Я учу глаголы

Управление образования администрации Беловского района
Информационно – методический центр
МОУ «Старопестерёвская средняя общеобразовательная школа»
«ПОМОЩНИКИ»
ПАМЯТИ
Чувакова Лариса Алексеевна,
учитель начальных классов
первая квалификационная
категория
Беловский район, 2010 г.
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
1.1.Память кратковременная и долговременная……………………....…4
Приёмы кратковременного запоминания……………………….….....4
Приёмы запоминания «на всю жизнь»…………………………..…….5
Приёмы заучивания правил и определений…………………….........15
Заключение………………………………………………………………….…20
Литература…………………………………………………………………..…21
Приложения………………………………………………………………..…...22
Введение
2
Невысокая успеваемость школьников всегда огорчительна и для родителей и
для учителей. Не менее досадны затруднения в усвоении большого объема
информации. Все чаще со всех сторон слышатся жалобы на плохую память.
Попробуйте запомнить более 200 словарных слов, не проверяемых, а
механически запоминаемых, множество правил, понятий и определений. Это
тяжёлая работа даже для взрослого. Как же помочь
памяти ребёнка? Как
«усилить» орфограмму, сделать более яркой или «уярчить», то место в слове,
которое трудно запоминается и легко забывается.
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников
является актуальной и социально значимой. Человеку надо много знать и многое
помнить, с каждым годом все больше и дольше. Книги, записи, магнитофоны,
карточки в библиотеках, компьютеры помогают человеку помнить, но главное –
это его собственная память. Без нее невозможно нормальное функционирование
личности и ее развитие.
Цель: обучение приёмам продуктивного запоминания на уроках
русского языка в начальной школе
Задачи:
 изучить приёмы, которые являются «помощниками» памяти;
 обобщить и классифицировать изученный материал;
 подобрать практический материал для работы с данными
приёмами.
3
«Помощники» памяти
Память кратковременная и долговременная.
Всё ли на уроке надо запоминать навсегда? Содержание заданий надо помнить
только до конца их выполнения. Предложения для зрительных и слуховых
диктантов достаточно запомнить лишь на столько, чтобы успеть записать. Не
надо хранить в памяти номера страниц, упражнений, сколько раз за урок написали
то или иное слово и т. д.
В этих случаях понадобится кратковременная память. Один из секретов
кратковременного запоминания – повторение материала в первые же секунды.
Навсегда следует запоминать тот материал, который пригодится в будущем.
Это правила, определения, написание словарных слов, алфавит и т. д.
У долговременной памяти много «помощников». Главный из них – повторение
с соблюдением временных промежутков.
Повторять заученный материал надо несколько раз:
 в конце урока;
 перед началом выполнения домашнего задания;
 на следующий день;
 через 3 дня, через неделю, спустя месяц, время от времени.
Приёмы кратковременного запоминания.
1. Зрительные диктанты.
На доске заранее будет сделана запись из двух или трёх строк, временно
закрытая. Когда запись откроется, дети должны прочесть первую строчку два
раза: первое чтение – знакомство, второе – выделение «опасных» мест в словах.
Как только запись опять закроется, ученики должны сразу закрыть глаза и
представить зрительно всё: и предложение, и слова, и каждую букву, в них
входящую.
Следующее действие – запись в тетрадь.
4
План зрительного диктанта:
 читаю первую строчку два раза;
 представляю её зрительно;
 записываю в тетрадь.
То же со второй строчкой и т. д.
По окончании работы весь материал открывается для самопроверки.
2. Слуховые диктанты.
При слуховых диктантах предложение будет восприниматься на слух: я читаю
– вы внимательно слушаете. Если слово на неизвестное правило, то учитель его
произносит орфографически.
План слухового диктанта:
 слушаю очень внимательно;
 повторяю предложение про себя;
 пишу в тетрадь.
То же самое со вторым предложением и т. д.
Приёмы запоминания «на всю жизнь»
1. Приёмы запоминания слов с использованием ассоциаций.
При помощи ассоциаций, эмоционально-образная память ребенка активно
работает. Обыграть ассоциативную связь слов можно в стихотворении, сказке,
загадке или шараде, и у словарного слова появится «приемный родственник»,
который
поможет
точно
запомнить
нужную
орфограмму.
Чем такая связь между словами неожиданней, смешней и абсурдней, тем выше
эффективность запоминания. Эту связь могут усилить рифма, ритм стихотворения
и дополнительные ассоциативные «ниточки», которые протягиваются от образа к
образу и от слова к слову. Правило заучивать наизусть не нужно. Достаточно
прочесть его несколько раз. Если память в первый раз дала сбой, подскажите
ребенку, но не букву, а сюжет или образ – и в следующий раз сбоя не будет».
5
а) Фонетические ассоциации.
Суть приёма в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому
слову.
Багаж — носильщик на вокзале говорит: «Aгa, тяжелый багаж!»
Базар — бабы на базаре.
Берёза — белая берёза.
Билет — автобус сигналит: «Би - би! Купи билет!»
Бинокль — бинокль сломан, наклеили бинт (из V класса).
Газета — гусь читает газету: «Га-га-га!»
Герой — Гена-герой.
Дежурный — дети дежурные.
Декабрь — дети в декабре пляшут возле ёлки.
Деревня — дед в деревне.
Диван — собака Дик на диване.
Директор — дивный директор.
Животное — животное хочет жить.
Железо — железо режу еле-еле.
Желать — Женя желает.
Жилище — жить в жилище.
Завод — завтра на завод
Завтрак — «На завтрак — рак, кричи ура!».
Запад — на западе солнце падает.
Инженер — Женя — инженер.
Картофель — «Кар! Кар! — вкусный картофель!» — каркает ворона.
Кастрюля — каша в кастрюле.
Капуста — дождик поливает капусту: кап, кап!
Квартира — «Ква! Ква! Хорошая квартира!» — квакает лягушка.
Комбайн — из комбайна выпал ком зерна.
6
Комната — комната у Наты.
Конфета — кофе с конфетами.
Корабль — корабль делаю из корки хлеба.
Коридор — Коля и Ира в коридоре.
Лагерь — мальчик Гена поехал в лагерь.
Лопата — лопать лопатой мороженое.
Магазин — магазин под названием «Ага»: маг ; магазине продаёт маги-маги.
Медведь — мёд ведает.
Малина — маленькая ягодка малинка.
Мебель - белая мебель.
Месяц — ясный месяц.
Осина — осина красива осенью.
Пальто, костюм — Костя в костюме, а Павел в пальто.
Пассажир — пассажир дал пас Саше; пассажир берет билет в кассе.
Паук — у паука папа.
Пенал — пенал моют пеной.
Петух — Петя, Петя, петушок.
Песок — маленький Петя играет в песке.
Победа — полная победа!
Помидор — помни милый помидор!
Рабочий, работа — раб работает.
Ребята — ребята решают ребус.
Революция — дев революции: «Воля!»
Рисунок — на рисунке нарисован рис.
Сапоги — Саша в сапогах.
Салют — салют из сала.
Сахар — Захар объелся сахара.
Сентябрь — сеют озимые в сентябре; Сеня родился в сентябре.
7
Собака — жила-была собака, она очень любила спать, прозвали ее Соня.
Собака - собака собственная.
Совет — совушка дает совет.
Соловей — соловей поет соло.
Спасибо — спасибо значит спаси /спас/ тебя Бог!
Суббота — в субботу две подружки Барбара и Бабетта идут в гости.
Тарелка — тарелка — это тара.
Тетрадь — тетрадь по-гречески «тетра».
Теперь — баловника поругали, он терпит теперь.
Товарищ — у меня есть товарищ Толя
Топор — топор топает: «Топ! Топ!»
Трактор — у трактора мотор.
Улица — на улице встречаю знакомые лица.
Ученик — учение; честно учится.
Февраль — Федя родился в феврале.
Хорошо, хороший — у нас в школе хороший хор.
Чувство — уважай чужие чувства.
Язык — ябеда показывает язык.
Январь — Яна любит январь.
Мороз
Жил-был Дед Мороз. Он всегда забывал, как пишется слово мороз.
Наступил декабрь, канун Нового года. Дед Мороз срубил красивую елочку, взял
мешок с подарками и отправился в школу на праздник.
Пришел к ребятишкам. Они его окружили и начали весело кричать: «Дед Мороз,
красный нос!» Хватился Дед Мороз за нос да и запомнил, что слово мороз, как и
слово нос, пишется с буквой о.
С тех пор и посылки детям правильно подписывает – «Дед Мороз».
8
Воробей
Под крышей дома жил воробей. А во дворе дома – пес Шарик. И вот
повадился воробей таскать у Шарика из миски хлеб. Подкрадывается к нему и
ждет, когда Шарик отвернется, схватит кусочек хлеба и – лететь. А Шарик с лаем:
«Держите вора! Ловите вора!» – бежит за воробьем. А воробей преспокойненько
устраивается под крышей и клюет свою горбушку.
Одежда
Жила-была обувь. Ей очень хотелось иметь друзей. И вот как-то раз обувь
встретила одежду. Одежда сказала ей: «Давай дружить, а то у меня нет
проверочного слова. Если мы не будем дружить, то ребята никогда не запомнят,
как правильно пишется слово одежда». И обувь согласилась. С тех пор обувь
никогда не расставалась с одеждой.
Пальто
Бежало слово пальто, запнулось и рассыпалось на отдельные буквы. Ветер
подул и сложил эти буквы в слово лапоть. Прибегает пальто домой, а его никто
не узнает, ведь оно теперь лапоть. Пальто доказывает, что оно пальто, а ему
говорят: «Нет, ты лапоть». Рассказало тогда пальто, как оно запнулось и
рассыпалось. И догадались домашние, что с ним случилось. Стали они собирать
его по буквам и сказали: «Вот теперь ты пальто».
Трудные учить слова
А медведь, наоборот,
Помогает нам игра.
Петь не любит, любит мед,
Петуха назвали «Петя» –
Лиса-лисица, посмотри,
Петь он любит на рассвете.
Очень любит букву... (и)
9
б) Графические ассоциации.
Суть приёма – видеть сходство формы букв и
предметов, дети сами должны делать рисунки, можно
прямо в тетрадях на уроке, можно дома на альбомном
листе.
Приложение 1
2. Выстраивание сюжетной линии (для запоминания ряда слов, не
связанных между собой).
Цель этого приёма - увязать запоминаемые слова в одно целое путём
придумывания всевозможных сказок, рассказов, шуток, небылиц, в которых
действовали бы как главные герои все эти слова. Сочетания могут получаться не
очень содержательными, а то и вовсе лишёнными смысла – это неважно. Главная
цель этой работы – запомнить ряд слов.
Любовь Русанова, учитель начальных классов Челябинской области предлагает
свою сюжетную линию для объединения словарных слов, изучаемых во втором
классе.
Ученики 2-го класса должны выучить к концу
года, много слов, содержащих букву «о». При работе
с такими словарными словами предлагаем детям игру
в «огород». Для этого из плотной бумаги делается
большая буква «О». Ее следует раскрасить в черный
цвет, а края обвести желтым. Это будет огород. По
ходу знакомства с новыми словами рисунки с
изображениями изучаемых предметов наклеиваются
на фон огорода, а таблички с написанными словами –
на желтое поле.
10
Текст, составленный педагогом и его учениками, предлагаем ниже.
Однажды стояла хорошая погода. Девочка взяла лопату и корзину. Она пошла
в огород за овощами. Там росли: помидоры, огурцы, морковь, горох.
На осине висела старая одежда. Но сороки и вороны не боялись этого пугала, а
смелый воробей даже купался в луже рядом с ним. Вдруг корова сломала ворота
и зашла в огород. Ох, она съела капусту (поэтому на рисунке ее нет). Пришла
мама, принесла соломы, накормила, подоила корову. Молоко она разлила в посуду.
Отец принес топор, молоток и починил ворота. А собака спокойно спала в своей
конуре. (У сороки в клюве ягода, у вороны – яблоко.)
3. Обобщённый способ запоминания.
Приём укрупнения единиц запоминаемого материала и объединения их вокруг
опорного слова, чтобы заучить одновременно несколько словарных слов.
Опорное слово – это слово, на которое можно «опереться». Оно самое
«надёжное» среди данных слов, так как его написание или уже известно, или
легко запоминается.
Один из вариантов объединения слов в одну «связку» - построение
незамысловатого сюжета: Например: «Рабочий надевает пальто, сапоги, берёт с
собой карандаш, завтрак и едет на машине на работу, на завод. А мы едем на
трамвае и напеваем песенку собственного сочинения: Трам-тара-ра,
Трам-тара-ра,
Везде напишем букву а»
Слово «рабочий» в этой связке является опорным, т.к. дети ещё с первого
класса знают, что рабочий пишется так же, как раб – т.е. с безударной гласной а.
Трам – словесная опора для запоминания ещё одной трудной орфограммы в слове
трамвай.
Вот ещё примеры обобщённого способа запоминания: «В квартире в комнате
Наты висит картина. На картине изображены: кастрюля, капуста, картофель»;
11
«Однажды в морозную погоду мы с отцом и товарищем оделись потеплее и
пошли кататься на коньках. Катались мы быстро и весело»; «На огороде собрали
урожай овощей: гороха, моркови, огурцов»; «Шёл по рельсам жёлтый, тяжёлый,
жёсткий вагон».
4. Деление слова на входящие в него значимые сочетания звуков и букв (в
слове спряталось другое слово)
Богатство — бог дал богатство.
Валенки — валенки у Ленки.
Сверкает — в новом платье сверкает Верка!
Вдруг - друг друга.
Вокруг — во! Круг!
Гореть — горе гореть!
Горизонт — гори, зонт! (нарисуй этот фантастический сюжет).
Земляника — земля.
Лисица — братец Лис.
Облако — на облаках лак.
Платок — плат.
Пловец — пловец плывет в плове: пловец соорудил плот.
Ракета — рак летит в ракете.
Винегрет — вино не гретое.
Трамвай — трамвай съело чудовище — ам!
Ужин — ужи на ужин?
5. «Усиление» орфограмм путём обращения к истории слова.
Библиотека. Слово произошло от греческого библион – «книга» и теке –
«склад, хранилище». Такие же корни в названии имеет церковная книга
«Библия».
12
Богатство. Слово связано со словом «Бог». Некогда значение его было:
«наделённый свыше всякими благами, счастливец». Затем возникло наше
современное значение: «обладающий большим имуществом или средствами».
Воробей. Когда увидишь, как ловко таскают крохи у неповоротливых голубей
эти смышлёные птахи, поневоле подумаешь: «воробей» - это просто – «вора бей».
А вот некоторые учёные думают иначе. Слово воробей восходит к древней основе
вор-. От неё образованы такие слова, как ворота, забор. Наверное, за то воробей
получил своё имя, что издавна вертелся подле человеческого жилья, на воротах да
на заборах сидел.
Город. В старину, чтобы защититься от врагов, захватчиков, люди обносили
место, где жили, высоким забором, частоколом, стеной (деревянной или
каменной). Такое огороженное и укрепленное место (крепость) стали называть
городом.
Запад. Слово запад произошло от слова западать. Так
в старину говорили о солнце: «солнце западает» (вместо
«солнце заходит»). Запад буквально – «место, где солнце
«западает» за горизонт».
Земляника. Слово земляника произошло от
слова
земля, потому что ягоды этого растения находятся очень
близко к земле, часто почти лежат на ней.
Картина. Слово картина произошло от латинского
карта – «лист бумаги», которая в свой черед, произошло от греческого хартес –
«бумага».
Лопата. Название своё получила на основании сходства предметов по
внешнему виду. Раньше было слово «лопа»- то же, что рука, ладонь. От него и
образовалось лопата- «похожая на ладонь».
13
Малина. Одни учёные связывают происхождение слова малина с корнем мал:
малиновая ягода состоит из многих малых ягодок-зёрнышек.
Медведь. Медведь означало «едящий мёд, мёдоед». В
этом слове два корня: мёд и ед-а. Так называли медведя
потому, что он очень любит есть мёд.
Народ. Слово имеет две части «на» и « род». «Род»- все
люди, которые народились.
Пенал. В старину писали гусиными перьями, позднее металлическими. Для хранения
перьев и
карандашей
люди
придумали
специальный ящичек. Название ему дали от слова «перо». Перо по - латински«пена». Поэтому и ящичек назвали пенал.
Спасибо. Когда-то это было устойчивое сочетание в речи двух слов: спаси
(тебя) Бог, произносимое как исполненное благодарности пожелание. В таких
часто употребляемых словах отдельные их части постоянно сливаются, а
неударные звуки слабеют и отмирают, как кончики ветки, куда уже не поступает
сок. Отмерло и конечно г. Но слово это и без г не потеряло своей красоты, оно
доброе и светлое.
В древности люди
Немало ходили
- Спаси тебя, боже, Друг другу дарили.
Немало лет с тех пор промчалось,
- Спасибо! –от фразы волшебной осталось.
Столица. В старину выражение «держать стол» означало «иметь власть».
Столица – город, где живёт глава государства.
Телевизор. Образовано от греческого «теле» - «далеко» и латинского «видэо» «вижу».
14
Телефон. Слово образовалось из греческого теле – «далеко» и фон – «звук»,
«речь», «говор».
6. «Усиление» орфограмм путём составления ребусов
Приложение 2
7. Использование опорных схем
Опорные схемы, или просто опоры, - это выводы, которые рождаются на
глазах учеников в момент объяснения нового материала и оформляются в виде
таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Необходимые для
выполнения заданий правила детям не нужно вспоминать, тратя на это
драгоценное время урока: они читают их на схемах, читают сегодня, завтра. Через
неделю уже не читают – усвоили, обрели сознательный навык работы в
соответствии с правилом. А ещё через две недели и схема снимается, она больше
не нужна.
Приложение 3
Приёмы заучивания правил и определений.
1. Коллективная игра «Ваш пропуск, слово!»
Заучиваемое правило учитель записывает на доске. Каждое слово (сначала
первое, потом второе и т.д.) должно получить «пропуск» в правило, но перед этим
оно подвергается тщательной проверке.
В игре есть ведущий и контролёр, все остальные учащиеся – защитники слов.
Ведущий поочерёдно называет слова, входящие в правило. Контролёр ждёт, пока
защитники докажут важность того или иного слова. Если слово в правиле
необходимо, то оно получает от контролёра законный «пропуск». На доске такое
слово помечается любым условным знаком, например «плюс».
15
Предположим, заучивается правило о проверке парных согласных. Оно
начинается так: «Парные согласные в корне слова перед другими согласными
надо проверять».
Парные. Защитники доказывают, что это слово в правиле очень нужное: ведь
если его убрать, то получится. что проверять надо все согласные подряд, а не 6
пар из них. Слово парные получает «пропуск» в правило.
Согласные. Без этого слова в правиле не обойтись, так как если его опустить,
то возникает неясность: что же именно надо проверять?
«Согласные» тоже получают пропуск.
Подобным же образом разыгрываются и другие слова из правила. В процессе
выдачи «пропусков» происходит самое важное: ребята глубже уясняют
лексическое значение каждого слова и нужность его в правиле, а это неизбежно
приводит к непроизвольному запоминанию самого правила.
2. Игра «В слово».
Ученики называют по одному слову по порядку из правила.
Секрет запоминания в том, что отвечающий, произнося только одно слово из
правила, по законам игры вынужден держать в уме всё правило, причём
длительное время, так как неизвестно, какое из слов ему достанется.
3. Выполнение заданий «Найдите в правиле слова…»
Учитель даёт задания (они перечислены ниже) наиболее подходящие к
заучиваемому правилу.
Найдите в правиле слова:
 состоящие из трёх (из четырёх, пяти и т. д.) букв;
 состоящие из одного слога;
 с ударением на первый (второй, третий и т. д.) слог;
16
 состоящие только из корня ( из корня и суффикса, или из корня и приставки
и т. д.);
 с безударной гласной в корне слова (или в приставке, или в суффиксе, или в
окончании), парной согласной и т. д.
 отвечающие на вопросы кто (или что);
 которые являются именами существительными в единственном числе (или
во множественном числе) или именами прилагательными определённого
рода, числа, или глагола того или иного времени.
4. Рассказывание правила в разных вариантах и ролях.
1) Расскажи правило «по телефону» маме или товарищу. Попроси их
проверить, не делаешь ли ты в правиле ошибок.
Рассказывающий может нарочно сделать ошибку, которую должен уловить
«на другом конце провода» ученик, слушающий за маму или товарища.
Оцениваются результаты обоих учащихся.
2) Расскажи правило так, как рассказал бы первокласснику (бабушке, любимой
игрушке)
Вот, например, как можно поговорить о непроизносимых согласных с
первоклассником: «Серёжа, а мы выучили правило про непроизносимые
согласные! Ты слышал про такие согласные? знаешь, почему они так называются
– непроизносимые? Потому что они и в самом деле в некоторых словах не
произносятся, но и пишутся. Как ты думаешь, в слове солнце есть
непроизносимый согласный звук? А в словах поздно, устный, чувство? Какие же
согласные могут быть непроизносимыми? Ты мог бы проверить, еть в слове
непроизносимый согласный или его нет?
Послушай как я выучил правило…»
3) Игра «Поучи правилу попугая».
17
Один учащийся выступает в роли «учителя», а другой играет «попугая». Все
остальные учащиеся – зрители и члены жюри. «Учитель» произносит первую
фразу из правила и останавливается, ждёт пока её повторит «попугай». Если
ошибок у «попугая» нет, то «учитель» проговаривает для него второе
предложение – и «учёба» продолжается. Когда «попугай» выучит правило, актёры
меняются ролями. После второй игры жюри ставит обоим игрокам оценки,
учитывая не только знание правила, но и актёрское исполнение.
4) Расскажите так, как будто вы сами сделали открытие правила.
5) Передайте правило по «радио» или телевидению, как самую свежую
новость.
5. Рассказывание правила с разной эмоциональной нагрузкой.
1) Расскажите правило весело или грустно.
2) Все сведения, содержащие в правиле, возьмите под сомнение или оформите
их в виде вопроса
Например: «Неужели гласные бывают безударными? Правда ли, что их
обязательно надо проверять? Почему надо непременно подбирать проверочные
слова? А что если проверочные слова будут не родственными, а любыми,
первыми попавшимися? Зачем добиваться, чтобы в проверочном слове именно на
эту гласную падало ударение?» И т. д.
3) Защитите правило или пожалейте его.
4) Расскажите правило так, словно содержание является строжайшей тайной
для всех, кто в данный момент захочет подслушать его за дверью класса.
6. Придумывание «уярчений» для тех мест в правиле, которое особенно
трудны для запоминания.
Вот примеры подобных «уярчений».
 Гласные в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу пишутся не так, как слышатся.
18
 К правилу о написании имён существительных мужского и женского с
шипящей на конце. «Женщины любят носить украшения, а мужчины нет, и
написание это подтверждает: существительные женского рода украшают
себя мягким знаком.
 Запомните приставки с гласной а:
«Красавица ЗА –НА – НАД любит всё на букву а».
7. Правила в стихах. Грамматические сказки.
Весёлые стихи, правила в стихах, рифмованные упражнения и грамматические
сказки помогают легко запомнить правило или грамматическое понятие,
благотворно влияют на выработку оптимального темпа чтения и ритма речи,
развивает интерес к поэзии, русской речи.
Стихи сотканы из образов и метафор, которые поражают воображение,
трогают чувства, обращаются прямо к душе и потому сами собой напрашиваются
остаться в памяти.
Приложение 4
19
Заключение
Данная работа поможет учителю использовать на уроках русского языка
разнообразные приёмы продуктивного запоминания, что повысит грамотность
учащихся,
активизирует
их
учебную
деятельность.
Большой
объём
практического материала сэкономит время преподавателя при подготовке к
урокам.
20
Литература
1. Бурлака, Е. Г. Занимательная грамматика / Е. Г.Бурлака, И.Н. Прокопенко.
– Донецк.: ПКФ «БАО», 1998.
2. Волина, В. Учимся, играя: Новая школа / В. Волина. – М., 1994.
3. Голуб, И. Б. Дидактические материалы по русскому языку: Для 1 – 4
классов: Путешествие в Страну Слов / И. Б. Голуб – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 1997.
4.
Жиренко,
О.
Е.
Учим
русский
с
увлечением:
Формирование
орфографической грамотности: 1-4 классы / О. Е. Жиренко, Л. И.Гайдина, А. В.
Кочергина. – М.: 5 за знания, 2005.
5. Начальная школа: журн.
6. Менькова, Е. В. Русский язык. Поурочные планы по учебнику Т.Г.Рамзаевой
/ Е. В. Менькова – Волгоград, 2002.
7. Синицина, Т. Алфавитная семья / Т. Синицина. – М.: Лептос, 1994.
8. Ундзенкова, А. О. Русский с увлечением / А. О. Ундзенкова, О. В. Сагирова –
Екатеринбург, 1997.
21
Приложение 1
22
23
24
25
26
27
28
Приложение 2
29
40А
О5
100к
30
Приложение 3
31
Приложение 4
Буквы. Заглавная буква.
Видно нрав её таков.
ххх
ххх
Имена, фамилии,
Кошка – Пушинка,
Клички, города,
Собака – Смешинка,
Все с заглавной буквы
Петух – Крикун,
Пишутся всегда.
Поросёнок – Гришка.
ххх
Красотка – синичка,
Начинает буква
Как напишешь клички?
Важные слова:
Всегда маленькие
Иванова Анна,
Сказала «Й» сестре родной:
Шуя и Москва.
- Вот ты сестра – соседка,
ххх
Бываешь часто прописной,
Таня, Ваня, Петя, Галя,
А я – ужасно редко.
Лена, Нина, Мила, Валя,
- Ну, редко – это не беда,
Коля, Ира, Алексей,
Иные буквы – никогда!
И Сережа, и Андрей.
- И много их?
Никогда не забывайте –
- Да целых три:
Имя буквой выделяйте.
Сестра и с ней – два брата.
Козёл – Бодун,
Зовут их так…
Воробей – Тишка,
- Не говори!..
Ы не нравится быть первой,
Скажите вы, ребята! (ъ, ь, ы)
Ы не начинает слов –
32
Весёлые стихи
Середина, окончание.
Буква обычная выросла вдруг,
АЙ ДА Я!
Выросла выше всех букв и подруг.
Всем на свете буква «я»
Смотрят с почтеньем
Доложить готова:
На букву подруги
- А вы знаете кто я?..
Но почему? За какие заслуги?
Вы не знаете кто я.
Буква расти не сама захотела,
Я не только буква «Я» -
Букве поручено важное дело.
Буква,
Ставится в слове
Слог
Не зря и не просто
И слово!
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Звуки речи
Чтобы начало все замечали.
ххх
Имя, фамилия пишутся с нею,
Звук не можем мы увидеть
Чтобы заметнее быть и виднее,
И не можем в руки взять.
Чтобы звучали громко и гордо
Озорного невидимку
Имя твоё, имя улицы, города.
Можем ухом различать.
Буква большая – совсем не пустяк:
А ещё – произносить,
В букве большой уважения знак!
Но не трогать и носить.
(Е.Измайлов)
(А.Кочергина)
ххх
Воздух свободно идёт через рот,
Букву Й нигде в начале
Нет препятствий разных.
Русских слов мы не встречали.
Голос участвует, голос зовёт.
Идеал её внимания –
33
Звук получается гласный.
ххх
А безымянных – нету!
И всё, что может видеть глаз, -
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Над нами и под нами, -
Могут заплакать и закричать,
И всё, что в памяти у нас, -
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Означено словами.
Но не желают свистеть и ворчать.
Ложка – это ложка,
А согласные … согласны
Ложкой суп едят.
Шелестеть, скрипеть и петь
Кошка – это кошка,
Даже фыркать и шипеть.
У кошки семь котят.
Но не хочется им петь.
А я придумал слово,
ххх
Смешное слово – плим.
В жизни трудящихся звуков
Я повторяю снова:
Разное может случиться:
Плим, плим, плим!
Могут они оказаться
Тряпка – это тряпка,
В слабой и сильной позиции.
Тряпкой вытру пол.
Гласные и согласные
Шапка – это шапка,
Бывают такие опасные!
Оделся и пошёл.
Звук очень ясно слышится,
Вот прыгает и скачет
А буква другая пишется.
Плим, плим, плим!
Слова
И ничего не значит
Всему название дано –
Плим, плим, плим!
И зверю и предмету,
Алфавит
Вещей вокруг полным- полно,
ххх
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё –
34
Постираем всё бельё.
И за это им даны
Ж, З, И, Й, К, Л, М –
Высочайшие права
Апельсинку быстро съем.
Образовывать слова.
Н, О, П, Р, С, Т, У –
Погуляем на мосту.
Песенка-азбука
Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ –
Тридцать три родных сестрицы,
Ах, какая чаща!
Писаных красавицы,
Ъ, Ы, Ь –
На одной живут странице
Не запомнятся никак.
И повсюду славятся.
Э, Ю, Я –
К вам они сейчас спешат,
Вот и всё, мои друзья!
Славные сестрицы,
Познакомьтесь с ними, дети,
Очень просим всех ребят
Вот они стоят рядком.
С ними подружиться!
Очень плохо жить на свете
АБВГДЕЖ
Тем, кто с ними не знаком!
Прикатили на еже!
ЗИКЛМНО
Чёткий строй
Дружно вылезли в окно!
Прапрадедовской порой
ПРСТУФХ
Стали буквы в чёткий строй.
Оседлали петуха.
Строй как строй,
ЦЧШЩЫЭЮЯ
Да не простой.
Вот и все они, друзья!
Он зовётся АЛФАВИТ,
Всюду путь ему открыт,
Буквы разуму верны.
35
Слог. Ударение. Перенос.
ххх
ххх
Чтобы слоги подсчитать,
Каждый слог, всегда нам ясно,
Надо гласные узнать.
Только одну имеет гласную.
С каждой гласной связан слог,
Сколько гласных насчитали,
Вот и весь о них урок.
Столько мы слогов набрали.
ххх
х хх
Ты видишь слово на строке,
Сколько в слове гласных –
Разбитое на слоги.
Столько и слогов.
Как будто поезд вдалеке
Это знает каждый из учеников.
Мчит по стальной дороге.
ххх
Ещё такую роль ношу –
Слово делится на части,
Слова со строк переношу.
Ах, какое это счастье!
ххх
Может каждый грамотей
Ударный слог, ударный слог,
Делать слово из частей!
Он назван так недаром.
Слоги делятся на звуки,
Эй, невидимка – молоток,
Как на дольки апельсин.
Отметь его ударом!
ххх
И молоток стучит – стучит,
На листья делится листва,
И чётко речь моя звучит.
На слоги делятся слова.
Следи за поведеньем молотка.
ххх
Держи в руках его, озорника!
Я – чёрточка, я много знаю,
Тук! – и ударил в безударный слог…
Я слоги мигом разделяю.
…И сразу же исчез огромный
36
ЗАМОК,
Вот листья появились.
И появился маленький замок…
Сосёт Алёнушка ирис,
- Послушай, молоток, не путай слоги,
А вышивает ирис.
Опять озорничая, не солги…
ххх
Нет, снова – тук!...
Мы - для пильщика подставка,
Шли по морю пироги,
Мы – для кучера сиденье,
Вдруг вместо них поплыли пироги!
ххх
Но, когда ты нам поставишь
…В ведёрко руку окуни,
Не бойся: это окуни.
Не такое ударенье,
Вмиг тебя мы напугаем:
Или, даже, забодаем.
(Козлы – козлы)
ххх
ххх
Пересохла глина,
Я – сборник карт; от ударенья
Рассердилась Нина:
Зависят два моих значенья.
- Не мука, а мука,
Хочу – преображусь в название
Поварам наука.
Блестящей, шёлковистой ткани.
ххх
(Атлас – атлас)
Косит косец,
ххх
А зайчишка косит,
На дверях замка нет замка.
Трусит трусишка,
Живёт щегол здесь – первый щёголь.
А ослик трусит.
И утром белка из белка
ххх
Ему сбивает гоголь-моголь.
Иголка ходит вверх и вниз,
37
ххх
ххх
На путях я вижу сорок
Мне слово чудно
Резво скачущих сорок.
Изменить не трудно:
Этот вид мне очень дорог
Поставим ударение на о -
Средь неведомых дорог.
Исчезло чудно,
Родилось чудно.
Волшебник Ударение.
Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные.
Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось.
Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало:
- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!
Слова, конечно, не поверили.
И тут Ударение запрыгало по словам, и вот уже вместо «атлас» получился
«атлас», вместо «капель» - «капель», вместо «дорога» - «дорога» и т.д. И сколько
ещё таких слов облюбовало на своём пути Ударение! Видят слова, что дело плохо
– не обойтись им без Ударения! Отвели ему почётное место на своём собрании и с
тех пор относятся к Ударению с большим уважением.
Почему Ё всегда ударная.
Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы – вверху две шишки – ой
нет! – две точки.
Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались
деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась
от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались
две шишки. От этого она превратилась в другую букву – в букву Ё. Вот,
оказывается, почему Ё всегда ударная.
38
Больному мальчику нужно принять лекарство. Он берёт бутылочку с
лекарством и читает: три раза в день по одной столовой ложке после приёма
пищи.
Начинает пищать.
Вбегает мама.
- Что случилось сынок? Почему ты пищишь?
- А я лекарство принял. А здесь написано…
В чём ошибся мальчик?
Как я перенёс слова
Не останемся мы с носом.
Мы изучаем перенос,
Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.
Вот как слова я перенёс:
Слово шёл.
«Едва» я перенёс: е- два
ххх
И получил за это «два».
Знают даже малыши:
«Укол» я перенёс : у-кол
ЖИ – ШИ
И получил за это «кол».
С гласной И всегда пиши!
«Опять» я перенёс: О-пять
ххх
Теперь надеюсь будет «пять»?!
В сочетаниях ЖИ - ШИ
Только И всегда пиши!
Если знать мы будем слоги,
ххх
Не запутаемся в слове.
В сочетаниях ЧА – ЩА
Мы его перенесём,
Пишем только букву А.
По строке опять пойдём.
ххх
ххх
В сочетаниях ЧУ - ЩУ
Зная правила все переноса,
Пишем только букву У.
39
ххх
ххх
Щука говорит лещу:
Щука, чум, ищу, молчу –
- Как зубами застучу,
Я слова учу, учу.
Тебя в тину утащу,
ЧУ да ЩУ, ЧУ да ЩУ –
Будешь помнить: ЧУ и ЩУ
Я пятёрку получу.
Всегда пишем через У!
Слово шёл
ххх
В русском языке нашёл
Сочетанья ЩА и ЧА
Я такое слово «шёл».
В словах пища и свеча,
Шёл и дождик,
Куча, гуща, каланча,
Шёл и снег,
Туча, роща, саранча,
Шёл и просто человек.
Чаща, дача и печать –
Утром шёл десятый час,
Нужно букву А писать.
Шёл мультфильм,
ххх
Он шёл для нас.
Бельчатам, зайчатам, волчатам
Слово «шёл» нам надо знать,
Пищат из гнезда грачата:
Посредине Ё писать.
- Не забывайте никогда
ххх
Про то, что ЧА и ЩА
Шёл, шёл, шёл
Всегда пишем с гласной А.
И две точки нашёл.
Про шипящие
Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю,
Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки.
Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в
потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули,
40
хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут
найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали, искали, с ног сбились, до вечера проискали.
И ват обиженные, усталые, голодные, спотыкаясь, решили пойти домой спать.
Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало
сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие –
с тех пор у них дружба врозь. Никогда они не стоят вместе, и после Ж, Ш, Щ, Ч
пишутся И, А, У.
ЧК и ЧН
Как согласный прочитать.
Речка, ночка, строчка,
В руки взял он длинный шест –
Точка, кочка, дочка,
Получилось слово шесть.
Строчный, булочный, ночной,
Появился в середине –
Точный, шуточный, речной.
Горки стали вдруг горьки,
Знаем мы наверняка,
Пенки выросли пеньками,
Где ЧН, а где ЧК.
Угольками – угольки.
Не могу понять никак:
Буква Ь
Ты волшебник, мягкий знак.
ххх
О себе он скажет так:
Мягкий знак, важный знак,
«Я волшебник. Захочу –
Без него нельзя никак.
Появлюсь и превращу
Он согласным верно служит,
Мел, которым пишут в школе,
С буквой Л частенько дружит.
В мель, опасную на море,
ххх
Угол в уголь, брата в брать…
Что за буква? Кто узнает?
Так, что всем несдобровать –
Звука не обозначает,
Тем, кто вздумает лениться,
Может только показать,
Без старания учиться.
41
Так, что, дети, не ленитесь
Чувствует себя прекрасно.
И примерно все трудитесь.
ххх
И тогда могу сказать:
Перед е, ё, и, ю, я
Все получите вы пять!
Я в корнях стою друзья.
ххх
Воробьи, семья, жильё –
Мягкий знак – хитрый знак.
Перед я, ю, и, е, ё.
Не назвать его никак.
ххх
Он не произносится,
Этот крюк нам всем знаком,
Но в слово часто просится.
Назван мягким знаком он.
Почему у дома угол
Буква есть, а звука нет.
Превратился сразу в уголь,
В этом скрыт и весь секрет.
Без пожара, просто так?
ххх
Это сделал мягкий знак.
Мягкий знак, мягкий знак –
Будем мы всегда, где надо,
Без него нельзя никак.
Мягкий знак вставлять в слова,
Без него не написать
Чтобы хорь не стал бы хором,
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Колья – Колей никогда.
Вместо «шесть» напишем шест,
Ь – какой хитрец!
Вместо «есть» напишем ест,
Вот что может получиться,
Станут пенками «пеньки»
Если будем забывать
Уголками – «угольки»,
Мягкий знак в словах писать.
«Банька» в банку превратится.
В слове встал он в серединку,
ххх
Буквам заменил перинку.
Мягкий знак к согласной встанет –
Между двух согласных
Эта буква мягкой станет.
42
Соль и ноль, олень и конь –
Хотите – не хотите,
Мягкий знак, попробуй, тронь,
Стоит он в алфавите!
Убери его на миг –
Видишь, смысл слов поник!
(А.Потапова)
ххх
Твёрдый знак – нужный знак!
Буква Ъ
И узнать его – пустяк.
ххх
За приставкой он стоит,
Было «сели»,
Ничего не говорит,
Стало «съели»,
А за ним е, ё, ю, я –
Догадаться вы сумели,
Его лучшие друзья.
Почему случилось так?
ххх
Кто виновник?
Твёрдый знак собой гордится:
- Твёрдый знак.
- Без меня не объясниться,
ххх
Объявленье не прочесть,
Твёрдый знак нам нужен тоже, -
Сладких булочек не съесть.
Без него писать не можем:
(В.Степанов)
Съезд, съедобный, объясненье,
ххх
И подъезд, и объявленье.
Твёрдый знак мы ставим точно,
ххх
Где случайно, ненарочно
Молчаливый твёрдый знак
Наш язык во рту споткнулся –
Не произносится никак!
Звук на твёрдое наткнулся:
Но нужен многим он словам.
Въехал, съел, подъезд, подъём –
Его учить придётся вам:
Это правило учтём.
43
Разделительные знаки
«Сел кашу»
Незнайкин писал диктант.
«Сел кашу. Пю воду. Веду сёмку. Забил коля», - старательно выводил он.
- Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нам
нельзя показываться в обществе: нас на смех поднимут.
- А что с вами случилось? – удивился Незнайкин.
- Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы Е, Ё, Ю, Я. – В этих словах нам
нельзя сливаться с согласными, а разделяют нас с согласными Ь и Ъ знаки. Ты же,
Незнайкин, наших помощников потерял, и теперь все читают «сел, пю, сёмку,
коля» - вместо: «съел, пью, съёмку, колья».
Безударные гласные
Удареньем проверяйте:
ххх
Сосны, воды, травы, дело,
Безударный хитрый гласный:
А теперь пишите смело.
Слышим мы его прекрасно,
ххх
А в письме какая буква?
Если буква гласная
Здесь поможет нам наука:
Вызвала сомненье,
Гласный ставь под ударенье,
Ты её немедленно
Чтоб развеять все сомненья!
Ставь под ударение!
ххх
ххх
Сосна, вода, дела, трава –
Ударение над гласной
Проверить надо все слова.
Может сделать букву ясной.
Безударный гласный –
Коса – косы, коза – козы,
Стоп! Писать опасно!
Глава – главы, трава, травы.
Слуху вы не доверяйте –
44
ххх
Село, гнездо, сосна, весна –
К словам привыкаешь день ото дня,
Одна из гласных не ясна.
А они первородного смысла полны…
Не верь таким словам на слух,
И когда я слышу:
Коль есть в них безударный звук.
- Извини меня!
Ты в них число лишь измени,
Это значит:
Подскажут гласную они:
Исключи меня из вины!
Сёла, гнёзда, вёсны
У слова цвет своего огня,
И, конечно, сосны.
Своё пространство, свои рубежи,
ххх
И когда я слышу;
Гряда, цена, скала, весна,
- Обереги меня!
Коза, стрела, стена, сосна,
Это значит:
Места, земля, столяр, сова –
- Берегами меня окружи.
Проверить надо все слова.
У слова есть корни. И есть родня.
Ты будь внимательным, мой друг:
Оно не подкидыш под сирым кустом.
В словах есть безударный звук,
Когда я слышу:
Поставь его под ударенье,
- Защити меня
Потом пиши стихотворенье.
Это значит:
Страна, земля, стрела, сосна,
- Укрой меня за щитом!
Гряда, игла, звезда, весна,
Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
Роса, зерно, следы, листок,
У слова свой норов. Своё нутро.
Кормушка, озеро, цветок.
И если ты в эту проникнешь суть –
Диктанту нашему конец,
Слово тебе сотворит добро.
Кто не ошибся – молодец!
ххх
45
ххх
Ответил другу Исмаил.
Мы под удареньем пишем
Он санаторий похвалил,
Без сомненья то, что слышим.
Он написал, что речка близко,
Если ж звук без ударенья,
Что есть озёра - целых два!
Вызывает он сомненья.
В конце же сделал он приписку.
Была приписка такова:
Письмо другу
«Друг, объяснить тебе придётся:
Уехал в лагерь Шамоил,
Зачем я должен заколоться?»
А в санаторий – Исмаил
ххх
Прошла неделя… Исмаил
Письмо от друга получил.
Раз учительница в школе
«Живу отлично, - пишет друг,-
Посоветовала Коле:
Какая красота вокруг!
- Списывая, не спеши,
Я тут с ребятами дружу,
Букву к буковке спиши.
За земляникой в лес хожу.
ххх
Я тут купаюсь, загораю,
Зарядку делать не ленюсь,
Пришло письмишко мне.
Я совершенно не хвораю,
Гляжу –
Я силачом домой вернусь!
Из лагеря от Мишки…
Теперь я буду ждать ответа,
«Здесь чудный лук, и я лижу».
Пиши, как ты проводишь лето.
Написано в письмишке.
Ну, поправляйся, веселись.
И непременно заколись»
Лук лижет? Что за чудеса?
46
Наверно шутит плут…
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Читаю дальше:
Мой друг серьёзно болен.
«Здесь лиса, красивый длинный прут…
Вернётся - надо подлечить:
На днях в лису нашёл я грусть и очень
Заставить правила учить…
был доволен».
(Какие ошибки допустил Мишка?)
ххх
Мамы не было дома, и Наташа оставила на столе записку о том, что она пошла в
детское ателье примерять платье. Когда она возвратилась домой, мама уже тоже
была дома и смеясь, спросила её:
- С кем же твоё платье поссорилось? – Уж не с портнихой ли?
Наташа смотрела на маму удивлёнными, непонимающими глазами.
Может быть, вы, ребята, поможете ей найти ошибку в записке?
(«Примирять» вместо «примерять»).
ххх
Ребята писали диктант. В одном предложении речь шла о старичке, который
посидел на скамейке и, немного отдохнув, отправился дальше. Проверив Колину
тетрадку, учительница с улыбкой заметила ему:
- А ведь дедушка до этого был седым!
В каком слове Коля сделал ошибку?
(«Поседел» вместо «посидел»).
47
Ванино письмо
Здравствуй, Маша!
В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать на солнышке,
поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будит рыбу ловить рано утром.
Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.
В ответ он получил такое письмо от Маши:
Ваня, здравствуй!
Посылаю тебе твоё письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь
мне на несколько вопросов.
Как же ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?
И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речки, бачки?
Ещё ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих
чёрных?
И ещё сообщи, какого лиса ты обидел? Разве вы поймали лиса?
Шарады
С Е торопят, если знают,
С буквой Е ты делай в хоре
Что недолго уж до срока.
И таланта не таи.
С И – учительница часто
Принял горькое лекарство -
Говорит в конце урока.
Делай быстро с буквой И
(Спеши – спиши)
(Запевай – запивай)
Делать с И спокойно нужно,
С буквой А с грибами сделай,
Если слушаешь урок,
Ешь, не бойся ничего!
Будешь с Е ещё не скоро:
Не открыть малышке двери -
Не пришёл ещё твой срок.
Помоги-ка с буквой О.
(Сидеть – седеть)
(Отвари – отвори)
48
С И недолго сделать кошке,
С И нам долго находиться
Если есть сметана в плошке.
Можно в городе, в селе.
С Е же делать нелегко,
При еде, чтоб не давиться,
Коль забрался высоко.
Надо сделать с буквой Е.
(Слизать – слезать)
(Проживать – прожевать)
Досадное недоразумение
Послушайте, какая история приключилась с одним художником. Решил он както провести отпуск в деревне. Взял лишь самое необходимое. Но вот беда: в
спешке забыл захватить с собой из дома пастель (мягкие цветные карандашимелки). Вот и вынужден был дать жене телеграмму с просьбой немедленно
выслать пастель.
Какова же была его досада, когда через несколько дней вместо необходимой
коробки с пастелью ему вручили на почте громоздкий тюк, в котором оказались
матрац, одеяло, подушка.
Недоумевающий художник решил проверить на почте текст посланной им
телеграммы. Когда ему подали бланк, он увидел, что в слове пастель чей-то
чужой рукой буква А была исправлена на О.
- Кто же это сделал?
- Я, - спокойно ответила телеграфистка.
- Зачем? – возмутился художник
- А как же? Ведь тут была ошибка…
Пришлось художнику объяснять, что никакой ошибки не было. А девушка,
извинившись, чистосердечно призналась:
- Я и не подозревала, что есть такое слово пастель.
49
Парные согласные.
ххх
ххх
Если слышишь парный звук,
Чтоб поменьше было случаев неясных
Будь внимательным, мой друг.
И чтоб ответов не было плохих,
Парный сразу проверяй,
Прислушайтесь к звучанию
согласных,
Слово смело изменяй:
Чтобы не путать звонких и глухих…
ххх
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего? – Нет грядок.
А тетрадка? – Нет тетрадок.
Зуб – на зубы, лёд – на льды –
Будешь грамотным и ты.
ххх
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Желают звонкого соседа
Во что бы то не стало оглушить.
Зубки! Изменили – зубы.
Шубки! Проверяем – шубы.
Ждём снежинок и салазок,
И побольше чудных сказок.
Непроизносимые согласные.
ххх
Иногда согласные играют с нами в прядки.
Они не произносятся, но прячутся в тетрадке.
Мы родственное слово должны так подобрать,
Чтоб л и т, и д, и в в них чётко услыхать.
50
ххх
Согласный не слышится в слове порою,
Но вот на письме - совершенно иное…
Запомни слова или их проверяй,
Согласный, дружище, где надо, вставляй:
Известный, прелестный,
Капустный и местный…
Согласному трудно поверить!
А как же его нам проверить?
Мы форму изменим неясного слова,
Согласный звучит - и писать мы готовы!
Известный – известен…
Но как же нам быть,
Когда это слово нельзя изменить?
Пусть родственник слова на помощь придёт,
И хитрый согласный от нас не уйдёт!
Известный – известие, здравие – здравствуй…
Теперь от ребят ты не прячься, согласный!
А трудности будут – словарик возьмём
И нужное слово всегда в нём найдём.
ххх
Они не произносятся
Порой в словах встречаются
И что писать,
Ужасные согласные.
Не ясно вам…
51
Чтобы знать, как писать,
Грустный
Надо слово изменять, ххх
Грустный – грусть,
Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
Грустить не буду.
Не во всех словах слышны,
Грустный – «Т» не позабуду.
Но везде они нужны:
Поздно
Чтобы знать, где их писать,
Поздно – проверим опоздали.
Надо слово проверять.
В слове поздно «Д» написали.
Грустный, радостный, прелестный,
Пастбище
Счастливый, яростный, известный,
Пастбище – проверь пасти.
Местный, честный, неизвестный,
В пастбище «Т» не пропусти.
Лестница, пастбище, тростник.
Ещё раз слово прочти,
«Т» в этих словах не слышим,
«Т» найди и подчеркни.
Но её везде напишем.
Праздник
Чтобы знать, где писать,
В слове праздник «Д» не слышна,
Надо слово проверять.
Но она там очень нужна.
И за звуком непонятным
Праздник был и праздник будет –
Быстро гласную искать.
«Д» никто в нём не забудет.
ххх
Здравствуй
Не чудесно, не прекрасно,
В слове здравствуй «В» не слышна,
А ужасно и опасно
Проверим словом здравница.
Букву Т писать напрасно.
Здоровья всем мы пожелаем
Всем известно как прелестно
Букву Т писать уместно!
И в слове здравствуй «В» не
забываем.
52
Лестница
В словах прелестный, честный
Лестница проверим лезть.
«Т», без сомненья, есть.
В слове лестница «Т» есть.
Радостный, известный
Местный
Радостный – проверим радость,
Местный – мы проверим место.
А известный – словом весть.
Теперь все это будут знать
В словах радостный, известный
И в слове местный «Т» писать.
Буква «Т», конечно, есть.
Окрестность
Счастливый, неизвестный
Окрестность - проверяй окрест.
Счастливый – это счастье,
Окрестность – «Т» конечно есть
Сердце, поздно, праздник
А неизвестный – весть,
В словах сердце, поздно, праздник
«Д» совсем не слышится,
Но известно нам давно,
Что она там пишется.
Ещё раз слова прочтите,
Эту «Д» в словах найдите.
Прелестный, честный
Прелестный – это прелесть,
А честный – это честь.
Сердце – сердечко.
Неизвестный и счастливый –
Буква «Т» конечно есть.
Солнце
В слове солнце «Л» не слышим.
В слове солнышко напишем.
Ведь у солнца есть лучи.
В слове солнце «Л» пиши.
Тростник
Тростник - проверим словом трость.
В слове тростник
«Т» написать пришлось.
Теперь не спеши
И в слове сердце «Д» напиши.
53
Яростный
В слове капустница «Т» не забывай.
Яростный – проверим ярость
Областной
И запомним навсегда.
Областной – проверим область.
В слове яростный теперь мы
Областной – «Т» не пропусти.
«Т» напишем без труда.
Гигантский
Звёздный
В слове гигантский гигант сидит.
Звёздный – проверяй звезда.
В слове гигантский «Т» писать велит.
Звёздный – «Д» пиши всегда.
Громоздкий
Устный
Громоздкий – проверим громоздить.
Устный - проверяй уста.
Громоздкий – «Д» нельзя пропустить.
В слове устный «Т» нужна.
ххх
Хрустнул
Теперь запомните слова
Хрустнул – проверяй хрустит.
Где буква «Т» не нужна
В слове хрустнул «Т» стоит.
Опасный, чудесный
Буревестник
Опасный – опасаться,
Буревестник – проверяй весть.
Чудесный – чудеса.
В буревестнике «Т» есть.
Опасный и чудесный –
Завистливый
«Т» здесь не нужна.
Завистливый - от слова зависть.
Вкусный, телесный
В слове завистливый
Вкусный – вкус,
«Т» надо поставить.
Телесный – тело.
Капустница
«Т» нельзя писать без дела.
Капустница – словом капуста
проверяй.
Интересный и прекрасный –
«Т» совсем тут не нужна.
54
Интересный, прекрасный
Не автобус, не трамвай.
Интересный – интерес,
Не нуждается в бензине,
А прекрасный – красота.
Хоть колёса на резине.
(Троллейбус)
Удвоенные согласные
Иллюстрация, программа,
Суббота, Эмма, Анна,
Аппетит и телеграмма.
Колонна, сумма, ванна,
Коллектив, аллея, касса.
Перрон, хоккей и Римма,
Хоккеист, троллейбус, масса.
Антенна, касса, Инна,
Грипп, аллея и металл,
Программа, русский, классный –
Программист, кассир и грамм,
С удвоенной согласной.
Тонны, килограммы –
Слова запомни, не спеши,
Сплошные орфограммы!
Красиво, правильно пиши.
ххх
Теннис, тонна, грамм, бассейн,
Многим вам она знакома.
Кросс, кроссовки и хоккей,
В ней купаться можно дома.
Масса, русский, орфограмма,
Что же это за предмет?
Аппарат и телеграмма.
Догадались или нет?
Корреспондент, аккорды, гаммы,
ххх
Профессия и телеграммы,
Удивительный вагон!
Троллейбус, тролль и аппетит,
Посудите сами:
Перрон, шоссе, шасси, жужжит.
Рельсы в воздухе, а он
(Ванна)
55
Держит их руками. (Троллейбус)
ххх
ххх
Он на вокзалах есть всегда,
Плещет берега волна
К нему подходят поезда,
В берега из чугуна.
Двойное «р» содержит он
Отгадайте, вспомните:
И называется…(перрон)
Что за море в комнате?
(Ванна)
ххх
ххх
На большие расстояния
День и ночь стоит на крыше
Мчится он без опоздания;
Этот чудо – постовой:
Пишется в конце два «с»,
Всё увидит, всё услышит,
Называется…(экспресс)
Всем поделится со мной!
(Антенна) ххх
ххх
Загадка эта не легка:
Чтоб каждый телевизор
Пишусь всегда через два «к»;
Работал без капризов,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
На крыше непременно
А называюсь я - …(хоккей)
Должна стоять …(антенна)
ххх
Наведёт стеклянный глаз,
Где доска и парты есть.
Щёлкнул раз –
Чтоб всем детям сразу сесть?
И помнит нас.
(Фотоаппарат)
Это в школе есть у нас.
ххх
Это наш просторный…(класс)
Он по виду брат баяну,
ххх
Где веселье, там и он.
Стою на крыше –
А подсказывать не стану,
Всех труб выше. (Антенна)
56
ххх
На ледяной площадке крик.
Липы, клёны тут и там.
К воротам рвётся ученик.
Всем идти тут веселее
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Этот путь зовут…(аллея)
Весёлая игра - …(хоккей)
ххх
ххх
Спросите, не повысив тона:
В конце двойное Л пиши.
Что больше, центнер или тонна?
А как зовут меня – реши:
ххх
Без мастера гранёным стал
Необходимы соль и крупы,
Блестящий, правильный…(кристалл)
Чтоб кашу наварить для группы.
ххх
ххх
Хороший, сплочённый,
Кто получит низкий балл,
Сильный актив
Не придёт на школьный бал.
Называют…(коллектив)
ххх
ххх
Если в доме много сора,
По долинам, по оврагам
В доме может вспыхнуть ссора.
Мчит широкая дорога.
ххх
И она, как знают все,
Радиоволна идёт сквозь стену.
Называется…(шоссе)
Мы её поймаем на антенну.
ххх
ххх
Определите слова
Сегодня будет «Кинопанорама».
с удвоенными согласными.
Какая интересная программа!
Вдоль дороги по бокам
57
ххх
В магазин с сестрой ходили,
Состав слова
Всё, что надо там купили:
ххх
За батон, бутылку квасу
Как-то много лет назад
Заплатили деньги в…(кассу)
Посадили странный сад,
ххх
Не был сад фруктовым –
Ах, какой огромный стол!
Был он только словом.
Для каких обедов он?
Это слово – слово корень
Нет, обедать здесь не станем:
Разрастаться стало вскоре,
Сетку туго мы натянем –
И плоды нам принесло –
Скачет шарик там и тут.
Стало много новых слов.
Как игру эту зовут?
Вот из сада вам рассада,
(Теннис)
ххх
Вот ещё посадки рядом,
Если пьёте в школе квас,
А вот садовод,
Не забрызгайте весь класс.
Очень интересно
ххх
Гулять в саду словесном.
Приятнее найти под ёлкой гриб,
(Е.Измайлов)
Чем получить ангину или грипп.
Корень разрастался, и из него появились новые слова-веточки, но из-за одного
корня их назвали однокоренными. А так как они все были дети одного корня –
папы, то и назвали их родственными.
Общую главную часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем.
Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова
соорудили корню домик, вот такой овальный и уютный: сад.
58
ххх
Жило – было слово ход
В слове выХОД , в слове вХОД,
В слове ХОДики стучало
И в поХОДе вдаль шагало.
(Е.Измайлов)
ххх
Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес
– из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова
сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит
в слово свою часть смысла – «смыслиночку». Самая главная из них корень.
Корень – начало, источник, суть, главное в чём-нибудь; корень дерева, корень
зла, докопаться до корня; в грамматике корень – часть слова, которая выражает
главное в его значении; это общая часть родственных слов, например в словах
лесник, лесничий, лесной, безлесный, лес, перелесок, лесистый общая часть –
лес; это главная часть данных слов, их корень.
Суффикс – от лат. суффикс, что значит «подставленный»; в грамматике
суффикс – часть основы, которая находится между корнем и окончанием и
придаёт слову новое лексическое значение.
Приставка – то, что приставлено, приложено, поставлено близко, вплотную; в
грамматике приставка – часть основы, которая стоит перед корнем и придаёт
слову новое значение.
Состав слова
С другим словом держит связь.
На конце любого слова
Окончанье он найдёт,
Окончанье ищет Вова.
Его в рамочку возьмёт.
Изменяемая часть
Перед корнем есть приставка,
59
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
гусята. А ты кто?
- А я ваша тётка – гусеница.
Образуются слова.
После корня он стоит,
Слова-родственники
Перед окончанием.
На летающих мисках и блюдцах,
Его я если заменю,
В сковородках летучих котлет,
Другое слово получу.
Прилетели однажды на Землю
Обозначу уголком.
Существа с отдалённых планет.
Называю суффиксом.
Улетели. Потом описали
ххх
Всё, что на Земле увидали.
Обрати внимание на «здесь»,
На огромной землистой поляне,
«Здоровье», здание».
У большой земноводной реки,
З нельзя в них отставлять,
Есть большие-большие землянки,
Чтобы смысл не потерять.
А в землянках живут земляки,
десь, …доровье, …дание –
В безземельном пространстве летают
Нет в них содержания.
Мухи, голуби и комары,
ххх
А земные мальчишки гоняют
Слово делится на части,
По площадке земные шары.
Ах, какое это счастье!
И гуляют их землепроходцы
Может каждый грамотей
По дорогам туда и сюда,
Делать слово из частей
Землеройки копают колодцы,
Родственники
И бегут под землёй поезда.
- Вы кто такие?
Жизнь на этой планете отличная,
- Я гусь, это гусыня, это наши
Потому что она земляничная!
60
ххх
Именуем мы основой.
Если знаешь части слова,
О приставках
То напишешь их толково.
Пусть никто никогда не забудет,
Помни! При разборе слова
Что З приставкой не была и не будет.
Окончанье и основу
Первым делом находи.
За корнем суффиксу
После корня будет суффикс,
Нашлось местечко,
А приставка - впереди.
Заняв его, конечно,
Он сел навечно.
Корень слова – значимая часть.
Над словами родственными
Части речи
Держит власть.
Существительное – школа,
Выясни умело линию родства –
Просыпается – глагол.
Однокоренные подбери слова.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл!
У корней иных, представьте-ка,
Есть дама гордая – Приставка,
Встали мы – местоименье,
Стоит всегда лишь перед корнем.
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Часть слова, которая изменяется,
Приниматься надо всем.
Окончаньем называется.
Остальную же часть слова
61
Мы наречием отлично
Имя существительное
На уроках дорожим,
Давно живу я в мире этом,
Соблюдаем мы привычно
Даю названия предметам.
Дисциплину и режим.
Род имени существительного
Не и ни у нас частицы,
Род мужской, конечно, мой:
Нам их надо повторять.
Мой сад, мой брат, стул мой.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
Женский род, помню я,
То, про что скажу, - моя:
После школы, как известно,
Моя ручка, моя тучка
Мы катаемся в санях.
И тетрадь моя.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах.
Средний род – оно, моё:
Моё окно, село моё.
А потом
У тёплой печи
ххх
Повторяем
Иван Рубил Дрова,
Части речи
Велел Тащить Пилу.
(О.Высотская)
(Начальные буквы падежей)
62
Падежи
Воскликнул ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ:
- Мой именинник ТОТ,
Который изумительно
Науку познаёт
- ТОГО, - сказал РОДИТЕЛЬНЫЙ, Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть своё пальто.
- ТОМУ, - ответил ДАТЕЛЬНЫЙ, Плохое имя дам,
Кто не любил старательно
Уроки делать сам.
- ТОГО, - сказал ВИНИТЕЛЬНЫЙ, Я буду обвинять,
Кто книжку выразительно
Не может прочитать.
- С ТЕМ, - заявил ТВОРИТЕЛЬНЫЙ, Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
- О ТОМ, - сказал ПРЕДЛОЖНЫЙ, Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
63
Полезное для нас.
(А.Тетивкин)
ххх
Я прилагаю всё старанье,
Летят на веткИ воробьи,
Хочу понять правописанье.
Чтоб обсудить дела свои.
Но вызывает тем не менее
Сидят на веткЕ воробьи…
Правописанье удивление.
Сидят на – Е, летят на – И.
Имя прилагательное
Не сможем говорить нигде
Если пропадёт оно
Эти замечательные
Очень занимательное –
При-ла-га-тель-ные.
Имя прилагательное.
Чтобы все отлично стало,
Трудно будет без него,
Разных признаков немало.
Если пропадёт оно.
ххх
Ну, представьте-ка себе это:
Будем всюду замечать
Как без признаков предмета
И к месту в речи
Будем спорить, говорить,
Их вставлять.
Веселиться и шутить?
ххх
Что тогда получится?
Определяю я предметы
Стоит разве мучится!
Они со мной весьма приметны.
Не скажем мы «прекрасное»,
Я украшаю вашу речь,
Не скажем «безобразное»,
Меня вам надо знать, беречь!
Не скажем маме «милая»,
ххх
«Красивая», «любимая»,
Имя прилагательное,
Отцу и брату, и сестре
Мы с тобой дружны.
64
Признаки предметов
Вкусные конфеты,
Называешь ты.
Машенькин портфель.
Солнечное лето,
(Найди ошибку)
Праздничная ель,
Прилагается ли прилагательное?
Г-жа Простакова из комедии «Недоросоль» Д.И.Фонвизина хочет показать, как
учён у них сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен грамматике.
На вопрос, что он знает из грамматики, отвечает: «Много. Существительна да
прилагательна».
- Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
- Дверь? Котора дверь?
- Вот эта.
- Почему же?
- Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь
стоит не навешана: так та покамест существительна.
- Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается
к глупому человеку?
И ведомо.
А как вы ответите на вопрос, что такое прилагательное?
65
Глагол
Время глагола
ххх
Прошедшее время –
Интересная часть речи
То, что прошло:
В русском языке живёт.
«Вчера мы писали»,
Кто что делает расскажет:
«Солнце ушло».
Чертит, пишет иль поёт,
Настоящее время
Вышивает или пашет,
Проходящее теперь:
Или забивает гол,
«Мою окно»,
Варит, жарит, моет, чистит –
«Закрываю дверь».
Всё расскажет нам глагол!
Будущее время
Он лицо имеет, время,
Ещё не пришло:
Вид, залог и наклоненье.
«После уроков
И не слишком
Пойдём мы в кино».
Он «высовывается» С другими частями речи
Лицо глагола
Согласовывается!
У глагола есть лицо,
У существительного,
Не одно, а целых три!
Числительного и местоимения
Если хочешь их запомнить,
Берёт взаймы род
Повнимательней смотри!
И число для лучшего общения!
Я пишу, и
Занимает второе место
Мы читаем –
После существительного,
Первое лицо такое.
Как наиболее
Ты пришёл,
Употребительный.
Вы повстречались –
66
Так звучит лицо второе.
ххх
Он, она, оно, они
Как начнёшь меня ты гнать,
Ехали на пони.
Перестану я дышать,
Это третье лицо,
Перестанут уши слышать,
Хорошо запомни!
Ну, а руки всё держать,
На меня начнёшь смотреть,
ххх
Будешь ты меня вертеть,
Что без меня предметы?
Буду всё равно терпеть,
Лишь названия.
Буду от тебя зависеть,
А я приду –
Раз ты мог меня обидеть,
Всё в действие придёт.
Буду я тебя не видеть,
Летит ракета.
А открыто ненавидеть!
Люди строят здания.
ххх
Цветут сады.
Ко второму спряженью
И хлеб в полях растёт.
Отнесли мы без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Хитрый глагол
Исключая стричь и брить.
Этот хитренький глагол
И ещё: смотреть, обидеть,
Себе время изобрёл.
Слышать, видеть, ненавидеть,
«Ухожу», - кричит сегодня
Гнать, держать, дышать, вертеть,
«А вчера, - кричит, - ушёл»
И зависеть, и терпеть.
«Завтра, - скажет, - я уйду!»
Позавидуйте ему!
67
Я учу глаголы
Я пришёл из школы,
Открываю: наш сосед…
Я учу глаголы…
(Он живёт над нами)
Мне их выучить – пустяк!
Не причесан, не одет -
У меня свой метод!
В тапках и в пижаме.
Применяется он так,
Он кричит:
Новый метод этот:
- Прошу прощенья!
«Кричать» - кричу,
Это что – землетрясенье?
«Вертеть» – верчу,
Или, может быть, слоны
«Двигать» - двигаю,
Надо мной поселены?!
«Прыгать» - прыгаю.
– Уважаемый сосед,
Я и прыгал! Я и двигал!
Никого в квартире нет,
Я и топал! Я и пел!
Я пришёл из школы
Пел, пока в прихожей
И учу глаголы…
Вдруг звонок не зазвенел!..
(В.Воскобойников)
Шутка
Учительница спросила ученика:
- Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы
умываетесь, они умываются, какое это время?
- Утро.
Запомните!
Глаголы неопределённой формы на –ить
68
Ко второму спряженью нужно, друзья, относить.
Не забудьте в это спряженье включить исключения:
Гнать, держать,
Смотреть и видеть.
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.
В этих глаголах мы пишем лишь И.
Вот так мы пишем, сюда посмотри:
Я вижу
Мы видим
Ты видишь
Вы видите
Он видит
Они видят
Универсальные заменители
(Назначение местоимений)
- Будьте любезны, - обратилось Существительное к Местоимению, займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть
назойливым, Существительные, Прилагательные и Числительные
вместо себя оставляют своих заменителей – Местоимения. Заместители
имён работящие и разносторонние, так что в речи они употребляются
чаще своих начальников, а уж Местоимения ОН, ОНА, ОНО могут
заменить любое существительное.
69
Наречие
«Что значит – «ЗА»?
7 вопросов – просто чудо!
И «ЗА» и «ПО» - предлоги…»
Их запомнить можно так:
А хорошо бы - за порог,
Где? Когда? Куда? Откуда?
И – мчаться по дороге!..
Почему? Зачем? и Как?
Какой бы выдумать предлог,
Предлог
Чтоб не учить предлоги?
Всегда – всегда предлог
Имя числительное
Пишем отдельно от всех слов!
Как обойтись бы без числа
После предлогов всегда – всегда
Наука точная могла?
Можно вставить другие слова!
Расчёт во всяком деле нужен.
Это всегда надо знать
Ты и с числительным будь дружен.
Только на пять!
Частица
Нет предлога
Частица БЫ
Чудесный выдался денёк,
Я решил бы…
А я учу предлоги…
Я сказал бы …
Я должен твёрдо знать урок:
Поспешил бы…
У нас учитель строгий!
Написал бы…
И я шепчу, закрыв глаза,
До чего же замечательное
Скрестив под стулом ноги:
Наклоненье сослагательное.
«Что значит – «ПО»?
Никогда не чертыхается,
70
Не скандалит, не кричит,
ххх
В кресло мягкое зароется
Н и Е! Двух букв слияние
И мечтательно журчит:
Я б турецкий изучил…
Я бы радио включил…
Нет, постойте-ка,
Образует отрицание:
Знал – не знал, а пел – не пел,
Шёл – не шёл, а сел – не сел.
Если не к словам примкнёт,
Вначале
Сразу смысл перевернёт:
Я сыграл бы на рояле…
Я сыграл бы,
Станет зрелый плод – незрелым,
Смелый человек – несмелым.
Коль умел бы,
Странная страна
Если мог бы,
Побывал я однажды в стране,
Полетел бы,
Где исчезла частица НЕ.
Я бы съел вагон пирожных,
Если только их имел бы!
(Дж. Родари)
ххх
Мы, промолвили Частицы, Можем с каждым подружиться.
Выражаем утвержденье,
Отрицанье и сомненье…
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые росли забудки.
И погода стояла настная.
И гуляла собака счастная,
71
И виляя хвостиком уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Междометие
Знаки препинания
Мне, - сказало Междометье, -
Точки, палочки, крючочки…
Интересно жить на свете.
Неприметные значки,
Выражаю поощренье,
А во время чтения
Похвалу, упрёк, запрет,
Требуют почтения.
Благодарность, восхищенье,
Знаки препинания
Возмущение, привет…
Если мысль закончил ты,
Те кого охватит страх,
Записал на строчку,
Произносят слово АХ!
Не забудь в конце поставь
У кого тяжёлый вздох,
Кругленькую точку.
Произносят слово ОХ!
ххх
Кто встречается с бедой,
Чувства сыплются наружу!
Произносят слово ОЙ!
Восхищение в словах!
Кто отстанет от друзей,
Торжество, тревога, ужас –
Произносят слово ЭЙ!
Восклицательный здесь знак!
У кого захватит дух,
ххх
Произносят слово УХ!
С почемучкой дружишь ты?
Интересно жить на свете,
Значит и в тетрадке
Если знаешь междометья!
Знак вопроса смело ставь,
72
Будет всё в порядке!
Противник тишины!
Восклицательный знак
Где я, те предложения
ххх
С особым выражением
Бурным чувствам нет конца:
Произнестись должны!
Пылкий нрав
(А.Тепивкин)
У молодца!
ххх
ххх
Чувства сыплются наружу!
Никогда он не молчит,
Восхищение в словах!
Оглушительно кричит.
Торжество, тревога, ужас –
- Ура!
Восклицательный здесь знак!
- Долой!
Вопросительный знак
- Караул
Вечно думая над смыслом,
- Разбой!
Изогнулся коромыслом.
ххх
ххх
Друзья мои, приятели,
На странице я стою,
Живу я много лет.
Всем вопросы задаю.
Примите восклицательный
Согнут всегда в дугу –
Мой пламенный привет.
Разогнуться не могу!
Обычно в предложениях
ххх
Стою я для того,
Разные вопросы
Чтоб выразить волнение,
Задаю я всем.
Тревогу, восхищение,
Как?
Победу, торжество!
Откуда?
Не зря я от рождения
Сколько?
73
Почему?
Без меня не обойдёшься.
Зачем?
Многоточие
Где?
Стоят три кумушки рядком.
Куда?
Ведут беседу, но – тайком,
Какая?
Какими-то далёкими
Отчего?
Туманными намёками…
О ком?
хх
Что?
Если вам угодно знать,
Кому?
Я важней, чем прочие.
Который?
Там, где нечего сказать,
Чья?
Ставят многоточие…
Какие?
Точка
В чём?
Загораживает путь,
Вот какой я мастак,
Предлагает отдохнуть.
Вопросительный знак.
(А.Шибаев)
ххх
ххх
С Почемучкой дружишь ты?
У неё особый пост
Значит всё в порядке
В самой малой строчке.
Знак вопроса смело ставь.
Если Точка – вывод прост:
Будет всё в порядке.
Это значит – точка.
ххх
Фразу следует кончать,
Я фигурка небольшая.
Если точка рядом.
Точка подо мной большая.
Точку надо уважать.
Коль спросить что соберёшься –
Точку слушать надо.
74
И хотя она твердыня
ххх
В книге и в тетради,
Живут они в диктовке
Без особого труда
На каждой остановке.
Можно с ней поладить,
- Мы особы занятые,
Если только
Не обходится без нас
Мысли нить
Ни диктовка, ни рассказ.
От воды избавить,
Двоеточие
Если точку не забыть
Двоеточие глазастое
Вовремя поставить.
Ходит, знаниями хвастая:
ххх
Так и хочется ему
Малюсенькая точка
Разъяснить нам,
Однажды в жарком споре
Что к чему…
С апломбом заявила:
ххх
- Лишь я всему опора!
Я важней, чем запятая
Ведь мною люди часто
Или точка с запятой,
Заканчивают строчку
Потому что я в два раза
И говорят обычно:
Больше точки одноглазой.
«На этом ставим точку!»
В оба глаза я гляжу,
- Ты слишком возгордилась! –
За порядком я слежу.
Слова ей возражали. –
Запятая
Закончив фразу точкой,
Выйдет на дорожку –
Нас пишут ниже строчкой,
Всем подставит ножку!
Чтоб снова мысль бежала…
ххх
А ты – воображала!
На крохотное ушко
75
Похожа завитушка.
Скобки
Велит нам постоять чуть-чуть
Словам раскрывают объятья:
И отправляться дальше в путь.
- Ждём в гости вас, милые братья!
Кавычки
Однородные члены
Всегда подслушать норовят
Если стоят однородные члены,
То, что другие говорят…
Их запятой раздели непременно.
Тире
Дети рисуют, играют, сидят,
Ляжет палочкой на строчку:
Спорят, смеются, поют, говорят.
- Проходите по мосточку.
Обращение
ххх
Всем нам при обращении
Я – минус в математике,
Поможет обращение.
Но знак другой в грамматике.
К звёздам, людям или птицам
Знаком я детворе,
Можем смело обратиться.
Меня зовут Тире.
При письме не забывай –
Запятыми выделяй.
76
Интервал
В нашей стране вплоть до 16 века все слова писались слитно, без промежутка
между ними. Впервые в истории русского письма раздельно слова были
напечатаны в первой печатной книге – «Апостол». Издана она в 1564 году
русскими первопечатниками Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем
77