муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города
Новосибирска «Детский сад компенсирующего вида № 312 «Жемчужинка»
ПРОЕКТ
Активизация познавательной деятельности
детей с нарушениями зрения посредством
мультимедийных презентаций
НОВОСИБИРСК 2015
1
Долгосрочный, информационный проект
Активизация познавательной деятельности детей с нарушениями
зрения посредством мультимедийных презентаций.
Тип проекта: информационный, долгосрочный
По количеству участников: групповой
По
характеру
содержания
включает:
детей
старшей,
подготовительной группы, воспитателей, воспитателя по ИЗО,
родителей.
Актуальность проекта:
Дошкольное детство является важным периодом в развитии детей. От его
особенностей в значительной степени зависит дальнейшее психическое развитие
ребенка.
Нарушение зрения накладывает отпечаток на весь ход развития ребенка, создает
своеобразие,
характеризующееся
рядом
особенностей.
Несмотря
на
отрицательные влияния дефекта, развивающийся организм ребенка имеет
огромные
возможности, используя которые ребенок с нарушением зрения
познает окружающий мир.
Снижение остроты зрения отрицательно влияет на точность, полноту и скорость
восприятия, что замедляет и затрудняет узнавание предметов и изображений,
представления и знания детей о предметах реального мира скудны и
схематичны. Образуются недостаточно четкие, нестойкие, а иногда и
неправильные представления воспринятых предметов, дети затрудняются в
установлении
причинно-следственных
связей,
снижается
уровень
эмоционального восприятия окружающего. Сравнительно медленно происходит
запоминание наглядного материала, что обусловлено нечеткостью восприятия,
недостатки которого отрицательно влияют на развитие психических функций.
Актуальность использования информационных компьютерных технологий
обусловлена социальной потребностью в повышении качества воспитания детей
2
дошкольного
возраста,
практической
дошкольных
образовательных
потребностью
учреждениях
в
использовании
компьютерных
в
обучающих
программ, что позволяет объективно реализовать идеи индивидуального и
дифференцированного подхода в процессе обучения.
Мультимедийные презентации (М/П), как часть компьютерных технологий,
являются эффективным средством, при помощи которого можно значительно
разнообразить
процесс
обучения
и
повысить
его
результативность.
Мультимедийные презентации (М/П) позволяют представить обучающий и
развивающий материал, как систему ярких опорных образов, наполненных
исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет
заложить информацию не только в фотографическом, но и в ассоциативном виде
в память детей.
Цель проекта: социализация и успешная интеграция детей с нарушениями
зрения в общество нормально видящих сверстников.
Задачи проекта:
Системное и многоплановое формирование четких конкретных представлений
детей с нарушениями зрения об окружающем мире;
Развитие навыка смысловой обработки представлений об окружающем мире
путем сравнения, классификации, обобщения;
Формирование у детей умения фиксировать и закреплять образы объектов в
памяти, как базы для формирования понятий;
Развитие эмоциональной сферы детей и умения контролировать собственные
эмоциональные, поведенческие проявления;
Развитие
образности
речи
посредством
вербализации
визуально
воспринимаемого материла.
Воспитание познавательных интересов и любознательности;
Одним из основных условий реализации проекта является Интеграция
различных
образовательных
областей
и
осуществление
принципа
«многоканальности» восприятия.
3
Этапы:
I Этап- Подготовительный:
- Составление плана работы;
- Создание банка мультимедийных презентаций по каждой теме;
- Подбор физминуток и зрительных гимнастик, не нарушая логики занятия;
- Подбор мультфильмов по теме;
II Этап –Основной
- Работа с детьми:
- Просмотр презентаций;
- Беседа;
- Рекомендации на дом;
- Обсуждение творческих работ;
III Этап – Аналитический (диагностический)
IV Этап – Заключительный
- Подведение итогов;
- Выставка творческих работ;
- Поощрение семей, активно участвующих в реализации проекта;
Форма работы по реализации проекта:
- Непосредственная образовательная деятельность;
- Создание тематических альбомов;
- Семейные творческие работы, сочинение стихов, рассказов и сказок по
заданной теме;
- Создание уголка «Тема недели» в развивающей среде группы.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей
имеет следующие достоинства:

расширяют и обогащают зрительные представления детей;

осуществляют полисенсорное восприятие материала;
4

дают возможность демонстрации различных объектов с помощью
мультимедийного проектора и «SMART доски» в многократно увеличенном
виде;

знакомят детей с объектами, предметами и явлениями, восприятие
которых затруднено в естественном опыте ребёнка;

осуществляют демонстрацию объектов, более доступно для восприятия;

активизируют зрительные функции, способствуют развитию внимания,
восприятия, мышления, речи;

значительно повышают интерес детей к предлагаемому материалу.
При использовании интерактивных средств обучения соблюдаются следующие
условия:

Применение мультимедийных презентаций должно быть методически
обоснованно.

Цель применения М/П может быть как общего характера (информационно-
познавательная
или
психолого-педагогическая),
так
и
дидактическая
(ближайшие дидактические цели обучения).

М/П должны обеспечивать высокое качество подачи материала с
использованием различных коммуникативных каналов (текстовый, звуковой,
графический, сенсорный).

М/П должны органически вписываться в систему построения учебного
занятия. Поэтому необходимо учесть их влияние на его структуру, методику
изложения учебного материала и т.д.

Системность применения М/П (презентации проводятся еженедельно в
течение года, в соответствии с тематическим планированием).
Система занятий
построена в соответствии с тематическим планированием
ДОУ, имеет коррекционную направленность, которая создает предпосылки для
формирования дифференцированного восприятия, расширяет и обогащает
представления детей об окружающем мире. Данная система помогает преодолеть
присущий детям с нарушениями зрения вербализм. Вербализация зрительно
представляемого материала повышает образность речи детей, активнее
5
включается логический анализ зрительных свойств объектов при их восприятии
на дальнем расстоянии. При сформированности представлений, обозначенных
словом, речь у детей с нарушением зрения не будет носить формальный
характер.
На каждую тему составлены занятия с учетом возраста детей. Новая тема
вводится дефектологом до проведения занятий по данной теме в группе,
реализуя
пропедевтический
адаптирован
соответственно
принцип
обучения.
Наглядный
офтальмо-гигиеническим
материал
требованиям
для
дошкольников с нарушениями зрения.
Ожидаемые результаты проекта:

Сформированность
четких
конкретных
представлений
у
детей
с
нарушениями зрения об окружающем мире;

Умение фиксировать и закреплять образы объектов в памяти, как базы для
формирования понятий;

Развитие у детей навыка смысловой обработки представлений об
окружающем мире путем сравнения, классификации, обобщения;

Умение контролировать собственные эмоциональные, поведенческие
проявления;

Преодоление вербализма, обогащение образности речи;

Сформированность
у детей
дошкольного
возраста
ключевых
компетентностей
–
коммуникативных,
деятельностных,
освоение
общечеловеческих ценностей;

Умение использовать приобретённые знания в самостоятельной
деятельности;

Участие родителей в реализации проекта;

Социализация и успешная интеграция детей с нарушениями зрения в
общество сверстников.
Структура мультимедийных презентаций:
1. Ознакомительная часть (показ тематически подобранного видеоряда
снабженного музыкальным сопровождением, различными звуками: звуки
природы, бытовые шумы, голоса животных и птиц и др.);
6
2. Обратная связь (вопросно-ответная часть, реализуемая с помощью загадок,
ситуативных бесед, диалогов, вопросов);
Зрительные упражнения и физминутки, двигательные и релаксационные паузы
по теме М/П);
3. Энциклопедическая часть (аудиоэнциклопедия, снабженная визуальным
рядом);
4. Развлекательная (мультфильмы, видеоклипы, подобранные в соответствии
с темой);
В конце М/П подводится итог. Даются рекомендации на дом.
Два занятия можно посмотреть по ссылкам:
Занятие по теме «Домашние животные»
https://drive.google.com/folderview?id=0B4cRwIsv6m7GS1Uta1VfTjUweTQ&usp=sharing (ссылку нужно
скопировать, вставить в адресную строку, не в поисковик, браузера)
Занятие по теме «Зима»
https://drive.google.com/folderview?id=0B4cRwIsv6m7GNWRTdTRORXVneTA&usp=sharing (ссылку нужно
скопировать, вставить в адресную строку, не в поисковик, браузера)
Возможность реализации проекта в образовательных учреждениях:
Проект рассчитан на один учебный год.
- проект реализуется в нашем учреждении в течение четырех лет;
-презентация проекта прошла в рамках обучающих мероприятий по модульным
программам повышения квалификации для специалистов образовательных
учреждений России, работающих с детьми с ОВЗ на базе стажировочной
площадки нашего учреждения.
Имеющиеся методические наработки:
Пять печатных статей в сборниках научно-практический конференций СУВАГ,
НГПУ.
Материально – техническая база для реализации проекта:
-Интерактивная доска;
-Проектор;
- Компьютер или ноутбук;
- Помещение не менее 30 кв.м.
7
- Детские стульчики по количеству участников;
- Видеокамера, фотоаппарат.
ВЫВОДЫ

Использование современных информационных технологий облегчает
подготовку к занятиям, наполняет и делает их более разнообразными.

Активное внедрение мультимедийных презентаций в воспитательно-
образовательный процесс ДОУ вызывает у ребенка живой интерес, является
прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что
способствует
хорошей
интеллектуального
и
результативности
эмоционального
занятия,
развития
помогает
обогащению
ребенка,
способствует
повышению качества образования.

Еженедельный просмотр мультимедийных тематических презентаций
позволяет:
─
реализовать принцип комплексно-тематического планирования;
─
интегрировать различные образовательные области;
─
осуществлять принцип «многоканальности» восприятия, что особенно
важно для развития детей с ОВЗ, в частности, с нарушениями зрения.
8
Программные задачи, коррекционные задачи
Систематизировать и расширять знания об овощах,
их разнообразии.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
диалогической речи, речевого слуха, интонационной
выразительности речи,
Словарная работа: морковь, картофель, вырастили,
срезать, укладывать, хранить, готовить, варить,
жарить, солить, мариновать.
02.10.2015
Лес. Деревья.
Ягоды.Грибы
Перелетные птицы
Осень.
Фрукты. Сад.
тема
09.10.2015
25.09.2015
18.09.2015
11.09.2015
дата
Овощи. Огород.
План тематических мультимедийных презентаций
Формировать знания о фруктах, их разнообразии,
месте выращивания.
Кор.з Развитие зрительного внимания связной речи,
речевого слуха, мышления
Словарная работа фрукты, яблоко, груша, слива,
лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный,
сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый,
зеленый, зреть, собирать, заготавливать
Формировать представления об осени и ее приметах.
Познакомить с правилами поведения осенью.
Показать сезонные изменения, связь между живой и
не живой природы.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи, мышления
Словарная работа: осень, дождь, ветер, туча,
листопад, дождливый, пасмурный.
Формировать представления о лесе и растениях,
произрастающих в лесу. Расширять знания об
изменениях, происходящих в природе осенью
Кор.з: Развитие зрительного внимания и восприятия,
речевого слуха и фонематического восприятия,
памяти
Словарная работа лес, гриб, ножка, шляпка,
боровик, мухомор,; ягода, кустик, земляника, малина,
брусника; собирать, заготавливать, прятаться.
Формировать знания детей о перелетных птицах,
умение их различать, группировать, описывать
внешний облик птиц их особенности, поведение;
Кор.з: развитие зрительного, слухового внимания,
восприятия, мышления.
Словарная работа: ласточка, скворец, отлет, стая.
Динамическая пауза с элементами
зрительной гимнастики
Мы капусту рубим,
Мы капусту трем,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмем.
Уф, устали!
Закрывайте крепко глазки.
Раз –два- три -4-5
Можно глазки открывать.
Поморгайте, поморгайте,
посмотрите и узнайте.
Вот так яблоко! (Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
Руку протяните, (Протянули руки
вперед)
Яблоко сорвите. (Руки вверх)
Стал ветер веточку качать
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
(Вот так яблоко!(Встали)
Оно(Руки в стороны)
Соку сладкого полно.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Гриша шёл, шёл, шёл
Белый гриб нашел
Раз грибок
Два грибок, три грибок
Положил их в кузовок
Глаза вправо отведу,
На соседа посмотрю.
Повернусь теперь я прямо
И закрою их руками.
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. Чтоб скорее
прилетать,
Надо крыльями махать.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
Взгляд налево отведу —
Шарик красный я найду.
Теперь вправо посмотрю
Глазами шарик поищу
9
Дикие животные. Детеныши
диких животных.
Одежда. Обувь.
Домашние
животные.
Детеныши
домашних
животных.
Птицы домашние
Формировать представления о домашних животных, их
внешнем виде, образе жизни, повадках.
Кор.з: Развитие, зрительного гнозиса и
конструктивного праксиса, мышления, диалогической
речи, слухового внимания.
Словарная работа: животное, корова, лошадь, коза,
овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, сено,
доить, возить, охранять.
Расширение представлений о птицах, формирование
представлений о домашних птицах, их внешнем виде,
образе жизни, повадках.
Кор.з. Развитие зрительного и внимания и восприятия,
мышления, речевого слуха, фонематического восприятия
Словарная работа: курица, петух, цыпленок, утка,
селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк,
индюшка, индюшонок; перья, пух, гребень, крылья,
лапы, клюв, перепонки, водоплавающие,
перепончатолапые, летают, плавают, клюют, шипят,
гогочут…
06.11.2015
Мой город.
16.10.2015
23.10.2015
Формировать представления об одежде, ее
назначении, деталях, материалах, из которых она
сшита. Формировать представлений об обуви, ее
назначении, деталях, материалах, из которых она
сделана
Кор.з. Развитие зрительного внимания и восприятия,
диалогической речи, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти
Словарная работа: одежда, комбинезон, куртка,
пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта,
свитер, рукав, воротник, надевать, снимать, носить,
стирать, гладить, чистить.
Расширение представлений о родном городе и его
достопримечательностях.
Кор.з. Развитие зрительного гнозиса и пространственного праксиса, мышления, связной речи, фонематических представлений.
Словарная работа: площадь, улицы, транспорт, дома.
13.11.2015
30.11.2015
Формировать представления о диких животных, их
внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение,
расширение и активизация словаря
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи.
Словарная работа животное, зверь, медведь, волк,
лиса, заяц, белка, еж, лось берлога, нора, дупло.
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся
Любят долго потянутьсяОбязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть,
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместеДолго топчется на месте
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки —
Готовы для прогулки
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез
Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.
Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.
Ходит по двору индюк
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Крыльями захлопал
Весь раздулся, словно шар
Или медный самовар
Затряс бородою
Понесся стрелою
10
Рыбы
Зима. Признаки.
Зимующие птицы.
Семья.
Новый год.
Формировать представления о зиме и ее приметах.
Совершенствование навыков звукового и слогового
анализа и синтеза
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
диалогической речи, речевого слуха, фонематического
восприятия, памяти, мышления
Словарная работа: зима, снег, снежинка, хлопья, метель, снегопад, гололед, сугроб, узор, снежный,
морозный, замерзать.
Формировать представления об образе жизни
зимующих птиц.
Кор.з Развитие зрительного внимания, мышления ,
длительного плавного выдоха, диалогической речи.
Словарная работа: голубь, воробей, синица, ворона,
сорока, снегирь, клест, дятел перья, клюв.
Формировать нравственную культуру детей и
родителей. Способствовать развитию
коммуникативных умений, доброты и
взаимоотношений в семье
Кор.з.Развитие зрительного внимания, восприятия,
мышления, связной речи.
Формировать представления о новогоднем празднике.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи, речевого дыхания, навыков звукового
анализа, , связной речи, мышления.
Словарная работа елка, хоровод,
подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка; веселый,
праздничный, новогодний; украшать, дарить
Знакомство с
русским
фольклором.
Колядки.
Продолжать знакомство с русским фольклором.
Кор.з. развитие зрительного восприятия, памяти,
мышления.
Словарная работа: коляда, хоровод.
Человек.
20.11.2015
27.11.2015
04.12.2015
11.12.2015
18.12.2015
11.01.2016
15.01.2016
Расширение представлений о рыбах, формирование
представлений о пресноводных рыбках, их внешнем
виде, образе жизни, повадках.
Кор.з. Развитие зрительного и внимания и восприятия,
мышления, речевого слуха, фонематического восприятия
Словарная работа рыба, река, пруд, озеро, водоем,
икра, сом, щука, туловище, хвост, плавник, чешуя,
жабры; ловить, плавать,
Учить детей различать и правильно называть части
своего тела, части тела других детей.
Кор.з. Развитие зрительного внимания и восприятия,
диалогической речи, речевого слуха, фонематического
восприятия, памяти, мышления
Словарная работа: голова, туловище, ноги, руки.
Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас
З. Г. Раз - налево, два - направо,
Три - наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир
Мы на лыжах в лес идем
Мы взбираемся на холм
Будет нам легка дорога,
Если палки нам помогут
Вдруг поднялся сильный ветер
Он снежинки крутит, вертит,
Он среди ветвей шумит
Снег летит, летит, летит
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек-пташка,
Серая рубашка.
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Улететь хотят. —
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью
Раз, два, три, четыре
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, пять
Всех могу пересчитать;
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка , два котенка,
Мой щегол, сверчок и яВот и вся наша семья!
Наша елка велика
Наша елка высока
Выше мамы, выше папы
Достает до потолка!
Будем весело плясать.
Будем песни распевать, Чтобы елка
захотела
В гости к нам прийти опять!
Коляда, коляда, открывай ворота
Коляда.коляда!
Ты подай нам пирога,
Или хлеба ломтину,
Или денег полтину,
Или курочку с хохлом,
Петушка с гребешком
Ты давай-ка не ленись!
Руки вверх, руки вниз,
Взмахи делай выше, легче,
Тренируем наши плечи,
А теперь попеременно
Будем поднимать колени.
Отдохнули, посвежели,
И на место снова сели.
11
Дом.
Мебель.
Транспорт.
Правила дорожного
движения.
Комнатные
растения.
Досуг. – Женский
день
Наша Армия.
22.01.2016
29.01.2016
05.02.2016
12.02.2016
19.02.2016
26.02.2016
03.03.2016
Формировать представления о домах, развивать
интерес к профессии строитель. Познакомить детей
с разновидностями домов, кто работает на стройке,
какие машины помогают человеку.
Кор.з. развивать зрительное восприятие, внимание
Словарная работа: многоэтажные дома, изба,
деревянные, кирпичные, балкон, крыльцо
Дать представление о мебели, ее назначении, деталях
и частях; материалах, из которых она сделана.
Уточнить и активизировать в речи обобщающие
понятия мебель.
Кор.з. Развитие зрительного внимания, длительного
плавного выдоха, диалогической речи,
фонематического восприятия, мышления.
Словарная работа мебель, диван, кровать, кресло,
стол, стул, шкаф, кожаный, мягкий, деревянный,
пластмассовый, металлический
Учить выделять и называть транспортные средства,
формировать представления о частях грузовика,
автобуса: колёса, кабина руль, кузов.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
речевого слуха и фонематического восприятия
Словарная работа: транспорт, машина, грузовик,
автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал,
корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка,
шофер, водитель; ехать.
Расширять представления о правилах дорожного
движения. Учить различать проезжую часть дороги и
тротуар, понимать значение сигналов светофора.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи, речевого слуха,
Словарная работа движение, дорога, тротуар, переход,
светофор, остановка, соблюдать, переходить.
Закрепление представлений о необходимости и
значении труда взрослых людей. Формирование
представления о российской армии и профессиях
военных, о почетной обязанности защищать Родину
Кор.з Развитие зрительного восприятия и
внимания, диалогической речи, речевого слуха
Словарная работа: армия, Родина, военный,
пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять.
Уточнение и расширение представлений о
комнатных растениях и уходе за ними.
Кор.з Развитие зрительного внимания, мышления,
фонематических представлений (подбор слов на
заданный звук), диалогической речи
Словарная работа: растение, кактус, рыхление,
полив, горшок, лейка; ухаживать, поливать,
рыхлить,; комнатный, сочный, зеленый.
Воспитывать уважение и любовь к маме
Кор.з: развивать мышление, зрительное восприятие,
связную речь
Словарная работа: мама, ласковая, любимая
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном
Вот Кирюшкина кроватка,
Чтобы спал Кирюшка сладко,
Чтоб во сне он подрастал,
Чтоб большим скорее стал.
От зеленого причала оттолкнулся
пароход
Он шагнул назад вперед
А потом шагнул вперед
И поплыл, поплыл по речке
Набирая полный ход
Дорогу так перехожуСначала влево погляжу
И, если нет машины,
Иду до середины.
Потом смотрю внимательно
Направо обязательноИ, если нет движенья,
Вперед! Без промедленья!
Мы ребята, бравые солдаты!
Движемся мы быстро, живо,
Слушаемся командира!
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись,
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки
Повернут цветочки,
Развернут бутоны,
В солнышке утонут.
Солнышко, солнышко, золотое
донышко!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Им расти совсем не леньИх подарят в женский день!
12
Профессии.
Инструменты.
Весна. Первые
признаки
Посуда.
Продукты питания.
Досуг. День
космонавтики.
Перелетные
птицы
04.03.2016
11.03.2016
18.03.2016
25.03.2016
01.04.2016
11.04.2016
08.04.2016
Знакомить детей с трудом взрослых в детском саду, с
трудом своих родителей, учить называть профессии:
воспитатель, няня, повар, шофёр.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
речевого слуха и фонематического восприятия
Словарная работа профессия, воспитатель, повар,
продавец
Учить называть инструменты: молоток, пила, отвёрка,
топор, выделять их из множества других вещей.
Кор.з Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи, фонематических представлений
(определение места звука в слове) , мышления,
творческого воображении
Словарная работа: молоток, отвертка, ножницы, нож.
Формировать представления о весне и ее приметах.
Кор.з Развитие зрительного внимания, мышления ,
диалогической речи,
Словарная работа: весна, оттепель, солнце, облако,
сосулька, капель, лужа, ручей, подснежник, грач,
скворец, таять, пригревать, капать.
Учить детей узнавать, называть, выделять среди
множества объектов окружающего мира предметы
посуды. Формировать обобщающее понятие «посуда»
Кор.з. развитие зрительного внимания, восприятия,
мышления, диалоговой речи
Словарная работа: чайник, чашка, кастрюля, тарелка,
сервиз.
Формировать знания о продуктах питания, о
полезных и «неполезных» продуктах.
Кор.з. . Развитие зрительного внимания и восприятия,
связной речи, мышления, творческого воображения.
Словарная работа: хлеб, каша, молочные, мясные
продукты, кондитерские, конфеты, сыр, масло, рыба.
Формировать знания о космосе, планете земля,
освоении космоса людьми, работе космонавтов.
Кор.з. Развитие зрительного внимания
Словарная работа: Земля, планета, космос, звезды,
космический корабль, запускать, лететь.
Формировать представления о перелетных птицах
Кор.з. Развитие зрительного внимания
Словарная работа: грачи, скворцы, ласточки
Поработали мы дружно.
Отдохнуть теперь нам нужно.
Тихо встаньте, улыбнитесь
Все в танцоров превратитесь.
Веселее в пляс пускайтесь.
Все танцуйте не стесняйтесь.
Мы в профессии играли
В миг мы лётчиками стали.
В самолёте полетали
И шоферами вдруг стали.
А теперь на стройки мы.
Кладем ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и триСтроим дом мы посмотри
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
Шли с картошкой пирожки Шли с
морошкой пирожки Шли окрошка и
гуляш
Шли коржи и шел грильяж Очень
вкусная конфета После сытного
обеда
Точим, точим, точим нож!
Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло. Сало. Хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы…
Угощайтесь, молодцы!
Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сядь
Ласточки летели,
все люди глядели
Ласточки садились
Все люди дивились
Сели посидели, взвились, полетели
Песенки запели
13
Весна. Признаки.
Изменения
растений и
животных и
насекомых
Наша Родина
Досуг
«День Победы»
Деревья и
кустарники
Животные жарких стран
Насекомые
Цветы
22.04.2016
13.05.2016
03.06.2016
27.05.2016
20.05.2016
04.05.-06.05.2016
15.04.2016
Познакомить с элементарными изменениями в жизни
животных весной, изменения в растительном мире.
Кор.з. Развитие зрительного внимания и восприятия,
фонематических представлений, связной речи,
мышления, Словарная работа: берлога, почки, прилет,
линька.
Закреплять знания о Родине: название страны,
города, в котором мы живём. Обратить внимание
детей на красоту, просторы нашей страны.
Кор.З.Развитие зрительного внимания и восприятия,
речевого слуха и фонематического восприятия,
памяти
Словарная работа: Россия, город Новосибирск,
столица Москва.
Развивать патриотические чувства у детей.
расширять знания детей о героях Великой
Отечественной войны, об их подвигах, доблести,
мужестве и славы
Кор.з. Развитие зрительного внимания и восприятия,
фонематических представлений, связной речи,
мышления.
Углублять знания о деревьях. Дать информацию о
строении деревьях и кустарниках. Показать важность
и пользу деревьев в городе, отличие деревьев и
кустарников
Кор. задачи. Развитие зрительного внимания и
восприятия, речевого слуха и фонематического
восприятия, памяти
Словарная работа: ствол, ветки, листики, кора.
Расширение представлений о растениях луга, об
охране природы.
К. з. Развитие связной речи, фонематических
представлений, зрительного внимания и восприятия
Словарная работа: цветок, ромашка, букет, венок,
красивый, яркий, нежный, душистый, нюхать,
рвать, собирать.
Расширение и углубление представлений о
насекомых, особенностях их внешнего вида и образе
жизни. Уточнение, расширение и активизация
словаря
Кор.з. Развитие зрительного внимания, мышления.
Памяти.
Словарная работа: (насекомое, бабочка, жук,
стрекоза, пчела, комар, муха.
Закрепление представлений о животных жарких
стран, их внешнем виде, образе жизни, повадках
Кор.з. Развитие зрительного восприятия и внимания,
связной речи, речевого слуха, чувства рифмы
Словарная работа: животное, зверь, лапа, жираф,
слон.
Солнышко, солнышко, золотое
донышко!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Раз - налево, два - направо,
Три - наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два наклон
Зашумел листвою клен
Раз - налево, два - направо,
Три - наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир
На солнечной полянке
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись,
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки
Повернут цветочки,
Развернут бутоны,
В солнышке утонут.
Видишь, бабочка летает,
На лугу цветы считает.
— Раз, два, три, четыре, пять.
Ох, считать не сосчитать!
Задень, за два и за месяц...
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Даже мудрая пчела
Сосчитать бы не смогла!
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
14