стальное колечко

Константин Георгиевич Паустовский
«Стальное колечко»
Цели: познакомить детей с творчеством К. Паустовского; развивать навыки
осмысленного, беглого чтения; создать условия для формирования активной
читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя;
формирование собственного суждения и высказывания по теме; создать
условия для формирования умения общаться через работу в паре, умения
слушать и корректно оценивать ответы одноклассников; создать условия
для развития речи.
Технологии: ТРКМ, КУЗ.
1. Организационно-мотивационный момент.
-Проверим готовность к уроку. Повторим правила посадки. Проверьте,
как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам
предстоит интересная работа.
Помните,
Что глаза смотрят и видят,
Уши слушают и слышат,
Сначала думаю, потом говорю
Помню, что в классе я не один
Умею слушать мнения других.
2. Дыхательная гимнастика.
Представьте на вашей ладони снежинка. Мы должны на нее дуть
медленно и равномерно, чтобы она кружилась в воздухе и не улетела.
3.Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением
К.Г.Паустовского «Стальное колечко».
-Какова цель нашего урока?
-На какие же вопросы мы должны ответить в конце урока?
Мы определим жанровые особенности прочитанного текста,
познакомимся с новыми героями, откроем тайны незнакомых слов.
Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с
другом. Я желаю, успеха и удачи.
4. Введение в тему.
Давайте подумаем. Проблемный вопрос.
-Знаете ли вы, почему люди носят кольца?
Алгоритм работы по методике А.Г. Ривина.
1. Индивидуальная работа с текстами:




прочитай текст;
переведи;
устно составьте два – три вопроса к тексту;
перескажи текст.
1. В давние времена кольцо на руке человека было не просто
украшением. Оно представлялось людям источником особой силы.
Например, круглые кольца служили талисманом. Такой талисман
был всегда на руке и помогал хозяину.
2. В Древней Греции и в Риме металл, из которого было, сделано
кольцо указывал на положение человека в обществе. Так, рабы
могли носить только железные кольца, вольноотпущенники серебряные, а свободным дозволялось носить золото.
3. На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью
украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и
царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство.
Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались
драгоценными камнями.С тех пор кольца стали самым
распространенным украшением.
4. Роль колец была разная. Кольца без паспорта могли рассказать,
какого ты рода племени, дать информацию об успехе в охоте, на
войне. Были такие перстни, в которых держали яд. А были кольца,
которые несли любовь.
5. Прием ключевые слова.
-Попытаемся предсказать, о чем пойдет речь в тексте. Обсудите в парах, как
эти слова могут быть объединены в произведении. На доске даны
словосочетания:
Деревушка Моховое, дед Кузьма, девочка Варюша, два бойца, стальное
колечко, болезнь, большая радость
7. Словарно – лексическая работа.
Взаимотренаж. Работа в парах сменного состава.
К -1
1.ПЛАТФО́ РМА
Возвышение,
площадка для
посадки
пассажиров,
погрузки багажа.
2.ЛЯЗГ
Звук,
производимый
ударом металла о
металл или о
камень.
3.ЦИГА́ РКА
Свёрнутая из
бумаги трубочка
с табаком,
самодельная
папироса.
4.ЛЕЩИ ́НА
Лесной
кустарник,
дающий орехи
К -2
1..ЛЯЗГ
Звук,
производимый
ударом металла о
металл или о
камень.
2.ТЕСО́ ВЫЕ
КРЫШИ
Крыша из тонких
досок древесины
хвойных пород.
3.МАХО́ РКА
Курительный
табак низшего
сорта.
4.ШЕСТО ́К
Широкая
площадка
русской печи
К -3
1.ТЕСО́ ВЫЕ
КРЫШИ
Крыша из тонких
досок древесины
хвойных пород
2.САПЁР
Военнослужащий
инженерных
войск.
3.КОЛДУН
Человек,
занимающийся
колдовством.
4.ТЁС
Тонкие доски
в
8.Опрос (читаю лексическое значение, называют слово)
9. Работа с текстом.
Чтение с остановками.
1 часть с.69, 4 абзац
-Можно уже сказать, о ком пойдет речь?
-Где жила девочка и ее дедушка?
- Что заставило девочку пойти в соседнее село?
-Как вы думаете, выполнит она просьбу дедушки?
2 часть с.71 1абзац
- Чем отблагодарил боец Варюшу?
К -4
1.САПЁР
Военнослужащий
инженерных
войск.
2.ЛЕЩИ́ НА
Лесной
кустарник,
дающий орехи
3.ШИНЕ́ ЛЬ
Форменное
пальто со
складкой на
спине и
хлястиком.
4.СТРЕХА́
Нижний,
свисающий край
крыши избы,
деревянного
дома
- А за что?
- Как вы предполагаете, что произойдет дальше?
10. Физминутка.
Ох, устали ж вы, ребятки,
Не пора ли нам зарядку?
3 часть с.72 2абзац
-Предположите, что может случиться?
4часть с.73 1абзац
- Что произошло?
-Кто такой Сидор?
-Поможет ли он Варюше?
5 часть с.74 последний абзац
- А что может быть с наступлением весны?
-О чем печалилась Варюша и бранила себя?
-Как вы думаете, каким будет конец этой истории?
Домашнее задание: придумать концовку этого произведения, рабочая тетрадь
с.45 №1,2,3
11. Итог.
Понравилось вам произведение?
-Вспомните цели, которые вы ставили вначале занятия.
- Скажите, была ли достигнута цель вашей работы?
-Жанр произведения. Доказать.
На доске записаны слова Платона. Прочитайте их.
«Стараясь о счастье других, мы находим собственное счастье»
-К кому мы можем отнести эти слова?
-Над чем заставил вас задуматься урок?