Цветоводство как средство формирования умений и навыков у

Цветоводство как средство формирования умений и навыков у учащихся
Автор: Лекяева Розалия Николаевна,
учитель химии МБОУ «Сунтарская средняя
общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова»
Комнатные растения в учебном процессе находят самые разносторонние
применения. Они обладают многими качествами, необходимыми для работы с ними в
условиях школы. Наиболее ценными из них являются: доступность выращивания на
небольших площадях, проведение опытной работы в течение круглого года, быстрота
получения результатов проводимых опытов, возможность демонстрации на уроках
биологии живых растений.Правильно организованная работа с комнатными растениями
прививает детям навыки по выращиванию и уходу за ними, развивает наблюдательность,
способствует воспитанию творческого подхода к размножению и содержанию растений.
Гипотеза работы: если различные формы классной и внеклассной работы по изучению
комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается
уровень экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения
и навыки.
Цель работы: в процессе внеклассной работы по разностороннему ознакомлению с
комнатными растениями и способами ухода за ними повысить у учащихся экологическое
образование и сформировать растениеводческие умения и навыки, воспитать такие
качества, как трудолюбие, аккуратность, любознательность, наблюдательность.
Эта цель включает в себя ряд задач:
1. способствовать экологическому образованию и воспитанию
2. познакомить с экологическими факторами среды обитания растений
3. сформировать растениеводческие умения и навыки с помощью практических работ и
опытов.
Для решения задач и подтверждения данной гипотезы были применены следующие
методы:
1. изучение агротехнической, педагогической и методической литературы
2. практическая работа с учащимися по ознакомлению с комнатными растениями
3. анализ и обобщение работы по выращиванию цветов в школе в течение нескольких лет.
Во время занятий в кружке цветоводов у детей формируется культура труда и
навыки, необходимые для сельскохозяйственного труда. Для того чтобы научить
школьников правильно ухаживать за растениями, нужно поставить некоторые опыты с
цветами.
Можно провести опыт с колеусом: определить, где листья у него будут красивее на
теневом или солнечном окне. У растения, стоящего на солнышке больше ярких пятен на
листьях. Значит растения с цветными листьями светолюбивые.
Для роста растения необходим свет. Мы с учениками выяснили, что бальзамин
теневыносливое растение, но ему тоже необходим свет. Для этого можно провести очень
доступный и интересный опыт. Для этого необходимо растение с горшком положить на
бок и с детьми наблюдать, как изо дня в день происходит изменение роста стебля,
который будет постоянно изгибаться к свету.
Использование таких опытов позволяет формировать у учащихся знания о природе,
развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать,
обобщать, оперировать понятиями, рассуждать, что помогает образованию и закреплению
различных знаний, умений и навыков.
По вегетативному размножению можно провести ряд занятий. Размножение усами
можно показать детям на примере хлорофитума или камнеломки. Размножение растений
листовыми черенками можно продемонстрировать на сансевьере трехполосной. Это
растение есть в каждой школе, т.к. оно очень неприхотливо и обладает широкой
экологической амплитудой. Размножение растений листьями можно показать на примере
бегонии королевской. Использование различных способов размножения комнатных
растений на уроках и внеклассных занятиях позволяет выработать у учащихся
практические умения и навыки, которые они могут применять при работе на садовых
участках у себя на дома с сельскохозяйственными и цветочно-декоративными культурами,
а также вырастить необходимое количество растений для озеленения школы.
Весь процесс формирования умений по уходу за комнатными растениями можно
представить следующим образом: Поскольку эти умения по своей психологической
природе и структуре представляет деятельность, то работа по его формированию должна
начинаться с создания у детей положительной мотивации овладения им. Она возникает в
ходе раскрытия значения усваиваемого умения, его места и роли в деятельности человека.
На этой основе у школьников должно сформироваться осознанное желание овладеть этой
деятельностью.
Для последовательного, осознанного овладения этими умениями ученики должны
четко представлять, какие основные компоненты образуют его, а также какие связи и
взаимозависимости существуют между ними. С этой целью необходимо раскрыть
конкретное содержание рассматриваемого умения: показать, какие конкретные умения и
навыки вошли в него, на каких знаниях они основываются. Большое значение имеет
уяснение школьниками существующих логических связей между отдельными
конкретными умениями, и знаниями, лежащими в их основе.
В процессе изучения курса цветоводства наряду с формированием
естественнонаучных знаний школьники овладевают системой умений и навыков, которые
широко используются для последующего обучения и характеризуются практической
направленностью, конкретностью, своим содержанием, тесно связаны с жизнью.
Процесс овладения учащимися осознанными умениями и навыками всегда
сопровождается сосредоточением произвольного внимания, волевых усилий при
восприятии и всесторонним осмысливанием приемов применения усваиваемых знаний,
обоснованием своих практических действий, рациональным использованием их в
постоянных и изменяющихся условиях, проверкой результатов выполненных заданий,
преодолением встречающихся трудностей, вызывающих эмоциональное переживания,
положительное и ответственное отношение к учебному и физическому труду.
Приобретенные школьниками учебные умения и навыки имеют большое жизненнопрактическое значение. Система усвоенных умений и навыков является необходимой
основой любого вида практической и творческой деятельности, в процессе которой
проявляется активное отношение к окружающей действительности, происходит
удовлетворение различных потребностей.Умения и навыки оказывают влияние на
характеристику той или иной деятельности, обеспечивают экономное, уверенное,
наиболее продуктивное ее выполнение.
Цветоводством в Сунтарской средней школе №1занимаются давно и успешно,
привлекая к этой деятельности всех учащихся школы. Кружок цветоводства «Зеленый
мир» работал в течении нескольких лет. Занимались в нем в основном учащиеся 5-7 кл.
Об условиях выращивания, произрастания растений на родине школьники узнавали
из научной, научно-популярной, художественной литературы. Эти знания помогают детям
при выращивании и уходе за растениями. Ухаживая за живым организмом, ребята учатся
делать выводы и принимать решения: растение угнетено – необходима подкормка; листья
бледно-зеленые, побеги вытянувшиеся – надо усилить освещение; растение поражено
вредителями - следует принять соответствующие меры.
Одна из задач работы кружка – сформировать у учащихся навыки наблюдения.
Исследовательская деятельность способствует воспитанию у школьников инициативы,
добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличению интереса к
экологическим проблемам родного края. При организации работы учащихся в кружке
решается задача профильного обучения. Ученик приобретает навыки исследователя,
агронома, натуралиста, садовода. На занятиях кружка «Цветоводство» школьники
занимаются не только практической деятельностью, но и научно-исследовательской
работой с различными видами комнатных растений, участвуют в различных НПК.
Занятия кружка принесли положительные результаты. У учеников повысился
уровень знаний о домашних растениях: сформировалось представление о многообразии
комнатных растений, познакомились со способами и видами их размножения, подробнее
узнали о правилах ухода за домашними растениями.Изучение материала о комнатном
цветоводстве положительно повлияло на познавательную активность ребят. На данный
момент в школе насчитывается около 150 растений, 80 видов. Коллекция комнатных
растений используется в соответствии с требованиями учебных программ для содействия
не только воспитанию любви к природе, но и осознанию ответственности за окружающий
мир.Практическая деятельность с комнатными растениями содействует воспитанию
экологической культуры школьников. Применение различных методов и приемов учебной
работы с использованием живых растений как натуральной наглядности содействует
осознанному усвоению знаний, позволяет учащимся быть максимально включенными в
образовательный процесс, а значит, способствует повышению эффективности обучения.
Многолетний опыт работы по формированию умений и навыков в кружке
цветоводства позволяет сделать вывод о практической значимости выбранной мною темы
работы и подтверждают сформулированную в начале работы гипотезу о том, что если
различные формы классной и внеклассной работы по изучению комнатных растений
проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается уровень
экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения и
навыки.
Литература:
1. Д.Г.Хессайон. « Все о комнатных растениях» – М.: «Кладезь – Букс»,2005г.
2. М.В.Цветкова. «Энциклопедия комнатного цветоводства».-Харьков «Книжный клуб»,
2005г.
3. Е.Н.Журкова, Е.Л.Ильина «Комнатные растения» - М.:Просвещение,1968г.
4. Спецвыпуск газеты. «Мои любимые цветы», ноябрь2007г.
5. М.И.Никифорова, О.Н.Кагановская «Домоводство»- М.: Колос, 1998г.
Материалы периодической печати
6. ж-л «Биология в школе», - М.: «Школа пресс», №1 2001г.,№3 2006Г., №4 2006г.
7. ж-л Приусадебное хозяйство, №№.