Для развития навыков игры на металлофоне у детей четырех

Развитие навыков игры на металлофоне у
детей 4-5 лет на музыкальных занятиях
Гриднева Ирина Владимировна, музыкальный руководитель детского сада "Лучик"
Игра на музыкальных инструментах – один из видов детского исполнительства.
Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и
в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошкольников,
развивает их музыкальные способности
В процессе игры на музыкальных инструментах дети обучаются музыкальному
языку, что повышает восприимчивость к музыке. У них формируется способность
чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребенокдошкольник не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно
активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.
Актуальность вопроса развития навыков игры на металлофоне у детей четырехпяти лет на музыкальных занятиях состоит в необходимости накопления детьми
опыта исполнительства. В процессе развития навыков игры на металлофоне у детей
происходит знакомство и освоение навыков игры на музыкальном инструменте,
развивается целостное восприятие пьес, развиваются музыкальные способности:
музыкальный слух, память, чувство ритма. В свою очередь занятия по развитию
навыков игры на металлофоне у детей четырех-пяти лет приобретают
дидактический характер, что помогает целенаправленному развития мышления,
творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.
Цель – поиск эффективных педагогических условий развития навыков игры на
металлофоне у детей четырех-пяти лет на музыкальных занятиях.
Задачи педагогической деятельности:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по развитию навыков игры на
металлофоне у детей четырех-пяти лет на музыкальных занятиях.
2. Выявить особенности развития навыков игры на металлофоне у детей четырехпяти лет на музыкальных занятиях.
3. Определить педагогические условия развития навыков игры на металлофоне у
детей четырех-пяти лет на музыкальных занятиях.
Музыкальные занятия включают чередование различных видов музыкальной
деятельности: восприятие, пение, музыкально – ритмические движения, игра на
детских музыкальных инструментах, и обеспечивают тем самым разностороннее
развитие музыкальных способностей детей.
Главная задача, стоящая перед педагогом на занятии по развитию навыков игры на
металлофоне у детей четырех-пяти лет, – вызвать у детей интерес к данному виду
деятельности, сформировать необходимые умения и навыки игры на металлофоне и
других детских музыкальных инструментах. Атмосфера эмоционального подъема,
заинтересованность детей повышают результативность занятия.
При обучении детей игре на детских музыкальных инструментах широко
применяются игровые приемы (узнать музыкальный инструмент по звучанию,
повторить направление мелодии и т.д.) На таких занятиях решается одна из
важнейших задач – развитие навыков игры на музыкальных инструментах. При
обучении детей четырех-пяти лет игре на музыкальных инструментах у детей
развивается звуковысотный слух, чувство ритма.
Уровень развития навыков игры на металлофоне у детей четырех-пяти лет не
одинаков. Все дети проявляют себя индивидуально: одни более активны, другие –
менее. Есть дети способные, но стеснительные. Поэтому так необходим
индивидуально-дифференцированный подход к детям на занятиях по развитию
навыков игры на музыкальных инструментах.
Для освоения навыков игры на металлофоне музыкальный руководитель подбирает
соответствующие возрасту детей методы и приемы. Очень важно научить детей
четырех-пяти лет правильному звукоизвлечению. На музыкальном занятии педагог
показывает, как следует при игре на металлофоне держать молоточек, а именно так,
чтобы он лежал на указательном пальце, а большой палец придерживал его сверху.
Удар должен приходиться на середину пластинки и, главное, быть легким. Кисть
руки, при этом, должна быть свободной. Если же ребенок будет держать молоточек
зажатым в кулаке, ударять громко, задерживать его на пластинке, то звук получится
“грязным”, неприятным.
Прежде чем приступить к разучиванию с детьми мелодии на металлофоне,
музыкальный руководитель сам несколько раз грамотно исполняет мелодию на
металлофоне, дети слушают. Затем показывают желающим, по каким пластинкам и
сколько раз надо ударить. Сразу запомнить всю мелодию трудно, лучше разучивать
ее частями. Можно чередовать игру музыкального руководителя с детским
исполнением. Желательно, чтобы усвоив навыки игры на металлофоне, ребенок
исполнил музыкальное произведение полностью с взрослым на двух металлофонах.
Для развития навыков игры на металлофоне у детей четырех-пяти лет на
музыкальных занятиях вначале берутся несложные и хорошо знакомые детям
мелодии. В таком случае навык игры на металлофоне не механический, а дети все
время регулируют слухом свое исполнение. Ударив не ту пластинку, ребенок
слышит ошибку и старается ее исправить.
Другое важное условие при выборе произведение – строение мелодии. Звуки
мелодии должны быть расположены близко друг от друга, большие интервалы, для
развития навыков игры на металлофоне, детям четырех-пяти лет трудны.
Постоянное исполнение мелодии, построенной на одном звуке, нецелесообразно,
так как не развивает у детей навыков игры на металлофоне.
Музыкально развитые дети быстро запоминают несложные мелодии, начинают
играть их самостоятельно, помогают в обучении других детей, тем самым помогая
педагогу.
Желательно привлекать всех детей к игре на металлофоне. Некоторые из них боятся
играть. Это происходит от неуверенности в своих силах, а иногда от отсутствия
трудолюбия, усидчивости, внимания. Но постепенно дети четырех-пяти лет
овладевают навыками игры на металлофоне и становятся участниками детского
оркестра.
Результатом сформированности навыков игры на металлофоне у детей четырех-пяти
лет является проявление умений и желания играть в оркестре. Научившись играть
одну и ту же мелодию, дети обычно исполняют ее вдвоем на двух-трех
металлофонах в часы, свободные от занятий. Музыкальный руководитель собирает
всех играющих, дает металлофоны, и дети играют выученные мелодии в
сопровождении фортепиано сначала в медленном темпе, затем в темпе, какого
требует произведении.
Индивидуальные и подгрупповые занятия необходимы при обучении игре на
музыкальных инструментах (начиная со средней группы. При обучении игре на
музыкальных инструментах педагог находится рядом, занимается индивидуально с
ребенком, чтобы он мог освоить приемы игры, проконтролировать себя без
посторонней помощи.
Развивать навыки игры на металлофоне можно группой только тогда, когда дети
овладели первоначальными навыками игры на индивидуальных занятиях и их
готовят к обучению игре в ансамбле, оркестре.
Игра на музыкальных инструментах развивает мелкую моторику пальцев
рук, уровень развития которой положительно влияет на развитие речи, памяти
и т. д.
Чувство ритма, музыкальный слух, умение играть на музыкальных
инструментах, петь – это не самые главные результаты занятий музыкой. Умение
переживать характер и настроение музыкальных образов, эмоционально
воспринимать высокохудожественные произведения искусства, как эталоны
красоты – вот те качества, которые воспитатели и родители смогут привить ребенку
в процессе музыкальной деятельности.