Отчёт о деятельности кружка речевого развития «Родничок» в 3б классе за 2 полугодие 2013-2014 учебного года. В БОУ «Нюксенская НОШ» в 3 б классе на проведение кружка речевого развития «Родничок » отводится 34 ч в год( 1 ч в неделю) за счёт внеурочной деятельности. Занятия кружка проходили по четвергам с 14.00 до 14.40 Кружок речевого развития предусматривается как дополнительное занятие для развития речевых умений , предусмотренных программой русского языка для 3 класса Цель кружка — учить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, расширить, углубить и закрепить знания по русскому языку. Задачи: - воспитание любви к великому русскому языку; - обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся; - расширение и углубление программного материала; пробуждение в учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью; - совершенствование общего языкового развития младших школьников; развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма, слушания и чтения; развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности(анализа и синтеза, абстракции и общения) средствами языка, используемыми в речи; формирование коммуникативной компетенции и развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений; Организация деятельности кружка речевого развития «Родничок» основывается на принципах внеурочной кружковой деятельности младших школьников: - добровольности участия школьников; - научности; - сознательности и активности; - наглядности; - доступности; - связи теории с практикой; - индивидуального подхода к учащимся; принцип позитивного педоцентризма, т.е. отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, снятие авторитарного и установление демократического способа взаимодействия между учителем и учеником. Содержание программы 3класс 1. РЕЧЬ. ТЕХНИКА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ. Речь. Устная и письменная речь. Выразительная речь. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса, пользоваться дыханием в процессе речи. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения. Умение выразительно прочитать текст без предварительной коллективной подготовки. 2. СЛОВО Слово. Слово имеет значение. Родственные слова и синонимы. Родственные слова и омонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Изобразительные средства языка: сравнения, олицетворение. Вежливые слова. Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определить основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу. 3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Умение устанавливать связи словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов. 4. ТЕКСТ. Текст. Типы текстов: рассуждение – объяснение, рассуждение – доказательство, сравнительное описание. Стилистическая дифференциация текстов (деловой и художественный текст). Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики, восстанавливать деформированный текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять широкую и узкую тему, микро тему, основную мысль текста. План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов. Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов. Умение писать творческое изложение с языковым разбором текста, сочинение по данному началу и опорным словам, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям. Диалог. Реплика диалога. Умение выделить диалог в художественном тексте. Умение выразительно исполнять диалог. Умение составлять диалог по аналогии с данным. 5. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Правила поведения в гостях, в автобусе, в магазине. Умение использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой. Планируемые результаты к освоению программы Личностные, метапредметные и предметые результаты освоения курса кружка. Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметные результаты Понимание речи как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости развития речи для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культу-ре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня речевой компетентности, общего речевого развития, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав-ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. Основные умения, которые относятся к связной речи учащихся: -Умение понять, осмыслить тему, подчинить теме и замыслу её раскрытия сбор материала, его отбор и расположение, языковые средства; умение писать на тему, не выходя за её рамки, достаточно полно раскрывать тему, выражая при этом и собственное отношение к изображаемому. -Умение собирать материал, отбирать то, что наиболее важно, что относится к теме и наилучшим образом реализует замысел, и отбрасывать второстепенное. -Умение спланировать работу – сначала в общих чертах, затем составить план, записать его, расположить накопленный и отобранный материал в соответствии с планом, построить свой рассказ, своё изложение или сочинение. -Подготовить языковые средства – лексику, словосочетания, отдельные предложения и фрагменты текста, выверить правописание трудных слов. -Составить весь текст – правильно распределить время для сочинения, сосредоточиться и не пропустить чего-то существенного, постепенно и последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии. -Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее. Главные требования к речи учащихся: - содержательность; - логичность; - точность; - выразительность; - ясность; - правильность. На занятиях кружка во 2 полугодии мы работали над умениями: отличать устную и письменную речь, составлять вопросы по тексту, формулировать ответы, составлять тексты - повествования без повторов, писать сочинения по вопросному плану с использованием приёма олицетворения, использовать устойчивые сочетания слов в речи, работать с текстом описанием, использовать антонимы в речи, употреблять в речи сравнения, слова в прямом и переносном значении, описывать погоду и окружающую местность, писать изложения ,выделять подтемы в теме, дополнять тексты различных видов, точно употреблять прилагательные, работать с деформированными текстами, Контроль и учет ЗУН учащихся осуществлялся в форме устного собеседования, группового и индивидуального выступления, смотра творческих работ, инсценировок, конкурсов. Обучающиеся написали 5 сочинений: сочинение по вопросному плану «Осень» с использованием приёма олицетворения; сочинение: «Как я провел (а) осенние каникулы». сочинение на основе личного опыта и по впечатлениям от зимних каникул ; сочинение «Как я провёл весенние каникулы»; сочинениеописание по картине. Обучающиеся написали 5 изложений: изложение текста- описания «Сверчок , изложение текста- повествования «Белка-путешественница», изложение текста- повествования с элементами описания «Оленёнок», изложение текста – повествования «Берёза», изложение деформированного текста «Кормушка» по вопросному плану. Программа занятий кружка выполнена полностью. Руководитель кружка: Бритвина Нина Евгеньевна