ПРЕДЛОЖЕНИЯ по повышению эффективности обучения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
по повышению эффективности обучения программированию
Для повышения эффективности обучения программированию на факультете предлагается
следующее:
1. Разработка детализированных рабочих программ по дисциплине "Основы
программирования" для каждого направления подготовки бакалавриата.
Для каждого направления подготовки бакалавриата необходимо разработать не менее
одной детализированной РПУД, пригодной для разработки проверочных тестов. Такая
программа составляется по форме РПУД со следующими приложениями:
1.1. Перечень разделов, глав, параграфов и пунктов учебной дисциплины с указанием
часов аудиторной (лекции и практика) и самостоятельной работы студентов. Этот
перечень должен быть максимально детализирован.
1.2. Перечень учебной и учебно-методической литературы по каждому пункту
(параграфу) дисциплины.
1.3. Перечень достигаемых компетенций (знаний и умений) по каждому разделу, главе,
параграфу (общие компетенции) и пункту (частные компетенции) дисциплины. Этот
перечень должен быть максимально детализирован. Каждая частная компетенция должна
быть описана таким образом, чтобы её было невозможно переформулировать как
совокупность двух и более компетенций.
1.4. Перечень типовых учебных заданий по каждому параграфу (главе) дисциплины.
1.5. Требования к проведению дополнительного (добровольного) тестирования.
2. Создание системы дополнительного (добровольного) тестирования обучающихся
Для стимулирования обучающихся к более качественному освоению дисциплин по
основам программирования (1-2 год обучения) предлагается создание системы
дополнительного тестирования обучающихся по указанным дисциплинам. Результаты
тестирования должны обеспечивать получение объективной картины успеваемости по
базовым дисциплинам ИТ у обучающихся прошедших дополнительное тестирование.
Дополнительное тестирование состоит из трех этапов:
1) Тестовая часть
2) Выполнение задач на написание небольших программ
3) Защита итоговой работы (по окончании освоения дисциплины) .
Тестирование (первые две части) должно проводиться в аудитории (компьютерном
классе) в отсутствие преподавателя ведущего занятия по дисциплине. Проверка
результатов тестовой части осуществляется автоматизированно, проверка результатов
второй части осуществляется преподавателем, не ведущим занятия по ИТ в данной
группе.
Тестирование может проводиться в течение семестра в любое время. Для обеспечения
тестирования необходимо в каждой основной образовательной программе предусмотреть
факультатив.
Требования к тестам:
3.1. Вопросы тестов предназначены для проверки приобретения общих и частных
компетенций (знаний и умений). Для каждого вопроса указывается номер проверяемой
компетенции.
3.2. По каждой компетенции должно быть не менее шести вопросов, а по каждой частной
компетенции – не менее десяти.
3.3. По каждой частной компетенции должно быть не менее пяти вопросов (но не более
двух третей) на проверку знаний синтаксиса языка.
3.4. Для каждого вопроса предусматривается не менее пяти вариантов ответа с одним
правильным. Ответы на вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы
неправильные ответы не были неправдоподобными для лиц, не освоивших проверяемые
разделы учебной дисциплины.
3.5. Все вопросы разделяются на вопросы минимального уровня и вопросы базового
уровня. Вопросы минимального уровня должны составлять не менее трети от общего
числа вопросов по каждой компетенции. Вопросы базового уровня должны составлять не
менее 1/3 от общего числа вопросов по каждой компетенции. Кроме вопросов
минимального и базового уровня рекомендуется составлять вопросы продвинутого
уровня.
3.6. Для всех вопросов, по ответу на которые могут быть заданы дополнительные
вопросы, рекомендуется эти вопросы включать в тест.
3.7. Перечень заданий на написание программ по каждой компетенции.
3. Стимулирование обучающихся и преподавателей.
В условиях добровольности системы дополнительного тестирования необходимо
стимулирование обучающихся и преподавателей для участия в этой системе.
Обучающимся, успешно прошедшим дополнительное тестирование, предлагается
выдавать свидетельство, которое может учитываться предполагаемыми научными
руководителями и заведующими кафедрами при распределении на траектории (кафедры).
Также возможно засчитывать результаты дополнительно тестирования при проведении
промежуточной аттестации.
Если в группе не менее половины обучающихся успешно прошли дополнительно
тестирование, то преподавателя рекомендуется премировать. Также необходимо выделить
средства на разработку детализированных РПУДов и тестов.
4. Требования к тестовой части
4.1. Вопросы тестов предназначены для проверки приобретения общих и частных
компетенций (знаний и умений). Для каждого вопроса указывается номер проверяемой
компетенции.
4.2. По каждой компетенции должно быть не менее шести вопросов, а по каждой частной
компетенции – не менее десяти.
4.3. По каждой частной компетенции должно быть не менее пяти вопросов (но не более
двух третей) на проверку знаний синтаксиса языка.
4.4. Для каждого вопроса предусматривается не менее пяти вариантов ответа с одним
правильным. Ответы на вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы
неправильные ответы не были неправдоподобными для лиц, не освоивших проверяемые
разделы учебной дисциплины.
4.5. Все вопросы разделяются на вопросы минимального уровня и вопросы базового
уровня. Вопросы минимального уровня должны составлять не менее трети от общего
числа вопросов по каждой компетенции. Вопросы базового уровня должны составлять не
менее 1/3 от общего числа вопросов по каждой компетенции. Кроме вопросов
минимального и базового уровня рекомендуется составлять вопросы продвинутого
уровня.
4.6. Для всех вопросов, по ответу на которые могут быть заданы дополнительные
вопросы, рекомендуется эти вопросы включать в тест.