Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках
английского языка
В последние годы резко возрастает внимание к такому важному феномену, как
коммуникация (коммуникация от лат. communicatio - обмен, связь, разговор). Крайне
важно осознать место и роль коммуникации в современной школе, ведь именно там
подрастающее поколение получает информацию о том, каким должен быть современный
человек, способный участвовать в межкультурной коммуникации. Соответственно,
особенно важно, чтобы учитель был профессионалом, обладал высоким уровнем
культурных отношений и был примером для школьников. Необходимо осознать, когда
стоит уделить особое внимание развитию этих коммуникативных навыков.
Многие ученые утверждают, что общение – решающий фактор общего личностного
развития ребенка в младшем школьном возрасте. Влияние общения может так же
способствовать исправлению трудностей, возникающих у детей при неправильном
воспитании. Таким образом, младший школьный возраст - это время, когда одним из
доминирующих факторов являются навыки общения, соответственно, это благоприятное
время для освоения коммуникативных навыков на уроках английского языка. Освоение
элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям
успешнее реализовать свой потенциал. Поскольку обучение младших школьников
английскому языку - задача чрезвычайно сложная, вопрос развития коммуникативных
навыков на уроках английского языка стоит так остро и является крайне актуальным.
Именно в младшей школе детям следует привить любовь к иностранному языку, но для
того, чтобы наиболее эффективно достичь этой цели, учитель должен создать все условия
для ребят: психологический комфорт, потребность и готовность к общению, хорошая
атмосфера на уроке. Для младшего школьного возраста (6–10 лет) характерна готовность
к школьному обучению, в основе которой лежит интерес к новой деятельности,
являющейся источником мотивации обучения. Готовность ребенка к школе определяется
его владением достаточным объемом знаний из области повседневного общения, культура
и поведение, умением сотрудничества, желанием учиться. Эти качества формируются в
семье, в дошкольные годы, и от уровня их сформированности в значительной мере
зависят вхождение ребенка в школьную жизнь, его отношение к школе и успешность
обучения.
Многие методисты считают раннее начало занятий по иностранному языку
предпочтительно для достижения базового уровня овладения коммуникативными
навыками.
Итак, младший школьный возраст является наиболее оптимальным в усвоении
иностранного языка. В этом случае в поле зрения остается задача, решить которую
призвано начальное обучение данному предмету, а именно развитие коммуникативных
навыков. Это предполагает наличие у школьников не только практических умений, но и
определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступать в
контакт, умения взаимодействовать в коллективе и так далее. Очень важно уметь
моделировать ситуации общения, чтобы ученики чувствовали, что они находятся в
реальной жизненной ситуации. Поэтому, для наиболее эффективного достижения цели, я
использую на уроках английского языка игру. Это идеальный метод для учеников
младших классов, потому что дети любят быть задействованными в коллективе, общаться,
обмениваться информацией, а главное, в процессе игры у ребят формируется навыки
общения, развиваются речевые умения. Дети хорошо запоминают лексику за счет
многократного повторения ими языкового материала, а так же преодолевают
психологический страх в использовании иностранного языка как средства общения.
Я использую различные виды игр, например, рифмовки, которыми хорошо начинать
урок, ведь они формируют готовность к работе и общению на английском языке; игрызагадки и шарады активизируют мыслительную деятельность учащихся, при этом можно
разделить учеников на команды и внести элемент соревнования.
Важно помнить, что во время игры ученика лучше не перебивать и не исправлять, так как
он может начать стесняться говорить дальше, потерять мысль. Исправления можно
сделать в конце урока, а можно и вообще проигнорировать, ведь наша задача стимулировать речевую активность учеников, интерес к участию в общении на
английском языке.
Очень хороша ролевая игра, ведь она как никакая другая наиболее реально моделирует
атмосферу общения. Мы можем выбрать тему, например, «В магазине», распределить
роли между учениками и наблюдать за свободой и спонтанностью речевого поведения
персонажей. Важно, что здесь может иметь место проблемная ситуация, в которой
участники игры взаимодействуют, общаются и развиваются. Каждый участник в ходе
игры организует свое поведение в зависимости от поведения партнеров и своей
коммуникативной цели. Итогом игры должно стать разрешение конфликта.
Подводя итоги вышесказанному, можно сказать, что развитие коммуникативных навыков
учеников младшей школы - это очень серьезный вопрос, решить который поможет раннее
преподавание английского языка, а именно, целенаправленное влияние на развитие этих
навыков. Важно, чтобы урок английского языка в младшей школе имел ярко выраженную
коммуникативную направленность, что способствует всестороннему развитию личности,
общительности, желанию работать в коллективе и взаимодействовать с окружающим
миром.
Список литературы:
1."Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка". Чудинов А.Н., 1910
2. «Обучающие игры на уроке английского языка» . Стронин Ф. М. – (М., «Просвещение»,
1981).