Конспект урока русского языка. Класс:3 УМК: «Школа России»

Конспект урока русского языка.
Класс:3
УМК: «Школа России»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Тема «Обобщение знаний по теме «Части слова. Порядок разбора слова по составу»
Цели:
предметные:
систематизировать знания о частях слова,
закрепить умения разбирать слова по составу.
метапредметные:

создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение
договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения)
 создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, составлять план работы,
осуществлять оценку результативности
 создать условия для формирования познавательных универсальных действий (преобразование письменной информации в знаковую)
личностные: понимать необходимость бережного отношения к животным.
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Орг. момент.
Настрой детей на урок.
Самоопределение
деятельности.
Ребята встаньте, возьмитесь за руки.
Посмотрите на соседа слева, справа и
повторяйте за мной слова «Я уважаю твоё
мнение, стараюсь понять, и помочь тебе». Не
торопитесь разжимать руки, ведь пока мы
вместе мы сильнее и можем окрасить мир в
самые яркие и светлые цвета.
Деятельность учащихся
УУД
Настрой на урок.
Личностные:
Внутренняя позиция
школьника
2.Актуализация
знаний,
Прежде чем начать урок, нам нужно определить тему
нашего урока.
мотивация
Я предлагаю вам внимательно изучить запись на
доске.
Снег, снежок, снежинка, подснежник.
Слайд №1.
Что вы можете сказать о словах, записанных на
доске?
Это однокоренные слова, все они
относятся к именам
существительным, в
единственном числе.
Проанализируйте каждое слово, и определите, при
помощи чего они образовались?
3.Постановка
учебной задачи
Определение темы
и целей урока.
Регулятивные:
Итак, как вы думаете, какая тема нашего урока?
Познавательные:
Ответы детей.
проводить сравнение слов с
целью выявления их общих
признаков.
Тема: «Части слова»
Познавательные:
Нет.
Осуществлять сравнение.
анализ.
Тема для нас новая?
Давайте определим цели нашего урока. Ваши
предложения.
-понимать и сохранять
учебную задачу
Повторим знания о том, что такое
корень, окончание, приставка,
суффикс.
Регулятивные:
-понимать и сохранять
учебную задачу
Закрепим умение разбирать слова
по составу.
Тема и цели урока обозначены, можем начинать урок.
Б) Минутка
чистописания.
А теперь я вас порошу открыть тетрадь. Записать
число.
Ребята с чего мы обычно начинаем работу в
Слайд № 2, №3.
С минутки чистописания.
Регулятивные:
-саморегуляция;
тетради?
Сейчас нам предстоит узнать слово, над которым мы
будем работать во время минутки чистописания.
Перед вами слова:
Заснеженный, морозец, горка, снежинки.
Образуйте слово, в котором приставка как в слове
заснеженный, корень как в слове морозец, суффикс
как в слове горка, окончание как в слове снежинки.
(Учитель записывает на доске буквосочетания –за,
мороз, к, и.)
Дети записывают буквосочетания за, мороз, к, и.
Образец написания демонстрирует
учитель на доске.
Составьте из данных буквосочетаний слово .
(заморозки)
Дети образуют слова – заморозки
и записывают слово на строке.
Сядьте правильно и пропишите дважды это слово.
4.Решение учебной
Следующее задание вам предстоит выполнить в
задачи.
группах. Группы уже сформированы. Нам необходимо
лишь напомнить правила работы в группе.
Слайд № 4.
Дети озвучивают правила работы в
группе.
1. Каждый член группы
высказывает своё мнение.
2. Все члены в группе
принимают участие в
обсуждении вопроса.
3. Группа совместно
принимает решение.
Коммуникативные:
- понимать и принимать
правила работы в группе;
- принимать участие в работе
группе с одноклассниками,
воспринимать и обсуждать
различные точки зрения и
подходы к выполнению
4. Все доброжелательны,
взаимовежливы,
оказывают помощь друг к
другу.
А) Работа в группе.
На экранах ваших мониторов вы видите слова.
(Использование
компьютеров).
В каждой строке найдите лишнее слово. Выделите
его красным цветом. Обсудите в группах, почему оно
лишнее и озвучьте своё решение.
задания;
Ребята работают с компьютером.
Обсуждение в группах. Выделяют
слова, объясняют своё решение.
Коммуникативные:
-осуществлять
сотрудничество;
Лётчик, летать, летний, перелёт.
Вода, подводник, водяной, водитель.
Морячок, море, моросит, морской.
Домик, домовой, домино, домашняя.
Умник, поумнел, сумка, умный.
Б) Фронтальная
проверка.
В) Сверка с
экраном.
- Кто готов озвучит свои результаты в группе?
Сверьте свои записи с экраном.
Представители групп докладывают
результаты.
Ребята сверяют свои записи с
экраном. Слайд № 5.
При выполнении этого задания, какие знания по теме
нам понадобились?
Что мы должны были знать, чтобы выполнить это
задание?
Что такое корень?
Какие слова мы называем
однокоренными?
Итак, что же такое корень? Какие слова мы называем
однокоренными?
Корень – часть слова, которая
пишется в однокоренных словах
одинаково. Однокоренные слова
Коммуникативные:
- выстроить устные
высказывания;
Сейчас мы все вместе отправимся
на прогулку в зимний лес. Вы должны быть очень
внимательны и чтобы на морозе не слезились глаза,
и мы могли увидеть много интересного, нужно
потренировать глаза.
5.Физминутка.
имею одинаковый корень и
близки по смыслу.
Ребята выполняют упражнения для
глаз.
Электронная
физминутка для
глаз под звучащую
песню.
5. Включение в
систему знаний.
А) Самостоятельная
работа.
Работа с текстом.
Регулятивные:
- саморегуляция;
Внимание на экран. Перед нами предложения.
Слайд № 6.
Посмотрите внимательно, всё ли в порядке с
предложениями.
Нет.
Что вас не устраивает?
В некоторых предложения нет
смысла, нет связи слов в
предложении.
Вы можете предположить, какое задание нам
предстоит выполнить?
Изменить слова в скобках.
Измените, записанные слова в скобках так, чтобы
получился грамматически правильные предложения.
Работаем самостоятельно. На это задание у вас 7
минут. Кто выполнит, задание раньше времени,
поднимет руку.
Ребята идут в (зимняя) лес. Они несут корм
для птиц. Вот на (дерева) висит кормушка. На
(ветка) села синичка. Над (елка) закружила
Самостоятельно выполняют работу
в тетради.
стайка дроздов. Вот с дерева прыгнула
(белки). Полетела (снежный) пыль.
Б) Самопроверка,
самооценка.
Итак, время вышло. Сверьте, пожалуйста, свою
работу с образцом и оцените её по следующим
критериям:
Регулятивные:
Ученики сверяют свои записи с
образцом и ставят себе оценку.
«5» - выполнено всё задание, нет ошибок;
- осуществлять
самопроверку, оценку своей
деятельностим;
«4» - задание выполнено не до конца, допущена 1
ошибка;
«3» - задание выполнено не до конца, допущено 2
ошибки.
«2» - задание выполнено не до конца, допущено 3
и более ошибок.
В процессе выполнения этого упражнение, какие
знания мы повторили?
Что такое окончание? Для чего
служит окончание?
Итак, что такое окончание?
Для чего служит окончание?
В) Воспитательный
момент.
Ребята, о чём нам напомнил этот текст?
Поднимите руки у кого во дворе есть кормушки?
Спасибо!
Этот текст нам напомнил, что
зимой нужно помогать птицам и
животным. Делать кормушки.
Подкармливать животных.
Личностные:
понимать необходимость
бережного отношения к
животным.
Г) Разбор слов по
составу.
Дети, обратите внимание, в тексте есть
подчёркнутые слова. Эти слова нам нужно разобрать
по составу.
Слайд № 6.
Что нам нужно уметь делать, чтобы выполнить
это задание?
Мы должны уметь правильно
разбирать слова по составу.
Что для этого мы должны знать?
Порядок разбора слов по составу.
Д) Моделирование
Е) Работа в группах.
Кто желает составить схему разбора слова по
составу?
Предлагаю вам ещё раз поработать в группах. 1гр. –
разбирает слово – кормушка, 2 гр. – закружила, 3гр.полетела. Слова выписывать не надо. Произведите
разбор слов в тексте.
Выполнив задание, определитесь, кто будет
озвучивать результатах свой работы.
- Скажите, пожалуйста, данное упражнение, позволило
нам закрепить какое умение?
Итак, наш урок подходит к концу.
В завершении урока я предлагаю вам ещё раз
проверить свои знания по теме «Части речи» и
выполнить контрольно-измерительный тест.
У каждого из вас есть лента ответов. Ваша задача
Регулятивные:
- прогнозирование
дальнейших действий;
Ученик работает у доски со
схемой.
Ребята работают в группе.
Представитель от группы
объясняет разбор слов по составу.
Соблюдать порядок разбора слов
по составу.
Коммуникативные:
-осуществлять
сотрудничество;
- выстроить устные
высказывания;
выбрать правильный вариант и обвести его в кружок.
А1 – 1 2 3 4.
А2 – 1 2 3 4.
А3 – 1 2 3 4.
А4 – 1 2 3 4.
Выполняют тест.
В1 -1 2 3 4.
В2 – 1 2 3 4.
В3 – 1 2 3 4.
С1 – 1 2 3 4.
С2 – 1 2 3 4.
Учитель выводит вопросы теста на экран.
Дети выбирают правильный ответ
и обводят его в кружок
Сравните есть ли расхождения в ответах.
Ё) Сверьте свои
ответы с соседом.
Обработка результатов теста по критериям:
Ж) Проверка теста.
«5» - нет ошибок;
«4» - 1,2 ошибки;
«3» - 3 ошибки;
Дети оценивают себя.
«2» - 4 и более ошибок;
8. Оценка.
Поднимите, пожалуйста руки у кого отметка «5»,
«4»,«3»,
И в конце нашего урока предлагаю вам оценить свою
работу на уроке.
Регулятивные:
У вас у каждого ЛИСТ САМООЦЕНКИ.
- осуществлять контроль и
оценку по результату урока;
Оцените себя по трём направлениям.
1. У меня всё получилось.
2. Были небольшие проблемы.
3. Хотел просить помощи.
9. Итог занятий.
Рефлексия
деятельности.
Кто желает озвучить своё решение?
Повторить знания о частях слова.
А сейчас я предлагаю вернуться к началу нашего
урока.
Закрепить умение разбирать
слова по составу.
Назовите, пожалуйста, тему нашего урока?
Какие цели мы ставили перед собой?
Как вы думаете, нам удалось достичь поставленных
целей?
Что нам помогало в достижении целей?
Кто остался доволен своей работой?
Ответы детей.
Наши знания по теме части слова.
Наши умения разбирать слова по
составу.
Кто столкнулся с проблемами?
Как вы думаете, что нам необходимо чтобы,
устранить возникшие сегодня на уроке проблемы.
И ещё, в случае затруднений вы можете обратиться
к работам наших учеников. В ходе изучения темы
некоторые ребята приготовили свои проекты по
теме. Обратиться к ним вы сможете всегда, когда
захотите. Они будут находится ,в нашем классном
уголке.
10. Дом.задание.
В качестве домашнего задания предлагаю вам
выбрать карточки с заданиями разного уровня. Дома
вы ещё раз проверите свои знания по сегодняшней
теме.
Благодарю всех за работу. Урок окончен.
Ещё раз повторить всё, что
касается темы «Частим слова».