Приложения-игры и упражнения для педагогов и родителей

(для педагогов и родителей)
Приложение №1
Внимание
1.Игра "Что изменилось?".
Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в количестве 10-15 штук)
раскладывают на столе и накрывают газетой. Кто первый желает проверить свою
наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30 секунд (считают до
30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в
это время три или четыре предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на
осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего:
что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?
2. Упражнение "Все помню" (развитие внимания и памяти).
Эту веселую игру можно провести вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении
запоминать слова в заданном порядке.
За соблюдением этого условия следит судья, который по ходу игры ведет контрольный листок,
записывая названные игроками слова. Слова подбираются на определенную тему, как, например,
названия городов, названия растений или животных. Допустим, что тема игры - названия городов.
Конечно, города лучше называть общеизвестные, их легче запомнить.
Итак, начинаем игру. Участники состязания садятся в кружок.
- Тула, - говорит один. Судья тотчас же записывает это слово в контрольный листок.
Второй игрок, повторяя названный город, добавляет к нему название другого города:
- Тула, Полтава.
- Тула, Полтава, Омск, - объявляет третий.
Если играют трое, то очередь переходит снова к первому. Он должен пополнить перечень городов
еще одним названием. Например.
- Тула, Полтава, Омск, Владивосток.
Так, каждый раз прибавляя по одному городу, играющие в свой очередной ход должны повторять
все названные раньше города, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного.
Вначале это дается сравнительно легко, но когда перечень названий перешагнет за десяток,
поневоле начнешь запинаться. А судья, приписывая в свой контрольный листок каждое вновь
добавленное слово, зорко следит, не пропустит ли кто-нибудь хоть одно из них.
Допустивший ошибку выбывает из игры.
Оставшиеся продолжают состязание, пока кто-нибудь из них не окажется победителем.
3. Игра на внимание «Птица - не птица».
Веселая игра на внимание и знание птиц.
Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово,
обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что
неправильно. Уточните:
"А муха - это кто?"
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Сойки и ужи.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Голуби, синицы,
Цапли, соловьи, Окуни и воробьи.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Палки и стрижи, Бабочки, чижи, Аисты, кукушки,
даже совы сплюшки, лебеди и утки - и спасибо шутке! 2.Упражнение для развития устойчивости
внимания .
Дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую
строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, а). Фиксируйте время и количество ошибок.
Ежедневно отмечайте результаты в графике и проанализируйте их. Порадуйтесь вместе с
малышом успехам. Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените
задание. Например, так: "В каждой строчке зачеркни букву а, а букву п - подчеркни". Или так:
"Зачеркни букву а, если перед ней стоит буква р, и подчеркни букву а, если перед ней стоит буква
н". Фиксируйте время и ошибки. Не забудьте похвалить малыша.
4. Игра "Маленький жук".
"Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По
этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо,
влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном
направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!
Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна
клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".
(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему
показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно,
чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).
Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено,
переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки
наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.
5. Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания.
Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д.
Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее,
например, животное. Если ребёнок сбивается, повторите игру с начала.
В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово,
обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в
ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов,
обозначающих какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают
внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют
кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими
детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более увлекательными.
Приложение №2
Мелкая моторика
1. Упражнение «Рисунок из фасоли»
На кусочке картона ребенок рисует простое изображение, например, человечка. После этого
наносит клей на линии от карандаша и наклевает фасоль. Работа с такими мелкими предметами
как фасоль тренирует мышцы кисти и пальцев.
2. Упражнение «Сортировка семян»
Требуется рассортировать различные виды семян с помощью пинцета.
3.Упражнение «Вырезаем разукрашку»
Ребёнок вначале разукрашивает, а затем вырезает разукрашку(можно собственный рисунок).
4. Мозаика
Взрослый заранее готовит тонкие полоски цветной бумаги. Ребенок рвет их руками на мелкие
кусочки и выкладывает из них мозаику, предварительно смазав их клеем. Это упражнение
особенно хорошо подходит детям, которые еще не умеют пользоваться ножницам
5.Упражнение «Ищем клад»
В песочнице или в мелких камешках разыскать мелкие игрушки или спрятанный клад.
6.Работа с пластилином.
Лепка мелких деталей из пластилина, прокатывание их через ладонь.
Приложение №3
Мышление
1. Игра "Угадай игрушку".
Выбирается один водящий, который выходит на 2-3 минуты из комнаты. В его отсутствие из детей
выбирается тот, кто будет загадывать "загадку". Этот ребенок должен жестами и мимикой
показать, какую игрушку он задумал. Например, задумана игрушка "зайка". Ребенок прыгает,
"грызет морковку" и т. д. Водящий должен отгадать игрушку, выбрать ее, взять в руки и громко
назвать. Остальные дети хором говорят "Правильно!" или "Неправильно!".
Если ответ правильный, выбирается другой водящий и другой ребенок, который будет загадывать
"загадку". Если ответ неправильный, показать "загадку" предлагается другому ребенку, и так до
тех пор, пока не будет получен правильный ответ.
2. Игра "Перечисли предметы".
Из группы детей выбирается один водящий. Он
выходит из комнаты на 2 минуты. В это время на
стол в комнате кладутся 7 предметов и
задумывается ситуация. Например, дети
задумывают ситуацию "Я иду гулять", тогда на
столе должны лежать 7 предметов из одежды.
Приглашается водящий, ему рассказывается
ситуация и разрешается в течение 1-2 минут
осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу
спиной, а лицом к группе детей и начинает
перечислять вещи на столе. После каждого
правильного ответа группа говорит "Правильно!",
после неправильного - "Неправильно!". Если
водящий перечислил не все предметы, группа
говорит, какие предметы он забыл.
3. Игра "Противоположность".
Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача состоит в том, чтобы назвать слово,
обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет "чашка".
Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце"
(чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это
наполнитель, а чашка - это форма) и т. д.
Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал
именно такой предмет.
Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком.
4. Игра "Данетка".
Суть этой замечательной игры для всех заключается в том, что ведущий загадывает слово или
рассказывает условия какой-то совершенно необычной ситуации, а игроки (дети или взрослые)
должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать
один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "об этом нет информации"; "это не существенно".
Вопросы в "данетке" формулируются непосредственно в процессе игры. Цель "данеток" - научить
детей задавать сильные вопросы, научить отыскивать критерии классификации любых объектов
окружающего мира, научиться слушать других, быть внимательным (не повторять вопросы).
Достоинства "данеток":
1. У игры "Данетка" нет ограничений по возрасту. Эта игра достаточно азартна и интересна детям и
взрослым. Вся хитрость в выборе действительно интересного объекта для данной категории
играющих.
2. Игра "Данетка" абсолютно проста в проведении. Например: "Я загадал растение средней
полосы. За десять вопросов определите растение, которое я загадал".
3. Легко варьировать уровень трудности игры. Например, исходная ситуация: "Я загадал одного из
героев сказки ''Семеро козлят''" - это просто. А вот "Я загадал философский термин" - это сложнее.
Визуальные "данетки".
На столе раскладывают много предметов или картинок. Задают вопрос: "Какой предмет я
загадал?" Возможные отсекающие вопросы:
· Предмет лежит в правой половине стола? "Да".
· Предмет лежит в верхней четверти стола? "Нет" и т. д.
Сократив поле поиска по "территориальному" признаку, можно использовать видовые признаки:
форма, цвет, вес.
Ситуативные "данетки".
Ситуативные "данетки" отвечают на вопросы: Как это могло произойти?
Как выбраться из тупика? Как объяснить странное поведение человека? Ситуативные "данетки"
развивают умение находить причинно-следственные связи.
Например, объясните ситуацию:
1. Один человек выкопал картофель, а другой его за это крепко поколотил.
2. Человек очень любил летать, но с некоторого времени перестал пользоваться самолетом.
3. Сначала они набили друг другу по огромной шишке, поссорились, потом познакомились, а
потом поженились. Как это могло произойти?
Придумать тему ситуативной "данетки" ("Загадалки") без навыка бывает не просто. Если вам
трудно придумать ситуацию, поручите это детям. Превратите процесс придумывания тем
ситуативных "данеток" в веселое упражнение по развитию остроумия.
Можно предложить такой алгоритм. Сначала придумывается необычная ситуация, потом она
описывается и задается вопрос: как такое могло произойти? Например, "Подул ветер и человек
опоздал на совещание". А ситуация могла разыгрываться таким образом. Автомобиль, на котором
надо было ехать этому человеку на совещание, выезжал из гаража. Подул ветер, незакрепленные
ворота гаража пришли в движение и покалечили автомобиль.
Если придумать ситуацию будет трудно, то возьмите готовую ситуацию из литературного
произведения, например сказки. Из сказки выбирается ключевая или необычная ситуация и
обыгрывается таинственными вопросами.
Самое простое - это задумать героя известного детям литературного произведения, - сказки,
стихотворения, басни, даже песни (Татьяна Ларина, Буратино, Черномор, Иванушка-дурачок).
1. Испекли его для людей, а съела его лиса. (Колобок)
2. Сначала она его сильно полюбила и объяснилась в любви, а он ответил отказом, потом он ее
полюбил, объяснился в любви, но она ответила отказом. (Евгений Онегин)
3. Сначала он ее поймал, поговорил и отпустил. Потом она сама к нему приплывала, делала
подарки, но обиделась и уплыла. (Золотая рыбка)
4. Сначала его сделали, чтобы съесть, но не съели, потом он убежал и его съели. (Колобок)
5. Один гений сказал второму, что он гений, за что и был отравлен вторым. ("Моцарт и Сальери"
А.С. Пушкин)
6. Кто-то похвастался и остался без завтрака. ("Ворона и Лиса" И. А. Крылов)
7. Четверо зверей-музыкантов забрались друг на друга и сильно напугали разбойников.
(Бременские музыканты)
8. Все лягушки квакают. Но одна лягушка квакнула так, что шлепнулась с большой высоты в
болото. В чем дело? (Лягушка-путешественница)
Темы для "данеток" и возможные продолжения игры.
Какой овощ я задумал?
- Это корнеплод? (Морковь, свекла, редис)
- Это листовой овощ? (Капуста, салат)
- Это плодовый овощ? (Помидоры, огурцы)
Какое имя я загадал? - Это мужское имя? - Имя начинается с гласной? - В нашей группе есть такое
имя?
Какую часть одежды я задумал? - Это верхняя одежда? - Это мужская одежда?
Какую сказку я задумал? - Это русская сказка?
Какую историческую личность я задумал? - Это мужчина?
Какое дело я делаю утром обязательно?
Какой цвет я задумал?
Какое свойство мороженого, лампочки, арбуза, карандаша я загадал?
Какую страну я задумал?
Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал?
Какую известную битву я задумал?
5. Игра "Черный ящик".
Детям показывают "черный ящик" или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов
отгадать - что там? И т. д.
- Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое? И т. д.
6. Игра "Картинки-загадки".
Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать.
Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением
различных предметов (можно использовать картинки от детского лото).
Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он
описывает предмет, нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии. Следующим водящим
становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.
Приложение №4
Воображение
1.Игра «А что было потом?»
- А потом? - спрашивает ребенок, когда рассказчик умолкает. Сказка кончилась, и тем не менее
место для того, что было потом, всегда найдется. Действующие лица потому и называются
действующими: мы знаем, как они себя ведут, в каких они отношениях друг с другом. Простое
введение нового элемента приводит в движение весь механизм, как это хорошо знают те, кто
писал или придумывал бесконечные "продолжения".
Пример. Золушка и после того, как вышла замуж за Принца, не расстается со своими старыми
привычками: неряшливая, простоволосая, в засаленном фартуке, она вечно торчит на кухне у
плиты, не выпускает из рук метлы. Стоит ли удивляться, что не прошло и нескольких недель, как
такая жена Принцу надоела. Куда веселее проводить время со сводными сестрами Золушки любительницами танцев, кино и поездок на Балеарские острова. Да и мачеху - женщину
моложавую, с широким кругом интересов (она играет на рояле, посещает лекции о странах
"третьего мира", литературные вторники) - тоже не надо сбрасывать со счетов. И разыгрывается
настоящая, со всеми
перипетиями, трагедия на почве ревности.
2.Игра "Выложим карты на стол"
Игра заключается в том, чтобы придумать рассказ по случайно выбранным из колоды карточкам.
Специальная колода карт должна быть заранее подготовлена "воодушевителем" игры путем
наклеивания на пятьдесят картонных карточек разнообразных картинок, вырезанных из газет и
журналов. Прочтение этих картинок всякий раз иное, ибо каждая карта может быть связана с
предыдущей лишь путем вольных ассоциаций и в любом случае благодаря игре фантазии.
Существует три варианты этой игры. Самый простой (и забавный!), когда каждый из участников
рассказывает историю по случайным карточкам. В другом варианте возрастает элемент
состязательности – ведь участники придумывают свой рассказ по одним и тем же карточкам.
Необычайно интересный способ игры "Вопросы и ответы": по случайным карточкам один
участник задает вопросы, а другой должен отвечать на них с помощью своих карточек. Получается
примерно так: "Вам нравятся гамбургеры?". "О да, ночью они особенно вкусны".
3.Игра «Придумай историю»
Играть в описанную игру очень полезно. Составление логически законченной истории из
разрозненных элементов развивает навыки речи и помогает "раскрыть" своё воображение.
4.Игра «Красная Шапочка на вертолете»
Детям дают слова, на основе которых они должны придумать какую-нибудь историю. Например,
пять слов, подсказывающих сюжет Красной Шапочки: "девочка", "лес", "цветы", "волк",
"бабушка", плюс шестое слово, постороннее, например "вертолет". Учителя или другие авторы
эксперимента исследуют с помощью такой игры-упражнения способность детей реагировать на
новый и по отношению к определенному ряду фактов неожиданный элемент, их умение
использовать такое слово в уже известном сюжете, заставлять привычные слова реагировать на
новый контекст.
5.Еще одно упражнение:
Дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала доброй, а другая - злой.
6.Упражнение: придумай и расскажи, что произошло у каждого из героев.
Ребенок должен понять эмоциональное состояние каждого из мальчиков и рассказать, что с ними
произошло.
Приложение №5
Память
1. Игра "Фотоаппараты" - на развитие памяти и внимания.
1-ый вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как
можно подробнее описать его.
2-ой вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30 секунд), после чего
дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы отсутствуют или
заменены на что-то другое. Надо сказать, что изменилось
3-ий вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в количестве не больше
7 штук для ребенка 5-6 лет, если ребенок младше, то число предметов должно быть меньше).
Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый
переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок
должен определить, что изменилось.
4-ый вариант: игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого
дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности
(взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается и дети должны найти отличие.
5-ый вариант: может проводиться как с группой детей, так и индивидуально.
Инструкция для воспитателя: "Усаживайтесь за столы. Сегодня вы будете фотоаппаратами.
Посмотрим, какой фотоаппарат будет самым лучшим. Перед вами лежат перевернутые обратной
стороной карточки (их 3) и картинки в стопочке. Сначала по сигналу возьмем первую карточку,
взглянем на нее, стараясь запомнить все, что на ней нарисовано. По сигналу вновь переверните ее
обратной стороной и положите на угол стола. Затем по сигналу отберите картинки, которые были
нарисованы на большой карте. Приготовились(гонг). Переворачиваем карту. Смотрим на нее 30
секунд (гонг). Переворачиваем карту. Кладем на угол стола - начинаем отбирать картинки (гонг).
15 секунд (гонг). Закончили.
Возьмите снова первую карту. Положите ее перед собой изображением вверх. Проверьте,
правильно ли вы запомнили картинки. Уберите лишние. Сколько картинок вам удалось
запомнить? Запомните это число.
А теперь повторим это упражнение с другой картой. Приготовились (гонг). 30 секунд. Закончили
(гонг). Убрали карту. Отбираем картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончите.
Проверяем себя. Сколько картинок вам удалось запомнить? Это больше, чем в первый раз, или
меньше?
Потренируемся в третий раз. Сколько картинок вы запомнили теперь? Молодцы! Вы хорошо
потрудились! Пора отдыхать".
Реквизит: 3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Предметы одни и те же, но
расположение разное. Картинки.
2. Игра "Опиши соседа" - развитие памяти, внимания, наблюдательности.
В принципе, описывать можно что угодно, а не только соседа. Игра удобна тем, что проводить ее с
ребенком можно где угодно - на прогулке, дома. Можно устроить что-то типа соревнования. Вы
вместе с ребенком выбираете знакомый вам обоим предмет, человека…все, что угодно. И нужно
припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по
одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь
об этом предмете, когда будет его очередь.
3. Игра "Кукловод" - развитие двигательной памяти.
Вариант 1. Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по
несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка,
поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и
пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Вариант 2. Дети могут делать такие упражнения парами: один человек - "кукловод", другой "кукла".
Вариант 3. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и
включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить
присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.
Приложение№6
Произвольность
1. Игра "Сохрани слово в секрете".
Сейчас мы поиграем в такую игру. Я буду называть тебе разные слова, а ты будешь их четко за
мной повторять. Но помни об одном условии: названия цветов - это наш секрет, их повторять
нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, ты должен молча хлопнуть один раз в
ладоши.
Примерный список слов:
окно, стул, ромашка, ириска, просо, плечо, шкаф, василёк, книга и т. д.
2.Игра « Как сказать слово, не произнося ни звука».
Перед тобой сокращенный алфавит. В нем остались только те буквы, которые чаще всего
встречаются в словах.
Под каждой из них написана цифра: она указывает на количество хлопков, которыми
соответствующая буква станет обозначаться. Получается, что слово можно не только прочитать
или произнести, но и прохлопать.
Давай попробуем. Три хлопка, пауза. Один хлопок, пауза. Два хлопка. Что мы прохлопали?
Правильно: получилось слово "КОТ". Начинаем играть. Надеюсь, ты не прохлопал мои
объяснения.
Попробуем прохлопать слово "ТОК", "СОК", "КИСА".
А теперь внимательно послушай, что за слово прохлопаю я.
Примечание для воспитателей.
Загадывайте любые слова, которые можно составить из этих букв: коса, сито и т. д. Варианты
сокращенных алфавитов:
3. Упражнение «Я знаю десять названий».
Играть можно вдвоём с ребёнком и небольшой компанией. В игре используют мяч. Садятся в круг.
Игроки перекидывают друг другу мяч со словами:
- Я ...
- Знаю...
- Десять (семь, пять...)
- Названий ...деревьев! (птиц, цветов, профессий, фруктов, животных, рыб, городов...)
И далее, все по очереди должны называть названия того, что было задано:
- Липа - раз!
- Береза - два!
- Клён - три!...
Тот, кто не смог ответить в свою очередь - отдаёт фант.
Как правило в такой игре дети быстро запоминают все названия и со временем количество
названий увеличивается.
4. Упражнение «Архитекторы и строители».
Наверное, у всех в доме есть какой-нибудь строительный конструктор.
Как правило, дети быстро теряют интерес к кубикам. Можно вновь
заинтересовать ребёнка конструированием, если предложить игру
"Архитекторы". Сначала объясните малышу, кто такие архитекторы.
Затем сделайте вместе с ребёнком несколько чертежей построек.
Конечно, нужно использовать те элементы конструктора, что есть у вас
(можно просто обводить детали конструктора на бумаге). Когда чертежи будущих построек будут
готовы, предложите ребёнку сделать постройку по чертежу.
Варианты:
1. Вы строите - ребёнок затем делает чертёж готовой постройки.
2. Ребёнок делает чертёж - вы строите.
3. Один делает несколько построек и делает чертёж одной из построек. Задача - найти постройку
по чертежу.
4. Сделать чертёж и постройку по нему с ошибками. Предложить ребёнку найти ошибки.
Детям 3-4 лет на чертежах делаем "вид спереди" или "вид сверху".
Детям постарше можно давать чертежи в разных проекциях. Конечно, сначала нужно объяснить и
показать, что это такое.
5. Упражнение «Чем пахнет»?
Приготовьте предметы со специфическим запахом - мыло, обувной крем, чеснок, лимон и др.
С детьми до 4 лет стоит заранее рассмотреть все предметы, обговорить, что съедобное, вместе
понюхать и попытаться определить запах - кислый, горький, сладкий, приятный - неприятный,
съедобный - несъедобный.
Затем завяжите ребёнку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.
Для смеха можно предложить понюхать какую-нибудь одежду. К примеру, папины носки.:-)
6.Упражнение « Ярмарка».
Дети стоят в кругу. Это - "продавцы". Руки держат за спиной, в руках мелкие предметы разных
цветов - красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. Можно использовать
кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга находится
ребенок.. Он - покупатель. Дети все вместе произносят слова, под которые ребёнок-покупатель
поворачивается вокруг себя, вытянув вперёд руку, наподобие стрелки:
"Ваня, Ваня, покружись,
Всем ребятам покажись,
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!"
На последнем слове ребёнок останавливается. Тот, на которого указала "стрелка", спрашивает
"покупателя":
- Что угодно для души? Все товары хороши!
Ведущий "делает заказ":
- Хочу фрукт! (или овощ, ягоду, цветок).
Теперь ребёнок, "принявший заказ", должен предложить фрукт, цвет которого совпадает с
игрушкой, спрятанной у него за спиной.
- На тебе грушу, - говорит продавец и протягивает жёлтый кубик.
Цель игры понятна - закрепляем знания овощей, фруктов, ягод, цветов. Развиваем мышление,
внимание, быстроту реакции.
Ход игры может быть разным - смена покупателя через определённое количество покупок или
начисление очков за каждый правильный ответ ( детям до 6 лет не рекомендуется). Играть можно
и вдвоём с ребёнком, по очереди изображая покупателя и продавца.
Приложение №7
Представления об окружающей действительности
1. Игра «Найди цвет».
Игроки становятся в круг. Ведущий командует: "Коснитесь жёлтого, раз, два, три!" Игроки как
можно быстрее стараются взяться за вещь (предмет, часть тела) остальных участников в круге. Кто
последний - выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом.
Побеждает оставшийся последним.
2. Игра «Ищем клад».
Учимся ориентироваться в пространстве с помощью плана.
Сначала вместе с малышом нарисуйте план комнаты. Объясните ребенку все подробно: вместо
стола, стула, дивана будут похожие на них фигуры. Проверьте с ребенком, не забыли ли чтонибудь. "Окно есть? А дверь? а телевизор? Какой фигурой мы изобразим?" Обязательно
разъясните, что это вид комнаты сверху. А теперь - самое интересное. Берем игрушку или какоенибудь лакомство, малыш выходит в другую комнату или отворачивается, а вы прячете "клад" гделибо в комнате. Ставите на плане яркий крестик и предлагаете ребенку найти клад. В начале
поищите клад вместе, держа на виду план и повторяя, где что находится. Когда ребенку эта игра
будет даваться легко - усложните её. Нарисуйте план квартиры, двора, а летом на даче - план
участка.
3. Игра «Я знаю десять названий».
Играть можно вдвоём с ребёнком и небольшой компанией. В игре используют мяч. Садятся в круг.
Игроки перекидывают друг другу мяч со словами:
- Я ...
- Знаю...
- Десять (семь, пять...)
- Названий ...деревьев! (птиц, цветов, профессий, фруктов, животных, рыб, городов...)
И далее, все по очереди должны называть названия того, что было задано:
- Липа - раз!
- Береза - два!
- Клён - три!...
Тот, кто не смог ответить в свою очередь - отдаёт фант.
Как правило в такой игре дети быстро запоминают все названия и со временем количество
названий увеличивается.
Приложение №8
Речь
Как лучше запоминать стихи?
Психологами установлено, что у каждого человека свой индивидуальный способ восприятия и
запоминания информации. Каждый человек владеет своими индивидуальными стратегиями
знакомства с миром, своими индивидуальными предпочтениями. Индивидуальные предпочтения
- врожденная характеристика, ее также невозможно изменить, как, скажем, цвет глаз. Это следует
учитывать при заучивании стихов.
Одни дети с удовольствием воспринимают ритм стихотворения и запоминают его, не особенно
вникая в содержание. Другим, чтобы запомнить, непременно нужно понимать значение слов. Так
в одной семье старшая сестра в пять лет запомнила начало сказки Пушкина "О царе Салтане"
после того, как ей прочли его, не задавая никаких вопросов взрослым, а младшая - в этом же
возрасте - только после того, как выяснила: что такое сени, кто такая ткачиха, кто такая повариха и
т. п.
Следует также учитывать индивидуальные предпочтения при выборе способа запоминания: одни
дети легче запоминают, если им все стихотворение читают несколько раз, другим нужно
заучивать по нескольким рифмующимся строчкам.
Есть дети, которым иллюстрации помогают запомнить стихотворение, других они отвлекают. В
таком случае лучше сначала рассмотреть картинку, а потом учить стихотворение, закрыв картинку.
Надо сказать, что уже давно замечено, что заучивание стихов перед сном облегчает их
запоминание.
1.Стихотворение:
.Б. Заходер
Песня черного кота.
Ученье - свет? Ха-ха! Ученье - свет?
Вот то-то в нем и проку нет!
Нет, для приличного кота ,Куда приятней темнота,
Куда полезней темнота!
В темноте острее взгляд, Благодушней мышки...
В темноте идут на лад Темные делишки!
Кому тут нужен курс наук, Когда дремучий лес вокруг,
Где даже соловьи - и те Не смеют пикнуть в темноте,
В моей любимой темноте!
Кто боится темноты? Лишь одни трусишки!
В темноте творят коты Темные делишки!
Могу вам твердо обещать: Я вас не стану просвещать Кто может сам ловить мышей, Не станет мучить малышей!..
Набивайте - все подряд! - Синяки и шишки,
Лишь бы шли у нас на лад ,Темные делишки!
Стихотворение 2
Б. Заходер
Час потехи.
- Ура! Как раз Потехе час! Расхохотался Дикобраз.-Ха-ха!
- Хи-хи! - сейчас же подхватил
Веселый Нильский Крокодил.- Ха-ха! Хи-хи!
- Хе-хе! - откликнулся Жираф, Высоко голову задрав.Хи-хи! Хе-хе!
- Хо-хо! - раздался хохот Льва.- Уху! - отозвалась Сова.Хе-хе! Хо-хо! Уху! Смеялись все - и млад и стар. Смеялся Ворон: - Кар-кар-кар! Смеялся Песик: - Гав-гав-гав! - Кто веселится - тот и прав!
На небо поднялась Луна - Заулыбалась и она.
По всей Земле: у вас, у нас, - Везде настал потехе час!
Ха-ха! Хи-хи! Хе-хе! Хо-хо!
Уху-уху! Кар-кар! Гав-гав!
Стихотворение 3
Д. Хармс
Веселый старичок.
Жил на свете старичок Маленького роста,
И смеялся старичок ,Чрезвычайно просто:
"Ха-ха-ха ,Да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи,Да бух-бух!
Бу-бу-бу,Да бе-бе-бе,
Динь-динь-динь, Да трюх-трюх!"
Раз, увидя паука, Страшно испугался,
Но, схватившись за бока, Громко рассмеялся:
"Хи-хи-хи, Да ха-ха-ха,
Хо-хо-хо, Да гуль-гуль!
Ги-ги-ги, Да га-га-га,
Го-го-го,Да буль-буль!"
А увидя стрекозу, Страшно рассердился,
Но от смеха на траву ,Так и повалился:
"Гы-гы-гы, Да гу-гу-гу,
Го-го-го,Да бах-бах!
Ой, ребята, Не могу!
Ой, ребята,Ах, ах!"
Приложение №9
Ориентация в пространстве и времени
1.Игра "Заколдованный путник".
Играющие двигаются вокруг ведущего, который хлопает в ладоши и говорит:
Входишь ты в волшебный круг, Замирает все вокруг!
Три минуты лишь пройдет, Путник снова отомрет.
Можно назначать различные промежутки времени: полминуты лишь пройдет, две минуты лишь
пройдет, но минутка лишь пройдет, пятьдесят секунд пройдет, двадцать пять секунд пройдет,
семь секундочек пройдет и т. п.
С последним словом ведущий нажимает кнопку секундомера и начинает отсчет времени. Тот, кто
наиболее точно почувствовал нужное время, становится ведущим.
2 Вариант:
Входишь ты в волшебный круг, Замирает все вокруг.
Но как время истечет, Путник снова отомрет.
С последними словами играющие застывают, а ведущий включает секундомер. Через некоторое
время секундомер выключается и раздается хлопок в ладоши или другой звуковой сигнал, по
которому "застывшие" путники вновь оживают. Им предлагается отгадать, сколько времени они
были "заколдованы". Кто называет самое близкое к действительному значению число, становится
ведущим.
2 Упражнение «Когда это бывает?»
Первый вариант:
взрослый или ребенок по очереди загадывают какое-нибудь время суток и показывают, что они в
это время делают. Например, утром - чистят зубы, вечером - раздеваются и т. д. Задача
наблюдающего - определить, что делает водящий, и назвать время суток.
Второй вариант: взрослый или ребенок называет какое-нибудь время суток и показывает, что он в
это время делает (несколько действий), но одно действие при этом заведомо неправильное.
Например: утром встаю с постели, умываюсь, сплю. Задача наблюдателя - отгадать, что делает
водящий, и определить, какое действие неправильное.
3.Упражнение «Время года»
Постепенно начинайте знакомить ребенка с календарем, понятиями года, месяца, недели.
Заставлять его специально заучивать названия месяцев или дней недели, конечно, не следует. В
игре, в совместном чтении связывайте то или иное время года с приметами собственной жизни
ребенка (зимой ты будешь кататься на санках, а летом - купаться в речке) и жизни окружающего
мира, природы (весной на ветках вырастают листочки, а осенью они опадают). Побуждайте
ребенка самостоятельно находить особенности того или иного дня недели, месяца или времени
года. Читая малышу стихи, просите его сказать, о каком времени года в них идет речь, сравнить
зиму и лето, весну и осень.
4. Упражнение «Зима или осень»?
Рассматривая фотографии в журналах, иллюстрации в книгах, задавайте вопросы: "Это весна или
осень?", "Бывает так в декабре?", "Скоро ли наступит здесь зима?" и т. д.
5. Игра «Всего одна минута!»
Предложите малышу представить, что может произойти в мире за одну минуту (секунду, час).
Покажите лист цветной бумаги (например, красного или зеленого цвета) и попросите
представить, что это дверь в волшебный мир, в котором можно пробыть только одну минуту. По
"возвращении" спросите, что ваш "путешественник" успел сделать в том волшебном мире.
6.Игра «После путешествий».
После настоящих совместных путешествий и поездок с ребенком у вас наверняка будут
накапливаться фотографии. Расположите их в альбоме в том порядке, в котором они были
сделаны, и рассмотрите их вместе с малышом. При этом обсуждайте последовательность
происходивших событий: "Сначала мы...", "Потом было...", "После этого ты..." и т. д.
7.Игра «Ростомер»
Старший дошкольник может почувствовать и оценить более длительные промежутки времени.
Бумажная лента-ростомер в детской показывает, что за день и за неделю ничего не изменилось. А
через месяц? Через три месяца?
Можно обрисовать ладошку на бумаге или сделать отпечаток в специальной пластической массе.
Какой твоя ладошка станет через полгода? Попробуем сравнить!
Можно изготовить "капсулу времени" из какой-нибудь плотно закрывающейся емкости
(например, банки с завинчивающейся крышкой). Пусть ребенок заполнит ее предметами, которые
важны для него именно сейчас. Спрячьте "капсулу" подальше и договоритесь о дате ее
"вскрытия". Что изменилось за этот срок?