Технологическая карта урока "Уход за одеждой"

Комбинированный урок "Уход за одеждой". 7-й класс
Литвиненко Е.Ф, учитель технологии
Цели



Развивающие: совершенствовать навыки культуры труда, взаимоконтроля и самоконтроля; развивать
самостоятельность.
Образовательные: ознакомить учащихся со способами стирки, сушки, утюжки текстильных изделий, с символами
по уходу за изделиями, изучить эти символы.
Воспитательные: продолжить воспитание аккуратности, бережное отношение к одежде, желание всегда
выглядеть привлекательно и опрятно.
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: познавательные, проблемно - поисковые, исследовательские,
Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, парная
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник, тетрадь, одежда с ярлыками, учебные принадлежности
На доске: эпиграф: «Береги честь смолоду, а платье – с нову»,
Планируемые результаты обучения.
Личностные
результаты
- формирование
познавательного
интереса и умения
проявлять активность
в освоении новых
знаний
Предметные результаты
Метапредметные результаты
 Регулятивные
-Понимание символов по Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня
уходу за изделиями.
усвоения.
 Познавательные
- Умение правильно и
самостоятельно ухаживать - умение проводить исследование, анализировать, сравнивать,
извлекать из личного опыта, дифференцировать, делать выводы;
за одеждой.
- умение структурировать полученную информацию, выбирать
главное;
- умение определять логическую последовательность действий и
следовать ей в своей деятельности.
 Коммуникативные - умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение).
- отражать в устной и письменной форме результаты своей
деятельности;
- формировать умение воспринимать
и
перерабатывать
информацию;
-распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей
деятельности.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приёмы, УУД
1. Самоопределение
к деятельности,
мотивация
Активизация
учащихся.
Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок
Приветствуют
учителя,
Сегодняшний урок я хочу начать с небольшого контролируют
четверостишия:
готовность к уроку,
слушают и
«Девушка должна быть опрятна,
настраиваются на
Одежда ее всегда аккуратна.
совместную работу с
За одеждой своевременно нужно следить:
учителем и
Заштопать, пуговицу пришить…»
одноклассниками
Личностные:
мобилизация
внимания, уважение к
окружающим.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2. Постановка цели
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Создать
условия для
возникновения
интереса к
открытию
новых знаний,
включения в
учебную
деятельность
Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
Отвечают на вопросы
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на учителя, обсуждают
их. Формулируют
занятии? ( Ответы детей)
тему и цели урока.
Верно! Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том,
как правильно ухаживать за одеждой.
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений.
Тема урока «Уход за одеждой» (записать в тетрадь)
А зачем нам нужно это знать? (ответы детей…)
Правильно! Чтобы самим, без помощи мам и бабушек,
правильно почистить курточку, постирать платье,
вывести пятно или проутюжить блузку. Думаю, что
некоторые девочки уже имеют какой-то опыт и
поделятся своими секретами
Цель урока…(дети проговаривают свою цель урока)
3.Актуализация
знаний.
Выявить
уровень
знаний и
систематизиро
вать их.
4.Первичное усвоение Организовать
новых знаний.
осмысленное
восприятие
новой
информации
Активизирует знания учащихся, создавая проблемную
ситуацию (вопрос)
Когда-то давно единственной одеждой человека была
шкура животного. С развитием цивилизации у
человека стало появляться всё больше и больше
одежды из различных тканей. Но, несмотря
на
широкий ассортимент одежды в магазинах, у каждого
из вас, наверняка есть любимые вещи, которые вы
любите носить чаще, чем другие и не хотите с ними
расставаться.
? Как же можно продлить жизнь одежды и
одновременно
выглядеть
аккуратными
и
привлекательными?
Давайте все вместе попробуем ответить на этот
вопрос…
В ходе беседы ученики пытаются найти ответ на
проблемный вопрос учителя. Они выдвигают гипотезу,
обосновывают её, делают выводы … (чтобы одежда
выглядела опрятно, нужно её стирать, сушить,
гладить, производить чистку, выводить пятна,
иногда приходится отбеливать и ремонтировать по
мере
необходимости,
например:
пришивать
оторвавшиеся пуговицы, прошить распоровшиеся
швы, заштопать дырку…)
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное мнение
и аргументируют его.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
целеполагание;
планирование
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Создаёт ситуацию к восприятию новых знаний.
Ткани, из которых сшиты ваши платья, брюки, куртки
бывают разными, а потому чистят, стирают и гладят
эти вещи по-разному. Каждое изделие имеет этикетку,
на которой дана информация по уходу за ним.
Существуют международные обозначения условий,
которые необходимо соблюдать во время стирки,
отбеливания и глажения текстильных изделий и
трикотажа.
Слушают новую
информацию,
анализируют,отвечаю
т на вопросы, делают
записи в тетради.
Познавательные:
извлекать
необходимую
информацию,
структурировать
знания.
Регулятивные:
Контроль,
коррекция
Предприятия всегда маркируют выпускаемые ими
изделия. Символы печатаются на специальной ленте –
ярлыке и пришиваются с изнаночной стороны.
Предметные: давать
определения новым
понятиям темы
Изучим таблицу «Символы ухода за текстильными
изделиями» на стр. 55-57 учебника.
? Глядя на таблицу, ответьте: какие способы ухода за
одеждой здесь представлены? (ответы детей…)
Сейчас мы с вами посмотрим презентацию и
прослушаем практические советы по уходу за
текстильными изделиями, которые приготовили
ребята. А вы записываете вид ухода за одеждой и
несколько практических советов, которые вам
покажутся наиболее интересными.
5. Первичная проверка Вызвать
понимания.
эмоциональны
й настрой и
познавательны
й интерес к
теме.
Задает вопросы:
?А что же делать, если на вашей одежде появились
различные пятна? (Дети делятся своими секретами
по выведению пятен)
Для
лучшего
запоминания
посмотрите
презентацию. «Выведение различных пятен» и
сделайте себе в тетради необходимые записи
? Итак, что же должно быть у вас, когда вы ведете
борьбу с разными пятнами?
Демонстрируют свой
опыт и знания,
анализируют, делают
выводы.
Познавательные:
извлекать
необходимую
информацию,
Личностные:
осознание своих
возможностей
Коммуникативные:
слушать и слышать
собеседника, вступать
в диалог, с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
Познавательные:
применять полученные
знания
6. Первичное
закрепление.
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
Предлагает задания на «новое» знание
Осуществляют
А теперь я предлагаю вам выполнить практическую учебные действия.
Осуществляют
работу «Условные обозначения на моей одежде»
Найдите ярлыки на одежде, которую вы принесли и контроль
(применяются формы
заполните таблицу.
самоконтроля,
Затем вам необходимо написать небольшое мини- взаимоконтроля).
сочинение о том, как ухаживать за вашим изделием.
Анализируют,
формулируют и
отражают выбор
своего решения в
мини-сочинении
7.Контроль усвоения, Определить
Организует деятельность по применению новых
обсуждение ошибок и типичные
знаний, консультирует.
их коррекция.
ошибки и
Проблемно-исследовательская работа «Создание
пробелы в
ярлыка для изделия»
знаниях и
с раздаточным материалом на различные виды
умениях,
ухода за вещами)
путем их
устранения и
1. Определить сырьевой состав, используя
совершенствов
таблицу «Основные характеристики
ания.
текстильных волокон». Записать.
2. Подобрать символы ухода за изделием.
Зарисовать.
По завершении практической и исследовательской
работы учащиеся каждой группы делают выводы…
Представляют
результаты
исследования.
Представляют
результаты работы в
группах.
Формулируют
затруднения и
выявляют ошибки
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
общеучебные – умение
структурировать
знания, выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли на бумаге.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе, слушать и
слышать собеседника,
вступать в диалог, с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Организовать
обсуждение
домашнего
задания
« Фантазии о тканях будущего»
Слушают
Ребята. Наша жизнь так устроена, что то, что вчера информацию о
было фантазиями, сегодня становится реальностью. Я домашнем задании,
хочу рассказать вам об «умных тканях» или о соотносят с учётом
индивидуальных
фантастике, ставшей реальностью...
возможностей.
Домашнее задание: я предлагаю вам поискать
интересные сведения о тканях и необычных способах
ухода за текстильными изделиями
Познавательные:
извлекать
необходимую
информацию,
Регулятивные: умение
выбрать задание по
силам.
9.Рефлексия
деятельности
1)Организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
2) Подвести
итог
проделанной
работы на
уроке.
Учитель организует рефлексию учебной деятельности
на уроке.
В завершении сегодняшнего занятия прошу дать
анализ своей деятельности на уроке (каждая группа) и
всех назвать по одному слову по теме "Уход за
одеждой" (Составляется «Облако слов»)
Регулятивные: умение
соотнести результат
своей деятельности с
целью и оценить его.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
Личностные:
осознавать успешность
своей деятельности.
Анализируют свою
деятельность на
уроке. Осуществляют
самооценку и
взаимооценку
учебной
деятельности,
соотносят цель ,
результаты и степень
их соответствия.