Положение О конспекте урока МКОУ «Шодродинская СОШ им.А.А.Хамидова» 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о конспекте урока (далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 1.2. Настоящее Положение регламентирует содержание минимальных требований к конспекту урока и порядок проведения анализа урока администрацией и самоанализа педагогом. 1.3. Современный урок как единая структурно-содержательная схема должен отражать принципиальные изменения в деятельности учителя, связанные с переходом к системнодеятельностной образовательной системе. 1.4. Положение о конспекте разрабатывается, согласовывается, утверждается в установленном порядке на заседании Педагогического совета. 2. Формы конспекта урока и минимальные требования к содержанию конспекта 2.1. Конспект урока может быть представлен в виде следующих форм: - план урока - технологическая карта урока. 2.2. К числу обязательных элементов в конспекте урока относятся: Цели урока, прогнозируемые результаты, тип урока (Приложение1) организация начала урока, актуализация опорных знаний/ мотивация учебного процесса; Изучение нового материала первичное применение полученных знаний/самостоятельная работа 5.Закрепление, обобщение, систематизация домашнее задание рефлексия. Универсальные учебные действия (ФГОС). 2.3. На каждом этапе урока указывается содержание деятельности учителя и ученика. 2.4. Тема урока должна соответствовать календарно-тематическому планированию Рабочей программы предмета. 3. Правила оформления конспекта урока 3.1. Конспект урока учитель оформляет на бумажном или электронном носителе. 3.2. Конспект урока может быть оформлен с гиперссылками или с ссылками на другие ресурсы: дидактические материалы, пособие для учителя, технологическую карту, составленную по авторскому УМК и др. 3.3. Конспекты уроков являются методическими ресурсами и хранятся в кабинете в течение учебного года. 4. Формы контроля. 4.1. Конспект урока может быть запрошен у учителя администрацией школы в период проведения тематического контроля и/или посещения урока. Приложение 1. ТИП УРОКА (по дидактической цели) Урок формирования и первичного закрепления новых знаний Виды учебных занятий: лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, практикум. Цель — изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения. Этап урока Содержание Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; введение учащихся в деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых Организация начала урока результатов Мотивация учебной деятельности Подготовка к сознательному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса, преобразование содержания обучения на личностно-значимое Актуализация опорных знаний Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта, необходимого для усвоения нового материала. Оценка учителем уровня подготовленности учащихся Изучение нового материала Главный этап урока — усвоение учащимися новых знаний и способов действий Первичная проверка усвоения знаний. Первичное закрепление знаний. Контроль и самопроверка знаний Репродуктивное воспроизведение изученного материала; систематизация и обобщение, выполнение заданий на изучение главного в новой информации, выполнение творческих заданий на основе изученного; первичная проверка уровня освоенности и понимания материала Подведение итогов урока. Рефлексия Информация о домашнем задании Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной деятельности Сообщение объема и содержания домашнего задания, инструктаж относительно его выполнения Урок усвоения навыков и умений Виды учебных занятий: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Цель — вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по применению. Этап урока Содержание Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; включение учащихся в деловой ритм урока. Организация начала урока Формулирование цели и задач урока, ожидаемых результатов Мотивация учебной деятельности Подготовка к сознательному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса, преобразование содержания обучения в личностно-значимое Определение границ (возможностей) применения этих знаний: что с их помощью можно определить, где применить Постановка конкретизированных задач урока, проверка ранее изученных теоретических материалов, на основе которых будут усваиваться навыки и умения Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта, Актуализация опорных необходимого для овладения новым материалом. Оценка знаний и их коррекция учителем уровня подготовленности учащихся Пробное применение знаний Знакомство с навыками. Пробное применение знаний на практике для углубления и расширения границ ранее усвоенных знаний Упражнения по образцу и в подобных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний Упражнении на освоение и закрепление навыков и умений, тренировочные упражнения по образцу, инструкции, алгоритму Упражнения с переносом знаний в новые условия Упражнения с переносом в новые условия, осложненные, дифференцированные или индивидуальные. Упражнения творческого характера Подведение итогов урока. Рефлексия Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной деятельности Информация о домашнем задании Сообщение объема и содержания домашнего задания, инструктаж по его выполнению Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся Виды учебных занятий: практикум, лабораторная работа, семинар. Цель — усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, использовать их в новых условиях. Этап урока Организация начала урока Содержание Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; включение учащихся в деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых результатов Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта, необходимых для овладения нового материала. Оценка учителем уровня подготовленности учащихся Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности Повторение или изучение в незначительных объемах знаний, их систематизация; повторение знаний для формирования навыков и умений Усвоение образца комплексного применения ЗУН Формирование, закрепление начальных уме ний и навыков, применение в стандартных условиях — по аналогии Применение обобщенных ЗУН в новых условиях Упражнения для применения знаний, умений в измененных условиях; творческое применение знаний и умений; упражнения на отработку навыков Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков Подведение итогов урока. Рефлексия Проверка выполненных работ, коррекция (в случае необходимости) Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной деятельности Информация о домашнем задании Сообщение объема и содержания домашнего задания, инструктаж по его выполнению Урок обобщения и систематизации знаний Виды учебных занятий: семинар, конференция, «круглый стол» Цель — усвоение знаний в системе, приведение единичных знаний в систему. Этап урока Организация начала урока Содержание Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; включение учащихся в деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых результатов Подготовка учащихся: сообщение темы (проблемы) Вступительное слово учителя, значение материала изученной темы, сообщение проблемы Обобщение отдельных фактов, понятий, явлений Повторение, обобщение фактов, понятий, явлений Повторение и обобщение понятий и усвоение соответствующей им системы знаний Выполнение учащимися индивидуально, группами или всем классом разных устных и письменных задач обобщающего и систематизирующего характера, производящих обобщенные умения и формирующих знания на основе фактов, явлений, понятий Приведение единичных знаний в систему (самими Формирование выводов (учениками) по изученным учащимися) материалам Установление соответствия между поставленными задачами Подведение итогов урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной урока. Рефлексия деятельности Информация о домашнем задании Сообщение объема и содержания домашнего задания, инструктаж по его выполнению Урок контроля, оценивания и коррекции знаний учащихся Виды учебных знаний: контрольная работа, зачет и др. Цель — определение уровня овладения знаниями коррекция знаний, умений, навыков Основой учебно-познавательной деятельности учащихся является деятельность, направленная на выполнение задач, которые постепенно усложняют за счет комплексного охвата знаний и применения их на разных уровнях. Этап урока Содержание Организация начала урока Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; введение учащихся в деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых результатов Мотивация учебной деятельности Подготовка к сознательному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса, преобразование содержания обучения на личностнозначимое Проверка знания фактического материала и умение раскрывать элементарные внешние Повторение и проверка знаний фактического материала, связи в предметах и умений устанавливать взаимосвязи между явлениями и явлениях предметами Проверка основных понятий (законов) и умение самостоятельно объяснять их сущность, приводить аргументы, Проверка правил, понятий, законов, умение их примеры объяснять, аргументировать Проверка глубины осмысления знаний и их обобщение Систематизация и обобщение знаний. Инструктаж для проведения работы Применение знаний в стандартных и измененных условиях Проведение контрольной (проверочной) работы Сбор выполненных заданий, проверка, анализ, оценка Проверка, анализ, оценка, выбор лучших работ, работа над ошибками, определение типичных ошибок и их устранение Подведение итогов урока. Рефлексия Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной деятельности Информация о домашнем задании Сообщение объема и содержания домашнего задания, инструктаж по его выполнению Комбинированный урок Комбинированный урок предполагает достижение двух или нескольких равнозначных целей: Усвоение новых знаний и проверка ранее изученного материала; усвоение новых знаний и применение ранее приобретенных навыков и умений; формирование умений и навыков и их применение на практике и т. д. Этап урока Организация начала урока Содержание Создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого оборудования; включение учащихся в деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых результатов Подготовка к сознательному восприятию материала, Мотивация учебной стимулирование познавательного интереса, преобразование деятельности содержания обучения на личностно-значимое Опрос в устной или письменной форме для определения Проверка глубины усвоения знаний предыдущего урока или домашнего задания содержания других тем, связанных с данным уроком Актуализация опорных знаний Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта, необходимого для усвоения нового материала. Оценка учителем уровня подготовленности учащихся Изучение нового материала Усвоение учащимися новых знаний и способов действий Первичная проверка усвоения знаний. Первичное закрепление знаний. Контроль и самопроверка знаний Репродуктивное воспроизведение изученного материала; его систематизация, выполнение заданий на определение главного в новой теме; первичная проверка уровня усвоения и понимания материала, контроль и самопроверка несложных упражнений на понимание материала Установление соответствия между поставленными задачами Подведение итогов урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной урока. Рефлексия деятельности Информация о Сообщение объема и содержания домашнего задания, домашнем задании инструктаж по его выполнению