материал по педагогике - Марийский государственный

Утверждено на заседании кафедры педагогики МарГУ
(протокол № 3 от 21.10.2009 г.)
Методические материалы
в помощь студентам 5 курса, проходящим педагогическую практику
Программа изучения ученического коллектива
Приложение 1
A. Состав класса.
Возрастной состав класса. Познавательный уровень развития учащихся. Работоспособность
и успеваемость учащихся. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе). Интерес к
общественным делам. Выполнение общественных поручений. Гражданская направленность,
сознательность учащихся.
Б. Сплоченность класса.
1. Есть ли группы по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся
относятся друг к другу. Как они относятся к делам класса.
2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе или вне ее. Любят ли они вместе
развлекаться или трудиться.
3. Дружат ли мальчики и девочки. Защищают ли мальчики девочек.
4. Нет ли в классе круговой поруки. Если есть, то в чем она выражается.
5. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса. Болеют ли за свой
коллектив.
6. При проведении общешкольных мероприятий стараются ли они держаться вместе или
разобщено.
B. Организованность класса.
1. Умеют ли учащиеся организоваться для выполнения коллективных дел. Умеют ли они
распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять.
2. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях,
на перемене, при выполнении различных дел).
Г. Общественное мнение в классе.
1. Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют, какие осуждают.
2. Как и в какой форме они выражают свое одобрение или неодобрение.
3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и тем, что они делают.
4. Критика и самокритика в классе. Преобладает ли гуманистическая направленность в
отношениях школьников.
Д. Характер товарищеских связей в коллективе.
1. Что связывает школьников: место жительства, место за партой, интересы, общая работа.
2. Где дружат учащиеся (только в школе или вне ее). Внимательны ли они к товарищам,
стараются ли им помочь. В чем выражается эта помощь.
3. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям. Умеют ли они видеть их
недостатки. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим.
4. Как относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками.
Е. Актив класса.
Состав актива. Официальный (выборный) и фактический активы класса. Имеет ли актив
авторитет. Выполняет ли класс распоряжения актива. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в
активе.
Ж. Связь классного коллектива с общешкольным.
1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах.
2. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические).
3. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях.
З. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива.
1.
Какие педагогические мероприятия следует провести в классе с целью сплочения и
гармонизации отношений личности и коллектива.
2.
Как использовать классный коллектив для воспитательного воздействия на
отдельных учащихся.
Приложение 2
Программа изучения развития классного коллектива
Показатели
развития
Движение к цели,
перспективе в
социально
значимой
деятельности
Общественные
связи
Самоуправление
Общественное
мнение
Степень проявления развития коллектива
ярко проявляется
проявляется
слабо проявляется
Коллективная деятельность направлена
на реализацию значимых
общественных задач и перспектив
Коллективная деятельность направлена
на достижение только общешкольных
задач и перспектив
Коллективная деятельность направлена
на выполнение конкретных задач и
поручений, замыкающихся в рамках
классного коллектива
Коллективная социально значимая
деятельность проявляется очень
слабо
Систематические действенные связи с
другими коллективами существуют в
рамках школы
Связи коллектива с другими
коллективами в школе и вне ее
эпизодические
Коллективные общественные связи
очень слабы
Органы самоуправления руководят
преимущественно по инструкции
педагогов
При непосредственном участии и
поддержке педагогов
Существующие органы
самоуправления не действуют
К правильному решению подходит
лишь часть учащихся,
преимущественно активных
Разумные требования предъявляются и
принимаются незначительным
меньшинством, преимущественно
активом
Нет действенного общественного
мнения, класс безразличен к
вопросам коллективной жизни
Работает лишь актив, при согласовании
действий наблюдается пререкания,
ссоры, обиды
В коллективе не налажено
сотрудничество, каждый действует в
одиночку
Общается друг с другом
незначительная часть учащихся
Общение очень ограничено
Между большинством учащихся
существуют доброжелательные
отношения, но это не всегда
выражается в действенной помощи
друг другу
Наблюдаются иногда конфликты
между группами
Наблюдаются недоброжелательные
отношения, есть учащиеся,
нуждающиеся в помощи, но не
получающие ее
Большинство учащихся посещают
кружки, секции
Лишь часть учащихся реализует
интерес к любимому делу: посещает
кружки, секции, клубы и т.д.
В коллективе не созданы условия
для творческого выражения
личности
Коллектив имеет систематические
действенные связи не только внутри
школы, но и с подшефными
коллективами и коллективами
шефствующих предприятий
В классе есть реально действующие
органы самоуправления, в основном
самостоятельно и правильно
решающие вопросы планирования,
организации, регулирования и
контроля
В основном все учащиеся единодушны
в решении вопросов, касающихся
коллективной деятельности
Дисциплина и
взаимная
требовательность
Преобладают разумные, справедливые
требования друг к другу. Требования
принимаются и выполняются каждым
Сотрудничество и
согласованность в
работе
Все учащиеся легко распределяют
между собой работу, согласуют свои
действия, как со своим классом, так и с
другими классными коллективами
Стремление к
общению в
свободное время
Дружба и
взаимопомощь
Творческое
самовыражение
личности
К общению стремится каждый,
преимущественно с товарищами по
классу
В коллективе наблюдаются
доброжелательные отношения в
основном между всеми, учащиеся
защищают честь и достоинство
каждого, в трудную минуту приходят
на помощь друг другу
Каждый школьник занимается
любимым делом: посещает кружки,
секции, детские клубы и т.д.
Большинство учащихся приходят к
правильному решению вопросов
Справедливые, разумные требования
предъявляются и принимаются
большинством учащихся
Большинство распределяют между
собой работу, при согласовании
действий встречаются затруднения, но
они быстро преодолеваются, работа
выполняется успешно
Большинство стремятся к общению и
преимущественно общаются с
товарищами по классу
очень слабо проявляется
Требовательность друг к другу
отсутствует, дисциплину
поддерживают лишь педагоги
Приложение 3
Анализ работы класса в течение _________________________ учебного года
Позитивное значение
1. Класс объединила одна общая цель деятельности.
2. Класс представляет единое целое.
3. Достижение положительных результатов в работе увлекательно
для всех или для большинства членов класса.
4. Класс активен, полон творческой энергии.
5. Каждый член коллектива стремится сплотить класс.
6. Ребята стремятся постоянно общаться друг с другом.
7. Доброжелательность во взаимоотношениях.
8. В классе существует справедливое отношение ко всем членам
класса, стремление поддержать слабых в общественной
деятельности.
9. При анализе дел критические замечания принимаются
доброжелательно, самокритично, вызывают стремление к
осмыслению и исправлению недостатков.
10. Во время внеклассной работы ребята трудятся коллективно.
11. В ходе самооблуживающего труда ребята проявляют
активность, инициативность, смекалку.
12. Класс имеет способных организаторов.
13. Самоуправлению принадлежит ведущая роль в работе класса.
14. Самоуправление играет не только руководящую роль, но и сами
ребята принимают активное участие в подготовке и проведении
дел.
15. Преобладание мажорного, приподнятого, бодрого общего тона в
классе.
16. Класс имеет выход на школу (радиопередача, стенгазета, вечера
и т.д.)
Да
Иногда
Нет
Негативное значение
В классе есть только отдельные личности, которые стремятся
выполнить цель, поставленную перед коллективом.
Класс не представляет единого целого, имеет ряд отдельных
группировок, которые не дружат друг с другом.
Каждый увлекается лишь тем, что представляет интерес для него,
не считаясь с интересами всего коллектива.
Класс инертен, пассивен.
В классе царит недоброжелательное отношение друг к другу.
У ребят нет стремления постоянно общаться друг с другом.
Конфликтность во взаимоотношениях, отталкивание, антипатия.
Класс заметно разделился на «привилегированных» и
«пренебрегаемых», пренебрежительно относится к слабым.
Критические замечания принимаются недружелюбно, создают
нервозную обстановку в классе.
Отсутствует стремление к коллективному труду (каждый
выполняет только здание, не изъявляет желание оказать помощь
другим).
В трудовой деятельности проявляются только прилежание и
исполнительность.
Класс не имеет организаторов.
Самоуправление безынициативное, играет пассивную роль в
классе.
Органы самоуправления занимают позицию контролеранаблюдателя.
Преобладание подавляющего настроения, пессимистического
настроя в классе.
Класс не имеет выхода на другие классы.
Приложение 4
Методика выявления уровня развития самоуправления
Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.
Проведение: каждый учащийся заполняет бланк, в котором указаны номера приведенных
ниже предложений. Степень своего согласия с этим предложением отвечающий выражает в
баллах: «4» – да, согласен, «3» – скорее да, чем нет, «2» – трудно сказать, «1» – скорее нет, чем да,
«0» – нет, не согласен.
А
1
2
3
4
Б
5
6
7
8
В
9
10
11
12
Г
13
14
15
16
Д
17
18
19
20
Е
21
22
23
24
Утверждения-вопросы
1. Я считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим.
2. Я вношу предложения по совершенствованию работы класса.
3. Самостоятельно организую интересные дела со своими товарищами в классе.
4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.
6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.
7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими
обязанностями
9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих
общественных обязанностей.
10. Я своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.
11. Стремлюсь приложить все усилия для того, чтобы задачи, поставленные перед классом,
были выполнены.
12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей
13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед школой.
14. Учащиеся моею класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий
всей школы.
15. Мы стремимся помочь представителям нашего класса, состоящим в органах
самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед ними.
16. Мои товарищи и я регулярно участвуют в обсуждении проблем, стоящих перед школой.
17. Мы стремимся у сотрудничеству в решении задач, стоящих перед школой, с другими
классами и объединениями.
18. Удовлетворен отношением моих товарищей к учащимся других классов.
19. Мы стремимся помочь другими коллективам, младшим классам в решении трудностей,
возникающих перед ними.
20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются
заслуженным авторитетом.
21. Мои одноклассники добросовестно относятся к выполнению поручений всего
коллектива.
22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.
23. Я готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных
организациях.
24. Я осознаю ответственность за результаты работы всей школы.
Обработка результатов
24 утверждения разбиваются на 6 групп (блоков). Сумма ответов по каждому из блоков
выявляет различные аспекты самоуправления. Над их итогами и нужно размышлять классному
руководителю.
А – включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (пп. 1, 2, 3, 4).
Б – организованность классного коллектива (пп. 5, 6, 7, 8).
В – ответственность за результаты совместной работы в классе (пп. ++++ 9, 10, 11, 12).
Г – участие класса в управлении делами школы (пп. 13, 14, 15, 16).
Д – взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни (пп. 17, 18,
19, 20).
Е – осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы (пп. 21, 22,
23, 24).
Приложение 5
План самоанализа внеклассного мероприятия
Класс _____________________ Тема__________________________________________________
Дата _____________________
1. Название мероприятия, время и место проведения, характеристика участников.
2. Каковы были цели и задачи мероприятия? Как они связаны с задачами воспитательной работы
в данном коллективе?
3. Как была организована подготовка учащихся к этому мероприятию? Какова степень их
участия?
4. Раскройте содержание и методику проведения внеклассного мероприятия.
5. Какова воспитательная и/или познавательная ценность подобранного материала?
6. На формирование каких личностных качеств учащихся направлено мероприятие?
7. Оцените уровень эмоциональной насыщенности проведенного вами мероприятия, уровень
интереса учащихся, их активность и вовлеченность в его ход.
8. Проанализируйте приемы и методы, использованные в ходе мероприятия, их соответствие
возрастным особенностям учащихся и уровню развития детей данного класса.
9. Были ли учтены индивидуальные особенности учащихся в ходе подготовки и проведения
мероприятия?
10. Какова педагогическая ценность данного мероприятия?
11. Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие задачи и
почему?
Приложение 6
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Кафедра педагогики
ОТЧЕТ
по педагогической практике студентки 5 курса
специальности «___________________________________________________»
Ивановой Ольги Васильевны
Сроки прохождения практики: с __________________ до _________________
Место прохождения практики: _______________________________________
Руководитель
педагогической практики от кафедры педагогики ________________________
Йошкар-Ола, 2012