Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 36 «Рябинка» МО, Подольский район, пгт Львовский, ул. Пролетарская, д 1а СЦЕНАРИЙ Непосредственной организованной образовательной деятельности для детей подготовительной группы ТЕМА: «Вода- вода» Составила: Воспитатель: О.В. Попова Март 2014г. Программные задачи: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, дать представление о поверхностном натяжении воды, показать возможность использовать свойство воды выталкивать предметы меньшей плотности. Развивать познавательный интерес детей, учить вести исследовательскую деятельность, замечать и описывать свойства воды. Побуждать детей к соблюдению правил безопасного поведения при проведении опытно-экспериментальной деятельности. Развивать коммуникативные навыки детей, умение вести речевой диалог, строить развернутые высказывания, слушать ответы своих товарищей, дополнять из, строить предположения, делать самостоятельные выводы. Активизировать словарь определениями, обозначающими свойства воды. Развивать конструктивные навыки детей, умение мастерить игрушки из бросового материала, проявлять творчество в оформлении. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей среде, к использованию воды. Воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения, умение договариваться, действовать сообща. Развивать желание заботиться о младших товарищах, делать им приятные подарки. Материалы и оборудование: бутылка с узким горлышком, деревянный шарик, стакан с водой, баночка с жидкостью для мытья посуды, различный материал, в том числе бруски из дерева, пенопласта, пробки и т.п.; на каждого ребенка: фартук и нарукавники, поднос, салфетка, стаканчик с подкрашенной водой, два предмета из различных материалов, стакан с водой, ложка, вилка или пинцет, мелкие предметы, готовые паруса из палочки и цветной бумаги. Ход: 1. Приветствие Проводится ига «Привет». - Знаете, ребята. Сегодня я шла в наш детский сад и по дороге встретила ребят - малышат. Они шли на прогулку, были очень важными, показали, как они умеют перешагивать через лужи и ручейки. Я спросила малышей - будут ли они запускать по ручейкам кораблики. Они ответили мне, что у них нет корабликов, что они не знают, как и из чего можно сделать кораблик, попросили помочь им. Но я подумала, что ребят много и мне одной не справиться. Я вспомнила про вас. - Давайте мы с вами вместе придумаем, как помочь малышам. А начнем мы с вами с того, что определим, из какого материала лучше всего делать кораблики. А для этого нужно снова побывать в нашей научной лаборатории. Мы помним, что в лаборатории могут быть неизвестные и опасные предметы, поэтому давайте воспользуемся защитными костюмами. (дети надевают фартуки и нарукавники, останавливаются перед импровизированными воротами) - Прежде чем войти в лабораторию, давайте вспомним правила, которые необходимо соблюдать: сначала рассматриваем предметы, убеждаемся в безопасности, затем берем в руки, пробовать на вкус нельзя, изучать запах на расстоянии. - Давайте теперь пройдем и посмотрим – что интересного ждет нас сегодня? 2. «Как достать шарик?» Дети подходят к столу №1. - Что мы видим? /деревянный шарик в бутылке, в которой налито немного подкрашенной воды, стакан с водой/ - Как можно достать этот шарик, не переворачивая бутылку? (выслушать версии детей, подвести к решению – долить воду, так чтобы шарик поднялся вместе с уровнем воды) - Давайте проверим – какие еще предметы будут подниматься вместе с уровнем воды, т.е. не тонут в воде. (приглашаем детей за столы №2) - Рассмотрим – что у нас есть. (у каждого ребенка стакан с водой и по два предмета из различного материала /металл, ткань, бумага, резина, дерево и т.п./ – один плавает, другой тонет) Предлагаем детям долить столько воды в стаканы, чтобы плавающий предмет поднялся, и его легко можно было достать. Вывод: предметы, которые легче воды, не тонут в воде, поднимаются вместе с уровнем воды. 3. «Плотность» - Коллеги, как вы думаете – из-за чего предметы легче или тяжелее воды? (выслушать версии детей, подвести к выводу - что на вес предметов влияет плотность: вспоминаем ММЧ /метод маленьких человечков/) - Давайте убедимся в этом. Проводится игра: дети превращаются в молекулы (маленьких человечков). По сигналу «газообразные» - двигаются свободно; «жидкие» - двигаются, держась за руки; «твердые» - стоят, положив руки друг другу на плечи. - А теперь давайте посмотрим, как воздух проникает в различные вещества. (Дети делятся на две группы – одна группа «воздух», другая «дерево/ или ткань, или металл», расстояние между детьми зависит от плотности изображаемого материала. Дети, изображающие «молекулы воздуха», должны проникнуть между «молекулами вещества».) Вывод: чем больше воздуха между молекулами вещества, тем меньше его плотность, тем легче предмет из этого вещества. 4. «Купол из воды» - Давайте продолжим наш эксперимент. (дети возвращаются за столы) Возьмем ложки и добавим в стаканы столько воды, сколько нужно, чтобы стакан оказался как можно более полным, но нельзя чтобы вода выливалась. (при добавлении воды можно увидеть, как вода поднимается «горкой» над краями стакана) - Почему это происходит? (выслушать версии детей) Вывод: на поверхности воды образуется пленка, которая удерживает молекулы воды. 5. «Плавающая скрепка» - Как вы думаете насколько эта пленка крепкая? Давайте проверим. Возьмем мелкие предметы – скрепки, монетки, пуговицы и т.п. Положим их на край вилочки (можно воспользоваться пинцетами) и опустим аккуратно на поверхность воды. Предметы должны удержаться. Вывод: это явление называется поверхностным натяжением. Примечание: благодаря этому свойству мелкие насекомые не тонут и могут «бегать» по воде. 6. «Фокус с жидким мылом» - Теперь мы с вами не просто ученые, а еще и фокусники. Такой фокус с плавающими предметами можно показать дома, и удивить ваших родных. А чтобы они удивились еще больше, можно продолжить наш эксперимент. Возьмем «волшебную» жидкость. Окунем в нее кончики наших вилок (или пинцетов) и неглубоко опустим их в воду. (предметы должны утонуть) - Почему это произошло? Вывод: жидкость для мытья посуды разрушает поверхностную пленку воды. 7. «Кораблики» - Итак, коллеги, теперь мы с вами можем определить, какой материал больше всего подходит для изготовления корабликов. Давайте пройдем в мастерскую и посмотрим, что у нас там есть. (дети подходят к столу №3, выбирают кусочки (в виде брусков) дерева, пенопласта, пробки и т.п., объясняют почему они выбрали именно этот материал) Вывод: чем меньше плотность вещества, тем лучше предмет держится на поверхности воды. Предлагаем детям взять готовые паруса, сделать простые кораблики, проверить их плавучесть. - На этом работа нашей научной лаборатории заканчивается. Эти кораблики мы подарим нашим малышам. А сейчас мы выйдем из лаборатории и снимем защитные костюмы. (дети выходят, снимают фартуки и нарукавники) 8. Прощание - Вам понравилось сегодня играть? Что вам понравилось? Что нового вы сегодня узнали? Что еще вы хотели бы узнать о свойствах воды? - Мне тоже очень понравилось с вами играть, экспериментировать. Вы были очень любознательные и находчивые. Спасибо, до свидания.