Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села имени Полины Осипенко
муниципального района имени Полины Осипенко Хабаровского края
ул. Будрина д.6, тел. 21-5-42
СОГЛАСОВАНО
Методическим объединением
Протокол № 3 от 22.11.2013 года
Педагогическим советом
Протокол № 8
от «12» февраля 2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № 104
по МБОУ СОШ
с. им. П.Осипенко
«03 » марта 2014года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКА
7–9 классы
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы села имени
Полины Осипенко муниципального района имени Полины
Осипенко Хабаровского края
Пояснительная записка
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального
общего
образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего
образования
Методологической
основой
федеральных
государственных
образовательных
стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются
современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.
Организация
учебно-воспитательного
процесса
в
современной
информационно-
образовательной среде является необходимым условием формирования информационной
культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,
прямо
связанных
с
необходимостью
использования
информационных
и
коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же
технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно
само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном
обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения
его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования
школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с
информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики
школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий,
овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально
могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно
обеспечить:
 Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 Формирование представления об основных изучаемых понятий: информация,
алгоритм, модель и их свойства;
 Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;
 Формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицу,
схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
 Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Основная задача – сформировать готовность современного выпускника основной
школы к активной учебной деятельности в информационной образовательной среде
школы, к использованию методов информатики в других школьных предметах,
подготовить учащихся к итоговой аттестации по предмету за курс основной школы и к
продолжению образования в старшей школе.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и
средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях
информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале
учебников. Изложение теории и практики опирается на следующее:

Закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы,
их общность и особенности;

Информационные процессы функционирования, развития, управления в природных,
социальных и технических системах;

Понятия – информационный процесс, информационная модель, информационный объект,
информационная
технология,
информационные
основы
управления,
алгоритм,
автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;

Методы
современного
научного
познания:
системно-
информационный
анализ,
информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

Математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

Основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.
Реализация этих задач предполагается в следующих четырех направлениях:
1. Мировоззренческом
(ключевые
слова
–
«информация»
и
«модель»).
Здесь
рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка,
хранение, получение и передача информации). В результате должны сформироваться
умения понимать информационную сущность мира, его системность, познаваемость и
противоречивость, распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально
представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия
информатики на практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема
«Информация и информационные технологии».
2. Практическом (ключевое слово – «компьютер»). Здесь формируется представление о
компьютере
как
универсальном
инструменте
для
работы
с
информацией,
рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники приобретают
навыки работы с компьютером на основе использования электронных приложений,
свободного программного обеспечения (ПО) и ресурсов. Практические задания могут
выполняться учащимися на разных уровнях на уроках, после уроков и дома, чем
достигается дифференциация и индивидуализация обучения – каждый учащийся может
сформировать свою образовательную траекторию.
3. Алгоритмическом
(ключевые
слова
–
«алгоритм»,
«программа»).
Развитие
алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различной
сложности и реализация их на языке программирования. В результате формируется
представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алгоритмические задачи на
компьютере. Особое место в системе учебников занимает тема «Основы алгоритмизации
и объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматривается все
основные алгоритмические структуры и их кодирование на языках программирования.
4. Исследовательском (ключевые слова – «логика», «задача»). Содержание и методика
преподавания курса способствует формированию исследовательских навыков, которые
могут быть применены при изучении предметов естественного цикла с использованием
цифрового оборудования, компьютерных инструментальных средств и ЦОР. Большую
роль здесь играет метод проектов.
Каждое из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются,
поддерживая и дополняя друг друга.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:
1) базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 102 часа);
2) Для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся можно
использовать часы, отведенные на внеурочную деятельность.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса,
самому
образовательному
процессу,
объектам
познания,
результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных
гигиенических,
эргономических
и
технических
условий
безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка
и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики,
диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования
и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и
звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;
анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых
теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:

формирование
информационной
и
алгоритмической
культуры;
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах;

развитие
алгоритмического
мышления,
необходимого
для
профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих
обработки данных;
программных
средств

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Содержание учебного предмета
Содержание информатики построено на единой системе понятий, отражающих
основные содержательные линии:

Информация и информационные процессы;

Компьютер как универсальное устройство обработки информации;

Алгоритмизация и программирование;

Информационные модели из различных предметных областей;

Информационные и коммуникационные технологии;

Информационное общество и информационная безопасность.
Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность,
формирование новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности
связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения
образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
При расположении материала учитывались и особенности деятельности в течении
учебного года, когда идет чередование теории и практики, либо рекомендован режим
интеграции теории и практики. Предусмотрено время для контрольных уроков и
творческих проектов. Большое внимание уделено позиционированию коллективной
работы в сети и проблеме личной безопасности в сети.
Содержание информатики с точки зрения построения траектории обучения в основной
школе раскрывается в программе и тематическом планировании. Программа представляет
собой содержательное описание основных тематических блоков с раскрытием видов
учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических работ.
Тематическое и поурочное планирование 7–9 классы
Тематическое планирование
№
1.
2.
Тема
Информация и информационные процессы
Компьютер как универсальное устройство
обработки информации
Количество часов / класс
Всего
7 кл.
8 кл.
9 кл.
3
1
2
8
7
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Кодирование текстовой и графической
информации
Обработка текстовой информации
Обработка графической информации
Кодирование и обработка числовой
информации
Кодирование и обработка звука, цифрового
фото и видео
Основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования
Моделирование и формализация
Хранение, поиск и сортировка информации в
базах данных
Логика и логические основы компьютера
Коммуникационные технологии и разработка
Web-сайтов
Информационное общество и
информационная безопасность
Контрольные уроки
Всего
9
2
7
-
8
5
6
8
5
-
6
-
2
-
2
-
15
-
-
15
8
3
-
3
8
-
5
16
8
8
5
-
3
1
-
2
11
102
2
34
6
34
3
34
Фак
т
Дата
План
№ п/п
№ урока
в теме
Поурочное планирование для 7 класса, 34 часа
Тема по программе
Основное содержание
Инструктаж по технике
безопасности.
Информация, ее
представление и
измерение.
Устройство компьютера:
общая схема. Процессор,
память.
Инструктаж по ТБ.
3
Устройства ввода и
вывода информации.
Контроль усвоения предыдущей
темы
4.
4
Файл и файловая система
5.
5
Работа с файлами
Решение задач. Самостоятельная
работа.
Практическая работа №1.1 и 1.2
6.
6
7.
7
Программное
обеспечение и его виды
Организация
информационного
пространства
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №1.3
1.
1
2.
2
3.
Изучение нового теоретического
материала
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
Дата
Тема по программе
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
Создание документа в
текстовом редакторе
Основные приемы
редактирования
документов
Основные приемы
форматирования
документов
Внедрение объектов в
текстовый документ
Работа с таблицами в
текстовом документе
Подготовка текстового
документа со сложным
форматированием
8.
8
9.
9
10.
10
11.
11
12.
12
13.
13
14.
14
15.
15
16.
16
17.
17
18.
18
Творческая тематическая
работа.
Компьютерные словари и
системы машинного
перевода текста
Системы оптического
распознавания
документов
Растровая графика.
19.
19
Векторная графика
20.
20
21.
21
22.
22
23.
23
24.
24
Интерфейс и
возможности растровых
графических редакторов
Редактирование
изображений в растровом
графическом редакторе
Интерфейс и
возможности векторных
графических редакторов
Создание рисунков в
векторном графическом
редакторе
Контрольная работа
25.
25
Растровая и векторная
анимация
Основное содержание
Обобщающий урок.
Изучение нового теоретического
материала.
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №2.1
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №2.3 и 2.4
Практическая работа № 2.2.
Практическая работа №2.5.
Итоговая практическая работа на
контроль навыков редактирования
и форматирования текстовых
документов
Практическая работа
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№2.6
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№2.7
Изучение нового теоретического
материала.
Изучение нового теоретического
материала.
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №3.1.
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа № 3.2.
1 часть – тематический тест, 2
часть – творческая практическая
работа
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
26
27.
27
28.
28
29.
29
30.
30
31.
31
32.
32
33.
33
34.
34
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
26.
Дата
Тема по программе
Представление
информационных
ресурсов в глобальной
телекоммуникационной
сети
Сервисы сети.
Электронная почта
Работа с электронной
почтой
Сервисы сети. Файловые
архивы
Загрузка файлов из
Интернета
Социальные сервисы
сети
Электронная коммерция
в Интернете
Поиск информации в
сети Интернет
Личная безопасность в
сети Интернет
Основное содержание
№3.3
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№4.1
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №4.2.
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №4.3
Изучение нового теоретического
материала.
Изучение нового теоретического
материала.
Практическая работа №4.4
Итоговое семинарное занятие
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
5.
5
Фак
т
Дата
План
№ п/п
№ урока
в теме
Поурочное планирование для 8 класса, 34 часа.
Тема по программе
Введение. Информация в
природе, обществе и
технике
Информационные
процессы в различных
системах
Кодирование
информации с помощью
знаковых систем
Знаковые системы
Вид деятельности
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового теоретического
материала
Наряду с изучением нового
материала проводится контроль
усвоения предыдущей темы
Изучение нового теоретического
материала и работа в
клавиатурном тренажере.
Практическая работа №1.1
Вероятностный
Изучение нового материала.
(содержательный) подход Практическая работа №1.2
к измерению количества
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
Дата
Тема по программе
6.
6
7.
7
информации
Алфавитный подход к
измерению количества
информации
Контрольный урок
8.
8
Обобщающий урок
9.
9
10.
10
11.
11
12.
12
13.
13
Кодирование текстовой
информации
Определение числовых
кодов символов и
перекодировка текста
Кодирование
графической информации
Палитры цветов в
системах цветопередачи
RGB, CMYK и HSB
Контрольный урок
14.
14
15.
15
16
16.
Кодирование и обработка
звуковой информации
Обработка звука
Цифровое фото и видео
17.
17
18.
18
19.
19
20.
20
Редактирование
цифрового видео с
использованием системы
нелинейного
видеомонтажа
Кодирование числовой
информации. Системы
счисления
Развернутая и свернутая
формы записи чисел.
Перевод из произвольной
в десятичную систему
счисления
Перевод из десятичной в
произвольную систему
счисления
Вид деятельности
Изучение нового материала.
Практическая работа №1.2
Выполнение контрольной работы
или теста по изученному
материалу
Анализ результатов контрольной
работы. Повторение и обобщение
теоретического материала.
Возможна работа в клавиатурном
тренажере
Изучение нового теоретического
материала
Решение задач. Практическая
работа №2.1
Изучение нового теоретического
материала
Практическая работа №2.2
Выполнение контрольной работы
или теста по изученному
материалу
Изучение нового теоретического
материала
Практическая работа №3.1
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№3.2
Практическая работа №3.3
Изучения нового материала
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
Дата
Тема по программе
22.
21
22
Двоичная арифметика
Электронные таблицы.
Основные возможности
23.
23
24.
24
Построение диаграмм и
графиков в электронных
таблицах
Контрольный урок
25.
25
Базы данных в
электронных таблицах
26.
26
27.
27
28.
28
29.
29
30.
30
Передача информации.
Локальные
компьютерные сети
Глобальная
компьютерная сеть
Интернет. Структура и
способы подключения
Адресация в Интернете.
Маршрутизация и
транспортировка данных
в сети
Разработка сайта с
использованием языка
разметки
гипертекстового
документа. Публикации в
сети. Структура и
инструменты для
создания
Форматирование текста
на web-странице
31.
31
Вставка изображений и
гиперссылок
32.
32
Вставка и
21.
Вид деятельности
Практическая работа №4.1
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практические работы
№4.2 и 4.3
Практическая работа №4.4
Контрольная работа на системы
счисления. Алгоритмы перевода и
двоичная арифметика. Возможен
контрольный тест, объединяющий
все изученные в четверти темы
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№5.1
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№6.1
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№6.2
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики
Практическая работа №6.3. При
пошаговом выполнении работы
может оцениваться каждый
следующий верно выполненный
шаг учащегося
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Продолжение
выполнения практической работы
№6.3
Изучение нового материала в
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
Дата
Тема по программе
Вид деятельности
форматирование списков
режиме интеграции теории и
практики. Продолжение
выполнения практической работы
№6.3
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Продолжение
выполнения практической работы
№6.3
Может быть проведено в виде
итогового семинарского занятия,
на котором учащиеся сдают
результаты практической работы
в виде работающего сайта
33.
33
Использование
интерактивных форм
34.
34
Итоговое занятие
Фак
т
Дата
План
№ п/п
№ урока
в теме
Поурочное планирование для 9 класса, 34 часа.
Тема по программе
Алгебра логики.
Логические переменные
и логические
высказывания
Логические функции.
Законы логики
1.
1
2.
2
3.
3
Упрощение логических
функций
4.
4
Таблица истинности
5
5
Логические основы
устройства компьютера
6.
6
Контрольный урок
7.
7
8.
8
Алгоритм и его
формальное исполнение
Выполнение алгоритмов
компьютером. Основные
парадигмы
программирования
Вид деятельности
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики.
Наряду с изучением нового
материала проводится контроль
усвоения предыдущей темы
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№3.1
Изучение нового теоретического
материала. Практическая работа
№3.2
Выполнение контрольной работы
или теста по изученному
материалу
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового теоретического
материала
9
10.
10
11.
11
12.
12
13.
13
14.
14
15.
15
16
17. 17
16.
18.
18
19.
19
20.
20
21.
22.
21
22
23.
23
24.
24
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
9.
Дата
Тема по программе
Основные
алгоритмические
структуры
Знакомство с системами
объектноориентированного и
процедурного и
программирования
Переменные: имя, тип,
значение
Арифметические,
строковые и логические
выражения
Функции в языках
объектноориентированного и
процедурного
программирования
Проекты «Даты и время»
и «Сравнение кодов
символов»
Проект «Отметка»
Проект «Коды символов»
Проект «Слово перевертыш»
Графические
возможности объектноориентированного
программирования
Проект «Графический
редактор»
Проект «Системы
координат»
Проект «Анимация»
Контрольный урок
Окружающий мир как
иерархическая система.
Моделирование,
формализация,
визуализация
Материальные и
информационные
модели. Формализация и
визуализация
информационных
Вид деятельности
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№1.1
Решение задач и выполнение
практической работы №1.2
Практические работы №1.3 и 1.4
Изучение нового материала
Практические работы №1.5 и 1.6
Практические работы №1.7
Практические работы №1.8
Практические работы №1.9
Изучение нового материала
Практические работы №1.10
Практические работы №1.11
Практические работы №1.12
Контрольная работа, контрольный
тест или творческий проект
небольшого объема
Изучение нового теоретического
материала
Изучение нового теоретического
материала
25
26.
26
27.
27
28.
28
29.
29
30.
30
31.
31
32.
32
33.
33
34.
34
Фак
т
План
№ урока
в теме
№ п/п
25.
Дата
Тема по программе
моделей
Основные этапы
разработки и
исследования моделей на
компьютере. Построение
и исследование моделей
из курса физики
Проект «Бросание мячика
в площадку»
Приближенное решение
уравнений. Проект
«Графическое решение
уравнений»
Компьютерное
конструирование с
использованием системы
компьютерного черчения
Экспертные системы
распознавания
химических веществ
Вид деятельности
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики
Практические работы №2.1
Практические работы №2.2
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№2.3
Изучение нового материала в
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№2.4
Информационные модели Изучение нового материала в
управления объектами
режиме интеграции теории и
практики. Практическая работа
№2.5
Контрольный урок
Сдача проектов из практических
работ №2.4 и 2.5
Информационное
Изучение нового теоретического
общество.
материала
Информационная
культура
Правовая охрана
Изучение нового теоретического
программ и данных.
материала
Защита информации
Итоговое занятие
Может быть проведено в виде
семинарского занятия,
посвященного обсуждению
действующих законов в
информационной сфере
Практические задания могут выполняться как в операционной
системе Windows, так и в операционной системе Linux.
1. Тема «Информация и информационные технологии». Дает учащимся основные
понятия информатики «информация», «количество информации» и т. д.
2. Тема «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»
систематизирует ранее полученные знания по этой теме, а также развивает и углубляет
знания и умения учащихся.
3.
Темы
«Обработка
текстовой
информации»,
«Обработка
графической
информации», «Кодирование текстовой и графической информации» развивает
полученные ранее учащимися знания и умения, а также позволяет им получить знания и
умения, не полученные ранее.
4. Тема «Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео» позволяет
учащимся получить необходимые знания и умения, актуальные в настоящее время.
5.
Тема
«Кодирование
и
обработка
числовой
информации»
углубляет
и
конкретизирует знания и умения по данной теме.
6. Тема «Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных» фактически
является пропедевтической.
7. Тема «Коммуникационные технологии» расширена за счет интеграции с темой
«Разработка Web-сайтов». Эта тема актуальна в настоящее время и отнесена к двум
параллелям (7 и 8 классы).
8.
Тема
«Основы
алгоритмизации
и
объектно-ориентированного
программирования». Ее целесообразно изучать в первом полугодии 9 класса. В этой
теме изучаются три языка: Open Office.org Basic в операционных системах Windows и
Linux, объектно-ориентированный язык Visual Basic в операционной системе Windows и
объектно-ориентированный язык Gambas в операционной системе Linux. Использование
языка Open Office.org Basic согласуется с ГИА и ЕГЭ, а объектно-ориентированные
языкиVisual Basic и Gambas используют современную технологию программирования,
хотя процедурное программирование входит в технологию объектно-ориентированного
программирования.
9. Тема «Моделирование и формализация» рассматривает построение (в том числе
компьютерных) моделей из различных предметных областей (физики, математики, химии
и др.). Это делает ее метапредметной и служит катализатором процесса информатизации
образования в целом.
10. Тема «Логика и логические основы компьютера» может быть изучена и раньше
(чем в конце 9 класса), однако именно к этому времени учащиеся обладают достаточным
логическим мышлением и фактическими знаниями.
11. Тема «Информационное общество и информационная безопасность» заканчивает
изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе и базируется на знаниях,
полученных учащимися ранее.
1. Информация и информационные процессы
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные
процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой
природе. Человек: информация и информационные процессы.
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение.
Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество
информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества
информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы к теме 1. Информация и информационные
процессы
Установить:
 электронный калькулятор NumLock
Calculator;
 клавиатурный
тренажер
Клавиатурный тренажер.
Установить:
 электронный калькулятор KCalc;
http://hotdownloads.ru/numlock_
calculator
http://www.stelife.com/keybtren.htm
http://altlinux.ru/?id=335
 клавиатурный тренажер KTouch.
Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с
помощью клавиатурного тренажера.
Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с
помощью калькулятора.
2. Компьютер как универсальное устройство
обработки информации
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера.
Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода
информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных
компьютеров.
Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.
Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное
программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений.
Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство
обработки информации»
Установить:
 файловый менеджер Total Commander.
http://wincmd.ru/
Использовать встроенную утилиту
форматирования.
Установить:
 файловый менеджер Krusader;
 утилиту форматирования дискет
KFloppy.
Windows OS
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.
Практическая работа. Форматирование дискеты.
Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического
интерфейса операционной системы
3. Кодирование и обработка текстовой
и графической информации
Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах.
Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование
документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки.
Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода
текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой
информации.
Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и
основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация.
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые
изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK
и HSB.
Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и
графической информации»
Установить:
 клавиатурный тренажер
Клавиатурный тренажер;
 текстовый редактор
OpenOffice.org Writer;
 англо-русский словарь SVTranslator;
 систему оптического
распознавания документов
CuneiForm;
http://www.stelife.com/keybtren.htm
http://ru.openoffice.org/
http://www.banksofta.ru/programma_sv_
translator_1_0.htm
http://cognitiveforms.ru/products/cuneiform/
http://www.shkolaedu.ru/products/43
 текстовый редактор Microsoft
Word.
 векторный графический
редактор OpenOffice.org Draw;
 растровый графический
редактор GIMP;
 программу разработки
презентаций OpenOffice.org
Impress;
 редактор Flash-анимации Adobe
Flash;
 программу разработки
презентаций Microsoft
PowerPoint.
Установить:
 клавиатурный тренажер Ktouch;
 текстовый редактор
OpenOffice.org Writer;
 редактор формул
OpenOffice.org Math;
 систему оптического
распознавания документов
CuneiForm.
 векторный графический
редактор OpenOffice.org Draw;
 растровый графический
редактор GIMP;
 программу разработки
презентаций OpenOffice.org
Impress.
http://ru.openoffice.org
http://www.gimp.ru/
http://ru.openoffice.org
http://shkola.softline.ru/catalog/11
http://www.shkolaedu.ru/products/43
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера
Практическая работа. Вставка в документ формул.
Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.
Практическая работа. Создание и форматирование списков.
Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение
данными.
Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.
Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
Практическая работа. Кодирование текстовой информации.
Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.
Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.
Практическая работа. Анимация.
Практическая работа. Кодирование графической информации.
4. Кодирование и обработка звука,
цифрового фото и видео
Кодирование и обработка звуковой информации.
Цифровое фото и видео.
Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука,
цифрового фото и видео
Установить:
 векторный графический редактор
OpenOffice.org Draw;
 звуковой редактор Audacity.
Установить:
 векторный графический редактор
OpenOffice.org Draw;
 звуковой редактор Audacity;
 систему захвата цифровых фото
digiKam;
 систему захвата и
редактирование цифрового видео
KINO.
http://ru.openoffice.org
http://audacity.sourceforge.net
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.
Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием
системы нелинейного видеомонтажа
5. Кодирование и обработка числовой информации
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с
помощью систем счисления. *Арифметические операции в позиционных системах
счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере.
Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы
и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные
функции. Построение диаграмм и графиков.
Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой
информации
Установить:
 электронный калькулятор
NumLock Calculator;
 электронные таблицы
OpenOffice.org Calc;
 электронные таблицы Microsoft
Excel.
Установить:
 электронный калькулятор
KCalc;
 электронные таблицы
OpenOffice.org Calc.
http://hotdownloads.ru/numlock_calculator
http://ru.openoffice.org/
http://www.shkolaedu.ru/products/43
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с
помощью калькулятора.
Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в
электронных таблицах.
Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.
6.
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных
Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных
таблицах.
Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка
информации в базах данных
Установить:
 электронные таблицы
OpenOffice Calc;
 электронные таблицы Microsoft
Excel.
Установить:
 электронные таблицы
OpenOffice Calc.
http://ru.openoffice.or
g
http://www.shkolaedu.ru/
products/43
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
7. Коммуникационные технологии
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта.
Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в
Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная
сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и
транспортировка данных по компьютерным сетям.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Webстраницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Webстранице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки
на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»
Установить:

http://mozillarussia.org/products/seamonk
ey
браузер SeaMonkey;

менеджер
FlashGet.
загрузки
файлов
http://www.flashget.com

программу
NeoTrace
Pro
визуальной трассировки прохождения
данных через серверы Интернета;
http://tirex.hoha.ru/neo.html
Использовать встроенные в
операционную систему:

браузер Internet Explorer.

простейший текстовый редактор
Блокнот.
Установить:

браузер SeaMonkey;
Windows OS
http://altlinux.ru/?id=335

простейший текстовый редактор
Блокнот.
Использовать репозитории (хранилища
пакетов) для установки программ.
Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.
Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.
Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.
Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.
Практическая работа. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к
локальной сети.
Практическая работа. «География» Интернета.
Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители.
Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы
объектно-ориентированного визуального программирования.
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и
на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура
«ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические
выражения.
Функции
программирования.
в
языках
*Графические
алгоритмического
возможности
и
объектно-ориентированного
объектно-ориентированного
языка
программирования Visual Basic.
Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектноориентированного программирования
Установить:
 Систему процедурного
программирования Basic,
входящую в OpenOffice.org;
 Систему объектноориентированного
программирования Visual
Basic.
Установить:
 Систему процедурного
программирования Basic,
входящую в OpenOffice.org;
 Систему объектноориентированного
программирования Gambas.
http://ru.openoffice.org/
http://www.microsoft.com/visuals
tudio/ru-ru/products/2010editions/express
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и
объектно-ориентированного программирования.
Практическая работа. Проект «Переменные».
Практическая работа. Проект «Калькулятор».
Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».
Практическая работа. Проект «Даты и время».
Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».
Практическая работа. Проект «Отметка».
Практическая работа. Проект «Коды символов».
Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».
Практическая работа. Проект «Графический редактор».
Практическая работа. Проект «Системы координат».
Практическая работа. Проект «Анимация».
8.
Моделирование и формализация
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация,
визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные
модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение
уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного
черчения.
Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные
модели управления объектами.
Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация
Установить:
 систему объектноориентированного
программирования Visual Basic
 электронные таблицы
OpenOffice Calc;
 систему компьютерного
черчения Компас;
 электронные таблицы Microsoft
Excel.
Установить:
 электронные таблицы
OpenOffice Calc.
http://www.microsoft.com/visualstudio/ru
-ru/products/2010-editions/express
http://ru.openoffice.org/
http://shkola.softline.ru/catalog/37
http://www.shkolaedu.ru/products/70
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».
Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».
Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного
черчения КОМПАС.
Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».
Практическая работа. Проект «Модели систем управления».
9. Логика и логические основы компьютера
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические
элементы. Сумматор двоичных чисел.
Практические задания к главе 10. Логика и логические основы
компьютера
Установить:
 электронные таблицы OpenOffice
Calc;
 компьютерный конструктор «Начала
электроники»;
http://ru.office.org
http://www.edsoft.ru/fizika/29
4.html
 электронные таблицы Microsoft Excel.
http://www.shkolaedu.ru/products/4
3
Установить:
 электронные таблицы OpenOffice
Calc.
http://altlinux.ru/?id=335
Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.
Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и
«НЕ»
10.
Информационное общество и информационная безопасность
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития
информационных и коммуникационных технологий.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана
информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые
программы.
Таблицы соответствия учебников «Информатика» для 7 - 9 классов требованиям
ФГОС основного общего образования
по аспекту формирования и развития универсальных учебных действий (УУД)
Требования к результатам обучения
Фундаментальное
ядро
Блоки УУД
Регулятивн
ый блок
ФГОС
С помощью каких учебных текстов
Примерные программы по информатике достигаются результаты обучения1
Метапредметные
результаты
Конкретные метапредметные
результаты, отражающие специфику
информатики
целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимся, и
того, что еще
неизвестно;
планирование –
определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного результата,
составление плана и
последовательности
действий;
прогнозирование –
Формирование алгоритмического
мышления - умение планировать
последовательность действий для
достижения какой-либо цели (личной,
коллективной, учебной, игровой и др.);
умение решать задачи, ответом для
которых является описание
последовательности действий на
естественных и формальных языках;
умение вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия в
случае расхождения начального плана (или
эталона), реального действия и его
результата.
Умение использовать различные средства
самоконтроля с учетом специфики
изучаемого предмета (дневник, в том числе
9 класс
1.1. Алгоритм и его формальное исполнение
1.1.1. Свойства алгоритма и его исполнители,
1.1.2. Блок-схемы алгоритмов
1.1.3. Выполнение алгоритмов компьютером,
9 класс
1.1. Алгоритм и его формальное исполнение
1.1.2. Блок-схемы алгоритмов
1.1.3. Выполнение алгоритмов компьютером,
9 класс
предвосхищение
электронный, портфолио, таблицы
результата и уровня
достижения результатов, беседа с учителем
усвоения, его
и т.д.).
временных
характеристик;
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий
от эталона;
коррекция –
внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его
продукта;
оценка - выделение и
осознание учащимся
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения;
способность к
волевому усилию – к
выбору в ситуации
1.1.2. Блок-схемы алгоритмов
1.1.3. Выполнение алгоритмов компьютером,
9 класс
2.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере,
2.4. Построение и исследование физических
моделей
2.5. Приближенное решение уравнений
9 класс
2.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере,
мотивационного
конфликта, к
преодолению
препятствий.
Познаватель
ный блок
Общеучебные
действия:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
Умение выделять, называть, читать,
описывать объекты реальной
действительности (умение представлять
информацию об изучаемом объекте в виде
описания: ключевых слов или понятий,
текста, списка, таблицы, схемы, рисунка и
т.п.).
Умение объяснять взаимосвязь
первоначальных понятий информатики и
объектов реальной действительности
(соотносить их между собой, включать в
свой активный словарь ключевые понятия
информатики).
Умение создавать информационные
модели объектов, явлений, процессов из
разных областей знаний на естественном,
формализованном и формальном языках
(на начальном уровне); преобразовывать
одни формы представления в другие,
выбирать язык представления информации
в модели в зависимости от поставленной
задачи.
Умение выделять информационный
аспект задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи.
Умение применять начальные навыки по
использованию компьютера для решения
простых информационных и
8 класс
1.1. Информация в природе, обществе и
технике
7 класс
4.1 Информационные ресурсы Интернета
4.1.1. Всемирная паутина
4.1.2. Электронная почта
4.1.3. Файловые архивы
4.1.4. Общение в Интернете
4.1.5. Мобильный Интернет
4.1.6. Звук и видео в Интернете
4.2. Поиск информации в Интернете.
8 класс
6.1.Передача информации.
6.2. Локальные компьютерные сети.
6.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет.
6.3.1. Состав Интернета.
6.3.2. Адресация в Интернете.
3.3.3. Маршрутизация и транспортировка
данных
по компьютерным сетям.
7 класс
4.1 Информационные ресурсы Интернета
знаковосимволические
действия, включая
моделирование
(преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель, где выделены
существенные
характеристики
объекта и
преобразование
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную предметную
область);
Знаковосимволические
действия выполняют
функции
- отображения
учебного
материала;
- выделения
существенного;
- отрыва от
конкретных
ситуативных
значений;
- формирования
коммуникационных учебных задач, в том
числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций и др.
Формирование способности выполнять
разные виды чтения:
Беглое чтение (динамичное, партитурное)
– быстрое ознакомление с текстом в целом
при большой скорости чтения.
Сканирование – быстрый просмотр текста
с целью поиска факта, слова, фамилии.
Аналитическое чтение – критическое
изучение содержания текста с целью его
более глубокого осмысления,
сопровождающееся выпиской фактов,
цитат, составлением тезисов, рефератов и
т.д.
Предварительное чтение – чтение, в
процессе которого отмечаются все
незнакомые иностранные слова, научные
термины, чтобы в дальнейшем уяснить их
значение по словарям и справочникам.
Повторное чтение – чтение текста
посредством нескольких итераций с целью
более глубоко осмысления.
Формирование системного мышления –
способность к рассмотрению и описанию
объектов, явлений, процессов в виде
совокупности более простых элементов,
составляющих единое целое.
Формирование объектноориентированного мышления –
8 класс
1.2.1. Знаки: форма и значение,
1.2.2. Знаковые системы,
1.2.3. Кодирование информации,
9 класс
2.1. Окружающий мир как иерархическая
система,
2.2. Моделирование, формализация,
визуализация,
2.2.1. Моделирование как метод познания,
2.2.2. Материальные и информационные
модели,
2.2.3. Формализация и визуализация
информационных моделей
обобщенных
знаний.
Виды знаковосимволических
действий:
замещение.
кодирование/декодир
ование.
моделирование.
умение
структурировать
знания;
умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме;
рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
способность работать с объектами,
объединять отдельные предмеры в группу
с общим названием, выделять общие
признаки предметов в этой группе или
общие функции и действия, выполняемые
этими или над этими объектами.
Формирование формального мышления
– способность применять логику при
решении информационных задач, умение
выполнять операции над понятиями и
простыми суждениями.
Формирование критического мышления
– способность устанавливать противоречие, т.е.
несоответствие между желаемым и
действительным;
осуществить перенос знаний, умений в
новую ситуацию для решения проблем,
комбинировать известные средства для
нового решения проблем;
формулировать гипотезу по решению
проблем.
8 класс
3.7. Разработка Web-сайтов с использованием
языка
разметки гипертекста HTML.
8 класс
1.1.3. Человек: информация и
информационные процессы.
9 класс
4.3. Окружающий мир как иерархическая
система.
5.2. Моделирование, формализация,
визуализация.
5.2.1. Моделирование как метод познания.
8 класс
1.1.3. Человек: информация и
информационные процессы.
5.2. Моделирование, формализация,
визуализация.
смысловое чтение
как осмысление цели
чтения и выбор вида
чтения в зависимости
от цели;
извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов различных
жанров;
определение
основной и
второстепенной
информации
свободная ориентация
и восприятие
текстов
художественного,
научного,
публицистического и
официально-делового
стилей; понимание и
адекватная оценка
языка средств
массовой
информации;
умение адекватно,
подробно, сжато,
выборочно
передавать
содержание текста;
8 класс
1.1.3. Человек: информация и
информационные процессы.
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
на компьютере.
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
на компьютере.
9 класс
5.2. Моделирование, формализация,
визуализация.
5.2.1. Моделирование как метод познания.
Универсальны
е логические
действия:
умение составлять
тексты различных
жанров, соблюдая
нормы построения
текста (соответствие
теме, жанру, стилю
речи и др.).
анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
8 класс
3.7. Разработка Web-сайтов с использованием
языка
разметки гипертекста HTML.
3.7.1. Web-страницы и Web-сайты.
синтез как
составление целого из
частей, в том числе
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты;
выбор оснований и
критериев для
сравнения, сериации,
классификации
объектов;
8 класс
3.7. Разработка Web-сайтов с использованием
языка
разметки гипертекста HTML.
подведение под
понятия, выведение
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
на компьютере.
8 класс
1.3. Человек: информация и информационные
процессы.
Вопросы и задания, которые могут быть
использованы учителем для системного
формирования действий анализа, синтеза,
классификации
8 класс
следствий
установление
причинноследственных
связей, построение
логической цепи
рассуждений;
выдвижение гипотез
и их обоснование.
Действия
постановки и
решения
проблем:
формулирование
проблемы;
самостоятельное
создание способов
решения проблем
1.1.1. Информация и информационные
процессы в неживой природе.
1.1.2. Информация и информационные
процессы в живой природе.
9 класс
4.3. Окружающий мир как иерархическая
система.
5.2. Моделирование, формализация,
визуализация.
5.2.1. Моделирование как метод познания.
5.2.2. Материальные и информационные
модели.
5.2.3. Формализация и визуализация
информационных моделей.
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
на компьютере.
5.4. Построение и исследование физических
моделей.
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
на компьютере.
9 класс
5.3. Основные этапы разработки и
исследования моделей
творческого и
поискового характера.
планирование
Коммуникат учебного
ивный блок сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение цели,
функций участников,
способов
взаимодействия;
постановка вопросов
– инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации;
разрешение
конфликтов выявление,
идентификация
проблемы, поиск и
оценка
альтернативных
способов разрешения
конфликта, принятие
решения и его
реализация;
управление
поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
Умение определять наиболее
рациональную последовательность
действий по коллективному выполнению
учебной задачи (план, алгоритм, модули и
т.д.), а также адекватно оценивать и
применять свои способности в
коллективной деятельности.
Умение самостоятельно оценивать свою
деятельность и деятельность членов
коллектива посредством сравнения с
деятельностью других, с собственной
деятельностью в прошлом, с
установленными нормами.
Умение использовать монолог и диалог
для выражения и доказательства своей
точки зрения, толерантности, терпимости
к чужому мнению, к противоречивой
информации.
Формирование умений выбора, построения
и использования адекватной
информационной модели для передачи
своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Умение использовать информацию с
учётом этических и правовых норм.
Формирование умений использования
иронии, самоиронии и юмора в процессе
на компьютере.
5.4. Построение и исследование физических
моделей.
9 класс
4.1. Информационное общество.
4.2. Информационная культура.
7 класс
4.2. Поиск информации в Интернете.
9 класс
2.8. Информационные модели управления
объектами.
8 класс
3.5. Поиск информации в Интернете.
3.6. Электронная коммерция в Интернете.
действий партнера;
умение с достаточно
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
общения.
7 класс
4.2. Поиск информации в Интернете
4.3. Электронная коммерция в Интернете.
7 класс
4.1.4. Общение в Интернете
Личностные результаты
Блоки УУД
Действие
Личностный смыслообразования, Формирование понятия связи различных
явлений, процессов, объектов с
т. е. установление
блок
информационной деятельностью
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом, другими
словами, между
результатомпродуктом учения,
побуждающим
деятельность, и тем,
человека;
актуализация сведений из личного
жизненного опыта информационной
деятельности;
формирование готовности к продолжению
обучения с использованием ИКТ; освоение
типичных ситуаций управления
персональными средствами ИКТ, включая
7 класс
4.1.4. Общение в Интернете
ради чего она
осуществляется.
Ученик должен
задаваться вопросом о
том, «какое значение,
смысл имеет для меня
учение», и уметь
находить ответ на
него.
Действие
нравственноэтического
оценивания
усваиваемого
содержания, исходя
из социальных и
личностных
ценностей.
 Выделение
моральноэтического
содержания
событий и
действий.
 Построение
системы
нравственных
ценностей как
основания
морального
выбора.
 Нравственноэтическое
цифровую бытовую технику.
Формирование критического отношения к
информации и избирательности её
восприятия,
уважения к информации о частной жизни и
информационным результатам
деятельности других людей,
основ правовой культуры в области
использования информации.
Формирование навыков создания и
поддержки индивидуальной
информационной среды, навыков
обеспечения защиты значимой личной
информации, формирование чувства
ответственности за качество личной
информационной среды;
формирование умения осуществлять
совместную информационную
деятельность, в частности, при
выполнении учебных заданий, в том числе
проектов.
9 класс
4.1. Информационное общество,
4.2. Информационная культура,
4.3. Перспективы развития информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ)
оценивание
событий и
действий с
точки зрения
моральных
норм.
 Ориентировка в
моральной
дилемме и
осуществление
личностного
морального
выбора.
Самопознание и
самоопределение:
Построение образа Я
(Я-концепции),
включая
самоотношение и
самооценку.
Формирование
идентичности
личности.
Личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение и
построение
жизненных планов во
временной
перспективе.
9 класс
2.8. Информационные модели управления
объектами.
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и
конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в
образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы2.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в
рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти
результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня
(исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и
углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются
отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но
могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
 декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
 оперировать единицами измерения количества информации;
 оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения
информации; время передачи информации и др.);
 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
 составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы
истинности;
 анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
 перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе
использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
 выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
 строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых
средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям
моделирования.
Выпускник получит возможность:
 углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
 научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
 научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
 переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему
счисления;
 познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов,
графических изображений, звука;
 научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
 научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием
основных свойств логических операций.
 сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании
для исследования объектов окружающего мира;
 познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов
 научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между
ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности
команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность,
результативность, массовость;
 оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию,
соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к
блок-схеме и обратно);
 понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;
понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
 исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
 составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
 ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
 исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
 исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;


понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом
языке;
 разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:
 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
 составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
 определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены
для формального исполнителя с заданной системой команд;
 подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
 исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел
(суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование
элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск
наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
 разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
 разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
 называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
 описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
 подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
 оперировать объектами файловой системы;
 применять основные правила создания текстовых документов;
 использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
 использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
 работать с формулами;
 визуализировать соотношения между числовыми величинами.
 осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
 основам организации и функционирования компьютерных сетей;
 составлять запросы для поиска информации в Интернете;
 использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
 систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и
правилах организации индивидуального информационного пространства;
 систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из
разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
 научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
 расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
 научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным
запросам.
 познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных
источников и в разные моменты времени и т. п.);
 закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со
средствами информационных и коммуникационных технологий;
 сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и
экономических ограничений.
Содержание учебников и требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется на государственной
(итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, по информатике и ИКТ
Кодификатор
ГИА
1. Знать / понимать
1. 1. Виды информационных процессов;
примеры источников и приёмников
информации.
1.2. Единицы измерения количества и
скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового)
представления информации.
1.3. Основные свойства алгоритма,
типы алгоритмических конструкций:
Соответствующие материалы учебника
(учебные тексты, задания, практические работы и пр.)
7 класс:
§1.1. Информация и её свойства.
§1.2. Информационные процессы.
§1.3. Всемирная паутина.
Вопросы и задания к §§1.1, 1.2, 1.3.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.
9 класс:
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.
7 класс:
§ 1.4. Представление информации.
§ 1.5. Двоичное кодирование.
§ 1.6. Измерение информации.
§ 2.2. Персональный компьютер.
§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.
§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов.
§ 5.1. Технология мультимедиа.
Вопросы и задания к §§1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 3.1, 4.6, 5.1.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3, 4, 5.
9 класс:
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
Вопросы и задания к §4.1.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.
8 класс:
§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.
следование, ветвление, цикл; понятие
вспомогательного алгоритма.
1.4. Программный принцип работы
компьютера.
1.5. Назначение и функции
используемых информационных и
коммуникационных технологий.
§ 2.2. Способы записи алгоритмов.
§ 2.3. Объекты алгоритмов.
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
Вопросы и задания к §§2.1, 2.2, 2.3, 2,4.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.
9 класс:
§ 2.2. Конструирование алгоритмов.
§ 2.5. Алгоритмы управления.
Вопросы и задания к §§ 2.2, 2.5.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.
7 класс:
§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.
§ 2.2. Персональный компьютер.
§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.
§ 2.4. Файлы и файловые структуры.
§ 2.5. Пользовательский интерфейс.
Вопросы и задания к §§ 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.
7 класс:
§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.
§ 3.2. Компьютерная графика.
§ 3.3. Создание графических изображений.
§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.
§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.
§ 4.3. Форматирование текста.
§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.
§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и системы компьютерного перевода.
§ 5.1. Технология мультимедиа.
§ 5.2. Компьютерные презентации.
Вопросы и задания к §§ 2.3, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.2.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 2, 3, 4, 5.
9 класс:
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
§ 3.1. Электронные таблицы.
§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
§ 4.4. Создание Web-сайта.
Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4,2, 4,3, 4,4.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3, 4.
2. Уметь
2.1. Выполнять базовые операции над
объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями;
проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые
алгоритмы.
7 класс:
§1.2. Информационные процессы.
Вопросы и задания к §1.2.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.
8 класс:
§ 1.1. Системы счисления.
§ 1.2. Представление информации в компьютере.
§ 1.3. Элементы алгебры логики.
§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.
§ 2.2. Способы записи алгоритмов.
§ 2.3. Объекты алгоритмов.
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов.
§ 3.4. Программирование разветвляющихся алгоритмов.
§ 3.5. Программирование циклических алгоритмов.
Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2,4. 3.3, 3.4, 3.5.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3.
9 класс:
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 1.3. Графические информационные модели.
§ 1.4. Табличные информационные модели.
2.2. Оперировать информационными
объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать,
сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности.
2.3. Оценивать числовые параметры
информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый
для хранения информации; скорость
передачи информации.
2.4. Создавать информационные
объекты, в том числе:
2.4.1. Структурировать текст,
используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавления;
§ 2.2. Конструирование алгоритмов.
§ 2.3. Одномерные массивы целых чисел.
§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.
§ 2.5. Алгоритмы управления.
Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2.
7 класс:
§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.
§ 2.4. Файлы и файловые структуры.
§ 2.5. Пользовательский интерфейс.
Вопросы и задания к §§ 2.3, 2.4, 2.5.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.
7 класс:
§ 1.4. Представление информации.
§ 1.5. Двоичное кодирование.
§ 1.6. Измерение информации.
§ 2.2. Персональный компьютер.
§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.
§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов.
§ 5.1. Технология мультимедиа.
Вопросы и задания к §§1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 3.1, 4.6, 5.1.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3, 4, 5.
9 класс:
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
Вопросы и задания к §4.1.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.
7 класс:
§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.
§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.
проводить проверку
правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения
2.4.2. Создавать и использовать
различные формы
представления информации:
формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе:
динамические, электронные, в
частности, в практических
задачах); переходить от одного
представления данных к
другому.
2.4.3. Создавать рисунки, чертежи,
графические представления
реального объекта, в частности,
в процессе проектирования с
использованием основных
операций графических
редакторов, учебных систем
автоматизированного
проектирования; осуществлять
простейшую обработку
цифровых изображений.
2.4.4. Создавать записи в базе данных.
§ 4.3. Форматирование текста.
§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.
Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4.
Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».
Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.
8 класс:
§ 2.2. Способы записи алгоритмов
Вопросы и задания к §2.2
9 класс:
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 1.3. Графические информационные модели.
§ 1.4. Табличные информационные модели.
§ 3.1. Электронные таблицы.
§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 3.3.
Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в
электронных таблицах».
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.
7 класс:
§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.
§ 3.2. Компьютерная графика.
§ 3.3. Создание графических изображений.
Вопросы и задания к §§3.1, 3.2, 3.3.
Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической
информации».
Тестовые задания для самоконтроля к главе 3.
9 класс:
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
Вопросы и задания к §§1.5, 1.6.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.
2.4.5. Создавать презентации на
7 класс:
основе шаблонов.
§ 5.1. Технология мультимедиа.
§ 5.2. Компьютерные презентации.
Вопросы и задания к §§5.1, 5.2.
Тестовые задания для самоконтроля к главе 5.
2.5. Искать информацию с применением 7 класс:
правил поиска (построения запросов) в
§1.2. Информационные процессы.
базах данных, компьютерных сетях,
§1.3. Всемирная паутина.
некомпьютерных источниках
Вопросы и задания к §§1.2, 1.3.
информации (справочниках и словарях, Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.
каталогах, библиотеках).
9 класс:
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 4.1, 4.2, 4.3.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 4.
2.6. Пользоваться персональным
7 класс:
компьютером и его периферийным
§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.
оборудованием; следовать требованиям § 2.2. Персональный компьютер.
техники безопасности, гигиены,
§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.
эргономики и ресурсосбережения при
§ 2.4. Файлы и файловые структуры.
работе со средствами информационных § 2.5. Пользовательский интерфейс.
и коммуникационных технологий.
§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.
§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Вопросы и задания к §§ 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 4.5,
Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
3.1. Создавать простейшие модели
7 класс:
объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических
(электронных) таблиц, программ (в том
числе в форме блок-схем)
3.2. Проводить компьютерные
эксперименты с использованием
готовых моделей объектов и процессов
§ 3.2. Компьютерная графика.
§ 3.3. Создание графических изображений.
Вопросы и задания к §§3.2, 3.3.
Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической
информации».
Тестовые задания для самоконтроля к главе 3.
§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.
§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.
§ 4.3. Форматирование текста.
§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.
Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4.
Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».
Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.
8 класс:
§ 2.2. Способы записи алгоритмов
Вопросы и задания к §2.2
9 класс:
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 1.3. Графические информационные модели.
§ 1.4. Табличные информационные модели.
§ 3.1. Электронные таблицы.
§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 3.1, 3.2, 3.3.
Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в
электронных таблицах».
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.
9 класс:
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 3.3.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.
3.3. Создавать информационные
7 класс:
объекты, в том числе для оформления
§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.
результатов учебной работы
§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.
§ 4.3. Форматирование текста.
§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.
§ 5.1. Технология мультимедиа.
§ 5.2. Компьютерные презентации.
Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 4, 5.
3.4. Передавать информацию по
7 класс:
телекоммуникационным каналам в
§1.2. Информационные процессы.
учебной и личной переписке,
§1.3. Всемирная паутина.
использовать информационных
Вопросы и задания к §§1.2, 1.3.
ресурсов общества с соблюдением
Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.
соответствующих правовых и этических 9 класс:
норм
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 4.1, 4.2, 4.3.
Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 4.
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов
ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ
Планируемый результат: декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования.
Умения,

умение декодировать информацию при заданных правилах кодирования;
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:

умение кодировать информацию при заданных правилах кодирования.
оперировать единицами измерения количества информации.

переводить биты в байты, байты в килобайты, килобайты в мегабайты,
мегабайты в гигабайты;

соотносить результаты измерения количества информации, выраженные в
разных единицах;

применять свойства степеней при оперировании единицами измерения
информации.
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём
памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.).

оценивать информационный объём сообщения при известном информационном
весе его символов;

определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

определять информационный вес символа произвольного алфавита;

оценивать информационный объём сообщения, записанного символами
произвольного алфавита;

соотносить ёмкость информационных носителей и размеры предполагаемых
для хранения на них информационных объектов;

оценивать время передачи информации.
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256.

понимать особенности двоичной системы счисления; записывать двоичные
числа в развёрнутой форме; вычислять десятичный эквивалент двоичного числа;

представлять целые десятичные числа от 0 до 256 в виде суммы степеней
двойки;

переводить целые десятичные числа от 0 до 256 в двоичную систему.
вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в
двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

вычислять десятичный эквивалент целых чисел, представленных в двоичной,
восьмеричной или шестнадцатеричной системах счисления;

сравнивать значения целых чисел, представленных в двоичной, восьмеричной
или шестнадцатеричной системах счисления;

вычислять и представлять в десятичной системе счисления значение
арифметического выражения с целыми числами, представленными в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Планируемый результат: составлять логические выражения и определять их значения.
Умения,

понимать смысл понятия «высказывание», логических операций «конъюнкция»,
характеризующие
«дизъюнкция», «инверсия»;
достижение результата:

выделять в сложном (составном) высказывании простые высказывания,
записывать сложные высказывания в форме логических выражений – с помощью
букв и знаков логических операций;

определять значение логического выражения;

строить таблицы истинности для логического выражения;

решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

решать логические задачи путем составления логических выражений и их
преобразования с использованием основных свойств логических операций.
Планируемый результат: умение использовать готовые и создавать простые информационные модели для решения
поставленных задач.
Умения,

умение анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,
характеризующие
схемы и др.);
достижение результата:

умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической
или знаково-символической формы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

умение строить информационные модели объектов для решения задач.
АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Планируемый результат: ученик научится использовать понятие «алгоритм» при решении учебных и практических
задач.
Умения,

понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;
характеризующие

формулировать простейшие алгоритмы в виде последовательности команд;
достижение результата:

анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у
них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность,
результативность, массовость.
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
ученик научится оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление»,
«цикл».

различать алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной
ситуации;

переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке
к блок-схеме и обратно.
ученик научится исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой
команд.

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

понимать смысл команд, входящих в систему команд исполнителя;

понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд,
на круг задач, решаемых исполнителем;

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального
исполнителя с заданной системой команд.
ученик научится составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального
исполнителя с заданной системой команд.

составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает
заданное;

составлять всевозможные алгоритмы фиксированной длины для формального
исполнителя с заданной системой команд;

определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение
поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя
с заданной системой команд.
ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий
цепочки символов.

исполнять
записанный
на
естественном
языке
линейный
алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

исполнять
записанный
на
естественном
языке
алгоритм
с
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
ветвлением, обрабатывающий цепочки символов;

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,
являющейся результатом работы алгоритма.
ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий
цепочки символов.

исполнять
записанный
на
естественном
языке
линейный
алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

исполнять
записанный
на
естественном
языке
алгоритм
с
ветвлением, обрабатывающий цепочки символов;

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,
являющейся результатом работы алгоритма.
ученик научится исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом
языке.

понимать смысл понятий «полная форма ветвления», «сокращённая форма
ветвления», «простое условие», «составное условие» и др.;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов с ветвлениями;

определять значения переменных после исполнения алгоритмов с ветвлениями,
записанных на алгоритмическом языке.
ученик научится исполнять простейшие циклические алгоритмы, записанные на
алгоритмическом языке.

понимать смысл понятий «цикл», «тело цикла», «параметр цикла», «условие
продолжения работы цикла» и др.;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с
параметром или цикл с условием продолжения работы;

определять значения переменных после исполнения простейших циклических
алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке.
ученик научится исполнять циклический алгоритм обработки одномерного массива чисел,
записанный на алгоритмическом языке.

понимать смысл понятий «одномерный массив», «значение элемента массива»,
«индекс элемента массива»;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы
обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива;
суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование
элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов
массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов
массива и др.).
Планируемый результат: ученик научится разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Умения,

представлять план действий формального исполнителя по решению задачи
характеризующие
укрупнёнными шагами (модулями);
достижение результата:

разбивать детализированный алгоритм для формального исполнителя на
отдельные укрупнённые шаги;

осуществлять детализацию каждого из укрупнённых шагов формального
исполнителя с помощью понятных ему команд.
ученик
научится разрабатывать и записывать на языке программирования алгоритмы,
Планируемый результат:
содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Умения,

разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы,
характеризующие
содержащие базовые алгоритмические конструкции;
достижение результата:

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные
алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Планируемый результат: ученик научится использовать базовый набор понятий, позволяющих описывать аппаратное и
программное обеспечение компьютера.
Умения,

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
характеризующие

описывать виды и состав программного обеспечения современных
достижение результата:
компьютеров;

подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче.
Планируемый результат: ученик научится оперировать объектами файловой системы.
Умения,

записывать полное имя файла / каталога, путь к файлу / каталогу по
характеризующие
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя;
достижение результата:

строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на
основании имеющейся информации;

использовать маску для операций с файлами.
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
Планируемый результат:
Умения,
характеризующие
достижение результата:
ученик научится использовать основные приёмы создания текстов в текстовых редакторах.

владеть терминологией, связанной с технологиями обработки текстовой
информации;

применять основные правила создания текстовых документов;

использовать средства автоматизации информационной деятельности при
создании текстовых документов.
ученик научится проводить обработку числовых данных с помощью электронных таблиц.

понимание сущности основных приёмов обработки информации в электронных
таблицах;

умение работать с формулами;

умение проводить обработку большого массива данных с использованием
средств электронной таблицы;

умение визуализировать соотношения между числовыми величинами.
ученик научится осуществлять поиск информации в готовой базе данных.

понимание основных правил организации данных в реляционных базах данных;

умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному
условию.
ученик научится использовать коммуникационные технологии.

понимание основ организации и функционирования компьютерных сетей;

умение составлять запросы для поиска информации в Интернете;

умение оценивать возможное количество результатов поиска информации в
Интернете, полученных по тем или иным запросам.
ученик научится использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах
презентаций.

подбирать дизайн презентации в соответствии с её тематикой;

подбирать макеты слайдов в соответствии с их содержанием;

размещать на слайде тексты, таблицы, схемы, фотографии и др. объекты;

использовать гиперссылки.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям действующих Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики оборудовано одно рабочее место преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным
комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и
мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера
обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный
стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в
Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети. Компьютерное оборудование представлено в стационарном
исполнении.
Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:
 принтер (черно-белой печати, формата А4);
 мультимедийный проектор (потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
 экран (настенный);
 устройства для ввода визуальной информации ( web-камера.);
 акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
 оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное оборудование использует операционную систему (семейство Windows). Все программные средства, устанавливаемые
на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» имеется
программного обеспечения:
 операционная система;
 файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
 почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
 браузер (в составе операционных систем или др.);
 мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
 антивирусная программа;
 программа-архиватор;
 программа-переводчик;
 система оптического распознавания текста;
 программа интерактивного общения;
 клавиатурный тренажер;
наличие следующего
 виртуальные компьютерные лаборатории;
 интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления
базами данных, электронные таблицы;
 растровый и векторный графические редакторы;
 звуковой редактор;
 система автоматизированного проектирования;
 система программирования;
 геоинформационная система;
 редактор Web-страниц.
Библиотечного фонд (книгопечатной продукции) кабинета информатики включает:
 нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
 учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники
тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);
 научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);
 периодические издания.
Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий включает:


плакат «Организация рабочего места и техника безопасности»
плакаты «Компьютер и безопасность»
В кабинете информатики организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:
 комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
 информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных
форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией,
представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
 каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных порталах.
Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя
Авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.
Год издания: 2013
Информатика. Программа для основной школы : 7–9 классы
Авторы: Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н.
Год издания: 2012
Информатика и ИКТ : практикум
Авторы: Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И.
Год издания: 2011
Информатика и ИКТ. Основная школа : комплект плакатов и методическое пособие
Авторы: Самылкина Н. Н., Калинин И. А.
Год издания: 2011
Информатика в схемах
Авторы: Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В.
Год издания: 2010
Информатика : учебник для 7 класса
Авторы: Угринович Н. Д.
Год издания: 2013
Информатика : учебник для 8 класса
Авторы: Угринович Н. Д.
Год издания: 2013
Информатика : учебник для 9 класса
Авторы: Угринович Н. Д.
Год издания: 2013