Аймагамбетов Е.Б. Двигатель экономики знаний. Казахстанская

Аймагамбетов, Е. Б.
Двигатель экономики знаний [Текст] / Е. Б. Аймагамбетов // Казахстанская правда. - 2014. - №
245. - С.8
Двигатель экономики знаний
Механизмы взаимодействия вузов и бизнеса в условиях новой экономической политики «Нұрлы
жол» активизируют исследовательский процесс.
Впереди День Независимости Казахстана - главный национальный праздник республики.
Молодая страна благодаря мудрой политике ее Первого Президента Нурсултана Назарбаева провела
крупномасштабные преобразования. Мы живем с развивающейся рыночной экономикой, способной
интегрироваться в мировую экономическую систему. Направления реформ задаются в ежегодных
программных документах.
Как отметил в Послании народу Казахстана Глава государства, новая экономическая политика
«Нұрлы жол» станет двигателем роста нашей экономики на ближайшие годы. Совпадающая со
второй пятилеткой программы индустриально-инновационного развития, она в первую очередь
должна быть ориентирована на развитие отечественного наукоемкого производства и создание
наукоемких рабочих мест. Подготовка специалистов для них может быть осуществлена только в
результате интеграции системы высшего образования и предпринимательской сферы.
Крайне необходимая интеграция - один из главных путей движения к экономике знаний, но не
путем механического слияния университетов и бизнес-структур. Сотрудничество университетов и
бизнеса - это взаимодействие двух различных социальных институтов, имеющих целевые установки,
внутреннюю организацию, мотивацию персонала, критерии успеха.
Обществу нужны оба эти института. Каждый из них должен решать специфические задачи с
максимальной эффективностью, и сотрудничество не должно приводить к слиянию или поглощению
одного другим с потерей первоначальных качеств. Взаимодействие университетов и бизнеса должно
развивать их сильные стороны, не нарушая внутреннюю структуру и организацию
исследовательского процесса в вузах.
С учетом обозначенных противоречий мы предлагаем развивать новый тип взаимосвязи:
двусторонний творческий процесс, предполагающий развитие новых форм организации обучения и
исследований в образовательных учреждениях, обеспечивающий активное участие бизнессообщества в подготовке кадров. Самый перспективный вариант интеграции - объединение между
собой научных институтов, университетов с производственными компаниями, предприятиями,
научно-техническими парками. Крупные объединения могут обслуживать большие хозяйственные
организации, корпорации, холдинги, транснациональные компании, оказывая им комплекс
образовательных, исследовательских и других видов услуг. За рубежом давно практикуется создание
таких крупных комплексов, которые называются мультиуниверситетами.
Это интеллектуальные города, которые играют решающую роль в развитии конкретных
регионов. Видится, что объекты наукограда ЭКСПО-2017, созданного вокруг интеллектуального
кластера Назарбаев Университета, станут ключевым фактором инновационного развития
Центрально-Казахстанского региона на долгосрочную перспективу.
Понимание сетевой философии в мировом сообществе быстро возрастает. Сети становятся
ключевым компонентом национальных и региональных планов экономического развития. Из-за
глобализации и чрезмерного развития информационно-коммуникационных технологий конкурентное
давление на рынке образовательных услуг стало столь сильным, что ни один вуз не может быть
достаточно уверенным в долгосрочных перспективах своего развития. В таких условиях наиболее
оптимальным вариантом повышения конкурентоспособности университетов становятся сетевые
структуры взаимодействия. Естественно, они применяются в наибольшей степени в промышленно
развитых странах. С их помощью появилась возможность обеспечить трансферт знаний и инноваций
в университеты и институты стран с переходной экономикой.
Обобщая мировой опыт развития сетевых и кластерных структур практически во всех сферах
экономики, можно сказать, что они дали значительный импульс инновационному развитию
национальной экономической системы. В сетевых структурах вместо жесткой специализации в виде
монопрофильности организаций-участников развиваются гибкая специализация, способность к
инновациям. Во многом эти качества базируются на междисциплинарном обмене информацией,
характерном для инновационно-образовательных сетей. Обобщая опыт развития в странах Западной
Европы, США и Японии, можно отметить тенденцию появления у них таких организационных и
управленческих структур по разработке и реализации инноваций, для которых характерна
концентрация фундаментальных исследований, в основном в сфере высшего образования.
Развитие научно-инновационного потенциала казахстанских вузов должно вывести
университеты с уровня образовательных организаций на уровень научно-исследовательских и
инновационных через создание сетевых взаимодействий с теми же НИИ, с зарубежными
университетами, с государственными и региональными институтами развития и корпоративными
структурами. В качестве перспективы дальнейшего расширения сети взаимодействия университетов
и бизнеса можно предложить развитие на их базе образовательно-инновационных комплексов и зон,
представляющих собой сеть взаимодействия, состоящую не только из вузов, но и НИИ, научных
центров, консалтинговых и обучающих компаний, ориентированных на подготовку
квалифицированной рабочей силы и генерацию новых идей и разработок.
Подобные образовательно-инновационные комплексы должны быть нацелены на решение
задачи развертывания инновационной инфраструктуры в регионах, где проводится политика
развития и привлечения квалифицированных человеческих ресурсов, в том числе зарубежных, и
обеспечение трансферта технологий. Целенаправленная политика МОН РК по созданию в стране
исследовательских университетов через интеграцию ведущих технических вузов с институтами
развития, в частности проекты объединения Казахского национального технического университета
им. К. Сатпаева и Национального научно-технического холдинга «Парасат», Казахского агротехнического университета им. С. Сейфуллина и АО «КазАгроИнновация», должна привести к
ощутимым результатам коммерциализации исследований в системе высшего образования. Успешный
опыт взаимодействия с промышленными предприятиями демонстрируют Казахстанско-Британский
технический университет и Алматинский университет энергетики и связи - совместно с крупными
предприятиями они создают кластеры в области химии и энергетики.
Для дальнейшего углубления взаимодействия высшего образования и бизнеса казахстанским
университетам необходимо обеспечить выполнение приоритетных задач. На первом месте среди них
- качественное обучение кадров для экономики, основанной на знаниях. Производство
высокотехнологичных товаров и услуг невозможно без подготовленной рабочей силы. Поэтому
среди прочего такая система должна объединять в одном процессе ученых, способных генерировать
новые знания, инженеров с опытом превращения знаний в полезные технологии, техников,
переносящих их в общественное производство, менеджеров, умеющих организовать весь процесс, и
преподавателей, обладающих современными методами обучения и воспитания.
Эта система должна пронизывать все уровни образовательного процесса: от среднего до
высшего. Она должна учитывать, что совокупность навыков и знаний, которые востребованы экономикой сегодня, будет сильно отличаться от того, что потребуется завтра. Процесс непрерывного
обучения должен быть органически встроен в новую систему. При этом между новой системой образования и бизнесом - главным потребителем кадров нового типа - должны поддерживаться тесные
связи, с помощью которых происходит корректировка целей образования.
Академическая наука должна выйти за пределы только фундаментальных исследований и
активно включаться в прикладные работы. В большей мере должна участвовать в решении реальных
проблем регионального бизнес-сообщества университетская наука и инициировать любые
исследовательские проекты, если с их помощью могут быть решены местные проблемы и повышен
уровень жизни населения региона.
Другая задача - использование уже существующих знаний для повышения
конкурентоспособности региональной экономики. Технологии, которые используются в мировой
экономике в настоящее время, базируются на открытиях и изобретениях 20-летней давности, а те, что
преобразуют экономику в ближайшие десятилетия, будут основаны на изобретениях, которые в
своей основной массе уже сделаны. Проблема в том, чтобы страны и регионы могли правильно
отбирать необходимые им технологии, основываясь на мировом опыте развития регионов.
Система образования остается основным производителем знаний и обладает необходимым
пониманием этого процесса. Никто не может лучше самих ученых спрогнозировать развитие науки и
способов ее применения. Академическая наука должна быть органически включена в принятие
политических решений, связанных с наукой и техникой.
Еркара АЙМАГАМБЕТОВ, ректор Карагандинского экономического университета
Казпотребсоюза