ЦДТ - Сайт педагога Столяровой Елены Геннадьевны

Столярова Елена Геннадьевна,
педагог организатор, педагог
дополнительного образования ЦДТ
го Коломна, I кв. категория
Информационно - коммуникационные технологии
в образовательном пространстве Центра детского творчества
Слайд 1
Информатизация ЦДТ – долговременная стратегическая задача,
являющаяся структурной частью и инструментом программы развития
Центра.
Этот процесс охватывает следующие направления деятельности:
 учебный и воспитательный процессы;
 информационно-методическое обеспечение;
 административно-управленческую деятельность.
И проходит в несколько этапов:
Слайд 2
Первый этап – создание необходимой материально-технической базы
средствами информатизации и программного обеспечения;
Второй этап – внедрение компьютерных информационных технологий
для различных подразделений Центра, использование ИКТ для оптимизации
учебного процесса;
Третий этап – оптимизация условий функционирования программы.
Программой
обеспечение
предусмотрена
необходимой
диагностика,
коррекционной
анализ
работы,
результатов
и
применение
информационных технологий в работе с одаренными детьми и широкое
использование образовательных Интернет – ресурсов.
Для того, чтобы процесс информатизации отвечал требованиям
времени, его этапы реализуются не последовательно, а параллельно, т.е.
наряду с техническим оснащением происходит работа по созданию
организационных
структур,
методических
1
материалов,
программного
обеспечения, внесению изменений в нормативы и содержание учебновоспитательной работы.
Важное место в педагогическом процессе Центра занимает опытноэкспериментальная работа на различных уровнях:
 на индивидуальном уровне;
 на уровне структурного подразделения;
 на уровне учреждения;
 на областном уровне.
Слайд 3
С 2008 года в опытно – экспериментальной работе приняли участие 20
(40%) педагогических работников: педагоги дополнительного образования,
педагоги-организаторы,
Проблема,
на
решение
руководители
которой
структурных
направлена
подразделений.
экспериментальная
и
инновационная деятельность – вовлечение всех педагогов Центра в работу по
применению информационно-коммуникационных технологий и проектной
деятельности на занятиях и культурно - досуговых мероприятиях.
В этом направлении мы сочли наиболее целесообразным создать
систему
взаимных
согласованных
действий
всего
педагогического
коллектива.
Определили цели и задачи Центра детского творчества в этом
направлении до 2012 года.
Определили
какой
вклад
может
привнести
каждый
участник
образовательного процесса в формирование ИКТ - компетентности, и какие в
связи с этим перед ним стоят задачи.
Слайд 4
Основная работа методической службы направлена на осознание
включенности
системы
образования
в
глобальные
информационные
процессы и готовность к использованию современных интерактивных
телекоммуникационных технологий как важного аспекта профессионального
роста.
2
Основные задачи, которые стоят перед методической службой по
внедрению
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательную деятельность заключаются:
 в поиске новых методов работы;
 включение в программу обучения новых компьютерных технологий;
 участие в конкурсах и фестивалях с информационными технологиями;
 организация
семинаров
по
использованию
информационных
технологий для педагогов и сотрудников ЦДТ;
 использование компьютерных технологий при подготовке докладов,
выступлений, при проведении конференций, при защите портфолио;
 создание и ведение сайта ЦДТ.
Слайд 5
Важная роль в формировании ИКТ - компетентности отводится
библиотеке. Работа библиотеки направлена на формирование у участников
образовательного процесса навыка поиска информации на различных
носителях, ее обработки и систематизации.
Задачи библиотеки:
 создание электронного каталога, доступного для сотрудников ЦДТ, с
целью ускорения работы по поиску информации в фонде библиотеки;
 создание и пополнение медиатеки, с возможностью просмотра и отбора
информации.
Слайд 6
В процессе работы педагоги дополнительного образования формируют
новый стиль преподавания и разрабатывают модель организации учебного
процесса на основе информационных технологий.
Основные задачи, стоящие перед педагогами:
 разработка систематизированных, методически грамотно построенных
программ с применением информационных технологий;
3
 поиск,
апробация
и
применение
электронных
образовательных
программ;
 разработка интегрированных курсов (с дисциплинами «информатика»,
«технические средства обучения»);
 организация проектной деятельности с использованием ИКТ;
 участие в конференциях по проблеме применения информационных
технологий в образовании.
Слайд 7
Определили
воспитательной
цели
и
работе
задачи
–
это
Центра
опыт
детского
применения
творчества
в
информационных
технологий в подготовке и проведении воспитательных мероприятий ЦДТ:
 проведение
конференций,
мастер-классов
с
использованием
мультимедиа технологий;
 подготовка и проведение праздников, конкурсов, фестивалей и
тематических вечеров и т.д.;
 издание газеты ЦДТ, создание сайта, создание видеофильмов, и т.д.
В 2008 году был создан информационно-методический кабинет. Для
его деятельности была приобретена компьютерная техника: компьютеры,
ноутбук,
мультимедийный
проектор,
принтер,
сканер,
лицензионное
программное обеспечение, компьютеры объединены в локальную сеть и
подключены к сети Интернет.
Материальная база, пусть и небольшая, для использования педагогами
и детьми современных информационно-коммуникационных технологий в
образовательном процессе была сформирована, и можно было приступать к
работе.
Чтобы
помочь
педагогу
сориентироваться
в
современном
информационном пространстве, в Центре детского творчества была создана
творческая
группа
педагогов,
занимающаяся
образовательный процесс.
4
внедрением
ИКТ
в
Целью
работы
данной
группы
было
провести
анализ
и
систематизировать потребности педагогов в использовании информационных
технологий, организовать поэтапное внедрение информационных технологий
в учебный процесс согласно программам обучения детей Центра детского
творчества по различным направлениям.
Для достижения поставленной цели были определены задачи работы
творческой группы:
 организовать
работу
информационных
по
повышению
технологий
квалификации
педагогами
в
сфере
образовательного
учреждения без отрыва от работы путем проведения обучающих
семинаров;
 обеспечить, путем рационального распределения времени работы
компьютерного
информационных
класса,
проведение
технологий
занятий
педагогами
с
использованием
разных
творческих
объединений;
 обеспечить информационную и техническую поддержку педагогов при
подготовке к занятиям.
На первоначальном этапе
было проведено
анкетирование для
выявления уровня владения информационными технологиями педагогами
ЦДТ; качества использования ИКТ в учебном процессе; потребности
педагогов в повышении квалификации по использованию информационных
технологий.
Проведенное анкетирование специалистов различных направлений
показало, что педагогами используется в основном текстовый редактор
Microsoft Word для подготовки наглядных пособий и раздаточного
материала. Программа Microsoft Excel применяется некоторыми педагогами
для обработки табличных данных, построения графиков и диаграмм. С
помощью программы PowerPoint создаются презентации для последующего
показа во время выступления на семинаре или конференции, и для
5
сопровождения занятий. Кроме того, анкетирование позволило выявить и
проанализировать потребности педагогов Центра в области ИКТ.
На втором этапе работы были скомплектованы группы педагогов,
выбравших повышение квалификации в Центре по выбранным направлениям
и организована их работа. Составив график проведения занятий в
компьютерном классе для педагогов, появилась возможность выделить время
для подготовки раздаточного материала к занятиям, подготовить публикации
и создать собственные электронные разработки.
На базе компьютерного кабинета в ЦДТ проводились и продолжают
работу обучающие семинары для педагогов по запросам согласно
анкетированию.
В
рамках
научно-методического
семинара
«Информационная
компетентность педагога» проведены семинары-практикумы:
«Требования к презентациям PowerPoint»;
«Электронное портфолио педагога»;
«Создание учебного медиапроекта»;
«Нетикет – сетевой этикет»;
«Организация и проведение мастер-класса с применением ИКТ» и др.
Слайд 8 – 24
Успешно прошла методическая неделя, в рамках которой педагогами
проведены открытые занятия и мастер-классы с применением ИКТ для
педагогов
и
родителей
в
объединениях
«Малышок»,
«Волшебное
творчество», «Народная культура», «Здоровый образ жизни», «В мире
информации» и круглый стол «Новые информационные технологии в
образовательном процессе».
Работа
лаборатории
педагогического
мастерства
«Мультимедиадидактика в учебно-воспитательном процессе» включала в
себя групповые и индивидуальные консультации по применению офисных
технологий, цифровых образовательных ресурсов, сетевых взаимодействий
педагогов и ресурсов сети Интернет.
6
Проведены мастер-классы для педагогов:
«Создание слайд-шоу в PowerPoint »
«Создание сложных анимационных эффектов в презентациях»;
«Оптимизация изображений средствами PowerPoint»;
«Создание интерактивной игры в PowerPoint»
«Первые шаги в Photoshop. Редактирование изображений»;
«Нарезка звуковых файлов и конвертация в требуемые форматы в
программе Sound Forge»;
«Создание буклета и визитной карточки в MS Publisher».
Учитывая, что успешность экспериментальной работы достигается в
том случае, если в учреждении обеспечивается развитие массового
творчества
педагогов,
происходит
стимулирование
инновационных
процессов в обучении, в ЦДТ были проведены:
 конкурс творческих электронных презентаций для педагогов и
учащихся;
 конкурс методических материалов с использованием цифровых
образовательных ресурсов.
Подводя
представленных
итоги
конкурса,
материалов,
жюри
их
отметило
содержательную
оригинальность
и
практическую
направленность. Несмотря на то, что многие педагоги только начинают
осваивать компьютерные технологии и участвовали в таких конкурсах
впервые, отмечается грамотное использование возможностей редактора
презентаций PowerPoint, дизайн, цветовое и звуковое оформление.
Слайд 25 – 38
Опыт работы педагогов представлен:
на муниципальном уровне на городской августовской педагогической
конференции, при проведении открытых занятий, организации мастерклассов,
выступлениях
на
методических
дополнительного образования. Проведены:
7
объединениях
педагогов
 ГМО «ИКТ в деятельности педагога дополнительного образования»
Столярова Е.Г.,
 мастер – класс «Внедрение ИКТ в практику работы педагога
дополнительного
образования
мотивообразующей
в
целях
стимулирования
деятельности
учащихся»
(пдо Бунина О.Б.),
 мастер-классы
объединений
для
и
руководителей
воспитателей
школьных
дошкольного
методических
образовательного
учреждения (Д/с № 45) «Фольклорная анимационная программа с
использованием ИКТ «Народные праздники на Руси. Честная госпожа
Масленица» (пдо Князькова О.В.),
 мастер – класс «Народный костюм. Пояс в народном костюме»
(пдо Князькова О.В.),
 в ходе аттестации педагогов на квалификационную категорию;
на
региональном
уровне
в
рамках
конкурса
учреждений
дополнительного образования детей, конкурса программно-методических
материалов;
на
зональном
научно-практическом
семинаре
«Информационные и коммуникационные технологии в образовательном
пространстве современной школы» г. Коломна, и сессии опытно –
экспериментальных площадок Педагогической академии последипломного
образования г. Москва;
и федеральном уровне в рамках конкурса педагогов дополнительного
образования «Сердце отдаю детям», на фестивалях «Открытый урок»,
«Калейдоскоп образовательных событий», «Фестиваль образовательных
сайтов», на сайтах педагогических Интернет-сообществ «Сеть творческих
учителей», «Завуч.инфо», «Всероссийский Интернет-педсовет» и «Банк
Интернет-портфолио учителей.
На современном этапе уровень компьютерной грамотности позволяет
педагогам заниматься разработкой собственных компьютерных продуктов в
виде:
8
- раздаточного материала по направлениям деятельности, учебно–
методических комплексов, и т.п.;
- компьютерных презентаций по образовательным программам;
- компьютерных презентаций по методической работе;
- web - страниц по направлениям деятельности.
Подготовлены и систематизированы на электронных носителях
методические материалы, банк учебных занятий, культурно-досуговых
мероприятий с использованием ИКТ.
В
центре
информационного
пространства
ЦДТ
учащийся.
Современным детям не нужно объяснять достоинства компьютера как
инструмента доступа к информации. Для них получение информации через
компьютер и Интернет абсолютно естественно, ведь вся их сознательная
жизнь совпадает с периодом самой активной информатизации всех сфер
жизни нашего общества, не имевшей аналога в предыдущие десятилетия.
Поэтому
возможности
ИКТ
должны
быть
заложены
в
соответствующих учебных курсах. Если этого нет, то вряд ли стоит ожидать,
что
информационные
технологии
окажутся
действительно
полезным
образовательным инструментом.
Поэтому формирование информационной культуры обучающихся
организовано на разных ступенях обучения:
для
программа
дошкольников
«Компьютер
разработана
для
дополнительная
дошкольников»
(пдо
образовательная
Столярова
Елена
Геннадьевна). Программа прошла экспертную оценку и опубликована на
страницах СМИ «Завуч. Инфо»;
разработана программа физкультурно-спортивной направленности по
обучению шахматной игре учащихся I ступени обучения с использованием
цифровых образовательных ресурсов (пдо Засухин Валентин Арсентьевич);
учащиеся II ступени в разные годы могли пройти обучение по
дополнительным образовательным программам:
 «Компьютер – мой помощник» (пдо Глазков Александр Алексеевич),
9
 возможность изучения компьютерной верстки и графики детям
предоставляется на занятиях в объединении «В мире информации»
(пдо Короткова Елена Владимировна),
 «Создание мультимедиапрезентаций в редакторе PowerPoint» (пдо
Столярова Елена Геннадьевна).
на III ступени можно выбрать для изучения программу «Новые
носители информации» охватывающую основы всех офисных технологий,
или краткосрочный курс по созданию электронного портфолио.
Разработана программа «Студия звукозаписи» (пдо Волков Анатолий
Владимирович).
В объединении «Молодежь за здоровый образ жизни» (пдо Нечаева
Екатерина Андреевна) работа на втором году обучения была направлена на
освоение
компьютерных
программ
по
созданию
мультимедийных
презентаций и знакомство с видео редакторами.
Внедряются
информационные
технологии
в
отдельные
этапы
традиционных занятий в объединении «Шахматы» (пдо Рыбаков Анатолий
Юрьевич). Педагог использует обучающие шахматные компьютерные
программы, игры и задания творческого характера.
В учебно – тематический план объединения «Вокал» на III году
обучения введены часы на изучение темы «Ознакомительная работа с
музыкальными компьютерными программами» (пдо Обидов Николай
Викторович).
Все эти программы созданы ради того, чтобы учащийся за годы
обучения смог получать самые новые знания, умел активно их применять,
научился
диалектически
мыслить,
раньше
социализировался,
легче
учреждении
смену
адаптировался к быстро меняющемуся миру.
В
инновационном
образовательном
на
традиционной системы обучения приходит новая, основанная на внедрении в
учебный
процесс
обеспечивающих
современных
развитие
образовательных
творческого,
10
самостоятельного
технологий,
мышления
учащихся,
формирование
умений
и
навыков,
необходимых
для
самостоятельного поиска и анализа.
Приоритетным
направлением
образовательного
процесса
на
современном этапе является проектная деятельность с применением ИКТ.
Проектный
метод
имеет
ряд
преимуществ
перед
другими
современными педагогическими технологиями.
Во-первых, он даёт возможность организовать учебную деятельность
учащегося, соблюдая баланс между теорией и практикой.
Во-вторых, повышает уровень мотивации к процессу обучения и
эффективности учебного процесса, создавая возможности реализации
проблемно-ориентированного обучения, в рамках которого и метод проектов,
и разноуровневое обучение, и портфолио ученика обеспечивают достаточно
успешное формирование критического и творческого мышления, а также
способствуют
формированию
столь
необходимых
для
современного
общества умений работать с информацией.
Использование ИКТ дает обучающимся возможность получать любую
информацию по проблеме, над которой они работают. Наличие компьютеров
с выходом в Интернет позволяет искать нужную информацию на занятии.
Интернет в настоящее время оказывает огромное влияние на жизнь
подростков.
И кому, как не нам педагогам сделать это влияние благотворным. Создать
условия для того, чтобы они могли находить, анализировать, управлять,
оценивать и создавать полезную информацию в разных формах и
различными способами. Обучающиеся учатся работать в Интернете,
правильно и эффективно производить отбор информации, анализировать,
сравнивать,
сопоставлять
найденные
материалы.
Подобные
занятия
неизменно оказываются занимательными, насыщенными различными видами
деятельности и вызывают интерес обучающихся.
11
Метод проектов с применением ИКТ используется при реализации
программ «В мире информации», «Молодежь за здоровый образ жизни»,
«Волшебное творчество».
С проектом «Нет наркотикам!» учащиеся объединения «Молодежь за
здоровый
образ
жизни»
приняли
участие
в
Областном
фестивале
медиатворчества «Дети. Образование. Медиа» (пдо Нечаева Е.А.).
Учащаяся объединения «Волшебное творчество» Галицкая Елена с
проектом «Золотая хохлома» участвовала в VI Международной научной
студенческой конференции «Культура России в XXI веке» в г. СанктПетербург, май 2010 г. (пдо Смирнова Н.О.).
Метод проектов используется при реализации программы «Народная
культура» (пдо Князькова О.В.) и в музейной работе (педагог-организатор
Шепелева Е.Н.).
Учащиеся
муниципального
объединения
этапа
«Народная
Всероссийской
культура»
краеведческой
победители
конференции
«Отечество», посвященной 65-летию Победы в Великой Отечественной
войне в номинации «Культурное наследие» и Всероссийской краеведческой
конференции «Отечество», посвященной году Учителя в номинации
«Народная культура».
С творческим проектом «Мой музей» Якушева Анастасия одержала
победу в городском конкурсе виртуальных экскурсий.
В рамках эксперимента разработана технология аттестации учащихся
ЦДТ в виде защиты проектов или презентации электронного портфолио.
Проведен семинар-практикум для педагогов «Портфолио-процесс» как
системная оценка качества образования». Разработана примерная модель
электронного портфолио учащегося.
Электронные портфолио разрабатываются учащимися в объединениях
«Дизайн изделий из кожи» (пдо Веселкина Е.И.), «Технология создания
электронных презентаций» (пдо Столярова Е.Г.).
12
Создание личностного портфолио учащегося является эффективным
способом для творческой, продуктивной совместной работы учеников,
педагогов, родителей над формированием положительных качеств характера
развивающейся личности. Накапливая свои достижения на пути к успеху,
учащийся проводит рефлексию своих неудач и успехов. Именно электронное
портфолио и Интернет дает возможность представить «себя миру», что
немало важно для учащихся.
Технологию аттестации учащихся в виде создания группового
творческого проекта и презентации электронного портфолио использует и
педагог танцевальной студии «Ассорти» (Климкина О.В.).
Интегрированный творческий проект (хореография + информатика)
учащихся танцевальной студии «Ассорти» был представлен педагогом на
курсах
повышения
последипломного
квалификации
образования,
где
в
Педагогической
получил
высокую
академии
оценку
как
руководителя курсов Соколовой Ларисы Васильевны, так и всех слушателей
курса «Портфолио учащегося в системе УДОД».
Применение ИКТ в танцевальной студии реализуется в системе учебновоспитательного
процесса
в
форме
организации
дистанционного
консультирования посредством использования электронной почты.
Дистанционное образование необходимо как дополнение к очному
образованию,
при
взаимодействуют.
этом
Центр
они
не
исключают
должен
стать
друг
местом
друга,
живого
а
тесно
общения,
дистанционное же обучение должно способствовать развитию ребенка и
желанию приобретать знания. Одна из главных задач дистанционного
обучения - научить ребенка учиться.
Поэтому в этом учебном году я продолжаю внедрять дистанционное
обучение на своих занятиях. Т.к. прием учащихся в объединение
осуществляется в течение всего учебного года, дистанционное обучение
позволяет сократить сроки освоения пропущенного материала, т.к. многое
13
можно изучить самостоятельно при серьезной и интенсивной работе, не тратя
время на дорогу в Центр.
Что еще немаловажно, в дистанционное обучение вовлекаются как
самые разные по уровню и возрасту дети, так и взрослые, их родители. А
почему бы нет? Ведь данные вопросы могут быть интересны и детям, и
родителям. И тогда мы можем объединить в этом обучении семью, создать в
ней атмосферу постоянного всеобуча.
Для этого разработан учебно-методический комплекс, состоящий из
интерактивных курсов и практических работ по каждой теме учебной
программы.
ИКТ активно используется в воспитательном процессе при проведении
различных досуговых мероприятий, что помогает разнообразить работу с
учащимися образовательных учреждений города.
Слайд 39 – 72
С
использованием
мультимедийных
презентаций
и
цифровых
образовательных ресурсов проводятся «Дни открытых дверей», юбилейные
программы Центра детского творчества.
Прошли:
конференция «Наркомания – знак беды»,
конкурс агитбригад по пропаганде безопасного поведения на дорогах,
вечер памяти, посвященный 100-летию Михаила Ботвинника «Михаил
Ботвинник–человек-эпоха!»,
фольклорно-анимационная программа «Народные праздники на Руси.
Рождество. Святки»,
открытие городской выставки декоративно-прикладного творчества
«Народные промыслы и ремесла».
Проведены конкурсно-игровые программы:
«Пирамида знаний»,
«Праздник цветных карандашей»,
«Школа здоровья»,
14
«Путешествие в страну Спортландия»,
«Веселые старты»,
«Детям Подмосковья – безопасность на дорогах»,
«Рыцари и шахматы средневековья»,
Шахматный фестиваль «64+Коломна».
При проведении тематических программ и интеллектуальных игр
возможности
мультимедийной
техники
используют
педагоги
клуба
«Старшеклассник». Проведены
 тематическая игровая программа «Гордо реет Андреевский флаг»
(пдо Волков А.В., Зольникова О.Г.);
 встречи с кумирами;
 интеллектуальные игры «Лидер» (педагог-организатор Карпова О.А.,
пдо Кривцов В.А.).
Используются возможности компьютерной техники и при проведении
творческих конкурсов, литературно-музыкальных композиций, встреч с
ветеранами пионерского движения, выпускных вечеров.
Немалое место в системе дополнительного образования занимают
детские конкурсы.
Организовано участие учащихся в дистанционной Всероссийской игреконкурсе по информатике и информационным технологиям «Инфознайка», и
в дистанционном Всероссийском конкурсе по информатике «Найди свой
ответ в WWW». Грамотами областного Фестиваля медиатворчества «Дети.
Образование. Медиа» награждены фотоработы учащихся объединений «В
мире информации» и «Молодежь за здоровый образ жизни».
Проведены городские конкурсы творческих электронных презентаций
«Вредные привычки» и в рамках городского слета по безопасности
дорожного движения был организован и проведен конкурс слайд –
презентаций по теме «Мы – ЮИД», в котором приняли участие 21
образовательное учреждение города.
15
Отмечается интерес к этим конкурсам не только у детей, но и у
педагогов. Учащиеся, под руководством педагогов создают достаточно
сложные в технологическом плане работы.
В рамках программы по профилактике дорожно-транспортного
травматизма проведен конкурс фоторабот «Дорога глазами фотообъектива»,
в котором приняли участие 9 образовательных учреждений го Коломна.
Важным направлением работы в ходе реализации программы является
развитие информационной среды:
 сформирован и пополняется электронный банк дополнительных
образовательных
программ
Центра
и
ведущих
учреждений
дополнительного образования детей;
 методических материалов в помощь педагогам дополнительного
образования на электронных носителях;
 сформирован банк фото и видеоинформации о деятельности ЦДТ.
Систематически пополняется электронная картотека информационных
и образовательных ресурсов ЦДТ.
В ходе работы по реализации программы информатизации Центра
серьезное
внимание
методического
приобретены
было
кабинета
цифровые
уделено
оснащению
лицензионным
информационно–
программным
образовательные
ресурсы
обеспечением,
по
направлениям
деятельности, обучающие интерактивные программы, и развивающие
программы для детей дошкольного возраста.
Организована работа:
 по оказанию консультативной помощи работникам Центра по
освоению современных информационных технологий на базе ЦДТ;
 по
созданию
банка
учебных
занятий,
культурно-досуговых
мероприятий, мастер-классов с использованием ИКТ;
 по
использованию
мультимедийной
техники
при
мероприятий на базе ЦДТ и городских мероприятиях;
16
проведении
 по использованию в работе ЦДТ электронной почты;
 по использованию информационных услуг Интернет в практике работы
ЦДТ.
Несмотря на ряд позитивных сдвигов, произошедших в ходе
эксперимента в целом в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды,
пока еще рано говорить о том, что результаты удовлетворяют запросы
участников образовательного процесса (учащиеся, родители, педагоги). Попрежнему,
актуальной
остается
проблема
обеспечения
современного
качества дополнительного образования, как более гибкой открытой
социальной системы, позволяющей обеспечить условия для формирования
лидерских
качеств,
развития
социального
творчества,
формирования
социальных компетенций.
И без использования проектного метода обучения с применением
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) образовательное
учреждение
не
может
претендовать
на
инновационный
статус
в
образовательной среде. Реальная информатизация ЦДТ осуществится только
тогда, когда ее идеями проникнется большая часть педагогов, а проведение
занятий по любому направлению с использованием компьютера станет
обычным явлением.
Следует заметить, что данные технологии являются новым, довольно
сложным объектом для изучения и одновременно служат удобным
инструментом,
методом
и
средством
обучения.
Они
не
заменяют
традиционные формы и методы обучения, а дополняют их и расширяют
возможности их реализации.
Успех внедрения любой инновации в образовательный процесс зависит
не только от уровня научно-методического и материально-технического
обеспечения, но и от уровня профессиональной подготовки педагогов. Над
чем мы стараемся работать постоянно. Ведь инновации сами по себе не
возникают,
они
являются
результатом
передового педагогического опыта.
17
научных
поисков,
анализом