Красные и белые в гражданской войне

Красные и белые в гражданской войне
Урок истории в 9 классе
Цель: дать понятие о гражданской войне, как битве альтернатив
возрождения России.
Задачи:




продолжить работу над формированием понятия «гражданская война»;
дать понятие «иностранной интервенции», «белого движения»;
закрепить полученные по теме «Гражданская война в России» знания и
умения;
сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.
Развивающие:






развивать мыслительные операции учащихся: сравнение, анализ,
синтез;
сформировать умение пользоваться дополнительной, сравнительной
литературой;
развивать умение делать самостоятельные выводы;
развивать умение анализировать;
развивать общеучебные навыки и умения: работать по плану, работа с
учебником;
развивать внимание и различные виды памяти учащихся
(механическую, слуховую), умение концентрировать внимание .
Воспитательные:




воспитывать дисциплинированность учащихся;
чувство ответственности;
чувство патриотизма и гордости за свою Родину — Россию;
способствовать созданию благоприятного психо-эмонационального
климата на уроке.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения:




словесный (рассказ, объяснение, беседа, диалог, диспут);
демонстрационный;
иллюстративный;
проблемный ;

частично-поисковый.
Технологии: элементы «Проблемного обучения» и «Сотрудничества»
Оборудование: карта «Гражданская война и иностранная интервенция»



атласы;
карточки-задания;
выставка книг и рефератов.
I. Организационный момент. Выступление учителя.
II. Контроль домашнего задания.
Беседа с классом по вопросам:


Что такое «Гражданская война»?
Назовите основные периоды войны, дайте им краткую характеристику.
III. Переход к новой теме.
Учитель:
— Как вы думаете, ребята, какие вопросы на уроке мы сегодня будем
рассматривать, если на предыдущем мы познакомились с причинами,
основными этапами гражданской войны?
/Учащиеся отвечают./
Учитель:
— Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся с ходом гражданской
воны, узнаем о событиях на Восточном, Северном, Южном фронтах,
рассмотрим, и определим причины поражения белого движения.
IV. Работа в группах. Их 4. Каждая получает карточку с заданием. Время
задания -5 минут. Ответ -3 минуты.
I группа. Задания: Что такое интервенция? Каковы были её причины? Как
сами
интервенты
объясняли
свое
присутствие
в
России?
Документ « Из мемуаров премьер-министра Великобритании Д. Ллойд
Джорджа». «Совершенно очевидно, что, хотя
большевистское
правительство порвало с Антантой и заключило сепаратный мир с
Германией, мы не могли при этих обстоятельствах оставить Россию под
господством германцев. Мы не могли примириться с тем огромным ростом
германского империализма, который пытался обусловленной в договорах
добычей, особенно германским господством над Украиной с ее запасами
хлеба и скота, углем Донецкого бассейна и, в дальнейшем (через Черное
море Кавказ), обширными запасами каспийской нефти… Кроме того, здесь
были значительные запасы военных материалов в военных складах и на
пристанях в Архангельском и Мурманском портах, во Владивостоке. Мы
послали им эти материалы для борьбы с центральными державами. Теперь,
когда Россия подписала мирный договор с немцами, эти военные материалы
могли попасть в руки наших врагов и были бы использованы против нас».
II группа. Задания: Почему наиболее угрожающее для РСФСР положение в
начальный период гражданской войны сложилось на Восточном фронте?
Учитель: История гражданской войны, события на Восточном фронте тесно
связаны с родным краем, Сибирью. (Сообщение учащихся о Марьяновских
боях).
Учитель: Большую опасность представлял Колчак. (Сообщение учащихся о
А.В. Колчаке.)
Вопрос: Почему Колчак оставил Омск и не сделал попытки закрепиться?
III группа. Задания: Как разворачивались события на Южном фронте?
Используя тест документа, назовите какие причины поражения Деникина,
указывает английский корреспондент? (стр.79, ист. России XX в. 11кл.)
— «Год тому назад союзные державы соединено решили покончить с
большевиками. Но союзники и Деникин, сменивший Корнилова, и все мы
допустили одну ошибку. Мы забыли ознакомиться с настроением русского
народа. Мы ожидали взрыва добровольческого движения, но он не
осуществился. Деникин преданно служил царю. Люди, окружавшие
Деникина, также служили царю. Многие из них говорили о вероятном
появлении нового императора. Тысячи из них по-прежнему оставались
монархистами. Проводя время за кутежами, они нередко оглашали рестораны
криками: «Да здравствует император!» Все это не располагало в их пользу
население. Им не доверяли, и это послужило причиной падения
антибольшевистского правительства. В Ростове система Деникина рухнула.
Сомнительно, имело ли бы успех более радикальное правительство?».
Что сказал Деникин о слабостях белых, какие причины неудач он выделяет?
«— Ни одно из правительств не сумело создать гибкий и сильный аппарат,
могущий стремительно и быстро настигать и заставлять других действовать.
Большевики тоже не стали национальным явлением, но бесконечно
опережали нас в темпе своих действий, в энергии, подвижности и
способности принуждать. Мы с нашими старыми приемами, старой
психологией, старыми пороками военной и гражданской бюрократии, с
петровской табелью о рангах не поспевали за ними».
IV группа. Задания: была ли возможность у Юденича захватить Петроград и
почему этого не произошло?
— Была. Существовало правительство, оно обратилось к Колчаку, но их
программа не нашла поддержки у населения (покосные земли).
V. После выступления всех групп.
Учитель: Мы проследили выступления белых армий на всех фронтах
гражданской войны. Везде белые терпят поражение. Давайте обобщим и
выделим причины поражения белых. Учащиеся называют. Учитель
поправляет. Запись на доске и в тетради учащихся.
Причины поражений белого движения:
1. Разобщенность сил, отсутствие единства в военных и политических
областях;
2. Отсутствие единого вождя и лидера;
3. Недостаточно интересные и привлекательные программы белых;
4. «Белый террор» ─ как политика насилия.
VI. Подводим итоги урока. ─ За работу в группах выставляются оценки.
Закрепление нового материала. Тестирование
(I уровень сложности)
1. Интервенция это:
а) вооруженное нападение государства;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства.
2. Причины иностранной интервенции:
а) подавление очага «революционной заразы»;
б) усиление России;
в) борьба за возвращение вложенных капиталов в экономику Россию
(царские долги)
г) территориальный раздел бывшей Российской империи.
3. На каком фронте решалась судьба советской власти?
а) Восточный фронт;
б) Северный фронт;
в) Южный фронт.
4. Какой белый генерал возглавлял добровольческую армию на Кубани?
а) Юденич;
б) Колчак;
в) Деникин.
5. Выделите причины поражения белого движения:
а) разобщенность сил, отсутствие единства военных и политических
областях;
б) «Белый» террор ─ как политика насилия;
в) Отсутствие единого вождя, лидера белого движения;
г) недостаточно интересные и привлекательные программы белых.
(II группа сложности)
1. Интервенция это:
а) вооруженное нападение государств;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства;
2. Кто являлся участниками вооруженной интервенции против Советской
России?
а) Италия;
б) Англия;
в) Япония;
г) Германия;
е) США;
з) Турция.
3. События на каком фронте гражданской войны представляли самую
большую угрозу для РСФСР?
а) Северный фронт;
б) Южный фронт;
в) Восточный фронт.
4. «Белый террор» предполагал:
а) исключительные законы;
б) смягчение цензуры;
в) военное положение в стране;
г) отмену смертной казни;
д) карательные экспедиции.
5. Кого из белых генералов объявили в 1918 году «верховным правителем
России»?
а) Деникина;
б) Колчака;
в) Краснова.
(III группа сложности)
1. Что такое интервенция:
а) вооруженное нападение государств;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства.
2. На каких фронтах разворачивались события гражданской войны?
а) Восточный;
б) Кавказский;
в) Северный;
г) Южный;
д) Уральский.
3. Какие государства приняли участие в иностранной интервенции против
России?
а) США;
б) Япония;
в) Англия;
г) Турция;
д) Германия.
4. Какой белый генерал был объявлен «Верховным правителем России»?
а) Юденич;
б) Краснов;
в) Колчак.
5. Чем закончилось белое движение в годы гражданской войны?
а) победой белых;
б) поражением белых.
VII. Результаты работы учащиеся выставляют сами по таблице.
Ответы
Норма оценок
I группа
1-В
2-А, В, Г
3-А
4-В
5-А, Б, В, Г
I 10-5
9-4
8-3
II группа
1-В
2-Б, В, Г, Е
3-В
4-А, В, Д
5-Б
II 10-5
9-4
8-3
III группа
1-В
2-А, В, Г
3-А, Б, В, Д
4-В
5-Б
III 10-5
9-4
8-3
IX. Задание на дом: всем §16-17
I группа – 3в. стр. 117 учебника
III группа – 4в. стр. 117 учебника
II группа – 2в. стр. 117 учебника
XI. Вывод урока.
С темой «Гражданская война в России» мы не прощаемся. У нас ещё будет
несколько уроков по теме. Гражданская война – это величайшая трагедия
братоубийства, потому что в гражданской войне не могло быть, и не было
победителей. И завершить урок я хочу строчками из стихотворения Михаила
Волошина:
Из крови, пролитой в боях,
Из праха обращенный в прах,
Из мук казненных поколений
Из душ, крестившихся в крови,
Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь.