Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва Урок в 11 классе на тему: «Человек и природа в творчестве И. А. Бунина» (на материале рассказа «Антоновские яблоки») Ход урока: Стадия вызова. Ребята, мы сегодня поговорим о самом сложном и необычном рассказе И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Вы прочли его. Каковы впечатления? Ответы ребят фиксируются на доске в виде кластера: Непонятное произведение Сладостная красота стиля Какие-то воспоминания Антоновские яблоки Трудно воспринимать Нет сюжета Разрозненные картины деревенского быта Конечно, этот рассказ производит именно такое смутное впечатление. А что вы скажете об этих стихотворениях? (читаются или прослушиваются стихотворения «Догорел апрельский светлый вечер», «Вечер», «Настанет день - исчезну я», «Помню - долгий зимний вечер» и «Густой зеленый ельник у дороги» или любые другие по выбору учителя и ребят) Какие мотивы и образы вы уловили? Ученики отмечают грустный пафос стихотворений, называют точные и емкие образы природы, улавливают чувство одиночества и тоски лирического героя. Учитель, почувствовав эмоциональное «подключение» детей, переходит к анализу рассказа. Целеполагание: Давайте обратимся к «Антоновским яблокам» и подумаем, что общего у этого рассказа со стихотворениями? Что бы вам хотелось узнать о нем? Ребята говорят о том, что рассказ лиричен, что в нем нет героя в жанровом понимании, а есть, как в стихотворениях – лирический герой; что картины природы написаны с удивительным мастерством, что ощущается эффект присутствия читателя А что мы хотим понять? КАК Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний? КАКОВ сюжет рассказа? КАКОВА идея «Антоновских яблок»? Проблемная ситуация: Если рассказ бессюжетен, то ЧТО его организует? Мозговой штурм: Ребята высказали свои версии: повторяющаяся деталь «запах антоновских яблок, настроение светлой грусти, обилие цвета, картины деревенского быта, много звуков, образ лирического героя… Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва Вопрос учителя: Можно ли доказать это текстуально? Давайте разделимся на 4 группы и в процессе анализа рассказа заполним таблицу. (Ребята читают понравившиеся отрывки и выписывают наиболее яркие, с их точки зрения, детали) Глава 1 Звуки тихое утро, голоса и скрип телег, сочный треск, гулкий стук, Голоса на деревне или скрип ворот, громыхая и стуча, несется поезд, выстрелишь, оглушительный треск Цвета Золотой, на коралловых рябинах, голубоватый дым, красные уборы, багровое пламя, черное небо, темносиняя глубина Запахи запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести, запах дегтя, сильно пахнет яблоками, ржаным ароматом новой соломы, крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев Лирический герой «барчук», «Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете!» 2 кричат петухи, гогочут по утрам гуси, всюду тишина, слышится покашливанье, бесконечные разговоры про старину прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушеного липового цвета И уютно чувствовал себя гость в этом гнезде под бирюзовым осенним небом! 3 дым от трубок и папирос, шумные разговоры о предстоящей охоте, трубит рог и завывают на разные голоса собаки, оглушает залу выстрелом, Арсений Семеныч смеется, замирают крики охотников и лай собак, мертвая тишина, безнадежно-тоскливо звенят рога в лесу, долго слышатся крик, брань и визг собак, наполняет шумом весь лиловатый туман, бирюзовое небо, золотой город, старики белые, как лунь, старуха, вся какая-то темная, почерневшая людская, с перламутровыми стеклами, стекла окон цветные: синие и лиловые трепещущий золотистый свет низкого солнца, свинцовые тучи, голубое небо, черный сад, бирюзовое небо, раскраснелись, в шелковой малиновой рубахе, Крепко пахнет от оврагов грибной сыростью, перегнившими листьями и мокрой древесной корою, Славно пахнут эти, похожие на церковные требники книги, приятной кисловатой плесенью, старинными духами Я сейчас еще чувствую, как жадно и емко дышала молодая грудь холодом ясного и сырого дня; Выскочишь из лесу; осадишь вспененную, хрипящую лошадь и жадно глотаешь ледяную сырость лесной долины И старинная мечтательная жизнь Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва двор усадьбы 4 Ветер звонит и гудит в дуло ружья, дробный, дружный стук и дружные, печально-веселые деревенские песни, в доме мертвая тишина, листья шуршат под сапогами, гудит барабан молотилки, скоро все звуки сливаются в общий приятный шум молотьбы, подхватывают с грустной, безнадежной удалью встанет тобою... Дни стоят синеватые, почерневшие от мороза листья, мелькают красные и желтые платки, Белым снегом путь-дорогу заметал... Запах антоновских яблок исчезает из помещичьих усадеб, вороха соломы, резко пахнущей уже зимней свежестью, пахнет псиной перед Наступает царство мелкопоместных,, обедневших до нищенства!.. Но хороша и эта нищенская мелкопоместная жизнь! Вот я вижу себя снова в деревне Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьем и с рогом уезжаю в поле… Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится… тепло и отрадно Результаты наблюдений 1 группы: Рассказ «Антоновские яблоки» наполнен звуками: в 1 главе ведущими оказываются звук голосов, скрип телег, стук ссыпаемых яблок, удалой выстрел барчука, во 2 главе – к звукам животного мира добавляются разговоры про старину, 3-я наполнена громким звучанием охоты, лаем собак, криками людей, выстрелами и веселым шумом. 4 главка диссонирует с предыдущими: ветер гудит заунывно, мертвая тишина деревенские песни печально-веселые. И хотя еще сцена молотьбы и наполняет повествование звуками прежней счастливой жизни, финальная песня, спетая с «грустной, безнадежной удалью», оставляет ощущение безвозвратной утраты прежней жизни. Результаты наблюдений 2 группы: Наблюдения за цветовой гаммой в рассказе приводят к неожиданным выводам. Яркий, пестрый, на первый взгляд, мир оказывается состоит из определенной палитры. Основными цветами оказываются черный, красный ( и его оттенки), синий с оттенками, лиловый, золотой. Изредка мелькает зеленый и желтый. В финальной строке цветной мир помещичьих усадеб как бы стирается, заметается снегом, становится белым (в контексте песни – цветом савана) Результаты наблюдений 3 группы: Запахи в рассказе играют очень важную роль. Они «оживляют» повествование, позволяя читателю не только видеть и слышать, но и осязать то, что дорого автору. Ведущим, безусловно, является запах антоновских яблок, сильный в начале 1 главы и исчезающий к 4-ой. Остальные связаны со стариной, прелостью, тлением, что создает эффект угасания, умирания. Результаты наблюдений 4 группы: Наблюдения за состоянием лирического героя показывают, что его воспоминания – это не какой-то отдельный период жизни, а ВСЯ жизнь. В 1, 2 и 3 главке он – молод (Николай называет его «барчук», он шалит, стреляя из ружья, остро ощущает счастье во время охоты) В последней главке мы не можем определить возраст рассказчика, но понимаем, что Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва прошло время (умерла Анна Герасимовна, застрелился Арсений Семенович). Герой ездит на охоту в одиночку, дружит с мелкопоместными дворянами. Он сохраняет восхищение прежней помещичьей жизнью, но чувствует ее угасание и гибель. Вывод: Вернемся к нашим целям и попробуем ответить на вопросы: КАК Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний? КАКОВ сюжет рассказа? КАКОВА идея «Антоновских яблок»? Ребята отметили, что Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний мастерски используя цвета, звуки и запахи. Повествование организуется особым образом. Классического сюжета нет, но можно выявить «лирический сюжет»: Гл.3 сцена охоты как кульминация жизни и счастья Гл.2 Гл.4 Умирание дворянских гнезд Глава 1 (единение быта помещика и мужика) Идея рассказа о безвозвратной потере связи народной и помещичьей жизни, о гибели целой эпохи русской истории и культуры, о грустной любви к родине и быстротечности человеческой жизни. Выражается она не напрямую, а через емкие художественные детали, создающие ту самую «сладостную красоту стиля», которую мы чувствуем, когда читаем «Антоновские яблоки». Пленительная прелесть русской природы, народного быта и усадебной культуры передается через восприятие лирического героя, окрашивается его переживаниями и чувствами. Рефлексия: Напишите эссе на тему «Человек и природа в произведениях Бунина»