Рабочая программа по русскому языку (10

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» для 10-11
классах на 2015-2016 учебный год составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов
Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А. Программа ориентирована на
изучение русского языка в объёме 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Данная программа составлена для учебника «Русский язык. 10-11 классы./
В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. – М.: «Просвещение», 2012 г.
Курс русского языка в X-XI классе направлен на достижение
следующих
целей,
обеспечивающих
реализацию
личностно
ориентированного,
когнитивно-коммуникативного,
деятельностного
подходов к обучению родному языку:
1. воспитание гражданина и патриота; формирование представления о
русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка;
овладение культурой межнационального общения;
2. дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков
самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
3. освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой
системе и общественном явлении; языковой норме и ее
разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах
общения;
4. овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать
речевое поведение в соответствии с задачами общения;
5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и
пунктуационной грамотности.
Введён
концентрический принцип подачи учебного материала,
который позволяет собрать разрозненные по годам обучения сведения и
выстроить из них систему, где каждый фрагмент занимает логически
выверенное место.
Систематизированное представление теоретического материала
является новым для учащихся, поэтому уместен индуктивный метод,
который способствует развитию логического мышления. Школьники учатся
сравнивать, сопоставлять языковые явления, приобретать умения
устанавливать между ними сходство и различие, делать выводы и
обобщения, что очень поможет им впоследствии на экзамене.
Специальными задачами преподавания русского языка в школе
являются познавательные и практические.
Познавательные:
 Вооружение учащихся основными знаниями о родном языке,
его устройстве и функционировании.
 Формирование научно-лингвистического мировоззрения.
 Развитие языкового эстетического идеала о прекрасном в языке
и речи.
 Дать необходимый круг знаний по русскому языку.
Практические:
 Формирование прочных орфографических и пунктуационных
умений и навыков.
 Овладение нормами русского литературного языка.
 Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся.
 Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
 Содействовать развитию логического мышления, вырабатывать
навыки работы с книгой, со справочной литературой,
совершенствование
навыков
чтения,
самостоятельного
пополнения знаний.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,
урок-исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
 обобщающая беседа по изученному материалу;
различные виды разбора (лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, лингвистический,
лексикофразеологический, речеведческий);
 виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой
(целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
 составление учащимися авторского текста на основе исходного, что
представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;
 наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого
материала с последующим его использованием по заданию учителя;
 изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
 письмо под диктовку;
 комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
 оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки
зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 взаиморецензирование;
 анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
 разные виды разбора ( лексический, словообразовательный,
морфологический,
синтаксический,
пунктуационный,









лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
выполнение практических заданий из КИМов;
разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и
характера текста;
информационная переработка устного и письменного текста:
 составление плана текста;
 пересказ текста по плану;
 пересказ текста с использованием цитат;
 определение проблемы текста;
 аргументация своей точки зрения;
 переложение текста;
 продолжение текста;
 составление тезисов;
 редактирование;
создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и
жанров;
создание устных высказываний различных типов и жанров в учебнонаучной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом
основных орфоэпических, лексических, грамматических норм
современного русского литературного языка, применяемых в практике
речевого общения;
создание письменных текстов делового, научного и публицистического
стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм
современного русского литературного языка;
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими
учащимися;
работа с различными информационными источниками: учебнонаучными текстами, справочной литературой, средствами массовой
информации (в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 10 КЛАССА
Общие сведения о языке.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода
в истории русского языка: период выделения восточных славян из
общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения
языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм
русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении. Функции русского языка как учебного
предмета.
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы
экологии языка.
Лексика
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его
значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительновыразительные средства русского языка. Омонимы, паронимы и их
употребление. Синонимы, антонимы и их употребление.
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика
общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу
употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление
Фонетика, орфоэпия
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных
учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии.
Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского
словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной
речи.
Основные нормы современного литературного произношения и
ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики.
Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и
традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор.
Морфемика и словообразование
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова.
Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и
непроизводные.
Морфемный
разбор
слова.
Словообразование.
Морфологические
способы
словообразования.
Понятие
словообразовательной
цепочки.
Неморфологические
способы
словообразования. Основные способы формообразования в современном
языке. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.
Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий
принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после
шипящих и Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных
морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание
непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Правописание двойных согласных. Приставки ПРЕ- и ПРИ-Гласные И и Ы
после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв.
Правила переноса слов.
Морфология: самостоятельные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
имён существительных. Род имён существительных. Распределение
существительных по родам. Существительные общего рода. Определение
способа выражения рода несклоняемых существительных и аббревиатуры.
Число
имён
существительных.
Морфологический
разбор
имён
существительных. Падеж и склонение имён существительных. Правописание
падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных
окончаний. Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание
сложных имён существительных. Составные наименования и их
правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
имён прилагательных: прилагательные качественные, относительные,
притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных
прилагательных
Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени
качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы
степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и
сложных (аналитических) форм степеней сравнения. Полные и краткие
формы качественных прилагательных. Особенности образования и
употребления кратких прилагательных в современном языке. Синонимия
кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и
стилистические особенности. Переход прилагательных из одного разряда в
другой. Морфологический разбор имён прилагательных. Правописание
окончаний имён прилагательных. Склонение качественных и относительных
прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных
на -ИЙ. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и
НН в суффиксах имён прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.
Морфологический разбор имён числительных. Склонение имён
числительных.
Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи.
Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления
местоимений. Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений. Значение и особенности употребления
возвратного, притяжательного и определительных местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы
глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского
глагола. Переходность/ непереходность глагола. Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Наклонение
изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности
образования и функционирования. Морфологический разбор глагола.
Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глаголов.
Правописание глаголов.
Причастие
Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и признаки
прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.
Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в
причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в
прилагательные и существительные.
Деепричастие
Деепричастие как
особая глагольная
форма. Образование
деепричастий.
Морфологический
разбор
деепричастий.
Переход
деепричастий в наречия и предлоги.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор
наречий. Правописание наречий.
Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание
наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.
Слова категории состояния. Лексико-грамматические группы и
грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов
категории состояния, наречий на –о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед. ч.
Морфологический разбор слов категории состояния
Служебные части речи
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления
предлогов. Морфологический разбор предлогов.
Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова. Союз как служебная часть речи. Союзные
слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре.
Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.
Правописание союзов
Частицы
как
служебная
часть
речи.
Разряды
частиц.
Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и
дефисное написание частиц.
Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное
написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 11 КЛАССА
1. ПОВТОРЕНИЕ
2. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Введение
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические
единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный
анализ.
Словосочетание
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение Понятие о предложении. Классификация предложений.
Предложения простые и сложные.
Простое предложение
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.
Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные
предложения.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения.
Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.
Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.
Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
Знаки
препинания
при
однородных
членах,
соединенных
неповторяющимися союзами.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и
парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки
препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных
с предложением
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.
Знаки препинания при вставных конструкциях
Знаки препинания при междометиях.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним
придаточным.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним
придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими
придаточными.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими
придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложные предложения с разными видами связи.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
3. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту
речи.
Правильность речи. Норма литературного языка.
Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,
Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические,
стилистические нормы.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность,
богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
4. СТИЛИСТИКА
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили
речи, изобразительно-выразительные средства. Функциональные стили.
Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официальноделовой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности
литературно-художественной речи.
Функционально-смысловые
типы
речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
Анализ текстов разных стилей и жанров.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ , УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ
В результате изучения русского языка в 10-11 классах ученик должен
знать/понимать
 связь языка и истории, культуры русского и других народов
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления
 проводить лингвистический анализ текстов различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
говорение и письмо
 создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного
и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной
ценности народа;
 приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых
языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития
готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной
и общественной жизни государства.
УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплект:
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к
учебнику «Русский язык. Базовый уровень.» для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010 год.
2. Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:
Просвещение, 2005
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11
классы. – 8- изд. – М.: Русское слово, 2011.
4. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки
по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. Сборник. – М.:
Просвещение, 2011.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык (базовый
уровень) Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – М.: Просвещение,
2011.
7. Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Базовый
уровень. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2005 г.
Инрернет-ресурсы:
1. http://www.gramota.ru/ –Портал "Русский язык" - справочноинформационный сайт.
2. http://www.megabook.ru – Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия.
3. http://biometrica.tomsk.ru/ftp/dict/dialekt/dialekt.htm
–
Словарь
устаревших и диалектных слов.
4. http://vidahl.agava.ru/ – Толковый словарь В. Даля ON-LINE.
5. http://www.slovari.ru/ – Русские словари. Служба русского языка.
6. http://www.gramma.ru/ – Культура письменной речи.
7. http://www.philology.ru/ – Русский филологический портал.
8. http://likbez.spb.ru – Тесты по русскому языку.
9. http://www.rm.kirov.ru – Конкурс "Русский Медвежонок _ языкознание
для всех".
10.http://www.fipi.ru/ – Федеральный институт педагогических измерений
11.http://uchimcauchitca.blogspot.ru/2013/05/2013_13.html – По уши в ГИА
и ЕГЭ.
12.http://blinovrus.ru/ – Сайт Блинова Андрея Иосифовича.
Программные средства:
1. Операционная система Windows7
2. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу
разработки презентаций Microsoft Power Point .
3. Программное обеспечение ScreenMedia.
4. Программное обеспечение документ-камеры МТ-130.
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
1. Греков, В. Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват.
учреждений / В. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. - М.:
Просвещение, 2012 г.
2. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки
по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
3. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и
итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.
4. Раман, Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому
языку: 10 кл, к пособию для занятий по русскому языку в старших
классах В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Четко / Т. В. Раман. - М.:
Экзамен XXI, 2004. - (Серия «Учебно-методический комплект»),
5. Раман, Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому
языку: 11 кл.: к пособию для занятий по русскому языку в старших
классах В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко / Т, В. Раман. - М.:
Экзамен XXI, 2004. - (Серия «Учебно-методический комплект»).
6. Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое
планирование по учебнику В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко /
авт.-сост. Г. В. Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2011.
Для учащихся:
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к
учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
2. Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:
Просвещение, 2005.
3. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:
Просвещение, 2005.
4. Черкасова М.Н., Черкасова Л.Н.. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ
и централизованному тестированию по русскому языку. Теория.
Практикум. Тесты. Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.
5. Цыбулько И.П. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных
заданий. М.: «Веко» 2009г.
6. Сенина Н.А.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону:
«Легион», 2009г.
7. Пучкова. Л.И.Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен»,
2010г.
8. Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов.
Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.
9. Антонова С.В. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3.
М.: «Вентана Граф,2007г.
10.ЕгороваН.В. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010