Задание №14

Задание №14
«Проектно-исследовательская задача и её решение с использованием
цифрового интерактивного оборудования в начальной школе»
Задание 1
Опишите следующие компоненты урока по теме: «Мерка» (1 класс)
1.Проблемная ситуация
-Предлагается для сравнения две одинаковые коробки (одинаковой формы,
размера, цвета), но при этом одна пустая, другая – заполненная
прищепками.
Вначале демонстрируется на расстояний. Отличий дети не обнаруживают.
Затем дети берут в руки и обнаруживают отличия: одна коробка легче, а
другая тяжелее.
- Какая коробка легче? Какая тяжелее? Отличие ли это – быть легче или
тяжелее другого предмета? (Да, это признак).
Обе коробки помещаются на чашечки весов, уравновешенные перед этим и
чашечки перемещаются.
- Почему одна чашечка опустилась, а другая поднялась?
2.Учебная задача
- Познакомиться с понятием «мерка».
3.Планируемый учителем результат урока
- Сформировать умения сравнивать и измерять массу с помощью мерок.
Планируемый учащимся результат урока
-Научиться измерять массу.
4.Спланируйте три задания к рассматриваемому уроку
Система заданий
1.У наших друзей беда. 2. Скажите,
Мама дала Жене грушу, пожалуйста, у Жени
Лене яблоко, Вове
или у Вовы самый
клубнику, Кате – лимон. тяжелый предмет?
Они никак не могут
(Самый тяжелый
решить: чей фрукт
предмет у Жени).
3. Лена положила на
одну чашу весов
яблоко, на другую чашу
весов положили
клубнику. Помогите
Лене выразить массу
самый тяжелый. Что
нужно сделать, чтобы
узнать, чей фрукт самый
тяжелый? (Ответы
детей: Взвесить).
Правильно, их надо
взвесить и тогда мы
узнаем, какой фрукт
тяжелый. Что нам для
этого понадобится?
(Ответы детей: Весы).
Взвешиваем яблоко и
лимон. У Жени или у
Кати самый тяжелый
предмет? (Они
одинаково весят).
- Легче - тяжелее - это
свойство (признак)
предметов? (Ответы
детей).
1. Дети взвешивают
Сейчас мы взвесим
яблоко Лены и
клубнику Вовы.
Одинаковы ли по весу
яблоко Лены и
клубника Вовы? Чей
фрукт тяжелее? (Они
разные. Яблоко Лены
тяжелее, чем клубника
Вовы).
Система действий
2. Сравнивают массу
яблока в ягодах
клубники. (Одно
яблоко равно 5 ягодам
клубники).
Массу можно измерить,
результат измерения
записать с помощью
числа. Масса – это
величина.
3. Узнают новое
свойство предметов
4.2. Опишите следующие компоненты урока по теме: «Безударные гласные в
корне слова» (2 класс)
1.Проблемная ситуация
-На доске:
Скв-рцы, к-пель, в-есенний, отт-пель.
Какое слово лишнее в ряду? (Весенний)
Почему? (Имя прилагательное)
Что объединяет все эти слова? (Орфограмма“безударная гласная”)
Попробуем выяснить, какие гласные надо вставить вместо пропусков.
2.Учебная задача
Сформулируйте тему сегодняшнего нашего урока.
Какие задачи мы сегодня перед собой поставим?
Сегодня на уроке мы снова будем закреплять наши умения “видеть”
орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание.
3.Планируемый учителем результат
- Сформировать умение видеть орфограмму в корне слова; расширить знания
учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки
безударной гласной в корне слова.
4.
Система заданий
1.
Какие
2.
Вставьте
безударные
гласные пропущенный
требуют проверки
безударный гласный в
В какой части слова корне,
подобрав
проверочное слово
они находятся
Когда гланые нужно
проверять
Каков
способ
проверки
Система действий
1.
Вывод:
2. Вставляют
безударные гласные
безударную гласную,
ЕЯОАИ в корне нужно рядом записывают
проверять
проверочное слово
3.
Разбор слов по
составу с уточнением
места
нахождения
безуд.
Гласной
и
способа проверки
3. Распределение слов
в группы с помощью
интерактивной доски,
в зависимости от места
нахождения
орфограммы