Методическая разработка / статья

«Сборник методических материалов
по изучению слов-терминов на уроках разных предметных областей
(русский язык, литературное чтение, окружающий мир) в начальной
школе»
Вазова О.А. студентка 32 группы отделения «Преподавание в начальных классах»
Руководитель: Абрамова Т.Г.
Красноярское бюджетное образовательное учреждение специального общего
образования «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»
Я, Вазова Олеся студентка 3 курса отделения "Преподавания в начальных классах"
руководитель, Абрамова Татьяна Георгиевна представляем сборник по теме ВКР "Приемы
обогащения лексикона младших школьников при работе со словами - терминами разных
предметных областей".
Перед учителями начальных классов, стоит очень важная задача - применять в процессе
учебной деятельности эффективные приемы обогащения лексикона младших школьников
словами-терминами на уроках разных предметных областей. Возникает ряд вопросов:
«Какие существуют приемы обогащения словарного запаса учащихся и каким образом
подобрать для изучения определенного термина тот или иной прием?»,
«Как организовать процесс изучения понятия в соответствии с выбранным приемом?»,
«Какие способы использовать с целью закрепления и проверки усвоения школьниками
изученных слов-понятий?»
С целью оказания помощи при решении названных вопросов методистами, учителями, а
также студентами, осуществляющими профессиональную практическую деятельность в
школе, создан комплекс методических материалов, который предназначен для использования
в учебном процессе, в период начального школьного обучения. В нем представлены
следующие виды работ, последовательно отвечающих на поставленные вопросы:
1) процесс подбора приема, в большей степени соответствующего изучению определенного
слова-термина;
2) организация хода работы при изучении понятия с помощью конкретного приема
(приводятся фрагменты конспектов уроков);
3) мини-словарь как один из методов закрепления и проверки усвоения изученных терминов.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение........................................................................................................................ 4
Основная часть:
I. Приемы изучения слов-терминов........................................................................... 5
II. Лингвистические признаки слова......................................................................... 7
III. Фрагменты конспектов уроков............................................................................. 9
IV. Мини-словарь как способ проверки изученных словтерминов........................................................ …………………………………………. 15
Заключение............................................................. …………………………………… 16
Используемая литература.............................................................................................. 17
В сборнике представлены наиболее эффективные приемы изучения слов терминов:
 использование наглядности;







семантический прием;
этимологический прием;
прием логического определения;
объяснение значения термина через контекст;
выяснение значение нового слова по справочным материалам;
способ подбора синонимов;
прием подбора антонимической пары.
Определены предметные области:
 Русский язык;
 Окружающий мир;
 Литературное чтение.
На уроках при объяснении нового материала были введены различные приемы (например:
использование этимологического словаря на уроке русского языка при объяснении термина
"междометие". Наглядный прием на уроке окружающего мира при изучении термина
"северное сияние". Контекстуальный прием на уроке литературного чтения при изучении
термина "конфликт").
Здесь представлены только некоторые приемы, но так, же используются и другие приемы:
 семантический прием;
 прием логического определения;
 выяснение значение нового слова по справочным материалам;
 способ подбора синонимов;
 прием подбора антонимической пары.
На наш взгляд все приемы эффективны, так как они способствуют:
- обогащению лексикона младших школьников словами терминами разных предметных
областей;
- помогают учащимся осознанно понимать учебный материал.
При составлении сборника мы пользовались источниками, которые указаны на экране.
 1. Львов М. Р.. Основы теории речи. Москва 2000г.
 2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд., доп.- М.:
ИТИ ТЕХНОЛОГИИ, 2003г.
 3. Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе.М.: Просвещение, 2007г.
 4 Под ред. Ладыженской Т. А. и Михальской А. К.. Словарь-справочник - М.: Флинта,
Наука, 2006г.
 5. Рябцева Т.В. Журнал: Известия Российского государственного педагогического
университета им. А.И. Герцена.16 - Языкознание №51, 2008г.
 6. Шанский Н.М., Боброва Т.А.. Школьный этимологический словарь русского языка.
7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004г.
Спасибо, ваши вопросы.