Как учить стихи - Детский сад №30

Консультация для родителей
«Как учить стихи с детьми»
Замечательно, если человек владеет красивой, образной речью, при этом
может цитировать целые фрагменты поэм. «Какая речь! Какая память!» восхищаются собеседники. Не случайно так гордятся папы и мамы своими
детьми, которые наизусть читают А. Пушкина, С. Маршака, С. Михалкова, А.
Барто, В. Степанова и т.д. Зато как страдают те родители, чей ребёнок не
может запомнить даже довольно короткое стихотворение, как ни бьются, как
ни стараются при этом все домашние. Почему дети плохо запоминают текст?
Но вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми
надо. Это развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию такого
жанра, как поэзия и, наконец, формирует общий уровень культуры человека.
Кроме того, рифма помогает найти внутреннюю гармонию. В тоже время
большинство из нас, с ужасом вспоминает, что это была за пытка - выучить
стихотворение! Ходишь из угла в угол по комнате и механически повторяешь
строку за строкой, а проснувшись утром, с ужасом понимаешь, что запомнил
в лучшем случае половину.
Мы легко запоминаем то, что эмоционально «пережили» с интеллектуальной
памятью дело обстоит сложнее. Заучивание наизусть всегда трудно. Главное,
нет гарантии, что спустя некоторое время, выученное, не вылетит из головы.
Можно, однако, попробовать совместить эти два вида памяти. Например,
превратить заучивание стихотворений в интересную и полезную для развития
эмоциональной сферы ребенка игру.
Советы, следуя которым вы поможете ребёнку легко «пережить» и
запомнить содержание поэтического текста.
Совет 1. Прочитайте вслух выбранное стихотворение несколько раз подряд,
всякий раз с разной интонацией и настроением. После каждого прочтения
предложите ребёнку самостоятельно определить настроение услышанного.
Расскажите, что настроения бывают разные: торжественное, веселое,
радостное, озорное, с юмором, грустное, печальное, злое, угрожающее,
агрессивное, плаксивое, тревожное. При таком способе работы стихотворения
запоминаются целиком после нескольких повторений.
Совет 2. Чтение стихотворения в «различных тональностях» можно
использовать как для закрепления, только что выученного текста, так и для
повторения любого иного известного ребёнку. Стихотворение читается
построчно и по очереди. Начинаете вы, и вы же задаёте настроение, которое
должен подхватить ребёнок, чтобы продолжить чтение. Каждый раз вы
меняете настроение, а ребёнок интонационно следует за вами. Прочитайте
вслух стихотворение Р. Сефа «Чудо». Попросите ребёнка для каждой строчки
подобрать смешную рожицу с соответствующим настроением и обозначить её
тем же номером, что и номер строки.
1. Ты еще не видел чудо?
2. Никогда не видел чудо?
3. Вот беда, не видел чудо!
4. Так сходи и посмотри!
5. Ты увидишь просто
6. Удивительное чудо!
7. Там, где магазин «Посуда»
8. Возле дома номер три,
9. Сквозь асфальт у перекрестка
10. Пробивается березка.
Доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой,
существует тесная связь. Совокупность движений тела и речевых органов
способствует снятию напряжения, монотонности речи, соблюдению речевых
пауз, формированию правильного произношения, а подключение тактильных
ощущений к работе, улучшит и ускорит запоминание стихотворного текста.
Это помогает быстрее, легче заучивать стихотворения и эмоционально
рассказывать их, так как в работу включается не только слуховой, но и
зрительный и двигательный анализаторы. Обучение рассказыванию стихов
будет хорошей подготовкой к театрализованной деятельности.
Маленькие дети – замечательные актёры: стоит кому-нибудь из них надеть
хотя бы часто какого-то костюма, как он сразу же входит в образ.
Наша задача – увлечь ребёнка играть как можно дольше, вместе повести в
игре за собой, давая возможность сделать что-то по-своему, дать свободу
выбора, т.е. проявлять партнерскую позицию, когда взрослый играет вместе с
детьми на равных, искренне, по-настоящему.
Трудно запомнить то, что оставляет равнодушным, что не связано с опытом
ребёнка, с личными переживаниями, интересами, потребностями. Тогда нет
мотивации для запоминания, а если нет мотивации – нет результативной
деятельности.
Для заучивания следует подбирать такие стихи, которые интересны
ребёнку, помогают ему играть, общаться, сопровождать свои действия,
движения, ритмизировать их.
При заучивании стихов довольно часто используют принцип «повторение
– мать учения». Однако от многократного повторения можно даже
замечательный текст разлюбить навсегда, да к тому же подобное повторение
эксплуатирует лишь слуховую память. Попробуйте призвать на помощь и
другие виды памяти, например, зрительную, обонятельную, вкусовую,
осязательную,
двигательную.
Самая
сильная
память
–
эмоциональная. Разучивание для дошкольника должно быть делом весёлым,
эмоциональным и при содержании стиха – осязаемым, видимым,
представляемым.
Конечно, не для всех малышей заучивание стихотворений является
проблемой. Для некоторых даже наоборот: они молниеносно запоминают то,
что им особенно нравится. Так, в семьях, где близкие много и часто
разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик смешно цокая
язычком, заканчивают строчки из стихотворения А. Барто «Я люблю свою
лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать стихи сложно, для
которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще всего, потому что
стихотворение он учит неправильно. Мы же хотим рассказать вам, как
правильно учить с ребенком стихи, учитывая его психологические
особенности, возраст, темперамент и даже литературные предпочтения.
Способ №1
Чтобы ребенок легко и хорошо запоминал рифму нужно обязательно
знакомить его с «мелодией» стихотворения и начать стоит, как можно раньше.
Кроха еще лежит в коляске, а вы уже декламируете ему ритмичные «Идет
бычок качается», «Наша Таня громко плачет».
Когда чадо подрастет, этот первый, заложенный в подсознании опыт,
облегчит ему и сознательный подход к процессу заучивания. И помните, что
наиболее благоприятным возрастом для заучивания стихотворений является
4-6 лет.
Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться
память малыша.
И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком задачи запомнить
произведение, а просто «начитываем» их количество - что запомнит, то
запомнит, то после четырех лет мы уже целенаправленно учим ребенка
запоминать текст наизусть. Причем учить нужно как можно больше - это
самый лучший способ сформировать необходимый для обучения объем
памяти.
Способ№2
Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию
соответствовать возрасту и темпераменту ребенка. Не нужно заставлять
четырехлетнюю кроху заучивать на потеху гостей отрывки из «Онегина».
Лучше всего учить детскую классику С. Михалкова, А. Барто, К. Чуковского.
Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые,
деткам спокойным - размеренные, плавные. Конечно, в школе с их
темпераментом никто считаться не будет, но пока мы только учимся учить
стихи, лучше поступить именно так. Ребенку главное понять технику
запоминания, а это легче делать на том материале, который «сердцу ближе».
И еще - учить стихотворение нельзя просто так. Это обязательно должно быть
подарком для кого-то: мамы, бабушки или, например, к приходу Деда Мороза.
Только в семь-восемь лет мы потихоньку будем нацеливать ребенка на то, что
знать стихи наизусть нужно и для себя.
Способ№3 .
Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, такова детская природа! В противном случае, оно будет лишено для ребенка
смысла. Кстати, некоторые родители приучают детей к невыразительной
манере чтения стихов. Учить стихотворение лучше индивидуально, так что
помните об этом и держите ситуацию под контролем. Ребенок, не
проникшийся красотой стихотворной литературной формы в детстве, став
взрослым, вряд ли будет часто обращаться к поэзии.
Способ №4
Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить
стихотворение с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще
лучше, если взрослый будет знать его наизусть. Затем следует обязательно
найти в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и объяснить их.
Когда все слова будут разъяснены, стихотворение нужно прочитать еще
раз, медленно, расставляя смысловые акценты. После повторного прочтения
расскажите ребенку, кто написал такое замечательное произведение, о том, как
и когда оно написано это стихотворение.
Такой подход приучает маленького человека к культуре заучивания и
облегчает восприятие поэзии. После покажите ребенку иллюстрации, которые
нарисовал художник, вдохновленный красотой стихотворения, а пока чадо
будет их рассматривать, прочтите стихотворение еще раз. Таким образом, у
дошкольника формируется образ произведения.
И только после такой предварительной работы приступайте
непосредственно к заучиванию.
Способ№5
Мы знаем, что одним из нас лучше запоминаются стихи на слух, другим
обязательно нужно несколько раз прочитать их самим, третьим необходимо
ходить по комнате в ритм стихотворения, а четвертым - напротив нужна
абсолютная неподвижность. Эти особенности присущи не только взрослым,
но и дошкольникам. Существуют разные методы заучивания стихотворений,
которые ориентируются на эти различия. Попробуйте по очереди каждый из
них, и вы увидите, как вашему ребенку легче запоминать стихи. Заодно вы
сможете сделать вывод о том, какой вид памяти у малыша является ведущим.
Возможно, вы будете пользоваться несколькими методами или сочетать
один с другим. Главное - результат: легкий и приносящий радость от общения
с поэзией процесс заучивания стихотворений.
Способ№6
И еще один общий совет для всех. Нарисуйте с ребенком каждое
выученное стихотворение. Своеобразную собственную иллюстрацию к
нему. Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную
папочку. Периодически доставайте, рассматривайте вместе с близкими,
вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные стихотворения. Это
замечательный способ и поддерживать объем памяти и литературный
поэтический багаж ребенка.
ЖЕЛАЕМ, ВАМ УСПЕХА!