rabota otradnowa

МБОУ «Большереченская СОШ №2»
Отраднова Светлана Александровна,
педагог-психолог
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия
для младших школьников
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Тренируем память »
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
1. Показать детям значение хорошей памяти для человека.
2. Проверить уровень зрительной и слуховой памяти у детей младшего школьного
возраста.
3. Начать работу по развитию произвольной памяти.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Предметные картинки одинаковых размеров: ЛУЖИ, МАШИНА, ЕЖИК, ЖИРАФ,
ЧАСИКИ, ЧАШКА, ШИПОВНИК, СНЕЖИНКА, ПЕРЧАТКИ, ШИШКА.
Бланки тестов для определения уровня зрительной памяти (по количеству детей).
Листы для самооценки « Лесенка успеха» (по количеству детей).
Цветные карандаши (красный, зелёный и синий)
Блокноты для записей (по количеству детей).
Карточки с заданиями.
Оборудование для мультимедийной презентации.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Вступительная беседа.
Здравствуйте, ребята. На прошлом занятии мы развивали воображение. Тема
сегодняшнего занятия «Тренируем память»
-Ребята, где встречается слово «тренировать»? Правильно, в спорте, на уроках
физкультуры.
-А что значит «тренировать»? Дети: Выполнять специальные упражнения.
-Знаете ли вы, ребята, что память тоже, как и мышцы можно и нужно тренировать!
И сегодня цель нашего занятия: научиться тренировать память.
Что нужно для этого сделать:
1. Дать определение памяти.
2.Проверить уровень своей зрительной и слуховой памяти.
3. Выполнить упражнения.
- Чтобы добиться хороших результатов, нужно стараться при выполнении
упражнений.
И в конце занятия каждый из вас оценит свою работу
как обычно.
1. Память и её виды.
-Что же такое память?
Памятью называют процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания
различной информации.
- Зачем она нужна человеку?
- Да, ребята, память очень важна для человека. Если бы ее не было, мы не умели бы
читать, считать, не помнили бы имен своих родителей и друзей, не могли бы найти
свой дом и даже ходить бы не смогли! За наши движения отвечает двигательная
память.
-Все люди запоминают по-разному. У одних лучше развита зрительная память, и для
запоминания чего-то им надо это увидеть.
У других преобладает слуховая память, и им обязательно надо услышать то, нужно
запомнить.
-Ребята, а как вы запоминаете? Давайте проверим хорошая ли у вас память.
2. Диагностика памяти.
Методика 1. Зрительная память.
-Перед вами бланк А. Постарайтесь внимательно посмотреть и за 1 минуту
запомнить все фигуры в клеточках.
-Готово. (Психолог собирает бланки А и выдаёт бланки Б)
-А теперь посмотрите внимательно и отметьте галочкой новые фигуры.
Подсчитайте количество галочек.
- У кого какой результат? ( Должно быть 11 новых фигур)
Методика 3. Слуховая память.
-Сейчас я зачитаю вам 10 слов, вам нужно внимательно послушать и постараться
их все запомнить!
- слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.
-А теперь запишите слова, которые вы запомнили.
(Психолог подводит итог.)
-Как видите, результаты не очень хорошие. А ведь вам придется запоминать много
текстов правил, стихов. Если не развивать свою память, то придется много времени
тратить на подготовку уроков и повторение.
-Как же лучше запоминать? Надо просто постоянно работать, тренировать свою
память.
-Сейчас я научу вас быстрее и точнее запоминать то, что видите или слышите. Но
сначала еще поиграем в игру.
Игра “Чей предмет?”
(По желанию выбирается водящий. На глазах у него дети кладут на стол по
одному предмету. Водящий внимательно смотрит и старается запомнить, кто
какой предмет положил).
(Игра проводится несколько раз.)
3. Упражнения по развитию памяти.
Для того чтобы легче запомнить 10 слов, которые я вам прочитала перед игрой,
можно разделить эти слова на группы и определить какой у них один общий
признак?
(Дети могут называть несколько вариантов. Задача психолога – подвести детей
к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомните сначала животных, а
потом перечислите предметы мебели…»)
 Упражнение «Составь рассказ».
-Чтобы лучше запомнить все картинки и слова, надо составить рассказ с ними.
Давайте попробуем. (Дети вместе с психологом составляют рассказ.)
Пример:
ЛУЖИ, МАШИНА, ЕЖИК, ЖИРАФ, ЧАСИКИ, ЧАШКА, ШИПОВНИК,
СНЕЖИНКА, ПЕРЧАТКИ, ШИШКА.
-А сейчас, кто попробует повторить все слова, начиная со слова ЛУЖИ?
-Как видите, составив рассказ, вы смогли запомнить больше слов.
-А теперь попробуйте составить рассказ по словам, которые я зачитывала вам на
слух.
-Ну, как, понравилось так запоминать? Именно таким образом можно легко
запоминать различные слова и зрительно, и на слух.
 Упражнение «Вспомни и покажи»
Сейчас вы будете работать в парах. Мы будем проверять двигательную память.
Прочитайте задание на карточке, посоветуйтесь друг с другом покажите движениями.
( Пример: 1 карточка: Вспомните и покажите, как идут два косолапых медведя.
2 карточка: Вспомните и покажите, как едет поезд.
3 карточка: Вспомните и покажите, как катается пара фигуристов.
4 карточка: Вспомните и покажите, как танцуют вальс.
- Молодцы, у вас хорошая двигательная память и вы справились с заданием.
 Упражнение «Узелок на память»
- Сейчас мы выполним последнее упражнение. Я назову вам 10 слов и словосочетаний.
Вы должны не только внимательно послушать и запомнить, но и нарисовать
небольшой рисунок, который потом помог бы вам припомнить это слово или
словосочетание.
(Психолог читает с небольшими паузами: ДОМ, ДЕРЕВО, ПРЫГАТЬ ВЫСОКО,
БОГАТСТВО, СОЛНЦЕ СВЕТИТ, ВЕСЁЛЫЙ ЧЕЛОВЕК, ГЛУХАЯ
СТАРУШКА, УЖИН, СНЕГ, СЧАСТЬЕ.
А теперь под каждым рисунком напишите то слово или слова, которые я вам читала.
Вывод: Даже небольшие пометки помогают лучше запомнить!
Итог занятия.
-Чему вы сегодня научились?
-Где пригодятся вам эти знания?
- Оцените свою работу, свои успехи на этом занятии.
(Дети закрашивают нужный квадрат на лестнице успеха)
-На следующем занятии мы будем учиться развивать воображение.
А сегодня всем спасибо за работу! Отдыхайте.