Диагностика коллектива

Изучение сформированности и развития коллектива класса
По программе А.Н. Лутошкина осуществляю ежегодную диагностику
сформированности и развития класса, определяю его состояние и перспективу развития
1 класс 2008 год, сентябрь – октябрь месяцы
Класс образовался в сентябре месяце 2008 года. Все ученики до школы воспитывались в
детском саду « Улыбка» в одной группе.
Коллективная социально значимая деятельность проявляется очень слабо. В сентябре в
классе выбраны органы самоуправления, но они реально действуют плохо. Вроде бы все
вместе, и в то же время каждый сам по себе. Хотя иногда они готовы пойти навстречу друг
другу. Функции органов самоуправления в основном исполнительская. Нет того актива,
вокруг которого происходило бы объединение, сплочение детей. В отношении друг к другу
преобладает неуверенность и равнодушие. К делу приступают неохотно, нет веры в успех
задуманного. Осуществление дела возможно только при условии контроля. Ученики
привлекаются к общественной работе назначением со стороны педагога. Позиция педагога:
учитель. Нет общности целей, интереса к деятельности в коллективе. Нет единого
общественного мнения, иногда проявляется безразличие к важным вопросам коллективной
жизни. Дисциплину в классе поддерживает лишь педагог, отсутствует требовательность друг к
другу. Иногда наблюдается рассогласованность в выполнении конкретных дел, а чаще всего и
безразличие к выполнению общих дел. Дети общаются друг с другом, играют вместе, но
бывают и конфликты между ними. Иногда наблюдается недоброжелательное отношение друг к
другу. Связи с другими классными коллективами проявляются слабо. Условия для творческого
саморазвития в коллективе недостаточны.
Исходя из вышесказанного можно определить стадию развития данного коллектива –
« Песчаная россыпь»
2 класс 2009 год, сентябрь – октябрь месяцы
Актив класса сформировался и его работа намного улучшилась. Большинство учеников
заинтересованы в общих делах коллектива. Хотя функции органов самоуправления в
большинстве случаев носят исполнительный характер, но у некоторых учеников начинают
проявляться организаторские способности. Актив класса не назначается, а выбирается самими
учащимися. Позиция педагога: учитель и консультант. Коллективная деятельность направлена
на выполнение конкретных задач, но они замыкаются в рамках своего классного коллектива.
Потихоньку устанавливаются связи с другими классными коллективами, но они носят
эпизодический характер.
Актив класса работает эффективно лишь при непосредственном участии и поддержке
педагога или формального лидера. Но заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это
только первые шаги. В классе чаще всего нет единого мнения, бывают разногласия.
Отношения между детьми доброжелательные, хотя нельзя сказать, что ребята внимательны
друг к другу, готовы пойти на помощь друг другу. Это отражается и на качестве работы. Дети
друг с другом общаются, но есть замкнутые приятельские малые группы. Учащиеся посещают
секции и кружки по интересам, это они в большинстве случаев делают по наставлению
родителей или учителя. Настоящего, хорошего организатора в классе пока нет.
Вывод: Стадия развития коллектива - «Мягкая глина»
3 класс 2010год, сентябрь – октябрь месяцы
Коллектив класса развивается. Коллективная деятельность направлена на достижение
общих задач и перспектив. Налажена работа актива класса в органах самоуправления.
Преобладает желание работать сообща, помогать друг другу, дружить. Ребята начинают
участвовать при планировании работы класса, сами принимают решения по некоторым
вопросам, учатся контролировать выполнение порученных дел. Стараются участвовать в
организации дел в порядке очерёдности. Позиция педагога: консультант, партнёр.
Налаживаются связи с другими коллективами школы. Органы самоуправления работают
лучше, хотя в основном они ещё работают по инструкции педагога. Актив становится
авторитетным, но проявления активности эпизодические. В решении большинства задач дети
приходят к единому мнению. Многие ученики класса принимают единые, разумные
требования. Учащиеся не изолированы друг от друга, они стремятся к общению с товарищами
по классу. Иногда ещё наблюдаются небольшие конфликты между ними, но они быстро
разрешаются самими учениками.
90% учащихся заняты дополнительным образованием, реализуют интерес к любимому
делу.
Стадия развития коллектива - «Мерцающий маяк»
4класс 2010год, апрель – май месяцы