Рабочая программа «Кукольный театр

Отдел образования «Городской округ Ногликский»
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Ноглики
Рекомендована
Методическим Советом
МБОУ СОШ № 1 п. Ноглики
Зам. директора по ВР
___________ О.Г. Яхвак
Протокол № 1 от 03 сентября
2015г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
___________ В.Н. Кулиш
8 сентября 2015г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Кукольный театр»
(наименование учебного предмета/курса)
5 класс
Анайкина Галина Геннадьевна, учитель математики
п. Ноглики, Сахалинской области
местонахождение образовательного учреждения
2015– 2016 уч.г.
Пояснительная записка
Театральное искусство является важным фактором развития способностей,
становления активной личности, высокой нравственности, воспитывает и
организует мышление и волю людей. В нашем окружении происходит
постоянная подмена смыслов: низкое выдаётся за высокое, высокое начинает
служить низкому. Чтобы не потеряться в потоке этих трансформаций, от
человека требуется постоянное эстетическое самоопределение. Большую роль в
этом играет театральная деятельность, как вид искусства, раскрывающего
внутренний мир человека, помогающего по-новому осмыслить происходящее,
развивающего фантазию, речь, внимание, память, слух, дыхание,
коммуникативные навыки. Участие детей в театральном творчестве формирует
эстетические чувства и вкусы, способствует общему духовному развитию
личности, расширяет кругозор, укрепляет нравственные начала. Освоения детьми
основ театрального искусства призвано снять комплексы, зажимы, страхи,
создать для ребёнка перспективу радости и защищённости. Разучивая диалоги и
монологи разных героев, а также создавая собственные художественные
произведения, дети прямо выходят в пространство эстетического выбора:
высокое или низкое, канон или отрицание канона, прекрасное или безобразное.
Целью настоящей программы является привитие актёрских навыков
учащимся для подготовки и выпуска кукольного спектакля по литературным
произведениям, изучаемым в начальной школе или в качестве домашнего чтения
и посредством этого развитие умения осмысленно читать и воспринимать
детскую литературу, создавать собственные литературные произведения. Для
осуществления этой цели необходимо реализовать следующие задачи:
образовательные:
- обучение учащихся громкой выразительной речи, сценической дикции;
- обучение навыкам работы с перчаточными куклами;
-формирование умения понимать и осмысленно интерпретировать литературный
текст;
развивающие:
- развитие образного мышления и творческой активности школьников;
- развитие сценической речи и актёрских способностей;
- активизация и обогащение эмоциональной сферы обучающихся;
воспитательные:
- воспитание в учащихся чувства коллективизма, взаимовыручки, умения
взаимодействовать;
- пробуждение и развитие эстетической реакции на литературные произведения
русских писателей;
- приобщение к игровым традициям русского народа.
Общая характеристика изучаемого предмета
Направленность программы: художественно-эстетическая.
Предмет изучения: кукольный театр.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность изучаемого предмета:
- театральное искусство обладает значительным воспитательным потенциалом;
подготовка спектакля оказывает положительное влияние на развитие таких
нравственных качеств личности, как ответственность, коллективизм,
инициативность, дарит детям радость коллективного творческого труда;
- в процессе занятий театральным искусством у детей развиваются внимание,
внутренняя собранность, культура общения; хорошая дикция, владение голосом,
живая, яркая, выразительная речь – эти умения необходимы не только актёру, но
и каждому образованному человеку;
- занятия театральным искусством совершенствуют пластику исполнителей,
умение двигаться, владеть своим телом, сохранять мышечную свободу, что
позволяет человеку в любой ситуации оставаться естественным, красивым,
обаятельным;
- школьники, проиграв этюд-эксперимент, могут практически побывать в любой
ситуации и проверить на своём жизненно-игровом опыте предположения и
варианты поведения и решения проблемы в подобной ситуации.
Отличительные особенности данной программы:
- программа разработана для одного классного коллектива;
- программа ставит целью не столько развитие специальных актёрских и
режиссёрских навыков детей, сколько развитие кругозора и эрудиции учащихся,
закрепление в игровой форме учебного материала, развитие речи детей,
обогащение её лексического запаса;
- спектакли ставятся с уже имеющимися ( приобретёнными) куклами (
перчаточными), как наиболее лёгкими и доступными в управлении детям
младшего школьного возраста.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год .
Возраст детей: 11-12 лет. На изучение программы отводится 34 часа в учебный
год из федерального компонента учебного плана. Занятия проходят по 1 часу в
неделю ( 45 минут) и носят групповой и индивидуальный характер. Базовые
формы учебных занятий:
- репетиционные ( основная форма подготовки представлений, концертных
программ, отдельных номеров, сцен путём многократных повторений);
- постановочные;
- информационные занятия.
Уровень освоения программы – элементарная грамотность.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать
 правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после
спектакля;
 виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия,
трагедия; и т.д.);
 чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
 наизусть стихотворения русских авторов.
Учащиеся должны уметь
 владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
 действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным
текстом на заданную тему;
 произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных
позах;
 произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
 произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями;
 читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и
расставляя логические ударения;
 строить диалог с партнером на заданную тему;
 подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между
сказочными героями.
Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных
знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие
актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к
социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести
опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений,
опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми
и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами.В результате реализации программы у
обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
 потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
 целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
 этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на
основе опыта слушания и заучивания произведений художественной
литературы;
 осознание значимости занятий театральным искусством для личного
развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
 планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
 анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя
позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое
смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
 пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
 понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и
инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
 включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и
активность
 работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 слушать собеседника;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
 читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;






выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть,
радость, злоба, удивление, восхищение)
3.Учебно-тематический план на год
N п\п Содержание программы
Всего
часов
1.
Вводные занятия
1
2.
Театральная игра
4
3.
Культура и техника речи
5
4.
Ритмопластика
3
5.
Основы театральной культуры
3
6.
Работа над спектаклем, показ
спектакля
13
7.
Заключительное занятие
1
Итого:
30
4.Содержание программы (30 часов)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. ( 1 час) Вводное занятие.
На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре
«Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка,
правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце
занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.
- Знакомство с театрами г.Москвы, г.Владимира (презентация)
2 раздел. ( 4 часов) Театральная игра – исторически сложившееся
общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный
человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;
развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы
мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое
внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение, интерес
к сценическому искусству; упражнять в четком
произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственноэстетические качества.
3 раздел. ( 3 часа) Ритмопластика включает в себя комплексные
ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие
развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и
выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в
действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений;
учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы
животных с помощью выразительных пластических движений.
4 раздел. ( 5 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию,
четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную
речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки,
подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать
четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
5 раздел. ( 3 часа) Основы театральной культуры. Детей знакомят с
элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального
искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства,
основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с
основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в
театре.
6 раздел. ( 13 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на
авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над
спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки
действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные
состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно,
презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас,
образный строй речи.
7 раздел. ( 1 часа) Заключительное занятие
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого
воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.
Календарно-тематическое планирование курса «Радуга»
№
урока
Тема
Основное содержание занятия
1
Вводное занятие.
2
Здравствуй,
театр!
3
Театральная игра
4
Репетиция
постановки
Задачи и особенности занятий
в театральном кружке,
коллективе. Игра «Театр –
экспромт»: «Колобок».
Дать детям возможность
окунуться в мир фантазии и
воображения. Познакомить с
понятием «театр».
Знакомство со знаменитыми
театрами (презентация)
Как вести себя на сцене.
Учить детей
ориентироваться в
пространстве, равномерно
размещаться на площадке.
Учимся строить диалог с
партнером на заданную тему.
Учимся сочинять небольшие
рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы.
Работа над темпом,
громкостью, мимикой на
Формы и
методы
работы
беседа
Вид
деятельности
Виды
контроля
Фронтальная
работа
Просмотр
презентаций
текущий
Возможно
использова
ние
Интернетресурсов
Знакомство с
правилами
поведения на
сцене
предварите
льный
Понятие
«рифма»
Решение
организацион
ных вопросов.
Индивидуальн Распределени
ая работа
е ролей
Примечание
Понятие
«экспромт»
Показ
сказки
5
Репетиция
постановки
6
В мире пословиц.
7
Виды
театрального
искусства
основе игр: «Репортаж с
соревнований по
гребле»,«Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина
чашка».
Работа над темпом,
громкостью, мимикой на
основе игр: «Репортаж с
соревнований по
гребле»,«Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина
чашка».
Разучиваем пословицы.
Инсценировка пословиц. Играминиатюра с пословицами
«Объяснялки»
Рассказать детям в доступной
форме о видах театрального
искусства.
Упражнения на развитие
дикции (скороговорки,
чистоговорки). Произнесение
скороговорок по очереди с
разным темпом и силой звука,
с разными интонациями.
Чтение сказки Н.Грибачёва
«Заяц Коська и его друзья».
Инсценирование
11
Индивидуальн Распределени
ая работа
е ролей
Показ
сказки
Индивидуальн Показ
ая работа
презентации
«Пословицы в
картинках»
Словесные
Презентация
соревнован
формы работы «Виды
ие
театрального
искусства»
Интернетресурсы
Интернет ресурсы
10
понравившихся диалогов.
Правила
Познакомить детей с
поведения в
правилами поведения в театре
театре
Как вести себя на сцене.
Учить детей
ориентироваться в
пространстве, равномерно
размещаться на площадке.
Учимся строить диалог с
партнером на заданную тему
Кукольный театр. Мини-спектакль с
пальчиковыми куклами.
Кукольный театр.
11
Кукольный театр.
12
Театральная
азбука.
13
Театральная игра
«Сказка, сказка,
приходи».
Инсценирование
мультсказок
8
9
14
игра
Электронная
презентация
«Правила
поведения в
театре»
Отработка
дикции
Отработка
дикции
Отработка
дикции
Индивидуальн соревнование
ая работа
Разучивание скороговорок,
считалок, потешек и их
обыгрывание
Викторина по сказкам
Фронтальная
работа
Знакомство с текстом, выбор
мультсказки, распределение
ролей, диалоги героев.
Фронтальная
работа
12
Отгадывание
заданий
викторины
Распределени
е ролей,
работа над
дикцией,
выразительно
стью
Ролевая
Правила
игра: «Мы в диалога
театре»
Показ
сказки
тематическ
ий
Электронна
я
презентация
Показ
сказки
гостям
15
Театральная игра
16
Основы
театральной
культуры
17
Инсценирование
народных сказок
о животных.
18
Инсценирование
народных сказок
о животных.
Учимся развивать зрительное,
слуховое внимание,
наблюдательность.
Учимся находить ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом.
Театр - искусство
коллективное, спектакль результат творческого труда
многих людей различных
профессий
Музыкальные пластические
игры и упражнения
Знакомство с содержанием,
выбор сказки, распределение
ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
Групповая
работа,
словесные
методы
Дети
итоговый
самостоятельн
о разучивают
диалоги в
микрогруппах
Групповая
работа,
поисковые
методы
Подбор
музыкальных
произведений
к знакомым
сказкам
фонохресто
матия
Фронтальная
работа,
словесные
методы
Отработка
умения
работать с
пальчиковы
ми куклами
Знакомство с содержанием,
выбор сказки, распределение
ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
Фронтальная
работа,
словесные
методы
Работа с
текстом
сказки:
распределение
ролей,
репетиции с
пальчиковыми
куклами
Работа с
текстом
сказки:
распределение
ролей,
репетиции с
пальчиковыми
13
Отработка
умения
работать с
пальчиковы
ми куклами
19
Чтение в лицах
стихов А. Барто,
И.Токмаковой,
Э.Успенского
20
Театральная игра
21
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
22
23
24
25
куклами
Индивидуальн Конкурс на
Текущий
ая работа
лучшего чтеца
Знакомство с содержанием,
выбор литературного
материала, распределение
ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
Игры на развитие образного
мышления, фантазии,
воображения, интереса к
сценическому искусству.
Игры-пантомимы.
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Групповая
работа.
Методы
поисковые,
наглядные
Словесные и
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Словесные и
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Словесные и
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Словесные и
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
Словесные и
14
Разучиваем
игрыпантомимы
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
Что такое
пантомима
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
26
27
28
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Постановка
сказки
«Профессии»
О.Емельяненко
Культура и
техника речи
Инсценирование
постановки
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Словесные и
наглядные
методы
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Словесные и
наглядные
методы
Упражнения на постановку
дыхания (выполняется стоя).
Упражнения на развитие
артикуляционного аппарата.
1.Упражнения «Дуем на
свечку (одуванчик, горячее
молоко, пушинку)»,
«Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка.
Упражнения для
губ.»Радиотеатр; озвучиваем
сказку (дует ветер, жужжат
насекомые, скачет лошадка и
т. п.).
Знакомство с содержанием
сказки, распределение ролей,
диалоги героев, репетиции,
Словесные и
наглядные
методы.
Групповая
работа
15
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Работа над
постановкой
дыхания.
Репетиция
сказки
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
29
Ритмопластика
30
Инсценирование
постановки
показ
Создание образов с помощью Наглядные
жестов, мимики. Учимся
методы
создавать образы животных с
помощью выразительных
пластических движений.
Чтение сказок, распределение
ролей, репетиции и показ
Словесные и
наглядные
методы
Итого:
16
Работа над
созданием
образов
животных с
помощью
жестов и
мимики
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
текущий
Итоговый –
выступлени
е перед
гостями
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Игры, развивающие произвольное внимание учащихся: «Расскажи о
предмете», «Звуки вокруг нас», «Передай по цепочке»; игры,
развивающие наблюдательность и память: «Волшебное если бы»,
«Необычное в обычном», «Знакомое дело».
2. Методические разработки бесед по темам: «Как устроен театр»,
«Литература и театр», «Театр и музыка», «Театр и изобразительное
искусство», «Театр и кино».
3. Задания-игры для проведения стартовой, промежуточной диагностики.
4. Актовый зал со сценой.
5. Репетиционный кабинет.
6. Театральный реквизит: ширма, набор перчаточных кукол разных
персонажей, костюмы.
7. Фото-, видео- и мультимедиааппаратура.
8. Сценарии русских народных сказок и других произведений.
Список используемой литературы
1. Буяльский Б. А. Искусство выразительного чтения. М.. 1986.
2. Короткова Л. Д. Сказкотерапия для дошкольников и детей младшего
школьного возраста. М., 2003.
3. Кох И. Э. Основы сценического движения. Л. 1970.
4. Мачалов Ю. А. Первые уроки театра. М., 1986.
5. Петрова А. Н. Сценическая речь. М., 1981.
6. Рубина Ю. И. Театральная самодеятельность школьников. М., 1983.
7. Смирнова Н. И. И оживают куклы. М., 1982.
8. Станиславский К. С. Работа актёра над собой. М., 1985.
9. Мансурова Т. А. Со сказкой не прощаемся. Ярославль, 2006.