Программа по литературе 9 класс

Пояснительная записка
Количество часов в году: 102
Количество часов в неделю: 3
Количество плановых уроков:
по развитию речи: 10
контрольных работ: 4
Учебник: Литература. 9 кл. в 2 ч. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Автор Т.Ф.
Курдюмова, С.А. Леонов, О.Б. Марьина. М.: Дрофа, 2011
Программа: Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 10-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 93 с. Программа рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Литература.
Для учителя.
1. Амбушева Т.М. Поурочные планы по литературе 9 класс.- М.: Учитель, 2009
2. Журнал « Литература в школе».
3. Литература. Приложение к газете «Первое сентября».
4. Мультимедиа энциклопедия.
5. Литература. Библиотека электронных наглядных пособий. Теория литературы в таблицах.
II раздел
Общая характеристика и структура учебного предмета
Рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004,
№ 1089;
 Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
 Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н.
Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 93 с.
Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-8 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой
словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с
новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая,
мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы
систематического изучения историко-литературного курса.
Новизна программы
Программа содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение
художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение
произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.
Межпредметные связи
Сближение курса русского языка с литературой, выход на изобразительно- выразительные средства, чем обеспечивается более
высокий уровень восприятия уч-ся художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно- образное
эстетическое, нравственное содержание.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
чтение и восприятие
 прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
 воспроизвести их конкретное содержание,
 дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка
 анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты:
тема, идея (идейный смысл), основные герои;
 особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
 род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
 выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
 обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
 объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность
 пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
 давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
 писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
 писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на
жизненные темы, близкие учащимся;
 писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
 выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
Особенности организации учебного процесса
Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе таким образом должны
стать:
 обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты
произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;
 ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;
 оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;
 ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся
учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и вариативность словесного выражения.
Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:
 начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;
 факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
 глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных
сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);
 уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);
 качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на
уроках литературы видами речевых высказываний).
Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.
III раздел
Основные цели:
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о
литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
 формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
 развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них
явлений жизни;
 воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
 воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
 Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
 Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием
художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
 Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
 Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу,
спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на
основе прочитанного).
 Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений,
докладов и пр.).
 Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и
т. д.), каталогов.
Письменно:
 Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение
на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
 Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев
(сравнительная характеристика).
 Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм,
спектакль.
 Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
 Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
 Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.
IV раздел
№
п/п
1
Учебно-тематическое планирование
Наименование разделов
Литература как искусство слова
Плановых
уроков
1
Всего часов
Контрольные работы
По развитию
речи
-
Всего
по разделу
1
Литература эпохи Средневековья
1
-
-
1
Древнерусская литература
3
-
1
4
2
Литература эпохи Возрождения
2
-
-
2
6
Литература XVIII века
10
-
-
10
8
Литература XIX века
41
3
7
51
10
Русская литература XX века
26
-
2
28
11
Русская литература 60-90-х годов ХХ века
5
-
-
5
Лирика последний десятилетий ХХ века
2
1
-
3
Итого:
91
4
10
105
Календарно-тематическое планирование
Учебно-тематический план
Номер и
Тема, тип, форма
дата
проведения урока
проведе
ния
урока
1
Художественная литература в
общественной жизни и
культуре России
2
«Божественная комедия»
Данте («Ад», I,V песни). Поэма
как символ человека от
заблуждения к истине.
3
Люди Древней Руси.
Самобытный характер и
высокий уровень культуры
Древней Руси. Библия как
памятник мировой культуры.
«Слово о полку Игореве»величайший памятник
древнерусской литературы.
4-5
Теоретические
понятия,
изучаемые на
уроке
Нравственный
потенциал
литературного
материала
Понятие о литературе
Огромная
как искусстве слова,
значимость роли
самосознании народа, искусства в жизни
художественном
человека
изображении
действительности
Литература эпохи Средневековья
Содержание комедии,
Суть понятий:
трёхчастная
страдание,
композиция.
очищение, судьба
Виды
деятельности по
развитию
аналитических,
творческих умений
Домашнее
задание
Фронтальная беседа
Вопросы с.5-6
№1-10
Выразительное чтение
отдельных фрагментов
произведения
Прочитать
«Божественную
комедию»
Древнерусская литература
Летопись, житие, слово Роль исторической
как основные жанры
памяти в жизни
древней литературы
человека
Запись основных
положений лекции
учителя
Прочитать
«Слово о полку
Игореве»
Историческая основа
«Слова», история
открытия памятника,
Выразительное чтение
и слушание
произведения. Анализ
Вопросы с.11.
Выучить
наизусть из
Патриотическое
звучание
произведения.
Печальная повесть о походе
князя Игоря и его дружины в
«Слове …»
культура Руси XII века,
жанр, проблема
авторства
Нравственнопоэтическая идея
«Слова …»
иллюстраций к
произведению.
6
Р/Р Как писать сочинение на
литературную тему?
Отработка основных
понятий, текстового
материала, обучение
приемам цитирования
Ответственное
отношение к
выполняемой
работе
Подбор эпиграфа,
использование цитат.
Составление плана
7-8
«Проклятые вопросы бытия» в
трагедии В.Шекспира
«Гамлет». «Вечный образ»
Гамлета в трагедии.
9
Литература эпохи
Просвещения. Русский
классицизм и сентиментализм
10
Русский классицизм.
М.Ломоносов. «Ода на день
восшествия», «Разговор с
Анакреоном». Прославление
Родины, мира, науки,
просвещения
11
Краткая характеристика
творчества Гавриила
Литература эпохи Возрождения
Знакомство с
Проблема выбора в
биографией. Жанр
жизни человека
сонета, история
создания трагедии,
конфликт, сюжет,
проблематика, система
образов
Литература XVIII века
Понятие о
Чувство гордости
классицизме как
за величие и
литературном
могущество
направлении
Российского
государства
Просветительские
Чувство гордости
взгляды и патриотизм
за великого
в лирике Ломоносова,
ученого,
новаторство
реформатора,
Ломоносова как поэта. поэта М.В.
Жанр оды
Ломоносова.
Значимость роли
науки и
просвещения в
России
Личность Д,
Гражданская
гражданский пафос
позиция человека
«Слова …»:
«Плач
Ярославны»,
с.30-31
Написать
сочинение на
одну из
предложенных
тем
Близкий к тексту и
сжатый пересказ
текста. Чтение в лицах
отдельных
фрагментов. Чтение
монолога Гамлета
Выучить
монолог
Гамлета «Быть
или не быть?»
Составление плана
лекции.
Вопросы с.38,
1-4
Запись основных
понятий,
выразительное чтение,
составление плана
Вопросы с.46,
№1-10
Чтение произведений,
сжатый пересказ,
Выучить
наизусть
12-13
14-15
16-17
Романовича Державина –
поэта и гражданина
«Памятник», «Властителям и
судиям».
«Сатиры смелый властелин»
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Проблема жизни
и нравов России 18 века.
лирики.
Жизненный подвиг А.Н.
Радищева. «Я взглянул окрест
меня – душа моя страданиями
человечества уязвлена стала».
История одного путешествия.
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
Личность писателя,
Чувство обиды и
взгляды, идейное и
горечи за судьбы
художественное
людей в
своеобразие
крепостнической
«Путешествия»
России
Личность писателя.
Чувства
Чувства человеческой
человеческой
доброты, нежности,
доброты,
преданности, их роль в нежности,
судьбе человека.
преданности, их
Сентиментализм как
роль в судьбе
литературное
человека
направление
Жизнь и творчество
Приоритет добра в
поэта. «Вечные
жизни человека
образы» в литературе.
Фауст и Мефистофель
Литература XIX века
Эпоха и литература
Формирование
представления о
национальной
самобытности
18
И.-В.Гете. Трагедия «Фауст».
Неразрывность связи добра и
зла в трагедии
19
Золотой век в русской поэзии.
(В.А. Жуковский, К.Н.
Батюшков, А.С. Пушкин, Н.М.
Языков, А.В. Кольцов, Е.А.
Баратынский)
Драматическое
произведение, сатира,
комедия
анализ эпизодов путем
постановки системы
вопросов
Роль сатиры в
жизни людей
Чтение произведения
по ролям, анализ
эпизодов путем
постановки системы
вопросов.
Характеристика
героев
Чтение эпизодов
художественного
произведения, анализ
иллюстраций к тексту
стихотворение
«Памятник»,
с.54
Прочитать
«Бедна Лиза
Н.М. Карамзин
Чтение фрагментов
худ. произведения.
Художественное
рассказывание
Выделить
черты
сентиментализ
ма в повести.
Вопросы на
с.91-92
Самостоятельное
прочтение
произведения
Самостоятельн
ое прочтение
произведения
Участие в диалоге по
прочитанным
произведениям,
выразительное чтение
и анализ прочитанного
Пересказ
статьи
учебника «О
романтизме» на
с.141-142.
Выполнить
задание 4 на
с.154
Написать
сочинениеотзыв:
«Светлана» В.А.
Жуковского –
баллада о
русской
старине».
Сообщения об
А.С.
Грибоедове
20
В.А.Жуковский как поэтромантик. Баллада «Светлана»
Представление о
личности поэта,
многогранности его
творчества. Романтизм
Совершенство
поэтического
мастерства поэтов
золотого века
Выразительное чтение
баллады, слушание
текста, устные отзывы
о прочитанной
балладе.
21
Дж.Г.Байрон. Романтический
настрой и трагическое
мировосприятие поэзии
Байрона. «Душа моя мрачна
…», «Видение Вальтасара»,
«Стансы»
Личность и судьба А.С.
Грибоедова
Жизнь и творчество
поэта. Романтизм
поэзии Байрона
Жизнь великого
поэта – властителя
дум поколения и
его творчество
Чтение, анализ,
собственная
интерпретация
прочитанных
произведений
Личность поэта и его
судьба. Комедия,
интрига, новаторство
Экспозиция,
атмосфера действия,
особенности
конфликта,
афористичность речи
Проблема ума в
жизни человека
Развитие конфликтов,
определение
проблематики, жанра,
система персонажей,
противоборство 2
лагерей, речевая
характеристика
Фамусова
Конфликтная
ситуация
Связь времен,
проблема памяти
Развернутые ответы на Перечитать
вопросы
комедию «Горе
от ума»
Чтение по ролям и
Подготовить
анализ 1 действия
выразительное
комедии
чтение одного
монолога
Чацкого или
Фамусова
Ролевое чтение и
Прочитать
анализ 2 действия
сцену «Чацкий
комедии.
и Молчалин» (3
Инсценировка. Чтение действие).
монологов
Подготовить
ответы на
вопросы
22
23
Комедия «Горе от ума». «К вам
Александр Андреич Чацкий!»
24
«Век нынешний и век
минувший» в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
25
«Молчалины блаженствуют на
свете» в комедии А.С.
Проблема ума в
жизни человека
Молчать или
говорить –
Чтение в лицах сцены
«Чацкий и Молчалин».
Сочинениеминиатюра
Грибоедова «Горе от ума»
нравственная
позиция в жизни
человека
Характеристика
героев
Выразительное чтение
и анализ кульминации
конфликта в 3
действии. Чтение
наизусть монолога
Выразительное чтение
монологов. Чтение
цитатных планов
сообщений «Бал в доме
Фамусова»
рубежный
26
«Безумный по всему …»
Трагедия Чацкого в комедии
А.С. Грибоедова
Конфликт
Корректность
оценки человека
27
«Мечтанья с глаз долой, и
спала пелена …». Итог
конфликта и развязка
действия в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
Р/Р Подготовка к сочинению
по пьесе «Горе от ума»
Развязка действия
Нравственный
выбор человека
Подготовка к
сочинению по пьесе
«Горе от ума»
Итоги изучения пьесы
Нравственная
оценка человека
28
29
К/Р Художественный мир
комедии А.С. Грибоедова
30
А.С.Пушкин (1799 – 1837).
«Что в имени тебе моем?».
Очерк жизни и творчества
А.С. Пушкина
Основные этапы
творческого пути
поэта. Реализм
31
Основные мотивы лирики
А.С.Пушкина
Реализм. Анализ
лирического
произведения
32
А.С.Пушкин. Трагедия
«Моцарт и Сольери»
Реализм.
Талантливость,
гениальность
Значимость
позиции в жизни
человека
Оптимизм лирики
поэта.
Талантливость и
гениальность
поэзии
Любовь, дружба
как моральнонравственное
кредо поэта
Нравственная
проблематика
трагедии «Гений и
злодейство – две
вещи
рубежный
Устные сообщения на
тему: «Мой Пушкин»,
чтении лирических
произведений,
восприятие
прочитанного
Выразительное чтение
наизусть, анализ,
собственное
восприятие
Выразительное чтение
фрагментов
произведения.
Слушание текста,
устные отзывы
«Почему
живучи и
неискоренимы
Молчалины»
Составить
цитатный план
сообщения «Бал
в доме
Фамусова»
Ответить на
вопрос: «Мое
восприятие
образа
Чацкого»
Написать
сочинение на
одну из тем
Сообщения об
А.С. Пушкине
Выучить
наизусть любое
стихотворение
А.С. Пушкина
Стихотворение
наизусть, дать
устный анализ
Перечитать
роман
«Евгений
Онегин».
Подготовить
несовместимые»
33
34
Р/Р Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин». Герой и
время в романе
35
Образ Евгения Онегина в
романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
36
Онегин и Ленский в романе
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Подготовка к
сочинению-анализу
стихотворения
История создания
романа, отзывы
критиков, «онегинская
строфа», лирические
отступления,
своеобразие жанра,
композиционный
параллелилизм
Онегинская строфа.
Тема «лишнего
человека» в русской
литературе
О проблематике,
жанре, системе
персонажей
Нравственно философская
проблематика
романа. «Евгений
Онегин» энциклопедия
русской жизни»
Контраст: Онегин и
природа, Онегин и
поместное дворянство,
Онегин и Ленский,
Онегин и Татьяна,
Онегин и светские
предрассудки
Нравственная
взыскательность и
уважение другого
человека
Судьба молодого
человека первой
половины XIX века
рубежный
Выразительное чтение
романа.
Коментированное
чтение. Анализ «вслед
за автором».
Составление сюжетнохронологического
плана романа
Выразительное чтение
фрагментов романа,
анализ, составление
сюжетнохронологического
плана романа
Слушание худ. текста,
составление плана,
близкий к тексту и
сжатый пересказ,
устное сочинение по
рисунку
сообщение об
истории
создания
романа в
стихах
Написать
сочинение
Перечитать 1-3
главы романа.
Продолжить
составление
сюжетнохронологическо
го плана
Перечитать
гл.2, 5 и 6.
Продолжить
составление
плана. Выучить
(по вариантам)
«Письмо
Татьяны к
Онегину» и
«Письмо
Онегина к
Татьяне»
Перечитать
главу 8.
Завершить
план. Выучить
наизусть
отрывок: «Они
сошлись. Волна
37
«Быть может он для блага
мира иль хоть для славы был
рожден?» Судьба Ленского
38
«Татьяны милый идеал»
Ленский в
изображении
Пушкина, возможные
жизненные пути героя,
два пути Ленского
Нравственное
совершенство
Татьяны, богатство ее
внутреннего мира,
самостоятельность
суждений
39
Р/Р Контрольное сочинение по
роману А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
Сочинение по роману
А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
40
Очерк жизни и творчества
М.Ю.Лермонтова (1814 –
1841).
Символика в лирике,
философская лирика
Трагичность
судьбы человека
41
Основные темы лирики М.Ю.
Лермонтова
Тема одиночества и
гордого протеста в
лирике Лермонтова
Светлые и
грустные
воспоминания
детства, поиск
своего места,
одиночество
и камень …».
Глава 2,
строфы 13-16
Составить
сложный план
на одну из тем
Нравственная
взыскательность и
уважение другого
человека
Слушание худ. текста,
составление плана,
близкий к тексту и
сжатый пересказ
Чувства долга,
чести,
ответственности
как составляющие
высокой
нравственности
Выразительное чтение
эпизодов наизусть,
составление плана.
Характеристика
героини.
Перечитать
отдельные
эпизоды
романа.
Готовиться к
сочинению по
роману
рубежный
Написать
сочинение на
одну из тем
Выразительное чтение
стихов поэта,
художественное
восприятие
лирического
произведения
Чтение наизусть
стихов поэта, анализ,
собственное
восприятие,
выразительное чтение
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение
М.Ю.
Лермонтова
Выучить
наизусть стихи
по вариантам:1
– назначение
поэта и поэзии,
2–
воспоминания
детства, 3 –
тема трагедии
поколения, 4 –
одиночество, 5
42
Социально-психологический
роман М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени».
Жанровые и композиционные
особенности романа
43
Печорин в системе образов
романа М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
44
Трагедия жизни Григория
Александровича Печорина и
его поколение в романе «Герой
нашего времени»
45
Р/Р Подготовка к сочинению
по роману М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
46
Н.В.Гоголь (1809 – 1852).
Очерк жизни и творчества
писателя
Творческий путь
Гоголя, писательская
самобытность и
неповторимость
47
Образы помещиков в поэме
Способы и приемы
– философские
стихи
Чтение романа,
инд.сообщения
Смысл названия
романа, жанр,
особенности
композиции, принцип
композиции: от
загадки к загадке
Социальнописхологический
роман. Романтизм,
реализм
Вопросы на
с.223.
Перечитать
повесть
«Фаталист»
Таблица:
хорошее и
дурное в
главном герое
Особенности жанра
дневника, конфликт
Печорина и водяного
общества, отсутствие
внутренней жизни
героя, замена ее
внешними событиями,
хорошее и дурное в
главном герое
Подготовка к
сочинению по роману
Лермонтова
рубежный
Независимость и
твердость
убеждений
писателя.
Самобытность и
красота
произведений
Разные виды
пересказа ранее
изученных
произведений,
доклады-сообщения,
устные отзывы о
прочитанном
Написать
сочинение –
письмо,
адресованное
Г.А. Печорину.
Чтение поэмы
«Мертвые
души», инд.
Сообщения об
истории
создания
поэмы
Подобрать
Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Способы и приемы типизации
типизации при
создании характеров,
сатирические приемы
в поэме
Сатирическое
изображение нового
«героя» эпохи, способы
характеристики
персонажей
цитаты,
характеризую
щие П.И.
Чичикова
Выучить
наизусть
отрывок из
поэмы: «Эх,
тройка! Птицатройка …»
Подготовить
темы
сочинения
48
Образ П.И. Чичикова – новый
«герой» эпохи.
49
«Живая Русь» в поэме Н.В.
Гоголя «Мертвые души».
50
Р/Р Сочинение по поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые души»
51
Повесть Н.В. Гоголя «Шинель».
Образ «маленького человека» в
повести
Проблема «маленького
человека» в литературе
Чувство
сострадания к
обездоленным
Выразительное чтение
и слушание эпизодов
произведения.
Формулирование
собственных
умозаключений о
прочитанном
произведении
52
И.С. Тургенев (1818 – 1883).
Очерк жизни и творчества
И.С. Тургенева
Стиль писателя
Любовь как самое
важное чувство
человека
Запись основных
положений сообщения
учителя, выступления
Взгляды писателя на
судьбы России,
христианская
позиция, мастерство и
новаторство
Сочинение по поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые
души»
рубежный
Перечитать
повесть
«Шинель».
Готовиться к
тестированию
по творчеству
Н.В. Гоголя
Отметить
сходство и
отличия в
анекдоте и
повести
«Шинель».
Подготовить
докладысообщения об
И.С. Тргеневе
Прочитать
статью
учебника на
учащихся
53
Любимая повесть И.С.
Тургенева «Первая любовь».
Нравственная проблематика
повести
Роль снов в сюжете
произведения
54
Ф.И. Тютчев (1803 – 1873).
Очерк жизни и творчества
поэта
Лирика, тематика
лирических
произведений
55
Любовная и философская
лирика Ф.И. Тютчева
Тематика и жанры
лирических
произведений
56
Очерк жизни и творчества
А.А.Фета (1820 – 1892)
57
Основные темы лирики А.А.
Фета
Лирические стихи
Фета о природе,
красота и
художественное
совершенство лирики
Фета
Тематика и жанры
лирических
произведений
Сила человеческого Выразительное чтение
чувства
эпизодов повести,
пересказы отдельных
сцен, анализ,
собственное
восприятие
Искренность в
Выразительное чтение
отношении к
и анализ
природе, Родине
стихотворений Ф.И.
Тютчева, устный
анализ стихов
Проникновенность Выразительное чтение
чувств поэта,
наизусть
размышления
стихотворений Ф.И.
поэта-философа
Тютчева
Необычность
судьбы поэта
Сообщения о жизни и
творчестве А.А. Фета
Патриотический
дух стихотворений
поэта
Выразительное чтение
наизусть
стихотворений, устные
отзывы, анализ,
с.11-13,
ответить на
вопросы с.1314. Перечитать
повесть
«Первая
любовь»
Письменно
ответить на
вопрос 7, с.36
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение
поэта
Проанализиров
ать одно
стихотворение
на тему любви
или
философскую
тему
Выучить
стихотворения
поэта. Дать
устный анализ
Готовить к
зачету по
лирике.
Проанализиров
восприятие
58
Николай Алексеевич Некрасов
(1821 – 1877 (1878)).
«Любимейший русский поэт
…» (Н.А. Добролюбов)
Личность и судьба
Н.А.Некрасова, его
представления о поэте
и поэзии. Трехсложные
стихотворные размеры
59-60
Урок–зачет. (Анализ
лирического произведения
одного поэта, выразительное
чтение одного стихотворения)
61
Л.Н. Толстой (1828 – 1910).
Творческий путь великого
писателя
Рассказ, повесть,
роман, роман-эпопея
62
Автобиографическая трилогия
Л.Н. Толстого. Повесть
«Юность»
Автобиографическая
трилогия
63
Судьба Николеньки Иртеньева
в повести «Юность».
«Диалектика души» героев
повести
«Диалектика души»,
автобиографические
произведения
Чувства любви,
сострадания,
уважения к
народу, Родине
Устные выступления
учащихся,
выразительное чтение,
анализ
рубежный
Процесс
становления
взглядов писателя.
Мечта писателя о
том, как сделать
всех людей
счастливыми
Мастерство и сила
нравственного
воздействия
автора
Запись основных
положений сообщения
учителя
Духовное
становление
человека
Сообщения учащихся
об образе главного
героя повести. Анализ
эпизодов повести
Чтение эпизодов
повести, анализ,
собственное
восприятие
ать одно
стихотворение
(по вариантам)
Готовить к
зачету по
лирике.
Проанализиров
ать одно
стихотворение
(по вариантам)
Перечитать
автобиографич
ескую
трилогию
«Детство.
Отрочество.
Юность»
Перечитать
автобиографич
ескую
трилогию
«Детство.
Отрочество.
Юность»
Составить план
к образу
Николеньки
Иртеньева,
проследить
путь духовного
развития
Подготовить
устный анализ
глав в
сокращении.
64
Мастерство и сила
нравственного воздействия
Л.Н. Толстого на читателя в
повести «Юность»
Автобиографические
произведения
Духовнонравственное
совершенствовани
е человека
65-66
А.П.Чехов (1860 – 1904).
Очерк жизни и творчества
писателя. Ранние
юмористические рассказы
А.П. Чехова «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
«Унтер Пришибеев»
Рассказ А.П.Чехова «Тоска».
Трагизм судьбы героя
рассказа
Знакомство с
основными этапами
творчества. Юмор
Духовная свобода
человека
67
68-69
Маленькая трилогия А.П.
Чехова («Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви») как
цикл произведений о ложном
представлении,
определяющем судьбы людей
70
Иван Алексеевич Бунин (1870
– 1953) – поэт и прозаик XX
века
71-72
Автобиографическая повесть
И.А. Бунина «Жизнь
Арсеньева»
Система образов в
рассказе,
проблематика
произведения
Сатира
«Футлярность»
существования и
духовная свобода
человека
Русская литература XX века
Стилистическое
Чувство
мастерство поэта,
национальной
прозаика,
гордости человека,
переводчика
любовь к слову
Стилистическое
мастерство
Значимость
юношеских
впечатлений в
жизни человека
Выступления
учащихся. Анализ
вопросов и заданий на
с.52-53 учебного
пособия
Сообщения учащихся,
выразительное чтение
фрагментов рассказов,
собственное
восприятие, анализ
Пересказы текстов
рассказов, работа с
теоретическими
понятиями (с.68-69).
Работа над вопросами
и заданиями учебного
пособия на с.69-70
Анализ статей
учебного пособия,
ответы на вопросы,
с.72. Выразительное
чтение стихов И.А.
Бунина
Чтение глав о юности
героя
Письменно
ответить на
вопрос 13 на
с.53.
Прочитать
рассказ А.П.
Чехова
«Толстый и
тонкий»
Цитатный план
по образу
главной
героини
Письменно
ответить на
вопрос 12, с.70
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение
И.А. Бунина
Сформулируйт
е основные
этапы
становления
характера
73
Максим Горький (1868 –
1936). Раннее творчество и
судьба писателя
Публицистика
Судьба человека,
сопротивление
окружающей среде
Чтение и анализ
статьи о Горьком (с.9294 учебного пособия
учебника)
74-75
Автобиографическая трилогия
А.М. Горького «Мои
университеты»
Автобиографическая
трилогия
Непростая судьба
Алеши Пешкова,
энергия жизни
Пересказ повести «Мои
университеты». Анализ
вопросов на с.113
76
Судьба героя повести А.М.
Горького «Мои университеты»
Алеши Пешкова
Публицистика
Моральное
нравственное
кредо человека,
отношение к
жизни
Словесный портрет
героя повести Алеши
Пешкова,
иллюстрации и
комментарии к ним.
Работа с эпизодами
повести
77-78
Александр Александрович
Блок (1880 – 1921). Страницы
творческой биографии.
Лирика А.А. Блока. Образ
«Прекрасной Дамы» в поэзии
Творческая биография
поэта, глубина образа
лирического героя,
своеобразие
патриотической
лирики
Любовь к России,
вера в ее светлое
будущее
79
Тема России в творчестве А.А.
Блока
Художественное
своеобразие поэзии
Любовь к Родине
как основная
Выразительное чтение
статьи учебного
пособия, с.114-116.
Чтение стихотворения,
собственное
восприятие лирики
поэта
Выразительное чтение
стихов о Родине,
юного героя
Перечитать
трилогию М.
Горького
«Детство», «В
людях», «Мои
университеты»
Подготовить
вопросы 3-6,
подтверждая
текстом
повести
Письменный
ответ на
вопрос:»Как я
понимаю
фразу А.М.
Горького:»Чело
века создает
его
сопротивление
окружающей
среде».
Аргументируйт
е примерами
текста повести
Выучить
наизусть одно
стихотворение
поэта, дать
анализ
Выучить и
проанализиров
А.А. Блока
80-81
82
С.А. Есенин (1895 – 1925).
Творчество Есенина,
Слово о поэте и его судьбе.
своеобразие
Человек и природа в поэзии С. раскрытия темы
Есенина
любви и темы Родины
в творчестве поэта.
Народно – песенная
основа стиха
Особенности стиха
Тема Родины в лирике С.А.
Есенина.
составляющая
высокой
нравственности
человека,
гражданина
России, анализ
Неразрывная связь
человека с
природой –
непреложная
истина высокой
нравственности
человека
Любовь поэта к
Родине.
Эмоциональность
поэзии
Выступления
учащихся,
выразительное чтение
стихотворений и их
анализ
Сообщения учащихся,
самостоятельная
работа на статьей
учебного пособия.
Анализ стихотворений
Анализ стихотворения,
самостоятельная
работа с учебным
пособием.
Выразительное чтение
Выразительное чтение,
анализ, собственное
83
Слово о Владимире
Владимировиче Маяковском
(1893 – 1930)
Лирика, сатира,
новаторство
Талант и
кропотливая
изнурительная
работа
84
Сатирические стихи В.В.
Маяковского
Тонический стих.
Гротеск
Неукротимая
энергия борца как
поэзия человека
85
Стихи В.В. Маяковского о
любви
Тонический стих,
лирика
Сокрушительная
сила любви как
Выразительное чтение
наизусть стихов поэта,
анализ, собственное
восприятие
ать
стихотворение
А.А. Блока
«Россия».
Индивидуально
е задание:
подготовить
докладсообщение о
С.А. Есенине
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение
С. Есенина
Выучить
наизусть
стихотворение
С.А. Есенина
«Гой ты, Русь
моя родная …»
Выучить
наизусть одно
стихотворение,
обосновать
свой выбор
Выучить
наизусть одно
стихотворение,
обосновать
свой выбор
Подобрать по
собранию
внутренний
потенциал
человека
обоснование, работа со
статьей учебного
пособия
86
Анна Андреевна Ахматова
(1889 – 1966). Тема родной
земли в творчестве А.А.
Ахматовой
Творческая биография
Ахматовой,
особенности поэтики,
основные мотивы
творчества
Высокая свобода
души поэта,
неземное великое
мужество
Выразительное чтение,
коллективная работа
со статьей учебника,
с.122-124. Анализ
вопроса 5, с.127
87
Тема Родины в лирике А.А.
Ахматовой
Особенность стиха
Гражданский долг
человека
Выразительное чтение
стихотворений,
аналитическая работа
88
Стихи А.А. Ахматовой о любви
Лирика
Всепоглощающая
сила любви
человека
Выразительное чтение
стихов, анализ, работа
с учебным пособием
89
Р/Р Классное сочинение
«Поэзия серебряного века:
любимые страницы»
М.А. Булгаков (1891 – 1940).
Творческий путь писателя.
Комедия по поэме Н.В. Гоголя
«Мертвые души»
сочинение «Поэзия
серебряного века:
любимые страницы»
Комедия, сценическое
произведение.
Инсценировка.
Сценарий
Повесть М.А. Булгакова
«Собачье сердце». Герои и
события повести.
Сатира, фантастика
90-91
92
Отношение
человека к труду
как к основе
жизни
Чувство
гражданского
долга,
Сообщение по статье
учебного пособия,
с.143-145.Работа по
вопросам и заданиям
на с.145. Чтение
комедии «Мертвые
души» в лицах
Устные сообщения
учащихся, работа с
эпизодами
сочинений или
другим
изданиям
Маяковского
сатирические
стихи и стихи о
любви.
Выучить
наизусть
стихотворение
«Родня земля»,
проанализиров
ать
стихотворение
Подобрать
стихи о Родине
для сборника и
обосновать
свой выбор
Написать
сочинение на
одну из тем
Вопросы 1-14,
с.163
Написать
сочинениеотзыв о
«Шариковщина» как
социальное и моральное
явление общества
93
В.В. Набоков (1899 – 1977).
Человек и природа в
произведении «Гроза»
Природа и человек в
произведении
Способность
человека активно
воспринимать
окружающий мир
и чувствовать его
произведения,
характеристики
героев, устный
портрет
Выступления
учащихся, чтение и
анализ эпизодов
текста, аналитическая
беседа
94-95
М.А.Шолохов (1905 – 1984).
Рассказ «Судьба человека»:
пейзаж, деталь, сказовая
манера повествования
Чувства
патриотизма,
памяти, любви к
родине.
Гуманности чувств
человека
Устный портрет
писателя, рассказ о
судьбе А. Соколова,
работа с эпизодами
рассказа,
иллюстрирование
96-97
А.Т. Твардовский (1910 –
1971). Поэма «Василий
Теркин». Образ русского
солдата в поэме
Этапы жизни и
творчества писателя.
Роль пейзажа, детали,
композиции в
раскрытии
проблематики
рассказа
Народный характер
Любовь к Родине,
патриотизм,
смелость
Выразительное чтение
статьи учебника,
с.188-190.Чтение
отдельных глав поэмы
и аналитическая
беседа
98
ответственности
человека перед
обществом
Русская литература 60 – 90-х годов XX века
Человек и природа в
Суровый гуманизм
Ответственность
Аналитическая работа
повествовании рассказов В.П. прозы
человека перед
с текстом
Астафьева (1924 – 2002) «Царь
природой за свое
прочитанном
произведении
М.А. Булгакова
Подготовить
сообщения о
других
произведениях
В.В. Набокова.
Прочитать
рассказ
«Рождество»,
«Сказка». О чем
эти
произведения?
«Судьба
человека»
прочитать,
закладки
Прочитать и
проанализиров
ать не
изученные в
классе главы
поэмы «Смерть
и воин»,
«Переправа» и
др.
Вопросы с.235.
прочитать
повесть В.П.
рыба»
отношение к ней и
ее богатству
99
В.Г. Распутин (род. 1937).
Гуманистический смысл
повести «Деньги для Марии» и
ее нравственные проблемы
Суровый гуманизм
прозы
100
Человек и стечение
обстоятельств в пьесе А.
Вампилова (1937 – 1972)
«Старший сын»
Суровый гуманизм
прозы
101
А.И.Солженицына (род. 1918)
Рассказ «Матренин двор».
Тема праведничества в
рассказе
Личность писателя,
тема праведничества в
русской литературе
102
В.М. Шукшин (1929 – 1974).
Рассказы Шукшина «о
чудиках». «Верую!», «Алёша
Бесконвойный». Душевная
красота и своеобразие
рассказов В.М. Шукшина
Суровый гуманизм
Жизненные
принципы
человека – основа
высокой
нравственности
или
безнравственности
Духовный мир
человека, чувство
гуманизма,
сложность
человеческой
судьбы, жизненная
неудачливость
Человеческая
доброта, наивность
– основы высокой
нравственности
Аналитическая работа
с текстом
Человеческая
доброта, наивность
– основы высокой
нравственности
Выразительное чтение,
выступления
учащихся,
аналитическая беседа
Ролевое чтение пьесы,
аналитическая беседа
по тексту
Выступления
учащихся,
аналитическая беседа
Астафьева
«Последний
поклон»
(самостоятельн
о)
Письменно
ответить на
вопрос 8, с.256
Составить
пьесу А.
Вампилова
«Старший сын»
с фильмом
«Старший сын»
(устно)
Попробуйте
самостоятельно
определить
позицию
автора в
рассказе,
письменно
сформулируйте
ответ на
вопрос
Прочитать
другие
рассказы В.М.
Шукшина.
103
Стихотворения Н.М. Рубцова
(1936 – 1971)
104
Урок – обзор творчества
татарского поэта Г.Тукая.
Газель как традиционная для
поэзии Востока форма
Заключительный урок по
курсу литературы за 9 класс
105
Лирика последних десятилетий ХХ века
Лирика
Внутренний мир
человека,
лирическое
настроение,
переживания,
музыкальность
Личность поэта,
Чувства уважения
своеобразие
традиции
творчества
культуры других
народов, интерес
Итоги года и задание
на лето
Выразительное чтение
наизусть с элементами
анализа.
Выразительное
чтение
Выразительное чтение,
анализ, собственное
восприятие
Выразительное
чтение