Практическая тифлопедагогика и тифлопсихология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНОО ДПО «СКЦППК»
_________________ А.М.Кумыкова
«____» ___________________ 2015 г.
Практическая тифлопедагогика и тифлопсихология
Цель: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для
планирования организации и содержания коррекционно-педагогической развивающей
работы с детьми, имеющими нарушения зрения, в условиях образовательных
организаций.
Задачи:
- формирование у слушателей представлений о коррекционной педагогике и специальной
психологии как науках, изучающих особенности развития детей с различными
нарушениями психофизической и сенсорной сферы, о месте коррекционной педагогики и
специальной психологии в современном образовательном пространстве;
- формирование у слушателей представлений о тифлопедагогике как науке, изучающей
особенности воспитания, обучения и развития лиц с различными нарушениями зрения, о
месте тифлопедагогики в современном образовательном пространстве;
- ознакомление с характером и структурой нарушения зрительного анализатора и
психофизическими особенностями развития категории людей с проблемами зрения;
- формирование у слушателей представлений об особенностях личностного развития лиц с
ограниченными зрительными возможностями;
- развитие способности оказывать квалифицированную профессиональную помощь лицам
со зрительной депривацией.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тематический план с распределением часов по темам
Изучение
лекционного и
методического
часов
материала
Всего
№
Наименование модулей/тем
Самостоятельная
работа
(выполнение
практических
заданий)
1.1
Современные представления об
отклоняющемся развитии
8
6
2
Ресурсные возможности тифлопедагогики
1.2 и тифлопсихологии в современных
10
образовательных условиях
6
4
Формы организации и структурные
компоненты коррекционно1.3 педагогического процесса в специальной
ОО для воспитанников с нарушением
зрения
10
6
4
Проблема и принципы коррекционно1.4 педагогического сопровождения детей со
зрительной депривацией
8
6
2
2.1
Роль зрения в жизнедеятельности человека
12
и познании окружающего мира
8
4
2.2
Основные положения тифлопедагогики и
тифлопсихологии
12
8
4
2.3
Основы анатомии, физиологии и
патологии органа зрения
12
8
4
3.1
Биологические и социальные факторы
развития ребенка с нарушением зрения
12
8
4
3.2
Зависимость развития психики от
состояния зрительных функций.
12
8
4
Клиническая и психолого-педагогическая
3.3 характеристика детей с нарушениями
зрения
12
8
4
Определение клинико-психолого4.1 педагогического статуса ребенка с
нарушением зрения
12
8
4
Опыт обучения и воспитания детей с
4.2 нарушением зрения в специальных
образовательных организациях
12
8
4
Потребность в комплексном
коррекционно-педагогическом
4.3
сопровождении детей с нарушением
зрения
12
8
4
Построение коррекционно-развивающей
5.1 образовательной среды для детей с
нарушением зрения
12
8
4
Технология обучения ориентировке и
мобильности слепых и слабовидящих в
5.2
системе коррекционно-педагогического
сопровождения
12
8
4
Особенности развития зрительного
восприятия в системе коррекционно5.3
педагогического сопровождения детей с
нарушением зрения
12
8
4
12
8
4
Основные подходы психологопедагогического сопровождения слепых и
6.2
12
слабовидящих детей с комплексными
нарушениями в развитии
8
4
12
8
4
Актуальные подходы к офтальмогигиеническим требованиям и условиям
7.2
12
организации учебной работы
воспитанников со зрительной депривацией
8
4
6.1
Дети с недостатками зрения, имеющие
множественные нарушения развития
7
7.1 Превенция зрительной депривации
7.3
Технические и оптические средства
коррекции нарушений зрения
12
8
4
8.1
Проектирование и организация
коррекционной работы с детьми с ОВЗ
12
8
4
8.2
Подходы к разработке индивидуальной
программы
12
8
4
Подготовка итоговой аттестационной
работы
24
4
20
Итого
288
224
64