Школа ответственного родительства», акции «Родительский урок»,
«Подросток и закон»);
- работу школьного музея « История Железнодорожного района»;
-деятельность ВСК «Боец».
Патриотическое воспитание и воспитание толерантности осуществляется через изучение
традиционной народной культуры, приобщения к опыту народного миропонимания, краеведение,
знакомство с разнообразными культурами, расширение и углубление этих знаний, воспитание
чувства патриотизма к своему Отечеству. Большую роль в этом направлении играет музей
«История Железнодорожного района», деятельность ВСК «Боец»
Нравственное воспитание рассматривается как формирование моральных отношений: к политике
нашего государства, к Родине, другим странам и народам; к людям; к себе; к труду на общее и
личное благо; заботы о сохранении и умножении общественного достояния. Месячники оборонно –
массовой работы, военно – патриотического воспитания, «Подросток и закон», «Люблю тебя,
Отечество моё!», « Подарок ветерану»
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, общешкольные и классные мероприятия. Военно-спортивные соревнования, соревнования
среди ВПК и ВСК, смотры строя и песни, конкурсные программы, посещения музеев и библиотек,
конкурсы чтецов, рисунков, сочинений, стенгазет, оформление стендов, митинги, классные часы,
встречи в ветеранами ВОВ и участниками локальных войн, конкурс социальных проектов,
организация праздников.
Образовательные программы:




Обществознание
История
Литература
МХК
Классные часы:
«Парламентский урок», «Правовая культура. Выборы»», « Человек, личность, гражданин»
«Социальная активность, что это», «Служу Отчизне!», «Волонтерские движения», «Прогулка по
Барнаулу»
Направление деятельности:
Художественно- эстетическое
Цель: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической
культуры
Задачи:
-Воспитание ценностного отношения к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания
и преобразования мира;
- Формирование эстетического восприятия предметов и явлений действительности, развитие
способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей,
общественной жизни;
Содержание деятельности:
Система художественно-эстетического воспитания школьников реализуется в учебновоспитательной процессе, осуществляемом на уроках и во внеучебное время.
Все учебные предметы, наряду с передачей детям основ наук, своими специфическими средствами
решают задачи эстетического воспитания. Они имеют своей главной целью всестороннее развитие
и нравственно-эстетическое воспитание школьников.
Для более полного удовлетворения своих индивидуальных интересов и потребностей, расширения
и углубления художественное образования в школе предусмотрены факультативные занятия и
дополнительное образование. Учебный процесс закладывает основы понимания красоты
действительности и искусства, формирования эстетического отношения к жизни. Творческая
деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеклассной и внешкольной
работы. Во внеурочное время, на основе добровольного выбора занятий по интересам,
продолжается углубленное формирование у детей эстетического отношения к искусству и
действительности, духовное обогащение их личности, организация свободного времени,
регулирование восприятия влияние средств массовой информации.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, конкурсы рисунков, поделок, сочинений, выставки работ декоративно- прикладного
искусства, конкурсные программы, КВН, школьный фестиваль детского творчества
Образовательные программы:





МХК
Литература
История
Изобразительное искусство
Технология обслуживающего труда
«Поэтический урок»
Классные часы:
«Мораль и нравственность», «Эстетика в одежде» ,«Как мы говорим»,«Что есть красота»,
«Искусство театра», « Искусство в моей жизни».
Направление деятельности:
Трудовое воспитание
Цель: Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и
жизни,
подготовка к сознательному выбору профессии
Задачи:
-Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде,
творчестве;
-Осознание нравственных основ образования;
-Осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
-Формирование понятия нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в
создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей
семьи, трудовых подвигов старших поколений.
Содержание деятельности:
Профессионально ориентированная работа предполагает:
- развитие навыков трудового воспитания;
-профессиональном просвещении – ознакомление школьников с различными видами труда в
обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, потребностями страны и региона и
т.д.;
- предварительную профессиональную диагностику – выявление профессионально-значимых
свойств;.
Развитию трудовых навыков подчинена работа дополнительного образования, уроки технологии,
проведение трудовых акций, работа в летних объединениях.
Трудовая деятельность и трудовое воспитание сочетаются с профориентационной работой,
главными направлениями которой является:
- предоставление максимума информации о профессиях, специальностях, необходимых в
Алтайском крае, г. Барнауле;
- предоставлении информации о порядке и условиях поступления в учебные заведения;
- помощь учащимся в выборе профессии на уровне социально-психологической консультации;
организация экономического образования
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Урок, субботники, трудовые акции, выставки поделок, посещения библиотек города, экскурсии на
производство, встречи с людьми разных профессий, консультации, тестирование, тренинги,
классные часы, озеленение кабинетов и школьной территории
Образовательные программы:
 Литература
 История
 Обществознание
 География
Классные часы:
«Мир профессий или какую открыть дверь?», « Трудовые подвиги потомков», «Выбираем
профессию», «Выбор на всю жизнь», « Куда пойти учиться?», « Профессии современного мира».
Направление деятельности:
Спортивно- оздоровительное
Цель: Воспитание социально-активной, нравственно и физически здоровой личности
Задачи:
-Формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций;
-Формирование стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных
жизненных ценностей;
- Пропаганда здорового образа жизни.
Содержание деятельности:
С целью формирования у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни, в гимназии
в качестве приоритетных в данной Программе выделяются следующие направления:
- организация механизма взаимодействия со спортивными учреждениями города
- организация взаимодействия гимназии с семьей: формирование культуры здоровья родителей
средствами информационного воздействия и вовлечения в совместную работу через: выявление
запросов и степени удовлетворенности родителей деятельностью гимназии; организацию
психолого-педагогического просвещения; организацию психологического консультирования;
привлечение родителей к совместным мероприятиям; изучение рейтинга ценности здоровья;
- организация деятельности с учащимися: изучение рейтинга ценности здоровья; пропаганда
здорового образа жизни; привлечение учащихся к оздоровительным мероприятиям; просвещение в
вопросах медицины и ведения здорового образа жизни; популяризация спорта и мотивации
учащихся к ЗОЖ через деятельность ученического самоуправления; формирование социальнопсихологического климата в школьном коллективе.
- организация внеурочной деятельности через систему дополнительного образования;
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, спортивные мероприятия, походы, Дни здоровья, классные часы, беседы, встречи с мед.
работниками, знаменитыми спортсменами, познавательные игры, конкурсы плакатов, сочинений,
тренинги ,работа спортивных секций, родительские собрания, сдача нормативов,
Образовательные программы:






Физическая культура
Биология
Литература
Химия
ОБЖ
ОЗОЖ
Классные часы: « Жизнь - территория здоровья», «История олимпийских игр»,
« Встреча со знаменитыми спортсменами города», «Мы то, что мы едим», «Наркотикам нет!»,«Алкоголизм и табакокурение- вредные привычки», «Спорт здоровье сбережет», « Мой вид
спорта», « Польза физической культуры и спорта»
Направление деятельности:
Экологическое воспитание
Цель: Воспитание экологической культуры. Бережного отношения к окружающему миру.
Задачи:
-Формирование ответственного отношения к окружающей среде, основывающегося на
экологическое
сознание;
-Умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать
экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности.
Содержание деятельности:
Соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганда идей его
оптимизации, активная деятельность по изучению и охране природы своей местности, расширение
и углубление экологических знаний – основа экологического воспитания.
Проводится КТД по направлению «Экология» месячники санитарной очистки, участие в
благотворительных конкурсах по формированию здорового образа жизни,
включающая основные направления: организация механизма взаимодействия с учреждениями
города; организация взаимодействия гимназии с семьей; организация деятельности с учащимися.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, общешкольные и классные мероприятия, классные часы трудовые десанты; экологический
марафон, конкурсные тематические мероприятия, библиотечные уроки по экологии, предметные
олимпиады и декады, посещение планетария, краеведческого музея, экскурсии и походы, работа
«Зеленого патруля», летних трудовых отрядов по озеленению и благоустройству.
Образовательные программы:
 География
 ОБЖ
 ОЗОЖ
 Химия
 Биология
 Литература
 Физика
 Обществознание
Классные часы: «Экологические проблемы современности», «Письмо экологу», «Будущее
рождается сегодня», «Земля предков - наша Земля», «Переработка мусора - это важно», «Дарю тебе
Землю»
Направление деятельности:
Формирование семейных ценностей
Цель: Укрепление отношения к семье как основе общества
Задачи:
-Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
- Воспитание нравственных ценностей семейной жизни.
Содержание деятельности:
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность: участие во всех формах внеурочной
деятельности, организуемой в классе; участие родителей в подготовке общешкольных
традиционных форм работы; участие в профориентационной работе школы: встречи с учащимися,
экскурсии на предприятия, участие в работе классных и Общешкольного родительского
комитетов.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Беседы, встречи, родительские собрания, «День открытых дверей», «Веселые старты», программа
«День матери», «День семьи», « Семейный концерт», выставки совместного декоративноприкладного творчества, экскурсии, походы
Образовательные программы:



Литература
Обществознание
МХК


История
Психология
Классные часы: «Родители и дети. Объяснение в любви», «Семья. Семейные традиции», "Семья в
моей жизни", « Семья – ключ к счастью»
Направление деятельности:
Нравственное воспитание
Цель Формирование нравственного сознания.
Задачи:
-Воспитание и развитие нравственных чувств;
- Выработка умений и привычек нравственного поведения.
- Формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение), а также поступки и
поведение других людей
Содержание деятельности:
Воспитательная работа по формированию нравственности учащихся представляет формирование
следующих моральных отношений:
- к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная
оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных
ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;
- к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной
и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам;
- добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда;
- забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;
- к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о
семье и воспитании детей;
- к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства,
принципиальность, сохранение своего здоровья.
Решение этих задач достигается путем включения школьников в следующие виды деятельности:
общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных
ценностей и охране природы, общения с другими людьми и др., которые осуществляются через ряд
мероприятий общешкольного и внутриклассового характера, а также через уроки и занятия
дополнительного образования.
Нравственное воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты:
- использование воспитательных этических моментов, включенных в содержание учебных
предметов;
- учитель, как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней,
умеющий организовать свой труд и труд детей, как пример выдержки, такта и выполнения
этических норм
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Уроки, внеклассные занятия, беседы, диспуты, круглый стол, конкурсные мероприятия
Образовательные программы:




Психология
Литература
История
МХК
Классные часы: « Люди, без которых мне одиноко»,
Дискуссия « Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?»
« Страна, в которой мне хотелось бы жить» ,«Справедливые отношения с друзьями. Что значит
посочувствовать другу?», «Что такое вежливость и скромность?», «Уважение, безразличие, бойкот.», «Что
такое порядочность и честность?», «Искусство Милосердия.» ,« Как стать порядочным человеком?»
Направление деятельности:
Правовое воспитание
Цель: Повысить уровень и значимость правовой культуры среди учащихся, вовлечь в
практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской
Федерации
Задачи:
-Формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами
правовой культуры;
- Развивать правовое самосознание.
- Формировать у детей навыки социальной ответственности;
Содержание деятельности:
Работа по правовому воспитанию учащихся это процесс сотрудничества детей и взрослых по
углублению, закреплению правовых, моральных, этических установок. А уроки, внеклассные
мероприятия, классные часы и т.п. - средство, прежде всего нравственного и правового воспитания
гражданина свободного общества.
Признание этих идей, принятие этой идеологии определяет не только содержание деятельности,
но и их структуру, логику работы в целом.
Основные понятия, с которыми знакомятся учащиеся:
* правила, право, обязанности, закон, правонарушения;
* устав гимназии , конвенция о правах ребенка, конституция РФ;
* право на жизнь, право на имя, право на гражданство, право на национальность, право на заботу
родителей, право на жилье, право на образование, право на охрану здоровья, право на
индивидуальность;
* правила общения в коллективе;
* правила безопасной жизнедеятельности.
Реализация:
Традиционные мероприятия:
Индивидуальные разъяснительные и профилактические беседы, классные часы о воспитании
личности, конкурсные программы, встреча с сотрудниками прокуратуры, полиции
Образовательные программы:
 Обществознание
 История
 Литература
 ОБЖ
Классные часы : «Изучаем права человека», «Как люди пришли к осознанию того, что права
человека надо защищать», «Равенство всех прав», «Права и обязанности человека от рождения и на
всю жизнь», «Хочу стать президентом, «Выборы», «Адвокат комментирует », Основные положения
«Конвенции о правах ребёнка ».
Модель ученика ( 10-11 классы)
Школьная зрелость ( готовность личности к самостоятельной жизни)
 творчески активная, сильная личность, развитая интеллектуально и нравственноэстетически;
 наделенная чувством собственного достоинства ( уважающая себя и других);
 ответственная за свое здоровье;
 обогащенная духовно и нравственно- эстетически;
 звнимающая твердую гражданскую позицию;
 способная делать выбор и принимать решения.