Задание №10 - Образование Костромской области

Тема: « Проектно-исследовательская задача и её решение с использованием
цифрового интерактивного оборудования в начальной школе»
Преподаватель: Волкова Л.А. - доцент кафедры педагогических инноваций
«Костромского областного института развития образования»
Дистанционный практикум - 1 час
Задание 1
Опишите следующие компоненты урока по теме: «Мерка» (1 класс)
1.Проблемная ситуация
-Предлагается для сравнения две одинаковые коробки (одинаковой формы, размера,
цвета), но при этом одна пустая, другая – заполненная прищепками.
Вначале демонстрируется на расстояний. Отличий дети не обнаруживают. Затем дети
берут в руки и обнаруживают отличия: одна коробка легче, а другая тяжелее.
- Какая коробка легче? Какая тяжелее? Отличие ли это – быть легче или тяжелее другого
предмета? (Да, это признак).
Обе коробки помещаются на чашечки весов, уравновешенные перед этим и чашечки
перемещаются.
- Почему одна чашечка опустилась, а другая поднялась?
2.Учебная задача
- Познакомиться с понятием «мерка».
3.Планируемый учителем результат урока
- Сформировать умения сравнивать и измерять массу с помощью мерок.
Планируемый учащимся результат урока
-Научиться измерять массу.
4.Спланируйте три задания к рассматриваемому уроку
Система заданий
в) Задание 1.
2.
3.
- И снова беда у наших
Скажите, пожалуйста, у
Петя положил на одну чашу
друзей. Мама дала Пете
Пети или у Вовы самый
весов яблоко, на другую
яблоко, Вове грушу, Кате –
тяжелый предмет? (Самый
чашу весов положил
лимон, а Лене – клубнику.
тяжелый предмет у Вовы).
клубнику. Помогите Пете
Они никак не могут решить:
Сейчас мы взвесим яблоко
выразить массу яблока в
чей предмет самый тяжелый. Пети и клубнику Лены.
Одинаковы ли по весу
Что нужно сделать, чтобы
яблоко Пети и клубника
ягодах клубники. (Одно
яблоко равно 5 ягодам
узнать, чей предмет самый
Лены? Чей предмет
клубники).
тяжелый? (Ответы детей:
тяжелее? (Они разные.
Массу можно измерить,
Взвесить). Правильно, их
Яблоко Пети тяжелее, чем
результат измерения
надо взвесить и тогда мы
клубника Лены).
записать с помощью числа.
узнаем, какой предмет
Масса – это величина.
тяжелый. Что нам для этого
понадобится? (Весы).
- Взвешиваем яблоко и
лимон. У Пети или у Кати
самый тяжелый предмет?
(Они одинаково весят).
- Легче - тяжелее - это
свойство (признак)
предметов? (Ответы детей).
Система действий
1.
Дети взвешивают
2.
Сравнивают массу
3.
Узнают новое свойство
предметов
4.2. Опишите следующие компоненты урока по теме: «Безударные гласные в корне слова»
(2 класс)
1.Проблемная ситуация
- На доске:
Скв-рцы, к-пель, в-есенний, отт-пель.
Какое слово лишнее в ряду? (Весенний)
Почему? (Имя прилагательное)
Что объединяет все эти слова? (Орфограмма“безударная гласная”)
Попробуем выяснить, какие гласные надо вставить вместо пропусков.
2.Учебная задача
Сформулируйте тему сегодняшнего нашего урока.
Какие задачи мы сегодня перед собой поставим?
Сегодня на уроке мы снова будем закреплять наши умения “видеть” орфограмму в корне
слова с безударной гласной и объяснять её написание.
3.Планируемый учителем результат
- Сформировать умение видеть орфограмму в корне слова; расширить знания учащихся об
особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне слова.
4.
Система заданий
1.
Какие безударные 2.
Вставьте
гласные требуют проверки пропущенный безударный
В какой части слова они гласный в корне, подобрав
находятся
проверочное слово
Когда
гланые
нужно
проверять
Каков способ проверки
1.
Вывод: безударные
гласные ЕЯОАИ в корне
нужно проверять
Система действий
2. Вставляют безударную
гласную, рядом
записывают проверочное
слово
3.
Разбор слов по
составу с уточнением
места нахождения безуд.
Гласной
и
способа
проверки
3. Распределение слов в
группы с помощью
интерактивной доски, в
зависимости от места
нахождения орфограммы