ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА ДМ 212.162.05

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА
ДМ 212.162.05 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПО ДИССЕРТАЦИИ
НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК
аттестационное дело №_______________
решение диссертационного совета от 13 октября 2014 г., протокол № 34
О присуждении Щербакову Андрею Вячеславовичу, гражданину
России, ученой степени кандидата психологических наук.
Диссертация «Родительские роли как детерминанты формирования
личности в контексте психологической готовности к родительству у
студенток вуза» по специальности 19.00.07 – педагогическая психология
принята к защите 30.06. 2014 г., протокол № 22/П, диссертационным советом
ДМ 212.162.05 на базе федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Минобрнауки России. Почтовый адрес: 603950, Нижний Новгород, ул.
Ильинская, 65, приказ о создании диссертационного совета № 717/нк от
09.11.2012 г.
Соискатель Щербаков Андрей Вячеславович, 1983 года рождения.
В 2009 году соискатель окончил федеральное государственное
бюджетное
образовательное
учреждение
высшего
профессионального
образования «Нижегородский государственный университет имени Н.И.
Лобачевского» Минобрнауки России.
Работает
старшим
преподавателем
кафедры
организационной
психологии федерального государственного автономного образовательного
2
учреждения
высшего
профессионального
образования
«Национальный
исследовательский университет «Высшая школа экономики» Минобрнауки
России, г. Нижний Новгород.
Диссертация выполнена в федеральном государственном бюджетном
образовательном учреждении высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Минобрнауки России на кафедре педагогики и психологии.
Научный руководитель – Сорокоумова Светлана Николаевна, доктор
психологических наук, доцент, федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Нижегородский
государственный
архитектурно-строительный
университет», кафедра педагогики и психологии, профессор.
Официальные оппоненты:
1. Сорокина Татьяна Михайловна, доктор психологических наук,
профессор, профессор кафедры психологии и педагогики дошкольного и
начального
образования
федерального
государственного
бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Нижегородский
государственный
педагогический
университет имени
Козьмы Минина» (Мининский университет);
2. Федосеева Ольга Игоревна, кандидат психологических наук, доцент
кафедры
педагогики
и
психологии
федерального
государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального
образования
«Нижегородский
государственный
лингвистический
университет имени Н.А. Добролюбова»,
- дали положительные отзывы о диссертации.
Ведущая организация – федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский
государственный
гуманитарный
университет
им.
М.А.
Шолохова», г. Москва, в своем положительном отзыве, подписанном
доктором
психологических
наук,
профессором
Дианой
Дмитриевной
3
Бекоевой,
указала,
характеризируется
что
в
целом
диссертационное
исследование
научной новизной, теоретической и практической
значимостью, достоверностью полученных результатов и выводов, а ее
автор, Щербаков А.В., заслуживает присуждения ученой степени кандидата
педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования.
Соискатель имеет 9 опубликованных работ, в том числе по теме
диссертации 9 работ общим объёмом 3,2 п.л., работ, опубликованных в
рецензируемых научных изданиях – 4, общим объёмом 1,6 п.л.
Наиболее значимые научные работы по теме диссертации:
1. Щербаков, А.В. Семейные роли в детстве и копинг-стратегии в
юношестве/А.В.Щербаков, Е.Н.Васильева //Инициативы XXI. – Москва. –
№3. – 2012. – С.100-102 (0,4 п.л./0,2 п.л.);
2. Щербаков, А.В. Копинг-стратегии девушек как результат ролевого
взаимодействия в детско-родительской системе /А.В. Щербаков// В мире
научных открытий. - Красноярск: Научно-инновационный центр, 2013. –
№1.4(37) (Гуманитарные и общественные науки) – С. 304-319 (0,7 п.л.);
3. Щербаков, А.В. Изучение отношения подростков, юношества и
молодежи
к
своим
будущим
родительским
ролям
/А.В.Щербаков,
Е.Н.Васильева //В мире научных открытий. – 2013. – №9 (45). – С. 214-240
(0,8 п.л./0,4 п.л.);
4. Щербаков, А.В. Изменение уровня психологической готовности
молодежи
к
родительству
«Эффективное
средствами
родительство»
тренинговой
/А.В.Щербаков,
программы
Е.Н.Васильева
//Фундаментальные исследования. – 2013. – № 11(3). – С. 584-589 (0,6 п.л./0,3
п.л.)
На диссертацию и автореферат поступили отзывы:
1. Шмелевой
Е.А.,
доктора
психологических
наук,
доцента,
заместителя директора по научной работе Шуйского филиала федерального
государственного
бюджетного
образовательного
учреждения
высшего
4
профессионального
образования
«Ивановский
государственный
университет». Отзыв положительный. Замечаний нет;
2. Овсяник О.А., доктора психологических наук, профессора кафедры
социальной
психологии
образовательного
федерального
учреждения
государственного
высшего
бюджетного
профессионального
образования«Московский государственный областной университет». Отзыв
положительный.Замечаний нет;
3. Собольникова
В.В.,
доктора
психологических
наук,
профессора,профессора кафедры психологии личности и специальной
психологии федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский
государственный
педагогический
университет».
Отзыв
положительный.Замечаний нет;
4. Шишковой С.Ю., кандидата психологических наук, семейного
психолога,
генерального
директора
автономной
некоммерческой
организации Психологический Центр гармоничного развития личности
«ДОМ», г. Москва. Отзыв положительный.Замечаний нет;
5. Боязитовой И.В., доктора психологических наук, профессора,
директора Института человековедения федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Пятигорский государственный лингвистический университет.
Отзыв положительный.Замечаний нет;
6. Матвеевой Е.В., кандидата психологических наук, доцента кафедры
практической психологии федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального
образования«Вятский государственный гуманитарный университет». Отзыв
положительный. Замечаний нет.
Выбор официального оппонента Т.М. Сорокиной обосновывается тем,
что она является признанным специалистом в области педагогической
5
психологии. Наиболее значимые научные работы, близкие к проблематике
исследования:
1. Сорокина, Т.М. Психолого-педагогические условия оптимизации
индивидуального когнитивного стиля студентов: монография [Т.М.Сорокина,
В.Ю. Саякин]. М., ВАГИ полиграфический партнер, 2011. – 76 с.
2. Сорокина,
Т.М.
Аналитические
действия
в
структуре
деятельностного компонента профессиональной компетенции преподавателя
вуза / Т.М.Сорокина, Е.Г. Гуцу // Приволжский научный журнал. 2012. – № 4.
–С.225-231.
3. Сорокина, Т.М. Структура и уровни учебно-профессиональной
деятельности студентов / Т.М.Сорокина, Н.А. Хомова // Инициативы XXI
века. – Москва, 2012. – №3. – С. 103-105.
Выбор официального оппонента О.И. Федосеевой обосновывается тем,
что её научные интересы связаны с изучением проблем развития мышления в
процессе обучения
студентов; личностно-ориентированный подход в
вузовском обучении. Наиболее значимые научные работы, близкие к
проблематике исследования:
1. Федосеева, О.И. Основные направления исследования гибкости
мышления
//
Вестник
университета
(Государственный
университет
управления). – М.: ГУУ, 2010. – № 5. – С. 88-91.
2. Федосеева, О.И. Особенности влияния гибкости мыслительных
действий на успешность решения сложных мнемических задач // Вестник
Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А.
Добролюбова. Выпуск 13. – Н.Новгород: ГОУ ВПО НГЛУ, 2011. – С. 208-215.
3. Федосеева, О.И. Развитие рефлексивных умений студентов как
основа повышения качества образования в вузе / О.И.Федосеева, М.А.
Викулина // Нижегородское образование – Н.Новгород, 2013. – № 3. – С. 9197.
Ведущей
бюджетное
организацией
образовательное
выбрано
федеральное
учреждение
высшего
государственное
профессионального
6
образования «Московский государственный гуманитарный университет им.
М.А. Шолохова», в котором кафедра социальной и педагогической
психологии является ведущим коллективом в вопросах социальной и
педагогической психологии. Наиболее значимые научные работы, близкие к
тематике исследования:
1. Бекоева Д.Д. Особенности нейропсихологического исследования /
Д.Д. Бекоева, В.А. Дегтярев // Вестник московского государственного
гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. –
МГГУ: Москва, 2009. – №3. – С. 32-43.
2. Бекоева Д.Д. Особенности психосоматического исследования //
Вестник московского государственного гуманитарного университета им.
М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – МГГУ: Москва,2010. – №2. –
С.87-92.
3. Бекоева Д.Д. Современные социально-психологические концепции
управления знаниями в многонациональных организациях / Д.Д. Бекоева,
Е.Ю. Горохова // Высшее образование сегодня. – ООО "Издательская группа
"Логос": Москва, 2011. – №3. –С. 62-66.
Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных
соискателем исследований:
-
разработана
исследовании
и
модель
впервые
апробирована
психологического
в
экспериментальном
сопровождения
развития
психологической готовности к родительству у студенток вуза;
- предложен оригинальный взгляд на феномен ролевой структуры
детско-родительского взаимодействия;
-
доказано
влияние
функциональных
родительских
ролей
на
формирование личностных характеристик девушек 21-22 лет и на выбор ими
своих будущих родительских ролей;
- введено понятие «психологическая готовность к родительству» как
интегральная характеристика личности, включающая в себя когнитивнорефлексивный, личностный и эмоционально-регулятивный компоненты.
7
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:
- доказана необходимость психологического сопровождения процесса
развития психологической готовности к родительству девушек в процессе
вузовского обучения;
-
применительно
к
проблематике
диссертации
результативно
(эффективно, то есть с получением обладающих новизной результатов)
использован комплекс методов и методик исследования. Это позволило
получить
новые
для
педагогической
психологии
теоретические
и
эмпирические результаты, которые могут быть использованы для разработки
лекционных и практических курсов психологических дисциплин в процессе
вузовского обучения, в практике воспитательной работы со студентами, при
проведении курсов повышения квалификации педагогов, психологов,
социальных работников;
- изложены основные условия развития психологической готовности к
родительству в пространстве воспитательно-образовательной среды вуза;
- раскрыто содержание и описаны уровни структурных компонентов
(когнитивно-рефлексивный, личностный и эмоционально-регулятивный)
психологической готовности к родительству;
- изучено влияние функциональных родительских ролей на процесс
формирования образа будущей родительской роли, представленного в
совокупности будущих функциональных ролей субъекта как структурного
элемента, входящего в когнитивно-рефлексивный компонент интегрального
феномена «психологическая готовность к родительству».
Значение полученных соискателем результатов исследования для
практики подтверждается тем, что:
- разработана и внедрена тренинговая программа «Эффективное
родительство», сущностью которой являются специальные знания, умения и
навыки,
повышающие
уровень
сформированности
готовности к родительству у молодежи;
психологической
8
- определены перспективы использования полученных результатов в
процессе
повышения
квалификации
педагогических
работников
образовательных учреждений и организаций дополнительного образования,
специалистов методических служб г. Нижнего Новгорода и Нижегородской
области
с
целью
повышения
эффективности
их
профессиональной
деятельности;
-
представлен
оригинальный
психодиагностический
комплекс,
определяющий уровень развития компонентов психологической готовности к
родительству
у
студентов
вуза
и
программа
авторского
тренинга
«Эффективное родительство».
Оценка достоверности результатов исследования выявила:
- теория детерминации формирования личности субъекта ролями его
родителей в контексте психологической готовности к родительству
построена на известных, проверяемых данных и научных фактах;
- идея развития психологической готовности к родительству у
студенток вуза базируется на: целостном подходе к исследованию проблемы,
корректности его методологического аппарата; научной и практической
согласованности исходных теоретико-методологических позиций и итоговых
результатов исследования; многообразии и согласованности использованных
методов исследования, адекватных его цели и задачам; непротиворечивости
организации
и
логики
проведения
исследования
современным
представлениям о психологическом исследовании;
- использованы взаимодополняющие друг друга методологические
подходы, соответствующие изучаемой проблеме; комплексные подходы к
изучению объекта на теоретическом и практическом уровнях; методы,
соответствующие предмету исследования; методики, соответствующие
психометрическим требованиям; эмпирические данные, сочетающиеся с
теоретической основой исследования; методики, адекватные поставленным
задачам; методы математической статистики для обработки данных с
последующим их анализом;
9
10