Озорные слова - Детский сад №48

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 48 г. Липецка
Областной публичный конкурс
«Воспитатель года 2015»
План-конспект педагогического
мероприятия
на тему:
«Озорные слова»
Подготовила: воспитатель
высшей квалификационной категории
Гунькина Елена Викторовна
Липецк
2015г.
Образовательные области:
«Речевое развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель:
- развитие познавательной и речевой активности детей с использованием
игровых развивающих пособий.
Задачи:
- продолжить формировать умение
составлять распространенные
предложения, выделять в предложении слова, обозначающие предмет,
действие, признаки предмета, используя символическое обозначение слов
(на основе развивающего пособия «Интересные карточки»), вводя новую
символику для обозначения времени действия;
- познакомить детей с понятием «небылица»,
развивать словесное
творчество детей, побуждая к
самостоятельному придумыванию
предложений-небылиц;
- активизировать представления детей о пословицах и поговорках,
познакомить детей с новой пословицей в ходе опытно-экспериментальной
деятельности,
развивать
умение
понимать
образную
сущность
художественной речи;
- закрепить различия между поговоркой, рассказом и арифметической
задачей, формировать умение формулировать
условие и вопрос
арифметической задачи (с использованием
игрового пособия
«Занимательные кубики»);
- развивать наглядно-образное мышление в процессе работы с символикой;
- развивать внимание, память;
- побуждать детей к эмоциональной отзывчивости, доброжелательности в
процессе совместной деятельности, воспитывать желание поддерживать друг
друга, оказывать посильную помощь.
Ход мероприятия.
1. Оргмомент.
Просмотр фрагмента мультфильма о стране «Озорных слов», в
которой
живут слова-шутники.
Они перепрыгивают с места на место. И
тогда получается вот что: «Квадратный мальчик ковер выбивает. Круглый
арбуз дедушку доедает» (примеры предложений из мультфильма).
2. Составление распространенных
обозначающих
предмет,
действие,
символическое обозначение слов
предложений,
признак
выделение слов,
предмета,
используя
(на основе развивающего пособия
«Интересные карточки»).
- Какие слова перепрыгнули в предложении «Квадратный мальчик
ковер выбивает?»
- Кто догадается, какое же предложение было правильным?
Детям предлагается расположить символические изображения слов
таким образом, чтобы слова в предложении
заняли свои места, а
предложение стало правильным.
3. Проблемная ситуация (подбор недостающего символа).
Построение предложения «Круглые дети играют в мяч летом» с
использованием символики.
При выполнении
детьми работы возникает проблемная ситуация
(отсутствие знака, обозначающего время действия).
- Что означает слово «летом»? Закрепление понятия
«Время
действия».
Подведение детей к выводу о необходимости
символа.
Придумывание детьми
вариантов
дополнительного
изображения символа
(рисование символов). Обсуждение и выбор более подходящего символа.
Составление предложения с данным символом.
4.
Знакомство с понятием «небылица».
5.
Игра «Подбери картинку» (закрепление понятия «небылица» -
распространение предложений словом, обозначающим время действия).
Рассматривание картины, на которой изображена бабушка и таз с
водой. Необходимо из предложенных карточек выбрать то изображение
(предмет), которое позволит составить небылицу (Бабушка моет луну).
Одно из предложений составляется на мольберте, добавляется символ,
обозначающий время действия.
6.
Игра «Разложи картинки» (классификация понятий «быль» -
«небылица»).
Рассматривание картинок и разделение их
на две группы:
- картинки с изображением реальных событий – быль;
-картинки, с изображением ситуаций, которых не может быть – небылиц.
Дети рассуждают о том, что нарисовано на картинках(быль или небылица)
и обосновывают свой выбор.
7.
Развитие
словесного
творчества
детей
в
процессе
самостоятельного придумывания небылиц.
Сочинение собственных коротких историй-небылиц.
8.
Физкультминутка (песня В. Шаинского «Небылицы»).
9.
Игровое упражнение «Сочини и реши» (активизация представлений
детей о пословицах и поговорках, закрепление отличий
арифметической
задачи от поговорки, рассказа).
Чтение поговорки «Двигайся больше - проживешь дольше». Рассуждение о
смысле поговорки. Приведение детьми примеров знакомых им пословиц и
поговорок.
Рассматривание картинки к пословице «Семеро одного не ждут».
Коллективное придумывание короткого рассказа. Составление задачи по
рассказу.
Выкладывание решения задачи с помощью игрового развивающего
пособия
действия.
«Занимательные
кубики»
и
формулировка
арифметического
9.Знакомство детей с новой пословицей.
Пословица «В гору семеро едва тянут, а под гору и один столкнет».
Дети рассуждают о ее смысле.
Проверка
правильности детских
рассуждений с помощью эксперимента.
10. Опытно-экспериментальная деятельность с целью разъяснения
смысла пословицы.
Организация опытно-экспериментальной деятельности, в ходе которой
дети строят
горку, ребенок закатывает на нее шарик сначала одним
пальцем, затем всеми пальцами и сталкивает шарик с горки одним пальцем.
Дети убеждаются в правильности смысла данной поговорки.
11.
Подведение итогов.
Создание условий для переключения детей на другие виды деятельности:
- театрально-игровую деятельность (разыгрывание сюжетов небылиц);
-
художественно-продуктивную
(изображение
сюжетов
смешных
предложений или небылиц с последующим рассказом небылиц родителям);
- сюжетно-ролевую игру(«Детский сад»).
Участие в том или ином виде деятельности определяется детьми
самостоятельно.
Примечание:
Данный ход мероприятия может быть скорректирован с учетом
предложений детей, высказанных в процессе совместной деятельности.