Создание словаря Интернет-сленга как средство регуляции

Создание словаря Интернет-сленга как средство регуляции
коммуникативных компетентностей, социализации речевого субъекта в
пространстве Интернет-дискурса и усовершенствования культуры
повседневного общения учащихся.
«Увы, интернет не только засасывает, но и высасывает…»
1. Пояснительная записка
Развитие высоких технологий и Интернет-коммуникаций в начале
двадцать первого века коснулось каждого. После материально-технического
оснащения и объединения незначительных локальных сетей в одну большую
систему
в
виртуальном
пространстве
под
воздействием
некоторых
культурных аспектов стала формироваться новая гиперформация – Интернетдискурс. Слияние привычного образа жизни общества с новой структурой
породило множество эффектов, как положительных, так и отрицательных.
Развитие и глобализация Интернет-дискурса, безусловно, не могли не
коснуться института школы. Современный образовательный процесс уже
невозможно представить без высоких технологий и взаимодействия с
глобальной сетью. Однако зачастую школа обращает внимание только на
положительный результат внедрения Интернет-технологий в обучение,
забывая о его тёмной стороне, правильная эксплуатация которой может стать
одной из современных образовательно-воспитательных мер.
В рамках Интернет-дискурса со временем сформировались различные
сообщества и субкультуры, которые быстро стали своеобразными минисоциумами, вовлекая в своё пространство огромное количество индивидов, в
том числе и детей. Наиболее значимыми сообществами в жизни школьника
на сегодняшний день являются социальные сети, представляющие собой
платформы для общения, развлечения и самореализации в Интернетпространстве.
Социальная сеть «ВКонтакте» является наиболее популярной у
молодёжи и детей. Посещения именно этого ресурса занимают значительную
часть досуга школьника, да и целевая аудитория сайта, как показывает
диаграмма – это пользователи в возрасте от 12 до 24 лет, несмотря на тот
факт, что рейтинг данной социальной сети «14+»:
Учитывая данные диаграммы и количество неучтённых детей младше 12
лет, можно сделать вывод, что школьники составляют свыше 20% аудитории
социальной сети «ВКонтакте», а это 13,5 млн. человек.
Интерес школьников к социальным сетям обусловлен практически
полным отсутствием табу на запрещённый контент и возможностью
познавать окружающий мир посредством креолизованных текстов, не выходя
из дома. Нормативно-правовыми актами контроль посещения детьми
социальных сетей практически не регулируется, поэтому интересы учащихся
базируются только на морально-нравственной ответственности их законных
представителей. Помимо этого, социальную сеть также можно назвать
отдельным дискурсом,
сочетающим в
себе большинство
известных
виртуальных жанров.
На слайде представлена классификация жанров Интернет-дискурса О.В.
Лутовиновой.
Жанры виртуального дискурса:
- дискурсообразующие:
электронное письмо (e-mail), чат, форум, мгновенные сообщения
(например, ICQ), блог, представляющий собой дневник или новостную ленту
с возможностью комментирования, гостевая книга, многопользовательская
ролевая игра онлайн и смс;
- дискурсоприобретенные:
флейм, сетевой флирт, виртуальный роман, флуд, послание, креатифф
и спам.
В совокупности функции многих этих жанров реализует и социальная
сеть. Именно эта универсальность является выгодным фактором для
привлечения аудитории.
Однако форма не существует без содержания, вопрос лишь в его
глубине. Как правило, люди с ещё не сформировавшейся психикой выбирают
ограниченный по содержанию, но яркий по форме контент как в социальных
сетях, так и на других ресурсах.
Следствием сложившейся ситуации является речевая безграмотность
школьников, их культурная и духовная деградация. В связи с этим возникает
острая необходимость решения актуальных проблем, и одним из таких
решений может стать создание словаря Интернет-сленга как процесса работы
с текстом виртуального дискурса и его анализа.
2. Характеристика программы
Программа
совместном
создания
экскурсе
в
словаря
Интернет-дискурса
виртуальное
пространство,
заключается
в
теоретической
и
практической работе педагога и учащихся на материале контекстов
социальных сетей, сотрудничестве учителей-лингвистов
и учителей
информатики.
Актуальность данной программы заключается в том, что социальные
сети играют немаловажную роль в жизни ребёнка и взрослого человека,
однако являются пространством повышенной опасности для психологии и
культурного уровня школьника. Кроме того, Интернет-сообщества имеют
ещё одну значимую функцию – участие в социализации личности и её
самоидентификации. Современный человек проживает в двух мирах
параллельно, и важно, чтобы и в том, и в другом сформировалась
полноценная личность. Актуальна эта проблема и для работы с детьми с
ограниченными возможностями здоровья, для которых социальная сеть,
вообще, единственное место социализации.
Помимо общих целей, представленных в программах по русскому языку
и развитию речи, настоящая программа предусматривает следующие пункты:
- воспитание грамотного и культурного пользователя сети Интернет,
уважающего родной язык и своего собеседника; совершенствование навыка
социализации в сети;
- освоение знаний об устройстве языка и его подвижности, умений
анализировать
динамику
языка
и
стилистически
систематизировать
лексические единицы;
- подготовка к самореализации в виртуальном пространстве;
- повышение культуры повседневного общения и коммуникации в
рамках Интернет-пространства;
- освоение основных и прикладных знаний по лексикологии, стилистике
текста и лексикографии; развитие умения систематизации информации;
-
обогащение
словарного
запаса
и
совершенствование
навыка
применения полученных знаний на практике.
3. Содержание
Настоящий курс предназначен для учащихся 5 класса и предполагается в
качестве внеурочной деятельности или интегрированных уроков развития
речи. Содержательно курс можно разделить на два блока:
1. Язык и речь (лексикология, стилистика, лексикография);
2. Современные Интернет-технологии.
В первом блоке учащиеся актуализируют знания теории языка и
составления
словарей,
вспоминают
основные
понятия
(неологизм,
окказионализм, активный словарный запас и др.) Второй блок – это
практическая работа с контекстами Интернет-дискурса.
Занятия по данному предмету рассчитаны на взаимное сотрудничество
учителей информатики и русского языка, а также педагога и родителей, если
дело касается домашнего задания. В связи с опасностью Интернет-контента
работа нуждается во всестороннем контроле. Учитель – цензор и проводник,
помогающий усваивать только необходимую информацию.
Задания рассчитаны на актуализацию знаний по лексикологии и
стилистике, развитие мышления и речетворчество. Материальным итогом
курса должен стать составленный совместными усилиями педагога и
учащихся словарь Интернет-сленга на электронном и физическом носителях.
Такой итог имеет и свою практическую значимость – помощь остальным
школьникам
и
учителям
в
освоении
быстро
неисследованного языка виртуального пространства.
развивающегося
и
4. Планируемые результаты освоения выпускниками основной
школы программы создания словаря Интернет-сленга
Личностные результаты:
- понимание русского языка как народной ценности, осознание важности
речевой грамотности, потребность сохранять и развивать культуру реального
и виртуального общения;
- определённый объём словарного запаса и усвоенных знаний для
применения их в процессе речевого общения, способность к речевой
самооценке;
Метапредметные результаты:
- владение видами речевой деятельности: чтение и интерпретация
креолизованного текста, адекватное понимание речевой ситуации и задач
коммуникации, умение систематизировать и ретранслировать полученные
знания, способность сопоставлять и анализировать различные источники
информации;
- способность участвовать в виртуальном общении, соблюдая нормы
речевого этикета и стилистические границы;
- использование полученных навыков в повседневном живом общении.
Предметные результаты:
- представление о динамике языка, совершенствование знаний о нём,
освоение базовых понятий (лингвистика, лексикология, стилистика);
- опознавание и анализ основных единиц языка, их лексического значения,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого
общения.
Таким образом, программа создания словаря Интернет-сленга является
современным образовательно-воспитательным механизмом, регулирующим
культуру общения и поведения учащихся в социуме и виртуальном
пространстве, а также процесс социализации школьников в обществе.