Document 4271182

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена
в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, на
основании курса информатики для 2-4 классов Н.В. Матвеевой, Е.Н Челак, Н.К. Конопатовой,
Л.П. Панкратовой. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания,
формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая
информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения
и использования информации, стремительно развивающаяся область практической
деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно
осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными
текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум.
Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как
объект изучения одновременно.
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих
потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также
формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических
понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на
компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
·
формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
·
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности
на основе различных способов представления информации;
·
овладение приемами и способами информационной деятельности;
·
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и
современных информационных технологий для решения практических задач.
Цель курса во 2 классе:
·
формирование общих представлений об информационной картине мира, об
информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
·
знакомство с базовой системой понятий информатики;
·
развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить
простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и
практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
·
освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
·
овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
·
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к
учению, формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление
ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения
информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно
вводятся термины информатики. В 3 классе дети изучают представление и кодирование
информации, её хранение на информационных носителях. Даётся представление о компьютере
как о системе. В 4 классе формируется представления учащихся о работе с различными
научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе
компьютерной. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими
устройствами.
Общая характеристика учебного предмета
«Информатика» в начальной школе
Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших
школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в
частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной
школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД
(универсальных учебных действий), формирование которых является одним из приоритетов
начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором
целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из
ведущих предметов в формировании УУД. В процессе изучения информатики в начальной
школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное,
устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно
видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного
мировоззрения. Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы
общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью,
практика - ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения
приоритетной задачи начального образования — формирования УУД — формируются умения
строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения
различных задач.
Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки
информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике. Поэтому
предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе
соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются
на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической
деятельности и повседневной жизни.
Ценностные ориентиры содержания информатики
На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с
информацией (осуществлять её поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму
от содержания, т.е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности
своими именами в терминах информатики. Изучение информатики в рамках предметной
области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического
мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения
образования. Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и
обработки информации (компьютером), расширяет возможности детей познавать окружающий
мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания.
Освоение графического редактора на уроках информатики представляет младшему
школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике чем на уроках
изобразительного искусства, развивая его логическое мышление в тесной связи
с
эмоционально-ценностным восприятием окружающей действительности. На уроках
информатики при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями
правильно писать (поскольку все ошибки компьютер выделяет красным подчёркиванием и
предлагает правильно написанное слово), участвовать в диалоге по скайпу устно или
письменно с использованием чат-режима). Обучаясь на компьютере, дети составляют
письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма, овладевают основами
делового письма (написание записки, адреса, письма).
Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и
инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и
математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин
начального образования(русским языком, музыкой, изобразительным искусством, окружающим
миром). Прослеживается связь и с иностранным языком. Иностранный язык изучается в
начальной школе со 2 класса. Он формирует «элементарные коммуникативные умения в
говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание,
мышление, память, воображение младшего школьника». Информатика с одной стороны,
использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский алфавит, например),
с другой стороны, развивает коммуникативные умения, поскольку вводит в речь школьников
новые термины и учит общаться с использованием современных средств ИКТ (электронная
почта, скайп и др).
Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегративную функцию,
формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному
использованию полученных знаний и приобретённых умений при изучении других дисциплин в
информационной образовательной среде школы.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения информатики
С учётом специфики интеграции курса в образовательный план конкретизируются цели
выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
Эти требования достигаются под воздействием применения
1-я группа
требований:
методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:
личностные
1.1)
готовность
и
способность
к
саморазвитию,
результаты
сформированность мотивации к обучению и познанию
1.2)
ценностно-смысловые
установки
обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции
1.3) социальные компетенции
1.4) личностные качества
Эти требования достигаются при освоении теоретического
2-я группа
требований:
содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и
метапредметн на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
ые
освоение универсальных учебных действий:
результаты
2.1) познавательных
2.2) регулятивных
2.3) коммуникативных
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система,
действие, алгоритм и др.)
Эти требования достигаются при освоении теоретического
3-я группа
требований:
содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и
на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное
предметные
время.
результаты
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных
умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные
учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются
обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как
в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая
осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса
«Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим
учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в
рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная
деятельность.
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются
следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
1. Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с
объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и
письменно описывать объекты наблюдения.
2. Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с
целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
3. Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую
или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием
текстового или графического редактора.
4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и
графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в
интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание
информационной модели: текста, рисунка и пр.).
5. В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные
признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения
(ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему
признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и
часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших
измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов
осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых
предметных, знаковых и графических моделей.
6. При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие
задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно
составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой
конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения,
графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие
мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения
типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование
высказанного суждения.
7. При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в
интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно
происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в
табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам
(возрастанию и убыванию).
8. Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные
для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное
следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление
последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда
требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь
цели?».
9. Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и
интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки
собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли
я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.
10. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов:
умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой
личный вклад и общий результат деятельности.
Место данного курса в учебном плане
В учебном плане на изучение информатики выделен 1 недельный час, 34 учебных недели. За
год 34 часа. Данная рабочая программа предназначена для изучения информатики по учебнику
Н.В. Матвеевой «Информатика. 2 класс». Тематическое планирование предлагается в
соответствии со структурой учебника согласно линейному изучению теоретического материала.
Примерное распределение часов по темам по курсу «Информатика»
Учебно-тематический план 2 класс
№
Наименование раздела
Всего часов
1
Виды информации. Человек и компьютер
8
2
Кодирование информации
7
3
Мир объектов
7
4
Компьютер, системы и сети
8
Итоговая контрольная работа
1
Резерв
3
Итого:
34
п/п
Содержание программы.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе.
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов).
Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает
с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).
В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример
звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная),
обонятельная; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и
т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на
примерах).
Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон –
средство связи и общения.
Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда,
музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией,
например, с текстовой и графической.
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает
информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях
информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в
закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном,
компьютером.
Глава 2. Кодирование информации (7 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные
носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное
кодирование и иероглифы.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке;
современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих
правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).
Учащиеся должны
понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях
информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных
знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом,
рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о
них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой
таблицей соответствия.
Глава 3. Информация и данные (7 часов)
Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это
форма представления информации и способ кодирования информации.
Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о
расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.
Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное
кодирование, числовое двоичное кодирование.
Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор,
компьютер.
Учащиеся должны
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о
них в виде чисел;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей
соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации
(счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).
Глава 4. Документ и способы его создания (8 часов)
Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и
животные, текст имеет смысл.
Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания
на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.
Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных
символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Учащиеся должны
понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в
закодированном виде;
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о
них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера.
Итоговая контрольная работа (1 час)
Резерв 3 часа.
Календарно-тематическое планирование
«Информатика и ИКТ», 2 класс
(34 часа в год, 1 час в неделю)
№
урока
1.
Дата
Тема урока
Элементы содержания
Виды информации. Человек и компьютер
Человек и информация. Техника
информация звуковая, зрительная, вкусовая,
безопасности при работе на компьютере.
обонятельная, тактильная
2.
Какая бывает информация.
виды информации
3.
Источники информации.
источники информации, передача информации,
источник зрительной и звуковой информации
4.
Приемники информации.
источник информации, приемник информации
5.
Компьютер как инструмент.
компьютер, инструмент
6.
Компьютер как инструмент.
7.
Повторение, работа со словарем.
8.
Контрольная работа
источники информации, передача информации,
источник зрительной и звуковой информации
Домашнее
задание
п.1 РТ №1
задания №3,4,5
п.2 РТ №1
задания №5,7,9
п.3 РТ №1
задания №5-8
п.4 РТ №1
задания №3,5-7
п.5 РТ №1
задания №3,4
п.5 РТ №1
задания №5
стр.25-26 РТ
№1 задания
№2,3,4
Кодирование информации
носитель информации, носитель письменной
информации,
9.
Носители информации.
10.
Кодирование информации.
11.
Кодирование информации.
12.
Письменные источники информации.
папирус, книга, электронная книга
13.
Языки людей и языки программирования.
алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник
14.
Повторение, работа со словарем.
кодирование информации, письменное, звуковое и
рисуночное кодирование, иероглиф,
естественный язык, искусственный язык, язык
программирования
п.6 РТ №1
задания № 46,9
п.7 РТ №1
задания № 3,8
п.7 РТ №1
задания №2,5
п.8 РТ №1
задания № 5-7
п.9 РТ №1
задания № 3,6,7
РТ №1
стр.47-48
Прим.
задания №2-3
15.
Контрольная работа.
Информация и данные
Естественный язык, искусственный язык, язык
программирования.
16.
Текстовые данные
17.
Графические данные
графические данные, графическая информация
18.
Числовая информация.
время, дата, числовая информация, форма записи
даты, форма записи времени.
19.
Десятичное кодирование
Кодирование и декодирование. Таблица
соответствия (кодовая таблица). Числовое
кодирование.
20.
Двоичное кодирование
Двоичный код, двоичное кодирование.
21.
Числовые данные
данные, графические данные, форма представления,
информация
22.
Повторение, работа со словарем
23.
Контрольная работа
п.10 РТ №2
задания №6,7
п.11 РТ №2
задания №2,3,6
п.12 РТ №2
задания №
3,5,7,9
п.13 РТ №2
задания №4-6
п.14 РТ№2
задания №4,6,8
п.15 РТ №2
задания №1,5
РТ №2
стр. 35-38
задания № 2,4,8
Документ и способы его создания
24.
Документ и его создание
письменный документ,
25.
Электронный документ и файл
ЭВМ, файл, текстовый редактор
26.
Поиск документа
архив, библиотека, поиск информации, Интернет
27.
Создание текстового документа
бумажный носитель, текстовый редактор
28.
Создание графического документа
сканер, планшет, принтер, фотоаппарат
29.
Повторение, работа со словарем
30
31
Подготовительная контрольная работа
Работа над ошибками
п.16 РТ№2
задания №4,5
п.17 РТ№2
задания №4,5,7
п.18 РТ№2
задания №5,7
п.19 РТ№2
задания №3,4,5
п.20 РТ№2
задания №3,4
РТ №2
стр. 62-63
задания №2,3
32
33-34
Итоговая контрольная работа
Резерв