2-4 кл.(Матвеева)

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена на основе
программы Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы /
Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. –
133с. : ил. – (Программы и планирование).
Обучение информатики в начальной школе – это объективная
необходимость.
На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и
письменной речи как способа общения.
В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном
компоненте государственного стандарта начального общего образования.
Они направлены
на реализацию качественно новой личностно ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к
учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление
ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Важнейшим приоритетом начального общего образования является
формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в
значительной мере предопределяет успешность всего последующего
обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции
предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки
обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников
опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно –
познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое
место отведено деятельностному, практическому содержанию образования,
конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и
умений в реальных жизненных ситуациях.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с
разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом,
отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование
призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для
индивидуального развития ребенка.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
- формирование общих представлений об информационной картине мира, об
информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности;
- ознакомление с базовой системой понятий информатики;
- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
элементов алгоритмической деятельности; образного и логического
мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их
при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении
других школьных предметов;
- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения
к техническим устройствам.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и
содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными
умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик
может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
В состав УМК входят:













Учебник «Информатика», 2 класс
Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс
Методическое пособие для учителя, 2 класс
Учебник «Информатика», 3 класс
Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 3 класс
Тетрадь контрольных работ, 3 класс
Методическое пособие для учителя, 3 класс
Учебник «Информатика», 4 класс
Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 4 класс
Тетрадь контрольных работ, 4 класс
Методическое пособие для учителя, 4 класс
Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов)
Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение
информатику»
в
Электронное сопровождение УМК:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева
«Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)
и
др.






ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)
Авторская
мастерская
Н.В.
Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)
Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В.
Матвеева и др.
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В.
Матвеева и др.
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В.
Матвеева и др.
Целью курсаявляется формирование универсальных учебных действий,
отражающих потребности ученика начальной школы в информационноучебной деятельности, а также формирование начальных предметных
компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса
информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере
и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
·
формирование
системного,
объектно-ориентированного
теоретического мышления;
·
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной
действительности на основе различных способов представления
информации;
·
овладение приемами и способами информационной деятельности;
·
формирование начальных навыков использования компьютерной
техники и современных информационных технологий для решения
практических задач.
Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:






информация, виды информации (по способу восприятия, по способу
представления);
информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись,
видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение,
использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио,
телевидение, устройства мультимедиа);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги,
записные книжки и другое).
Авторский коллектив под предметной компетентностью в области
информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные
знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:
·
доступа к информации (знание того, где и как искать и получать
информацию);
·
обработки информации (использование заданных схем организации и
классификации информации);
·
интеграции информации (интерпретирование и представление
информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
·
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности,
пригодности информации);
·
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».
Опора на требования ФГОС осуществляетсяпосредством изложения
содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов
полностью соответствовал понятийному аппарату и функциональнодеятельностным компонентам предмета.
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию
общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте
конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под
универсальными учебными действиями понимаютсяобобщенные способы
действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в
различных предметных областях, так и в строении самой учебной
деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностносмысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но
особенностью курса «Информатика» является целенаправленность
формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и
способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса
«Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная
деятельность.
Кроме формирования и развития УУД, на уроках «Информатика»
школьники учатся:
1. Наблюдать за объектамиокружающего мира; обнаруживать
изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений,
опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать
объекты наблюдения.
2. Соотносить результатынаблюденияс целью, соотносить результаты
проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось
ли достичь поставленной цели?».
3. Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е.
создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с
помощью компьютера с использованием текстового или графического
редактора.
4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий
(текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а
является способа деятельности в интегративном процессе познания и
описания (под описанием понимается создание информационной
модели: текста, рисунка и пр.).
5. В процессе информационного моделирования и сравнения объектов
выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы
«Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему
признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…),
различать целое и часть. Создание информационной модели может
сопровождаться проведением простейших измерений разными
способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов
осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием
уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.
6. При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных
проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций,
преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план
действий (замысел), проявлять оригинальность при решении
творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать
воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные
объекты и презентации, применять простейшие логические выражения
типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное
обоснование высказанного суждения.
7. При выполнении интерактивных компьютерных заданий и
развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями
передачи,
поиска,
преобразования,
хранения
информации,
использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой
информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном
каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение
различными способами представления информации, в том числе в
табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым
параметрам (возрастанию и убыванию).
8. Получать опыт организации своей деятельности, выполняя
специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие
задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и
простейшим
алгоритмам,
самостоятельное
установление
последовательности действий при выполнении интерактивной учебной
задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности
следует это делать, чтобы достичь цели?».
9. Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс
упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при
определении способов контроля и оценки собственной деятельности
(ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я
делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их
исправление. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении
групповых компьютерных проектов: умение договариваться,
распределять работу между членами группы, оценивать свой личный
вклад и общий результат деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы
Цель – это ожидаемый результат. Авторы УМК попытались сформулировать
некую текстовую информационную модель выпускника начальной школы. В
результате получилось, что авторы хотят видеть выпускников такими:
·
Исследователями, использующими свое естественное любопытство для
приобретения навыков, необходимых в целенаправленном исследовании.
·
Мыслителями, умеющими использовать навыки критического и
творческого мышления для принятия решений и нахождения выхода из
сложных ситуаций.
·
Общительными людьми, прекрасно умеющими общаться, получать
информацию и обмениваться идеями, владеющими родным языком и языком
науки в рамках содержания учебных предметов.
·
Уверенно и решительно осваивающими новые жизненные роли, идеи и
стратегии и понимающими, что функции – это «как это работает, что оно
может», что причинность – это «почему это такое», что форма – это «на что
оно похоже».
·
Обладающими знаниями в необходимом объеме по всем разделам и
темам начального образования.
·
Принципиальными, искренними, честными, справедливыми и
открытыми для общения и получения новых знаний, то есть со стремлением
к учебе и любовью к знаниям.
·
Заботливыми и глубоко чувствующими нужды других людей,
готовыми придти на помощь, уважающими свое и чужое мнение,
прислушивающимися к мнению старших и уважающих учителей и школу.
·
С широким кругозором, готовых воспринимать различные точки
зрения и с уважением относиться к ценностям и традициям своей культуры и
других культур.
·
Размышляющими о том, откуда мы «это» знаем и какова наша
ответственность за все, что происходит вокруг и с нами.
·
Гармоничными личностями, понимающими важность физического и
душевного развития, понимающих непосредственную их зависимость одно
от другого, а также их влияние на личное благополучие.
·
Способными размышлять и конструктивно анализировать свои
сильные и слабые стороны, работать над собой.
·
Помнящими, что безграмотным считается не тот, кто не умеет читать и
писать, а тот, кто не умеет учиться.
·
Умеющими определять свою цель, эмоционально не зависеть от
проверок, воспринимать новое и не бояться идти вперед.
·
Умеющими учиться, работать с информацией и данными с помощью
компьютера и современных информационных технологий.
Использование все компонентов УМК по курсу «Информатика»
обеспечивает выполнение следующих требований к уровню подготовки
учащихся, оканчивающих начальную школу:
знать/понимать
·
основные источники информации;
·
назначение основных устройств компьютера;
·
правила безопасного поведения и гигиены при работе
инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
уметь
·
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную
текстовую модель;
·
составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о
природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;
·
составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3
действий);
·
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их
на экране компьютера;
·
сравнивать различные объекты реальной действительности по
размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти
отношения с помощью схем;
·
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и
строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;
·
различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой
природы;
·
различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
·
выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;
·
определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта
деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным
планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать
на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за
ее ходом и результатами;
·
получать необходимую информацию об объекте деятельности,
используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных
носителях);
·
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и
различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в
учебной деятельности и повседневной жизни;
·
использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио,
видео и мультимедийные средства коммуникации;
·
работать с разными источниками информации (словарями,
справочниками, в том числе на электронных носителях).
·
сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по
разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.;
·
обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные
интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае,
родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения,
измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;
·
самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные
конструкторы, тренажеры;
·
осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над
компьютерными проектами и презентациями;
·
решать учебные и практические задачи с применением
возможностей компьютера;
·
осуществлять поиск информации с использованием простейших
запросов;
·
изменять и создавать простые информационные объекты на
компьютере.
Литература
Учебник:
1.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для
второго класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 175 с.
2.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак
Е.Н.Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса: ч.1, 2 ч. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.
Информатика: Учебник для третьего класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007. – 191 с.
4.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.
Информатика: Рабочая тетрадь для третьего класса: ч.1, ч.2 – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
5.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.
Информатика: Контрольные работы для третьего класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
6.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова
Н.А. Информатика: Учебник для четвертого класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007. – 239 с.
7.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н., Нурова
Н.А. Информатика: Рабочая тетрадь для четвертого класса: ч.1, 2 ч. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова
Н.А. Информатика: Контрольные работы для четвертогоо класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Методические пособия для учителя:
1.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение
информатике во втором классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006. – 319 с.
2.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение
информатике в третьем классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007. – 431 с.
3.
Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике: Методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 228 с.
4.
Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В., Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
Дидактические материалы для организации тематического контроля по
информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. –
477 с.
Дополнительная литература:
Богомолова О.Б. Стандартные программы Windows: Практикум. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 143 с.
Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и
умений учащихся
Виды информации. Человек и компьютер (9 часов)
Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию
человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык,
кожа).
В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку
информацию; пример звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная
(осязательная), обонятельная; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце,
человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации
(колотушка сторожка и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов
информации (на примерах).
Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи
информации; телефон – средство связи и общения.
Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты:
орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник
при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек
воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной,
обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или
других носителях информации, её называют текстовой, числовой,
графической, табличной;
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на
большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
- что человек может быть и источником информации, и приёмником
информации;
знать:
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- пользоваться средствами информационных технологий: радио,
телефоном, магнитофоном, компьютером.
Кодирование информации (7 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на
снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо,
буквенное кодирование и иероглифы.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на
естественном языке; современный человек создал искусственные
(формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный
алфавит.
Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на
примерах).
Учащиеся должны понимать:
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или
других носителях информации, её называют текстовой, числовой,
графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с
помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что одну и ту же информацию можно представить различными
способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять
информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка,
таблицы);
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её,
пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Информация и данные (8 часов)
Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и
информация - это форма представления информации и способ кодирования
информации.
Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о
размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно
закодировать текстовую информацию.
Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации;
письменное двоичное кодирование.
Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор,
компьютер.
Учащиеся должны знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить числами;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять
информацию о них в виде чисел;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте
числами;
- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой
таблицей соответствия;
- называть и описывать различные помощники человека при счёте и
обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и
компьютер).
Документ и способы его создания (7 часов)
Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста
могут только люди и животные, текст имеет смысл.
Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние
знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова;
шрифт.
Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка
компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный
(электронный) текст.
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на
большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные – это закодированная информация;
- что информацию можно представить текстом;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять
информацию о них в виде текста;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте
в виде текста;
- работать с текстами на экране компьютера.
Повторение изученного за год - 2 часа.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
(1 час в неделю, всего 34 часа)
№
Тема
Содержание урока
Компьютерный практикум
Дата
ГЛАВА 1. Виды информации. Человек и компьютер
1
Информация воспринимается органами Техника безопасности при работе с
Человек и информация
чувств. Органы чувств – глаза, уши, нос, компьютером. Правила работы с
кожа, язык
компьютером, комментарии начала
работы
2
Какая
бывает Виды информации и способы ее Тренажер мыши. Игра «Собери
получения
картинку»
информация
3
4
5-6
7-8
9
Что такое источники информации, что
может быть источником информации и с
помощью
чего
можно
получить
информацию
Приемники информации Человек как источник и приемник
информации. Устройства как источники
и приемники информации
Компьютер – устройство для хранения,
Компьютер и его части
обработки и передачи разных видов
информации
Повторение по теме Тестирование по группам
«Виды
информации.
Человек и компьютер».
и работа над
Итоговая работа по теме Контрольная работа
Источники информации
Включение
и
выключение
компьютера. Меню пуск
Работа с главным меню
Клавиатура
Клавиатура
«Виды
информации. ошибками
Человек и компьютер»
ГЛАВА 2. Кодирование информации
10
Звук, бумага, береста, камень, снег и Клавиатура. Расположение пальцев
Носители информации
следы на снегу, электронные носители
на
клавиатуре.
Перемещение
курсора. Клавиши управления
курсором.
11-12 Кодирование
Звуковое
кодирование,
рисуночное Текстовый редактор.
письмо, буквенное кодирование и
информации
иероглифы
13
Текстовый редактор. Набор текста.
Письменные источники Папирусы, свитки, книги, архивы
информации
14
Языки людей и языки Естественные и искусственные языки, Текстовый редактор. Удаление
построенные на строгих правилах, символов. Переход на следующую
программирования
компьютерный алфавит
строку
15
Повторение изученного Работа со словарем. Контрольное
по теме «Кодирование тестирование
информации».
Тестирование
16
и работа над
Итоговая работа по теме Контрольная работа
ошибками
«Кодирование
информации»
ГЛАВА 3. Информация и данные
17
Древние и современные тексты.
Текстовые данные
18
Графические данные
Набор
текста.
Заглавные
и
строчные буквы. Клавиши shift,
caps lok
Представление графической информации Вставка в текст рисунков
19
20
21
22
23
Число
как
способ
представления
информации о времени, дата, календарь,
текущая дата
Десятичное кодирование Число – носитель информации о размере,
расстоянии, времени, с помощью чисел
можно
закодировать
текстовую
информацию.
Звуковое
двоичное
кодирование
Двоичное кодирование
информации,
письменное
двоичное
кодирование.
Абак, счеты, арифмометр, калькулятор,
Числовые данные
компьютер.
Числовая информация
Повторение по теме Повторение, работа со словарем.
«Информация и данные»
Итоговая работа по теме
«Информация и данные»
ГЛАВА 4. Документ и способы его создания
25
Документ и его создание Восприятие текста людьми, информация
и животные, смысл текста.
26
Электронные документ Влияние знаков препинания на смысл
предложения, ударение и смысл слова.
и файл
27
Текст как цепочка компьютерных
Поиск документа
символов, текст в памяти компьютера.
28
Создание
текстового Компьютерный, электронный текст.
Вставка таблицы
Переход по строкам и столбцам
таблицы.
Набор текста в таблице. Переход
по строкам и столбцам таблицы.
Работа
со
стандартной
программой.
Калькулятор.
Решение примеров с помощью
калькулятора.
Форматирование
таблиц.
Представление
числовой
информации в таблице.
24
Клавиатурный тренажер в режиме
ввода слогов.
Работа в текстовом редакторе.
Форматирование текста.
Рамки, границы, заливка, анимация
текста
Клавиши backspace и delete
документа
29
Создание графического
документа
30-31 Повторение по теме
«Документ и способы его
создания»
32
Итоговая работа по теме
«Документ и способы его
создания»
33-34 Повторение изученного
за год
Создание и обработка графического Объект WordArt
документа
Повторение, работа со словарем.
Контрольная и работа над ошибками
Обработка
текстовой
информации.
и
числовой
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 3 класс
№
п/ Дата
п
Тема урока
Тип урока
Формы
и
методы
обучени
я
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
Информация – 6 часов
1
2
3
Человек и
информация
Источники
и
приемники
информации
знакомство
с новым
материало
м
комбиниро
ванный
Искусствен комбиниро
ные и
ванный
естественны
е источники
информации
органы чувств
человека, виды
информации
беседа
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
органы чувств
человека, виды
информации
зрительная
звуковая,
обонятельная,
осязательная,
вкусовая
информация.
Источники и
приемники
зрительная
звуковая,
обонятельная,
осязательная,
вкусовая
информация.
Источники и
приемники.
естественные и
искусственные
источники
информации,
компьютер
§1.РТ
№1б, 2,5,7
Знакомство с
клавиатурой.
Группы клавиш
фронталь
ный
опрос
§2, РТ
№1а, 2, 4
Знакомство с
клавиатурой.
Группы клавиш
тест
§3, РТ
№6б, 7
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
4
Носители
комбиниро
информации ванный
5
6
Тип урока
Что мы
знаем о
компьютере
комбиниро
ванный
Работа со
словарем,
контрольная
,
тестировани
е
урок
применени
я знаний и
умений
Формы
и
методы
обучени
я
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
контроль
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
естественные и
искусственные
источники
информации,
компьютер
носители
информации,
виды, магнитные и
лазерные носители
устройство
компьютера,
назначение
носители
информации,
виды, магнитные
и лазерные
носители
устройство
компьютера
устройство
компьютера
наблюдения,
сохранение
информации
§6 (1, 2, 3)
Знакомство с
клавиатурой
сбор информации
– действие с
информацией
сбор информации
– действие с
информацией
§7 (1, 4, 8, 10)
Клавиатурный
тренажер
Практикум
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
тест
Работа с
манипулятором
мышь
§4, РТ №
1б, 4, 8
тест
Знакомство с
компьютером
§5, РТ №4
контроль
ная
работа
стр. 32
Действия с информацией – 9 часов
7
8
Немного
истории
эвристичес
кая беседа
Сбор
комбиниро
информации ванный
беседа
словесны
й,
практиче
ская
фронталь
ный
опрос
тест
§6, РТ №
4, 5
§7, РТ №
2, 3.
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
9
Представле комбиниро
ние
ванный
информации
1
0
Тип урока
Кодировани комбиниро
е
ванный
информации
Формы
и
методы
обучени
я
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
1
1
Декодирова комбиниро
ние
ванный
информации
1
2
Хранение
комбиниро
информации ванный
1
3
Обработка
комбиниро
информации ванный
словесны
й,
практиче
ская
1
Работа со
словесны
комбиниро
Повторение,
актуализация
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
представление
информации,
текст, графика,
числа, рисунки,
схемы
шифр Цезаря,
декодирование
обработка
Основные
понятия
Практикум
представление
информации,
текст, графика,
числа, рисунки,
схемы
данные,
кодирование,
двоичная система
§8 (3, 6)
Клавиатурный
тренажер
декодирование
информации,
числовой код
§10 (1, 3) Тренажер
мыши
хранение
информации:
носители
§11 (1, 3)
Клавиатурный
тренажер
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
§8, РТ №
1, 2, 4, 5
тест
§9 (1, 2,) Тренажер
мыши
§9, РТ
№3, 4
тест
тест
тест
обработка
§12 (6,9, 13)
информации:
Клавиатурный
изменение формы тренажер
представления
тест
сбор,
фронталь
Клавиатурный
§10, РТ №
2, 4, 5)
§11, РТ
№2
§12, РТ №
1, 2, 3, 4, 7
стр. 75, №
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
Тип урока
4
словарем
ванный
1
5
Контрольна
я работа,
тестировани
е
урок
применени
я знаний и
умений
Формы
и
методы
обучени
я
й,
практиче
ская
Повторение,
актуализация
информации:
изменение формы
представления
Основные
понятия
представление,
кодирование и
декодирование,
хранение,
обработка
Практикум
тренажер
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
ный
опрос
8, 10, 11,
12, 14
контроль
ная
работа
контроль
Объект и его характеристика – 9 часов
1
6
Объект
эвристичес
кая беседа
беседа
1
7
Имя объекта комбиниро
ванный
словесны
й,
практиче
ская
1
8
Свойства
объекта
словесны
й,
практиче
комбиниро
ванный
сбор,
представление,
кодирование и
декодирование,
хранение,
обработка
виды объектов
объект, виды
объектов
§13 (1,3,5,8)
имя объекта:
общее и
конкретное
§14 (2, 4, 5, 6, 10б) тест
работа в
текстовом
редакторе
§14, РТ №
1, 3, 7, 8,
9, 10а
совокупность
свойств объекта
свойства объекта,
характеристики
объекта
§15 (1, 4, 6, 7а, 9)
работа в
текстовом
тест
§15, РТ №
2, 3, 5, 7б,
фронталь
ный
опрос
§13, РТ №
2, 4,6,7
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
Тип урока
1
9
Общие и
комбиниро
отличительн ванный
ые свойства
2
0
Существенн
ые свойства
и принятие
решения
2
1
Элементный эвристичес
состав
кая беседа
объекта
комбиниро
ванный
Формы
и
методы
обучени
я
ская
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
беседа
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контрол
ь знаний
редакторе
Домашне
е задание
8
отбор свойств
объекта для
конкретного
случая
общие,
отличительные
свойства объекта
§ 16 (1, 3, 2а,в,д,
5, 7) работа в
графическом
редакторе
тест
§ 16, РТ
№ 2б, г, 4,
6
отбор свойств
объекта для
конкретного
случая
важные свойства
объекта существенные
§ 17 (2, 4,5,6)
работа в
текстовом и
графическом
редакторе
тест
§17, РТ №
1, 3, 7, 8, 9
важные свойства
объекта существенные
элементный
состав объекта,
части объекта
§ 18 (4, 8,10)
работа в
графическом
редакторе
тест
§ 18, РТ
№ 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 9
действие объекта,
последовательнос
ть шагов в
действии
§19 (3,4,5,6)
работа в
графическом
редакторе
тест
§19, РТ №
1, 2, 7-10
§20 (1,2,3,6а,г, 8,
9а,б) работа в
графическом
фронталь
ный
опрос
§20, РТ №
4, 5,6б,в
2
2
Действия
объекта
комбиниро
ванный
словесны
й,
практиче
ская
примеры действий
объектов
2
3
Отношения
между
объектами,
комбиниро
ванный
словесны
й,
практиче
действие объекта, отношение
последовательност объектов
ь шагов в
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
2
4
Тема урока
работа со
словарей
Контрольна
я,
тестировани
е
Тип урока
урок
применени
я знаний и
умений
Формы
и
методы
обучени
я
ская
контроль
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
контроль
ная
работа
стр. 75
редакторе
действии
больше, меньше,
целое - часть
Обмен информацией и обмен данными – 10 часов
эвристичес
кая беседа
2
5
Информаци
онный
объект и
смысл
2
6
комбиниро
Документ
ванный
как
информацио
нный объект
2
7
Электронны
й документ
и файл
комбиниро
ванный
2
8
Текст и
текстовый
комбиниро
ванный
информационный
объект (текст,
рисунок, схема)
§21 (1, 2,4,)
работа в
графическом
редакторе
тест
создание
информационного
объекта
понятие
документа,
документальные
данные
§22 (4,5,8)
работа в
графическом
редакторе
фронталь
ный
опрос
электронные
носители
информации
электронный
документ, файл,
внутренняя и
внешняя память
компьютера
текст, элементы
текста, текстовый
§23 (1,3,5)
работа с
проводником
тест
§23, РТ №
1, 4, 6, 7, 8
§24 (1,2,3,6) работа
в текстовом
тест
§24, РТ №
4, 5
беседа
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
правила работы на
компьютере
§21, РТ №
3, 5-7
§22, РТ №
1, 2, 3, 6, 7
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
Тип урока
редактор
2
9
Изображени
еи
графически
й редактор
комбиниро
ванный
3
0
Схема и
карта
комбиниро
ванный
3
1
комбиниро
Число и
программны ванный
й
калькулятор
3
2
Таблица и
электронны
е таблицы
комбиниро
ванный
3
3
Повторение
темы
комбиниро
ванный
Формы
и
методы
обучени
я
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
Повторение,
актуализация
запуск программы
графического
редактора
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
практиче
ская
словесны
й,
запуск
Калькулятора
число,
обозначение
свойств объекта
числовыми
данными
правила работы в
электронной
Основные
понятия
Практикум
Контрол
ь знаний
Домашне
е задание
редактор
редакторе
изображение,
виды,
графический
редактор,
элементы
§25(1,3,6,7,8)
работа в
графическом
редакторе
схема, карта графические
объекты
§26(1,3,4,6) работа тест
в графическом
редакторе
§26, РТ №
2, 5, 7)
число,
обозначение
свойств объекта
числовыми
данными
таблица,
элементы
таблицы
§27(1,3,4,5а) работа тест
с приложением
«Калькулятор»
§27, РТ №
2, 5б, 6, 7, 8
работа в
текстовом
редакторе и в
электронных
таблицах
работа в
электронных
тест
§28, РТ №
2, 4, 7, 8, 9
фронталь
ный
повт. § 2128
фронталь
ный
опрос
§25, РТ №
2, 4, 5
Примеча
ние
№
п/ Дата
п
Тема урока
Тип урока
«Информац
ионный
объект и
компьютер»
3
4
3
5
Годовая
контрольная
,
тестировани
е
Повторение
урок
применени
я знаний и
умений
Формы
и
методы
обучени
я
практиче
ская
контроль
Повторение,
актуализация
таблице
Основные
понятия
Практикум
Контрол
ь знаний
таблицах
опрос
контроль
ная
работа
Домашне
е задание
Примеча
ние
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 4 класс
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контроль
знаний
Домашнее
задание
Повторение – 7 часов
1
Человек и
информация
знакомство беседа
с новым
материалом
2
Действия с
комбиниро
информацией ванный
3
Объект и его
свойства
комбинирова
нный
4
Отношения
между
объектами
комбинирова
нный
5
Компьютер
комбинирова
нный
объект, виды
объектов
органы чувств
человека, виды
информации
словесны
й,
практиче
ская
имя объекта:
общее и
конкретное
Действия с
информацией
словесный,
практическ
ая
свойства объекта,
характеристики
объекта
свойства объекта,
характеристики
объекта
общие,
отличительные
свойства объекта
устройство
компьютера
словесный,
практическ
ая
§1 (1-3,6,7),
Клавиатурный
тренажер и
тренажер мыши
§2 (4,6),
Клавиатурный
тренажер и
тренажер мыши
§1, РТ №
4, 5
тест
§2, РТ №
1, 2, 3, 5,
7, 8
§3 (1,2,4,8) Создание
простых
информационных
объектов в
графическом и
текстовом редактора
тест
§3, РТ № 3,
5, 6, 7, 8, 9
действие объекта,
последовательность
шагов в действии
§4 (1,4,7) Создание
простых
информационных
объектов в
графическом и
текстовом редактора
тест
§4, РТ № 2,
3, 5, 6)
устройства
компьютера. блоки
компьютера, схема
§5 (2,3) Создание
простых
тест
§5, РТ № 1, 4
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
6
Мы вспомнили
комбинирова
нный
7
Контрольная
работа №1
урок
применения
знаний и
умений
Формы и
методы
обучения
словесный,
практическ
ая
Повторение,
актуализация
сбор информации –
действие с
информацией
Основные
понятия
Практикум
компьютера
информационных
объектов в
графическом и
текстовом редактора
устройства
компьютера. блоки
компьютера, схема
компьютера
§6 (2,4б,6,10)
Создание простых
информационных
объектов в
графическом и
текстовом редактора
Контроль
знаний
Домашнее
задание
поэлементн
ый
контроль
§6, РТ № 1,
3, 4а 5-9)
контрольна
я работа
контроль
Понятие, суждение, умозаключение – 11 часов
8
9
Понятие
Деление и
обобщение
понятий
знакомство с
новым
материалом
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
сбор,
представление,
кодирование и
декодирование,
хранение,
обработка
виды объектов
понятие, содержание
понятия, мир
реальной
действительности,
виртуальный мир
§6 (2,4б,6,9,10)
деление понятий,
обобщение понятий
§7 (1,3,9,
Поиск информации в
Интернете по
ключевому слову
11) Поиск информации
в Интернете по
ключевому слову
фронтальны
й опрос
§6, РТ № 1,
3, 4а, 5, 6, 7,
8,
тест
§7, РТ № 1,
4, 5, 6, 7, 8
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
Отношение
между
понятиями
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
совокупность
свойств объекта
11
Совместимые и
не
совместимые
понятия
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
отбор свойств
объекта для
конкретного случая
12
Понятия
«истина» и
«ложь»
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
отбор свойств
объекта для
конкретного случая
13
Суждение
комбинирова
нный
словесный
10
,
практическ
ая
Основные
понятия
Контроль
знаний
Домашнее
задание
фронтальны
й опрос
§8, РТ № 4, 6
§9 (1,2,3,8) Работа в
графическом и
текстовом редакторе
фронтальны
й опрос
§9, РТ № 4-7
Практикум
отношения между
понятиями: «родвид», «вид-род»,
«вид-вид», круги
Эйлера - Венна
совместимые
понятия: отношение
равнозначности,
отношение
пересечения,
отношение
подчинения;
несовместимые
понятия
понятие истина-ложь
§8 (1,2,3,5)
§10 (2,3,5,8в) Работа в
графическом и
текстовом редакторе
фронтальны
й опрос
§10, РТ № 1,
4, 6, 8а)
важные свойства
объекта существенные
суждение: истинное
суждение, ложное
суждение; простое и
сложное суждение
§11 (1,3,8) Работа в
графическом и
текстовом редакторе
фронтальны
й опрос
§11, РТ № 2,
4, 5, 6, 7
§12, РТ № 2,
4, 6
Поиск информации в
Интернете по
ключевому слову
14
Умозаключение
комбинирова
нный
словесный
,
практическ
ая
примеры действий
объектов
умозаключение,
посылка, заключение
§12 (1, 3, 5, 7) Работа
в графическом и
текстовом редакторе
фронтальны
й опрос
15
Работа в
комбинирова
словесный
действие объекта,
элементы
Работа в электронных
фронтальны
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контроль
знаний
электронных
таблицах
нный
,
практическ
ая
последовательность
шагов в действии
электронной
таблицы
таблицах
й опрос
16
Работа в
электронных
таблицах
комбинирова
нный
словесный
,
практическ
ая
больше, меньше,
целое - часть
правила работы с
таблицей
Работа в электронных
таблицах
тест
17
Обобщение.
Практическая
работа
комбинирова
нный
словесный
Действия с
информацией
Работа в электронных
таблицах
практическа
я работа
Контрольная
работа №2
урок
применения
знаний и
умений
18
,
практическ
ая
Домашнее
задание
§14
контрольна
я работа
контроль
Модель и моделирование – 8 часов
19
20
Модель
объекта
знакомство с
новым
материалом
Модель
отношения
между
понятиями
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
объект, виды
объектов
модель:
материальная и
информационная,
виртуальная модель,
цели моделирования
§13 (3,9,10,14)
имя объекта: общее
и конкретное
текстовая и
графическая модель
отношений
§14 (1,9,10)
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Работа с
компьютерной
моделью
фронтальны
й опрос
§13, РТ № 1,
2, 4
фронтальны
й опрос
§14, РТ № 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
словесный,
практическ
ая
свойства объекта,
характеристики
объекта
последовательность
действий и алгоритм,
известные
алгоритмы
текстовые и
графические
алгоритмы,
линейный, с
ветвлением
человек и компьютер
– исполнители
алгоритмов; система
команд исполнителя
21
Алгоритм
знакомство с
новым
материалом
22
Какие бывают
алгоритмы
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
информационный
объект (текст,
рисунок, схема)
23
Исполнитель
алгоритма
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
понятие документа,
документальные
данные
24
Алгоритм и
компьютерная
программа
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
электронный
документ, файл,
внутренняя и
внешняя память
компьютера
25
Обобщение
темы.
комбинирова
нный
словесный,
практическ
ая
26
Контрольная
работа №3
урок
применения
знаний и
контроль
Основные
понятия
робот, алгоритм,
компьютер, языки
программирования
робот, алгоритм,
компьютер, языки
программирования
Практикум
Исполнителя
§15 (1,6,7)
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
§16 (1,6,7,9)
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
§17 (2,3,7,10)
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
§18 (1,2,4)
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
стр 139 Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Контроль
знаний
Домашнее
задание
фронтальны
й опрос
§15, РТ № 210)
практическа
я работа
§16, РТ № 25
тест
§17, РТ № 1,
4, 5, 6
тест
§18, РТ № 3,
5
самоконтро
ль
§18, РТ № 3,
5
контрольна
я работа
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контроль
знаний
Домашнее
задание
фронтальны
й опрос
§19 (1-3, 8)
самоконтро
ль
§20 (1, 3, 5)
фронтальны
й опрос
§21 (1, 3, 5)
тест
§22 (1,2,4)
фронтальны
й опрос
§ 20 (ост)
умений
Информационное управление – 8 часов
27
28
29
30
31
Цели и основа
управления
комбиниров
анный
Управление
собой и
другими
людьми
комбиниров
анный
Управление
неживыми
объектами
словесный
электронные
носители
информации
цель управления,
основа управления –
информация, выбор
§19 (4, 7)
словесный
,
практическ
ая
правила работы на
компьютере
управление собой,
управление другими
людьми
§20 (2, 4, 9)
комбиниров
анный
словесный
,
практическ
ая
запуск программы
графического
редактора
Управление
неживыми
объектами
§21 (2,4, 6
Схема
управления
комбиниров
анный
словесный
,
практическ
ая
Управление собой и
другими людьми
схема управления
собой, схема
управления без
обратной связи и с
обратной связью
§22 (1,2,4)
Управление
компьютером
комбиниров
анный
словесный,
практическ
ая
устройство
компьютера
управление
компьютером.
Работа с
компьютерной
моделью
,
практическ
ая
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
Примеча
ние
№
Да
п/ та
п
Факт
ичес Тема урока
кая
Тип урока
Формы и
методы
обучения
Повторение,
актуализация
Основные
понятия
Практикум
Контроль
знаний
Домашнее
задание
контрольна
я работа
§21 (ост)
самоконтро
ль
§22 (ост)
Исполнителя
32
Контрольная
работа №4
33
Повторение
34
Контрольная
работа №5
35
Резерв
урок
применения
знаний и
умений
комбинирова
нный
урок
применения
знаний и
умений
контроль
словесный,
практическ
ая
контроль
объект, алгоритм,
исполнитель
Работа с
компьютерной
моделью
Исполнителя
контрольна
я работа
Примеча
ние