Пояснительная записка к рабочей программе по информатике и

Пояснительная записка к рабочей программе по информатике и ИКТ
10-11 классы. Профильный уровень
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе программы профильного курса
«Информатика и ИКТ» на профильном уровне в старшейшколе автор: Н.Д. Угринович.
(Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. - М: БИНОМ,
2008)
В федеральном компоненте нового образовательного стандарта предусмотрено изучение основ
информатики и информационных технологий в рамках одного предмета «Информатика и
информационные и коммуникационные технологии», далее «Информатика и ИКТ». Базовый курс
информатики должен изучаться в основной школе, а профильный и элективный курсы — в
старшей школе.
Содержание профильного курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне определено
стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям.
В соответствии с новым образовательным стандартом курса «Информатика и ИКТ» был
разработан учебный и программно-методический комплекс, включающий учебники, цифровые
ресурсы и методическое пособие для учителей.
Курс рекомендован учащимся 10-11 классов информационно-технологического и физикоматематического профиля.
Планирование профильного курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне
в соответствии с Федеральным базисным учебным планом рассчитано на 280 часов (4 часа в
неделю в 10-11 классах). Предлагаемое в планировании распределение часов по темам
соответствует примерной программе профильного курса «Информатика и ИКТ» на профильном
уровне.
10 класс
Программа рассчитана на 140 ч в год (4 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение
занятий:
- теоретических - 70;
- контрольных работ - 4;
- зачетов - 2;
- практических работ (30 мин) - 64.
11 класс
Программа рассчитана на 140 ч в год (4 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение:
- теоретических - 64;
- контрольных работ - 4;
- зачетов -3;
- практических работ (30 мин) - 69.
Нами переработаны авторские материалы Н.Д Угриновича, являющиеся основанием данной учебной
программы.
Изменения, внесенные в учебную программу, и их обоснование.
Изучение раздела «Алгоритмизация и программирование» расширено за счет раздела «Технология
создания и обработки текстовой информации» (18 часов) в виду того что экзамен по информатике в
форме ЕГЭ не включает заданий из раздела «Технология создания и обработки текстовой
информации», а на задания из раздела «Алгоритмизация и программирование» отводится 9 заданий (2
из части С) и раздела «Технология программирования» 2 задания из части С, что соответствует 19
первичным баллам из 40 (47,5% от всей работы).
Раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» заменен на раздел
«Алгоритмизация и процедурное программирование», так как изучение объектно-ориентированного
языка Visual Basic заменено на изучение процедурного языка Pascal с целью подготовки к предметной
олимпиаде по информатике (основное содержание олимпиадных заданий - процедурное
программирование).
В раздел «Алгоритмизация и процедурное программирование» включены часы на определение
выигрышная стратегия в игре в соответствии с содержанием экзамена в форме ЕГЭ (СЗ).
Программой предполагается проведение практических работ продолжительностью 30 мин.
направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов (П) —
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного
результата, осмысленного и интересного для учащихся по индивидуальным заданиям.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения
практических заданий. Итоговый контроль реализуется в форме зачетов, тестовых работ в формате ЕГЭ
и тестов (с использованием автоматизированной системы MYTESTX) с целью отработки навыков
сдачи государственной итоговой аттестации.
Личностно-ориентированное обучение по данной программе направлено на успешную сдачу
единого государственного экзамена по информатике обучающимися.
Цели изучения информатики и ИКТ в старшей школе
на профильном уровне
Содержание обучения профильного уровня направлено на достижение следующих целей:
• сформировать представление об основных информационных системах в природе, обществе и
технике; освоить методы, средства и технологии работы с названными системами;
• сформировать умение самостоятельно осуществлять постановку, формализацию и решение
типовых задач научно-технического, социально-экономического, аналитического и проектного
характера с применением базовых средств информатики и автоматизированного проектирования,
а также прикладных программных систем, включая системы компьютерной математики и
компьютерной графики;
• сформировать умение применять методы современного информационного моделирования на
основе компьютерных систем для исследования, оптимизации и прогнозирования различного рода
процессов и явлений в природе и обществе, подготовки и принятия решений в условиях
неопределенности и неполноты исходной информации;
• развить способность критической оценки результатов решения задач с использованием
компьютера — их точности, достоверности и эффективности;
• сформировать углубленное представление об алгоритмах и программировании, развить навыки
построения и использования программ на практике, оценки их сложности и эффективности;
• развить навыки проектной деятельности при решении задач с комплексным применением
различных информационных технологий и современных аппаратных и программных средств;
Содержание тем учебного курса
10 класс (профильный уровень)
Аппаратные и программные средства ИКТ - 25 часа

Архитектура компьютера.

Магистраль: шина данных, шина адреса и шина управления.

Шины периферийных устройств.

Процессор: частота, разрядность и адресное пространство.

Оперативная память: тип, частота и информационная емкость.

Долговременная память. Магнитный и оптический принципы записи, хранения и
считывания информации. Flash-память.

Форматирование и дефрагментация гибкого диска.

Разбиение жесткого диска на логические разделы и его форматирование.

Тестирование параметров компьютера и сравнение его быстродействия с эталонными
компьютерами .

Подключение периферийных устройств. Последовательные порты и параллельный порт.
Графический порт AGP.

Данные и программы. Программное обеспечение компьютера.

Установка в BIOS Setup параметров, обеспечивающих безопасность системы.

Операционные системы: назначение, состав, загрузка.

Ознакомление с конфигурационными файлами и системным реестром операционной
системы.

Прикладное программное обеспечение.

Системы программирования.

Файлы и файловые системы.

Физическое и логическое форматирование жестких дисков.

Архивация и разархивация файлов. Алгоритмы и методы архивации.

Графический интерфейс операционной системы и приложений.

Защита информации от несанкционированного доступа.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Информация и информационные процессы - 41 час

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Информация как мера упорядоченности в неживой природе.

Информация и энтропия.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике

Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Определение количества информации с использованием вероятностного подхода.

Единицы измерения количества информации.

Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.

Кодирование информации с помощью знаковых систем.

Естественные и искусственные языки. Кодировки русского алфавита.

Кодирование генетической информации. Генетический алфавит.

Расшифровка генома человека с использованием компьютерных технологий.

Кодирование аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации методом
дискретизации.

Кодирование графической информации (разрешающая способность и глубина цвета).

Параметры растрового изображения (разрешение и глуб. цвета).

Установка графического режима экрана монитора.

Кодирование звуковой информации (частота дискретизации и глубина кодирования).

Запись звукового файла с заданными частотой дискретизации и глубиной кодирования.

Информационный объем звуковых файлов и качество звучания.

Системы счисления.

Позиционные и непозиционные системы счисления.

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую.

Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Перевод произвольных чисел из одной системы счисления в другую.

Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере.

Перевод чисел из системы счисления с основанием 2 в систему счисления с основанием 2"
(где п = 3 и п = 4).

Формат с фиксированной и плавающей запятой.

Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую.

Представление чисел в компьютере в формате с фиксированной запятой.

Представление чисел в компьютере в формате с плавающей запятой.

Прямой, обратный и дополнительный код.
Основы логики -20 часов

Формы мышления

Алгебра высказываний.

Логические выражения и таблицы истинности.

Построение таблиц истинности логических функций и выражений.

Логические функции.

Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил
преобразования (в том числе с использованием инженерных калькуляторов).

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Решение логических задач путем рассуждений, с использованием логических законов и
правил преобразования

Решение логических уравнений с использованием логических законов и правил
преобразования

Логические основы устройства компьютера.

Базовые логические элементы.

Сумматор двоичных чисел.

Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор).

Триггер

Построение логических схем основных устройств компьютера (триггер).
Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации
-16 часов



Растровая и векторная графика. Форматы графических редакторов
Растровые и векторные редакторы.
Редактирование изображений в растровом редакторе Adobe Photoshop.




Word.







Создание растровых графических изображений Adobe Photoshop.
Редактирование растровых графических изображений Adobe Photoshop.
Использование фильтров в редакторе Adobe Photoshop.
Создание изображений в векторном редакторе, входящем состав текстового редактора
Создание и редактирование векторных рисунков.
Создание изображений в векторном редакторе Adobe Illustrator.
Создание и редактирование векторных рисунков в Adobe Illustrator.
Система автоматизированного проектирования КОМПАС-ЗБ.
Построение основных чертежных объектов.
Геометрические построения с использованием САПР.
Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.
Обработка числовой информации - 20 часа














Электронные калькуляторы.
Вычисления в электронных калькуляторах.
Структура электронных таблиц.
Ввод в таблицу чисел, текстов и формул.
Типы и формат данных.
Относительные и абсолютные ссылки.
Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок.
Встроенные математические и логические функции.
Статистические функции
Графическое решение уравнений в ЭТ
Приближенное решение уравнений методом подбора параметра.
Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков.
Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов.
Сортировка числовых данных. Фильтры
Алгоритмизация и программирование - 18 часов














Алгоритм и его формальное исполнение.
Основные типы алгоритмических структур.
Синтаксис языка программирования Паскаль.
Тип, имя и значение переменной.
Арифметические, строковые и логические выражения. Оператор присваивание.
Линейный алгоритм. Решение задач.
Выполнение программ компьютером. Компиляция.
Оператор ветвления IF
Оператор ветвления IF. Решение задач.
Оператор цикла FOR.
Оператор цикла While.
Оператор цикла Repeat.. .Until
Динамическое программирование. Рекуррентное соотношение формул
Игровая интерпретация логических формул.
Содержание тем учебного курса
11 класс (профильный уровень)


























Алгоритмизация и процедурное программирование - 36 часов
Тип, имя и значение переменной, константы.
Оператор ветвления IF. Вложенные ветвления. Решение задач.
Оператор цикла FOR. Вложенные циклы.
Оператор цикла FOR. Решение комбинаторных задач.
Символьный и строковый тип данных.
Программирование алгоритмов обработки текста.
Решение задачи по обработке текста.
Массивы.
Одномерные массивы. Размерность массива.
Поиск экстремальных значений. Решение задач.
Перестановка элементов массива. Решение задач.
Методы работы с одномерными массивами. Решение задач.
Метод сортировки. Решение задач.
Поиск данных в массиве.
Двумерные массивы.
Методы работы с двумерными массивами. Решение задач.
Слияние и отбор данных в одномерных и двумерных массивах.
Операции поиска и замены в символьных строках и массивах.
Синхронная сортировка массивов.
Синхронная сортировка массивов.
Шифровка и дешифровка текста.
Шифровка и дешифровка текста.
Эффективные алгоритмы. Проблемы перебора
Выигрышная стратегия в игре.
Динамическое программирование.
Рекуррентное соотношение формул
Моделирование и формализация - 30 часов
















Моделирование как метод познания.
Формы представления моделей. Формализация.
Системный подход в моделировании.
Типы информационных моделей.
Основные этапы разработки и исследования моделей на ПК.
Исследование физических моделей.
Исследование математических моделей.
Приближенное решение уравнений.
Вероятностные модели.
Биологические модели развития популяций.
Исследование биологических моделей
Геоинформационные модели.
Использование информационных моделей.
Оптимизационное моделирование в экономике.
Экспертные системы распознавания химических веществ.
Использование химических моделей.




Модели логических устройств.
Построение логических моделей.
Информационные модели управления объектами
Построение информационных моделей управления объектами.










Технологии хранения, поиска и сортировки информации - 20 часов
Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).
Системы управления базами данных (СУБД).
Система управления базами данных. Access.
Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).
Создание структуры табличной базы данных.
Ввод и редактирование данных.
Поиск, сортировка, хранение данных.
Реляционные базы данных.
Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Создание реляционных баз данных
Телекоммуникационные технологии - 34 часа

Передача информации, источник и приемник информации, сигнал.

Кодирование и декодирование.

Искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Защита информации от несанкционированного доступа.

Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен).

"География" Интернета. Определение маршрута прохождения информации.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей.

Подключение к Интернету. Настройка модема.

1Электронная почта.

Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express.

Всемирная паутина.

Путешествия по Всемирной паутине. Настройка браузера.

Интерактивное общение.

Общение в Интернете в реальном времени.

Файловые архивы.

Поиск информации в компьютерных сетях.

Работа с поисковыми системами.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML - HyperText
Markup Language).

Web-сайты и Web-страницы. Форматирование текста и размещение графики.

Теги HTML.

Форматирование текста.

Формы на Web-страницах.

Вставка графики и звука в Web-страницу.

Таблицы на Web-страницах.

Гиперссылки на Web-страницах.

Инструментальные средства создания Web-страниц.
Информационная деятельность человека -10 часов








Информатизация общества.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Работа с образовательными информационными ресурсами.
Этика и право при создании и использовании информации.
Информационная безопасность.
Работа с поисковыми системами.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Основные этапы развития средств информационных технологий.
Резерв свободного учебного времени - 10 часов
• умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них
системообразующие и системоразрушающие факторы;
• умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели (связанной с
преобразованием информации) при помощи фиксированного набора средств, способность
реализовывать эти действия с использованием средств автоматизации, оценивать результаты
работы;
в сфере пенностно-ориентационной деятельности:
• приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемой в соответствии с
правами и ответственностью гражданина;
• развитие уважения к правам других и умение отстаивать свои права в вопросах
информационной безопасности личности;
• готовность к заботе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов;
готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой
информации;
• умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации,
свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной;
• осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных
путей их разрешения;
• приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями;
в сфере коммуникативной деятельности:
• осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, в том числе
формальных, в организации коммуникативных процессов;
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
(профильный уровень)
Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на достижение
образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам общего
образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности.
Результаты изучения предмета включают в себя личностные, метапредметные и предметные
результаты. Личностные и метапредметные результаты являются едиными для базового и профильного уровней. Предметные результаты приводятся отдельно для каждого из названных
уровней.
Личностные образовательные результаты
• владение навыками выявления смысла окружающей человека информации;
• владение навыками соотнесения получаемой человеком информации с принятыми в обществе
морально-этическими нормами, т. е. с моделями оценки и поведения;
• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа
информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
учебных проектов.
Метапредметные образовательные результаты
• умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
• исследование объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• умение
осуществлять
знаково-символические
действия,
включая
моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
характеристики объекта; преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область);
• проектирование деятельности по решению задачи: определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата;
• прогнозирование результата деятельности и его характеристик; внесение необходимых
корректив в план по ходу его выполнения;
• приобретение навыков осуществления рефлексии способов и условий действий: контроль за
ходом процесса, сличение промежуточных результатов с заданным эталоном;
• умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой
информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы,
Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
• умение выбирать и использовать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой
деятельности;
• умение выдвигать и обосновывать гипотезы;
• приобретение навыков самостоятельного создания способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Предметные образовательные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
• освоение основных понятий и методов информатики;
• умение интерпретировать сообщения с позиций их смысла, синтаксиса, ценности;
• умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной и
технической областях;
• умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту и
целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об объекте,
строить информационные модели изучаемых объектов, преобразовывать информационные модели
к заданному виду;
• владеть навыками качественной и количественной оценки информационных моделей, оценивать
адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
• приобретение навыков оценки основных мировоззренческих моделей;
• умение проводить компьютерный эксперимент (в частности, в виртуальных лабораториях) для
изучения построенных моделей и интерпретировать его результаты;
• умение определять цели системного анализа, выделять элементы системы и основных
подсистем, устанавливать связи между элементами, их характеристики;
• умение выявлять воздействие внешней среды на систему и анализ реакции системы на
воздействия извне;
• приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, т. е.
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
• овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке и проведении своих
выступлений с учетом передаваемого содержания, мультимедийных коммуникативных
возможностей и особенностей человеческого восприятия;
• умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера по коммуникативной
деятельности;
• умение измерять количество информации различными методами;
• умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку моделей;
• умение строить алгоритмы решения поставленной задачи и оценивать их сложность и
эффективность;
• умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
• умение анализировать разные способы записи алгоритмов с позиций того, что они являются
информационными моделями;
• умение реализовывать алгоритмы в виде программ и программных систем;
• умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных моделей в
процессе решения задач и обрабатывать полученные результаты с помощью электронных таблиц,
математических пакетов;
• умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналоги,
анализировать полученные результаты с точки зрения соответствия объекту и целям
моделирования;
в сфере трудовой деятельности:
• умение выявлять общее и особенное в материальных и информационных технологиях, выявлять
основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях;
• умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного
технического устройства в зависимости от его основных характеристик (в том числе
экономических);
• умение использовать информационные воздействия как метод управления;
• умение выявлять каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные потоки;
в сфере эстетической деятельности:
• знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными с помощью ИКТ, и со средствами
их создания;
• приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью средств
информационных и коммуникационных технологий (графических, звуковых, анимационных);
• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье
человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
• соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и
другими средствами информатизации.
Перечень учебно-методического обеспечения
Методические учебные пособия:
1.
.Д. Угринович. Преподевание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 711 классы. Методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 20010г.
2.
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Профильный уровень.
10 класс. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
3.
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям//Информатика (профильный уровень)/ Приложение к газете «Первое сентября». 2004.
№ 32. С. 19-26.
4.
Информатика. Демонстрационное поурочное планирование. 9-11 классы. Издательство
«Учитель». 2007 г. (CD диск)
Оборудование:
1.
Компьютерный класс (11 ученических ПК + 1 учительский ПК)
2.
Интерактивная доска
3.
Проектор
4.
Принтер
5.
Сканер
Цифровые образовательные ресурсы:
1.
Электронное приложение к учебникам Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень. (10-11 кл.). набор цифровых ресурсов из единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (дидактические материалы, интерактивные тесты, анимационные плакаты, презентации
используются на учебных занятиях с 2009г.) (http://school-collection.edu.ru);
2.
Презентации к урокам информатике ( «Алгоритмы и исполнители», «Пользовательский
курс», «Устройство компьютеров» ) для 8-11 классов, автор Ю. Поляков ( используются на учебных
занятиях с 2010г.) http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm);
3.
Интерактивные наглядные пособия (для интерактивных досок) ИКТ. Программнометодический комплекс для образовательных учреждений. ЗАО «Новы диск». 2011г.
4.
Информатика. 7-11 классы. TeachPro.205 интерактивных лекций. 2006 г.
5.
Презентации к урокам информатике, «Программирование на Паскале» 10-11 классы, автор
Ю.
Поляков
(используются
на
учебных
занятиях
с
2010г.)
http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm);
Сетевые образовательные ресурсы:
1.
Федеральный портал Единая коллекция образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)
2.
Всероссийский портал «Дистанционная подготовка по информатике» (informatics.mccme.ru)
3.
Федеральный портал Всероссийского дистанционного игры конкурса по информатике
«Инфознайка» (http://www.infoznaika.ru/)
4.
Тестирующая система MYTESTX, автор А.С. Башлаков. 2010 г.
5.
Windows-CD. Компьютерный практикум на CD-ROM. Угринович Н. Д. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004;
6.
http://kpolyakov.narod.ru;
7.
http://fipi.ru;
Список литературы
Литература, использованная при подготовке программы
5.
Н.Д. Угринович. Преподевание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 711 классы. Методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 20010г.
6.
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Профильный уровень.
10 класс. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
7.
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям//Информатика (профильный уровень)/ Приложение к газете «Первое сентября». 2004.
№ 32. С. 19-26.
8.
Информатика. Демонстрационное поурочное планирование. 9-11 классы. Издательство
«Учитель». 2007 г. (CD диск)
Литература, рекомендованная для учащихся
1.
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. 10 класс. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
2.
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. 1 класс. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
3.
Н.Д. Угринович. Практикум по информатике и ИКТ.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
4.
Задачник-практикум
по
информатике:
Учебное
пособие
для
средней
школы/Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория
дополнительная литература:
5.
Демонстрационные варианты ЕГЭ 2004-2012 гг.
6.
Единый государственный экзамен 2007. Информатика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся. Под редакцией В.Р. Лещинера /ФИЛИ - М.: «Интеллект-Центр», 2011.
7.
Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся. Под редакцией В.Р. Лещинера /ФИЛИ - М.: «Интеллект-Центр», 2011.
8.
Сафронов И.К. Готовимся к ЕГЭ. Информатика. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
9.
Гусева И.Ю. ЕГЭ. Информатика: раздаточный материал тренировочных тестов. — СПб:
Тригон, 2009.
10.
Вовк Е.Т. и др. Информатика: пособие для подготовки к ЕГЭ. - М.: КУДИЦ-ПРЕСС 2011.
Образовательные диски
1.
Арифметические основы ЭВМ. Интерактивные приложения к урокам, издательство
«Учитель» (www.uchitel-izd.ru), 2009г.;
2.
Презентации к урокам информатике ( «Алгоритмы и исполнители», «Пользовательский
курс», «Устройство компьютеров» ) для 8-11 классов, автор Ю. Поляков ( используются на учебных
занятиях с 2010г.) http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm);
3.
Интерактивные наглядные пособия (для интерактивных досок) ИКТ. Программнометодический комплекс для образовательных учреждений. ЗАО «Новы диск». 2011г.
4.
Информатика. 7-11 классы. TeachPro.205 интерактивных лекций. 2006 г.