Индивидуальный образовательный маршрут педагога на

Индивидуальный образовательный маршрут педагога на период 2012-2015 годы
Мальцевой Елены Федоровны
Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной
деятельности, непрерывное совершенствование своего профессионального уровня
Задачи:
1. Изучить нормативно - правовые документы, связанные с введением и реализацией ФГОС второго поколения.
2. Продолжить работу по осваиванию и внедрению современных образовательных технологий, обеспечивающих системно - деятельностный
подход в обучении.
3. Разработать и апробировать систему диагностики сформированности УУД.
4. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
5. Обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Учебный год
Задачи профессиональной
развития
1. Изучение нормативно-правовых
документов ФГОС ОО
2.Освоение и внедрение
Психолого-педагогическая
современных
компетентность
образовательных
технологий в условиях системнодеятельностного подхода в
обучении
2012-2013
2013-2014
1. Использование в учебном
процессе современных
образовательных технологий:
информационнокоммуникационных, проектных,
исследовательских;
2. Разработка программно методического обеспечения
образовательного процесса
Соответствующие
базовые
компетенции
Предметнометодологическая
компетентность;
Действия по достижению целей и
задач
Ожидаемые результаты
1. Продолжить изучение новых
образовательных стандартов, уяснить
их особенности.
2. Знакомиться с новыми
педагогическими технологиями через
предметные издания и Интернет.
3. Участие в методической работе
школы
1. Знания в области
предмета.
2. Ориентация в
современных
технологиях.
3. Прохождение КПК
4. Разработка листа
планируемых результатов
5. Разработка
технологической карты
урока
Компетентность в сфере
умения проектировать
дидактическое
оснащение
образовательного
процесса
1. Внедрение в образовательный
процесс инновационных технологий;
2. Разработка рабочих программ по
предмету
3. Разработка и проведение
открытых уроков;
4. Участие в методической работе
школы;
5. Создание комплектов личных
педагогических разработок;
1. Разработка рабочих
программ по предмету;
2. Создание комплекта
методических разработок
3. Представление опыта
работы на школьном и
городском предметных
МО
6. Посещать уроки коллег и
участвовать в обмене опытом
7. Сбор и анализ информации о
инновационном опыте.
1. Обобщение собственного
педагогического опыта
2. Представление опыта работы в
Акмеологическая компетентность.
педагогическом сообществе
2014-2015
Компетентность в сфере
трансляции
собственного опыта;
1. Проведение самоанализа
профессиональной деятельности;
2. Распространение педагогического
опыта на разных уровнях.
3. Прохождение аттестации
1. Совершенствование
умения транслировать
собственный
положительный опыт в
педагогическое
сообщество (статьи,
выступления, участие в
конкурсах).
2. Формирование
способности к
постоянному
профессиональному
совершенствованию.
3. Умение выбрать
необходимые
направления и формы
деятельности для
профессионального
роста.
Карта-характеристика методической темы педагога
Методические тема
Формирования универсальных учебных действий на уроках права, обществознания
Актуальность
Овладение учащимися УУД создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний,
умений и компетентностей. На уроках обществознания УУД позволяют развивать умения анализировать
факты социальной жизни, предъявлять изучаемый материал в различных формах, развивать умения
самостоятельно находить нужную информацию, обучать творческому восприятию полученных знаний, что
оказывать влияние на мировоззрение обучающихся, формирование личности ученика.
Приоритетным направлением современного образования является системно-деятельностный подход, что
позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, определить систему универсальных
учебных действий, направляющую ученика двигаться по формуле «от действия – к мысли». Развитие
личности через формирование УУД, способствует формированию ее важнейшей компетенции – умения
учиться. В соответствии с этим процесс учения является не только усвоением определенного объема
знаний, а прежде всего процессом развития личности, обретения духовно - нравственного опыта и
социальной компетентности.
В основу формирования системы универсальных учебных действий положен системно-деятельностный
подход, который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе
толерантности,
диалога
культур
и
уважения
многонационального,
поликультурного
и
поликонфессионального состава российского общества;
- ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат
образования;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного,
социального и познавательного развития обучающихся
- разработка новой системы оценивая результатов учебной деятельности и личностного развития ученика;
- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося,
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Формирование личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД:
- Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях.
Проблема
Новизна
Результативность
- Познавательные универсальные учебные действия включают в себя: общеучебные, логические действия,
действия постановки и решения проблем. Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск и выделение
необходимой информации, формулируют цель познавательной деятельности, структурирование знаний;
осуществляют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,
самостоятельно формулируют проблему, определяют алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
- Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися
своей учебной деятельности, в процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей
деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать
полученный результат.
- Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, способствовать разрешению конфликтов, полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и
диалогической формами речи.
Предполагаемая эффективность Повышение результатов обучения, уровня саморазвития и самообразования личности:
 повышение качества образовательного процесса путем разработки системы уроков, направленных на
формирование и развитие УУД;
 повышение учебной мотивации;
 повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету;
 развитие информационной грамотности, способности к самостоятельной аналитической и оценочной
работе с информацией любого вида и разного типа сложности;
 повышение социальной компетентности.