Взаимоотношению детей и взрослых в повести Л.Н. Толстого

Образец технологической карты урока
Технологическая карта урока «Взаимоотношения
детей и взрослых в повести Л.Н. Толстого «Детство».
(по учебнику В.Я. Коровиной)
Учебный предмет
литература
Класс
7
Цели урока
Образовательная: Включение в работу.
Рассказ о писателе и истории создания повести «Детство». Привлечение внимания к главному герою
повести.
Развивающая: учить работать с текстом, совершенствовать навык чтения; формировать
универсальные учебные действия;
Самоопределение
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Конспектируют рассказ учителя. Отвечают на вопросы о главном герое повести.
Воспитательная: : воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Постановка и решение проблем
Технологии, методы
Метод решения учебных задач
Основные понятия, термины
Автор , рассказчик, позиция автора, способы выражения авторской позиции. Тропы.
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемый результат
Предметный
учебно-языковые умения: – грамотно оформлять свои мысли
Личностный: оценивать свои достижения;
– осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот
разрыв.
речевые умения: : учить работать с текстом, совершенствовать
навык чтения; формировать универсальные учебные действия;
Метапредметный сотрудничать с учителем и сверстниками при
решении учебной задачи; уметь полно и точно выражать свои мысли;
владеть диалогической формой речи .
Организация пространства
Формы работы
Фронтальная
Индивидуальная
Работа в группах
Ресурсы
Книгопечатная продукция:
Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска,
планшеты с маркером.
Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point
Технология обучения
Этапы
урока
Формируемые умения
Оформление доски,
наглядность
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Технологическая карта урока «Взаимоотношения
детей и взрослых в повести Л.Н. Толстого «Детство».
(по учебнику В.Я. Коровиной)
Учебный предмет
Класс
Тип урока
литература
7
Комбинированный урок
Комбинированный: предполагает наличие нескольких этапов:
постановка учебной задачи, ее решение, конструирование способа
действия, отработка способа действия на основе признаков открытого
понятия и др.]
Цели урока
Образовательная: Рассказ о писателе и истории создания
повести «Детство». Привлечение внимания к главному герою
повести.
Технологии, методы, приемы
Основные понятия, термины
Предметный рассуждать и
– грамотно оформлять свои мысли;
Развивающая: учить работать с текстом, совершенствовать навык
чтения; формировать универсальные учебные действия;
Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Метод решения учебных задач
Автор , рассказчик, позиция автора, способы выражения
авторской позиции. Тропы.
Планируемый результат
Личностные:
– оценивать свои достижения;
– осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот
учебно-языковые:
– уметь работать с текстом, задавать к нему вопросы;
разрыв.
Метапредметный:
– принимать и сохранять учебную задачу; работать по
речевые:
предложенному учителем плану; высказывать свои предположения
– пользоваться научным, художественным и публицистическим на основе учебного материала; осуществлять контроль за
стилем речи при ответе на вопросы
выполнением
деятельности;
совместно
с
учителем
и
одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке (р.);
– формулировать учебные задачи; осуществлять информационный
поиск; моделировать открытые свойства объектов; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
– сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебной
задачи; уметь полно и точно выражать свои мысли; владеть
диалогической формой речи (к.)
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Книгопечатная продукция:
Индивидуальная
Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска,
Работа в группах
планшеты с маркером.
Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point
Технология обучения
Этапы
Формируемые
Оформление
Деятельность учителя Деятельность учащихся
умения: предметные,
урока
доски,
УУД
наглядность
I. Организационный
УУД:
Книгопечатная
Оглашает тему урока.
– умение мобилизовать
продукция:
Предлагает определить
свои силы для работы (р.); Технические средства
Размышляют о теме и
– договариваться
обучения: компьютер,
тему и идею повести
идее повести.
с одноклассниками
интерактивная доска,
совместно с учителем
планшеты с маркером.
Работают в тетрадях.
о правилах поведения
Экранно-звуковые
и общения, следовать
пособия: презентация в
Называют героев,
им (к.)
Power Point
которых нужно
поместить в
кластера. Определяют
виды взаимоотношений
между героями,
фиксируют выводы в
кластере.
II. Актуализация
знаний
Предметные:
– находить в тексте
слова, характеризующие
персонажей повести ,
находить способы и
средства, выражающие
отношение автора к
героям.
УУД:
– оценивать результаты
работы (р.);
– моделировать,
классифицировать,
указывая на основание
классификации (п.);
– слушать и понимать
речь других; уметь
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли; владеть
диалогической формой
речи в соответствии
с нормами родного
центром которого
Дети рисуют модели,
демонстрируют их друг
другу.
Maman
Papa
является рассказчик, а
НИКОЛЕНЬКА
Предлагает учащимся
нарисовать кластер,
в остальные элементы
кластера поместить
взрослых, с которыми
Карл Иванович и
Наталья Саввишна
взаимодействует
главный герой.
– Оцените себя.
Поставьте за работу
«+» или «−»
Дети показывают «+»,
демонстрируя
успешность
выполненной работы
III. Постановка учебной
задачи
IV. Решение
учебной
задачи
языка (к.)
УУД:
– определять границу
знания/незнания (л.);
– контролировать
и оценивать свои
действия (р.);
– классифицировать,
указывая на основание
группировки;
формулировать
учебную задачу (п.);
– полно и точно
выражать свои мысли;
владеть диалогической
формой речи (к.)
Предметные:
– умение работать
с художественным
текстом; строить
высказывания
в художественном стиле.
УУД:
– применять методы
информационного
поиска;
преобразовывать
информацию из одной
знаковой системы
в другую (п.);
– владеть диалогической
формой речи
в соответствии
Задаёт
вопросы
о
каждом
персонаже,
который оказался в
пределах кластера
Даёт задание для
самостоятельной
работы: составить
кластер с учащимся в
центре и теми людьми,
которые влияют на
героя .
С чьей точки зрения
представлена, как это
выражено
грамматически.
Дети отвечают, опираясь
на прочитанные
сведения.
Обсуждают,
как графически показать
ответ на вопрос; один
из учащихся вносит
вокруг.изменения
с грамматическими
и синтаксическими
нормами родного языка
(к.)
Как отражается
развитие
происходящего в тесте
во времени: что было
сначала, потом и
наконец.
На какие части можно
разделить текст.
Выделите микротему
каждой части. И
ключевые образы.
Как можно представить
композицию
повествования.
Выделите в тексте
слова и фразы,
выражающие позицию
героя повествователя,
его чувства и оценку
происходящего. Какими
средствами создаётся
описание (эпитеты,
сравнение, метафоры).
V. Конструирование
способа
Предметные:
– грамотно трактовать
признаки частей речи.
Дети распределяются
в группы и выполняют
задание.
VII. Подведение итога
урока
УУД:
– уметь вносить
необходимые
коррективы
в действие после его
завершения на основе
егооценки и учета
характера
сделанных ошибок (р.);
– моделировать признаки понятия (п.);
– сотрудничать
с учителем и
одноклассниками
по решению учебной
задачи; владеть
диалогической формой
речи в соответствии
с грамматическими
и синтаксическими
нормами родного языка
(к.)
Предметные:
– умение
характеризовать
.
УУД:
– оценивать свои
достижения (л.);
– полно и точно
выражать свои мысли
(к.)
После завершения
работы дети представляют свои результаты
всему классу.
Дети совместно
с учителем анализируют
составленные модели,
выбирают те из них те,
на которые они будут
опираться при
подготовке к написанию
сочинения
– Подведем итоги урока.
– Сегодня на уроке мы
говорили о ярком и
многообразном мире
детства. О чем бы вы
хотели рассказать своим
родителям или друзьям?
– А теперь вам предстоит
– Я бы хотел рассказать
своим друзьям, что
детство в жизни каждого
человека-это…
оценить свою
работу. Приготовьте
листочки, которыми
будете себя оценивать.
– Напоминаю: красные
листочки
означают «не открыл для
себя ничего
нового»; зеленые – «я
продвинулся
по дороге знаний»;
желтые – «готов был
продвигаться, но пока
кое-что для меня
осталось неясным».
Домашнее задание на
выбор : Рассказ от лица
героя или сочинение : «
Каким я увидел
Николеньку Иртеньева
в главе « Классы» или
Наталья Саввишна» (по
выбору учащегося»
Дети готовят листочки.
Дети оценивают свои
достижения, прикрепляя
листочки к дереву
знаний