Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра физики, математики и биотехнологии
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»
Направление подготовки
19.04.01 Биотехнология
Магистерская программа
Фармацевтическая биотехнология
Квалификация (степень) «магистр»
Форма обучения – очная
Всего ЗЕТ 3
Всего часов 108, из них:
 аудиторных занятий 32 часа
– лекций 8 часов
– практических занятий 24 часа
 самостоятельная работа 76 часов
 формы контроля: зачет во 2-м семестре
г. Ставрополь
2015 г.
1. Цели и задачи практики
Цель научно – педагогической практики заключается в формировании у магистров
навыков исполнения процедур педагогической деятельности.
Задачами педагогической практики являются:
– углубление и закрепление теоретических знаний, полученных при обучении по
программам бакалавров или специалистов и получаемых при обучении в магистратуре по
той учебной дисциплине, в рамках которой магистрант проходит научно – педагогическую практику;
– приобретение и закрепление устойчивых навыков работы со студенческой аудиторией;
– приобретение навыков подготовки учебных материалов и их использования при
проведении занятий;
– изучение современных технических и информационных средств, повышающих
эффективность обучающих процедур и их применение при проведении занятий;
– приобретение навыков воспитательной работы.
Реализация поставленной цели и задач в процессе прохождения научно – педагогической практики подготовит магистрантов к самостоятельной педагогической деятельности в высшей школе.
2. Место практики в структуре ООП
Научно-педагогическая практика (Б2.П. НП) относится к Блоку 2 ООП «Практики, в
том числе научно-исследовательская работа». Практика является конечным звеном в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП – дисциплинами, модулями, практиками.
Прохождение научно-педагогической практики базируется на освоении теоретической части основной образовательной программы, включающей дисциплины общенаучного и профессионального циклов.
Требованиями к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, являются компетенции, освоенные в рамках ранее освоенных дисциплин: «Современные проблемы и методологические основы исследований в биотехнологии», «Экономика и менеджмент в биотехнологии», «Информационные технологии в науке и образовании»,
«Философские проблемы биотехнологии», «Методы контроля и сертификации в биотехнологии», «Технология биопрепаратов», «Клеточная биология», «Основы клеточной и генетической инженерии».
Последующие дисциплины: «Организация и оптимизация биотехнологических
процессов», «Научно-исследовательская деятельность и управление объектами интеллектуальной собственности.
3. Организация и содержания научно-педагогической практики
Руководитель практики от кафедры планирует, организует и контролирует педагогическую деятельность магистранта, поручая ему исполнение намеченных данной программой конкретных процедур обучения.
Магистрант в данном случае исполняет функции стажера, участвуя на протяжении
всего срока практики в преподавательской деятельности своего руководителя.
При этом он осуществляет следующие процедуры преподавательской деятельности:
– пополняет свои профессиональные знания в области преподаваемой дисциплины
посредством самообучения;
– готовит учебные материалы к семинарским, практическим и лабораторным заня-
тиям по преподаваемой дисциплине и пре6доставляет их на проверку руководителю;
– проводит под контролем руководителя по подготовленным им учебным материалам практические занятия со студентами (осуществления контроля руководителем может
носить эпизодический характер);
– участвует вместе с руководителем в подготовке и совершенствовании учебных
программ по предлагаемому курсу, методических указаний для проведения практических,
семинарских занятий по отдельным темам;
– разрабатывает под контролем и при помощи руководителя план и текст лекции по
одной из основных и актуальных тем преподаваемого курса, совпадающей с темой его
диссертационного исследования;
– читает подготовленную лекцию студентам – будущим бакалаврам или специалистам при обязательном присутствии руководителя;
– участвует в организации и проведении программ производственных практик студентов – бакалавров, в проверке их отчетов по практике;
участвует под контролем руководителя в руководстве выполнения студентами
курсовых работ, проверяет, оценивает их и принимает защиту;
– участвует в работе по подготовке студенческих научных конференций;
– оказывает руководителю помощь в подготовке учебных изданий.
В процессе практики студенты участвуют во всех видах научно-педагогической и
организационной работы кафедры и (или) подразделений факультета вуза.
4. Место и время проведения практики
Сроки и продолжительность проведения практики устанавливаются в соответствии
с учебными планами и календарным графиком учебного процесса.
Местом прохождения научно-педагогической практики могут служить общепрофессиональные и выпускающие кафедры, базовые предприятия, с которыми заключен договор о сотрудничестве.
В период практики магистранты подчиняются правилам внутреннего распорядка
университета или предприятия.
Содержание практики определяется руководителем направления Биотехнология и
руководителем практики.
Научно-педагогическая практика проводится в течение 2-х недель в 2-ом семестре.
5. Компетенции обучающегося, формируемые при прохождении практики
Индекс
Формулировка:
компетенции
ОК- 3
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень, получать знания в области современных проблем науки, техники и технологии, гуманитарных, социальных и экономических наук
ПК-20
готовностью к проведению учебных занятий: семинаров, практических занятий и лабораторных практикумов
готовностью к подготовке учебных и учебно-методических материаПК-21
лов
ПК-22
способностью осваивать и использовать современные образовательные технологии
6. Структура и компонентный состав компетенции
Перечень компонентов
Технологии формирования
Знать:
– основные образовательные технологии;
– программы и содержание читаемых курсов;
– принципы организации и проведения всех форм учебных занятий
Уметь:
– самостоятельную готовить планы и конспекты занятий по учебным дисциплинам;
– подбирать и анализировать основную и дополнительную литературу в соответствии с тематикой и
целями занятий;
– разрабатывать содержания учебного материала на современном
научно-методическом уровне
– методически правильно проводить различные виды учебных занятий (лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия);
1.Образовательно
2. Научно-исследовательские
технологии
3. Профессиональноориентированные технологии
Технологии работы с литературой:
– аналитическое чтение;
– ознакомительное чтение;
– углубленное чтение.
Изучение дидактических принципов
подготовки к занятиям.
Изучение принципов технологии
лекционно-семинарско-зачетной
системы.
Технология личностноориентированного образования.
Объяснительно-иллюстрационное
обучение.
Технология формирования приемов
учебной работы.
Средства и
технологии
оценки
Письменный
отчет
Письменный
отчет
Зачетное задание
7.Структура и содержание практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
№ п/п
Разделы (этапы) практики
1
Вводный этап
2
Основной этап
Виды учебной работы на
практике, включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость(в часах)
ознакомление с задачами
и содержанием научнопедагогической практики;
знакомство с коллективом кафедры, составление индивидуального плана практики руководителем и утверждение его на
кафедре, посещение занятий преподавателей кафедры
изучение принципов организации учебного процесса по дисциплине, зна-
Коды
формируемых
компетенций
Формы
текущего
контроля
ОК-3
Зачетное
задание
ОК-3, ПК-20,
ПК-21, ПК-22
Зачетное
задание
3
комство с образовательным стандартом, учебной
программой и учебным
планом по преподаваемой
дисциплине; изучение познавательной деятельности
студентов; анализ форм и
методов обучения; анализ
уроков ведущего преподавателя; изучение дидактических материалов,
наглядных пособий кафедры, возможности использования информационных
технологий в процессе
преподавания, планирование и подготовка дидактических материалов к зачетным занятиям: лекции,
семинарам, практическим
занятиям; проведение занятий со студентами;
Заключительный проведение зачетных заняэтап
тий со студентами, их анализ и обсуждение на кафедре; посещение зачетных занятий других магистрантов и их обсуждение;
составление отчетной документации о прохождении
научнопедагогической практики.
ОК-3, ПК-20,
ПК-21, ПК-22
Письменный
отчет
8.Библиотечно-информационные ресурсы
81. Литература
а) основная:
1. Щербинина Ю.В. Педагогический дискурс: мыслить - говорить - действовать: учеб. пособие [Электронный ресурс]. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 440 с. – Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976508729.html
2. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн. 1: Общие основы : учеб. для студентов вузов .
[Электронный ресурс]. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2008.
–
527 с. : ил. - (Педагогика и воспитание). – Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691015557.html
3. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций . [Электронный ресурс]. – М: Гуманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2010. – 647 с. – (Педагогическое наследие). – Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691016547
б) дополнительная:
1. Джуринский А. Н. Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий: сравнительно-исторический контекст: Монография . [Электронный ресурс]. – М.:
МПГУ, 2011. – Режим доступа: 152 http://www.studentlibrary.ru/cgi-bin/mb4
Новгородцева И.В. Педагогика в медицине: учеб. пособие для студентов медицинских
вузов / сост. к.п.н., доцент кафедры психологии, медицинской психологии, педагогики
[Электронный ресурс]. – М.: ФЛИНТА, 2011. – 105 с.
– Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976512818.html
2. Фоминова А.Н. Педагогическая психология : учеб. Пособие . [Электронный ресурс]. –
М.ФЛИНТА:
Наука,
2011,
320
с.
Режим
доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976510111.html
4.Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник Юнити-Дана, 2012 ЭБС «КнигаФонд»
Зав. кафедрой
физики, математики и биотехнологии
Е.И. Дискаева