УРОК ПСИХОЛОГИИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ Чивчян Яна Рубиковна

УРОК ПСИХОЛОГИИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ
Чивчян Яна Рубиковна (педагог-психолог).
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
Школа №9» (МБОУ «СШ №9»), г. Тверь.
«Средняя
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 №
373 и письмом от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении ФГОС общего образования» становится
востребованным введение уроков психологии в начальной школе
«Жизненные навыки». Цель уроков: развитие эмоционального интеллекта
и познавательных процессов у детей.
Ключевые слова: внимание, самоконтроль, мышление, память, скорость
реакции.
Используемая литература:
1) Семенович А. В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте.
Метод замещающего онтогенеза» / Изд. «Генезис» / Москва, 2012 г.
2) Локалова Н. П. «120 уроков психологического развития младших
школьников». Психологическая программа развития когнитивной сферы
учащихся I–IV классов / Изд. «Ось-89» / Москва, 2006 г.
3) www.psylib.ru
4) Афанасьева Л. В., Гордеюк Т. Н. «Особенности образовательного
процесса в классах коррекции: технологии, уроки развития» / Изд.
«Учитель» / Волгоград, 2010 г.
5) Сиротюк А. Л., Сиротюк А. С. «Современная методика развития детей
от рождения до 9 лет» / ТЦ Сфера / Москва, 2009 г.
Ход урока
1) Разминка.
Цель: активизирование внимания, мозговой активности, скорости
реакции.
Условия: выполняется с мячом; дети стоят в кругу.
Ход выполнения: педагог не по порядку кидает мяч ученикам,
называя слова. Если в слове есть звук «з», то ребенок подбрасывает вверх
мяч на месте, ловит его и кидает обратно педагогу. Если в слове есть звук
«с», то ребенок оборачивает мяч вокруг себя, переложив в другую руку,
потом кидает обратно педагогу. Если в слове есть оба этих звука, то
ребенок выполняет оба действия.
Примеры слов со звуком «з»: зонт, кузов, забор, мозг, зуб, базар,
казан, ползать, лазутчик, камаз, возить, безымянный.
Примеры слов со звуком «с»: поросенок, квас, собака, бассейн,
беспрекословный, маска, лоскут, косить, пастух, Москва.
При необходимости педагог объясняет значение сложных слов.
2) Упражнение «Нарисуй по памяти».
Цель: развитие кратковременной зрительной памяти, внимания,
самоконтроля, самоанализа.
Условия: картинки с фигурами для запоминания, чистые листы для
рисования каждому ученику, секундомер.
Ход выполнения: ученикам по очереди в течение определенного
количества секунд демонстрируются 5 рисунков с фигурами для
запоминания (сложность комбинаций фигур увеличивается с каждым
рисунком).
1-й рисунок (2 фигуры) – 2 секунды.
2-й рисунок (3 фигуры) – 3 секунды.
3-й рисунок (4 фигуры) – 4 секунды.
4-й рисунок (5 фигур) – 5 секунд.
5-й рисунок (6 фигур) – 6 секунд.
После каждой демонстрации ученики зарисовывают то, что
запомнили. Зарисовав последний 5-й рисунок, дети откладывают
карандаши и стерки, и предупреждаются, что исправлять больше ничего
нельзя. Учитель снова демонстрирует рисунки по очереди, дети проверяют
правильность
выполненного
задания.
Отмечают
для
себя,
результативность выполнения задания и делают вывод, над чем в будущем
им необходимо работать.
После окончания выполнения задания листы сдаются на стол
педагогу.
3) Упражнение «Продолжи ряд».
Цель: развитие мышления (в частности: классификация и
обобщение), скорости реакции, самоконтроля.
Условия: выполняется с мячом; ученики стоят рядом со своими
партами.
Ход выполнения: педагог называет два слова из определенной
группы и кидает мяч ученикам по очереди. Ученики должны догадаться о
какой группе идет речь и добавить свое слово. Последний ученик называет
обобщающее слово.
Примеры:
а) курица, верблюд… - животные.
б) роза, фиалка… - цветы.
в) Санкт-Петербург, Париж... - города.
г) Россия, Англия… - страны.
д) кастрюля, вилка… - посуда.
е) баклажан, морковь… - овощи.
4) Упражнение «Минута внимания».
Цель: развитие пространственных представлений (уровень –
пространство листа), внимания, саморегуляции, кратковременной речевой
памяти.
Условия: карточки с пустыми таблицами 3х3.
Ход выполнения: сначала педагог с учениками повторяет
направления в пространстве. Далее учитель называет одну какую-либо
фигуру или другой рисунок, который необходимо изобразить в
определенной клетке, повторяя инструкцию дважды. Дети зарисовывают у
себя на листе фигуру или рисунок как поняли.
После этого педагог называет следующую фигуру, пользуясь
пространственными направлениями. И так, пока все клеточки на карточках
заполнятся учениками.
Примеры изображений: ромб, звезда, вопросительный знак, солнце,
стрелку налево/направо/вниз/вверх, улыбающуюся рожищу, слово
«молоко», пример «15+21=…» и т. п.
☼
↑
◊
←
молоко
☺
15+21=
=
?
→
5) Заключительное упражнение «Мне понравилось…»
Цель: завершение урока, создание позитивной атмосферы и
положительного настроя.
Условия: коробочка с печеньями (предварительно уточнить у
классного руководителя наличие сахарного диабета и других
противопоказаний у учащихся). Дети сидят на стульях в кругу.
Ход выполнения: ученики по очереди по часовой стрелке передают
друг другу коробочку с печеньями, берут из нее одну и говорят что именно
им понравилось в занятии.
После этого педагог и ученики говорят друг другу «спасибо» за
занятие. Учитель провожает детей до их классов.