rasshifrovka_razvitie-rebenka-cherez-igru

05.03.2015
Тема «Развитие ребенка через игру»
Место: Москва, Новослободская ул. 46, Мумикафе
Участники:
- Анна Сухова, психолог-практик
- Эльмира Агаева, Брен-менеджер «Тёма» Группы компаний DANONE в России
Мария Силина: Добрый день! Спасибо, что вы нашли время и пришли к нам на мероприятие.
Сегодня нас ждет интересная тема, которая волнует многих мам. Как можно развивать ребенка
через игру? Разобраться в теме нам помогут детский психолог Анна Сухова и бренд-менеджер
«Тёма» Эльмира Агаева. Анна, расскажите нам, пожалуйста, как же лучше взаимодействовать с
малышом и в какие игры с ним лучше играть .
Анна Сухова: Добрый день! Сегодня мы поговорим об игровой деятельности, как она влияет не
только на процесс питания, но и на восприятие, мышление и воспитание в целом.
Рекомендации, которые я буду давать, они связаны не только с моей работой практическим
психологом, но и еще, исходя из моей материнской позиции. Потому что, по моему мнению,
именно практические рекомендации, пропущенные через себя, свою семьи, своих детей является
самой достоверной и корректной.
Итак, начнем с первого и важного возрастного периода от 0-6 месяцев.
В этом периоде принципиально важно грудное вскармливание. В данном случае, это не только
еда, но еще и иммунитет, психоэмоциональное развитие и конечно, контакт с мамой. В том числе
и в игровой форме.
Мама должна взаимодействовать в этот период с ребенком много. Гладить его, укачивать,
проявлять весь спектр ласковых эмоций, который заложен в норме у матери. Через интонации
речи, через песенки, яркие предметы, вы формируете новый мир для малыша. Поэтому в данном
случае, именно такие элементы игры способствуют гармоничному развитию вашего ребенка.
Следующий период от 6-1. Это период прикорма. И новых физических возможностей малыша. Из
просто рефлексов, мы получаем более менее осознанные движения, например, хватание, интерес
к ярким предметам, шумным, влияние музыкального фонового воспитания. Мы не просто с ним
играем. Мы еще ребенка и в этом маленьком возрасте настраиваем на то, что бы он использовал
разные интересные вещи и старался взаимодействовать с внешним миром. Потому что у него
пока в сознании, что им занимается не только мама, но есть еще и какой то сказочный мир. Что
касается питания и игры: в этом период с 6 месяцев до 1 года важно помнить следующую вещь –
меня часто мамы спрашивают можно ли включать телевизор во время приема пищи и отвлекать
его на телевизор? Я скажу вам как практик, если мы говорим о телевизоре, то на ребенка это
будет работать так, что фиксация будет идти не на процесс питания, а на телевизионный процесс.
Поэтому я не рекомендую использовать телевизор во время приема пищи. Лучше использовать
аудиальное воздействие, например, включать сказки, песенки. Это лучше ложится на детскую
психику.
Прикормы. По прикормам – важно обратить внимание, что у ребенка развивается обилие новых
вкусов. Важно понимать, что новые вкусы для него, как открытие чего-то новой жизни. И так он
тоже развивается. Постарайтесь познакомить ребенка с новыми вкусами. Пускай это будет
кислое, это необходимо, так как вы формируете у ребенка опыт. Что для него вкусно и не вкусно.
Роль папы в этом возрасте немного уходит на задний план. Потому что до года центральный
элемент в жизни малыша – это мама. Я, конечно, не снимаю с отцов ответственность, но в любом
случае папа не так важен в процессе эмоционального и психологического воспитания и развития
на этом этапе, как мама. Мамы должны до 1 года заниматься своими детьми, ни бабушки, ни
папы, а именно мамы.
Следующий возраст от 1 года до 1,5 и даже, наверное, до 2 лет. Здесь происходит интересная
тема: у него новая познавательная сфера, ребенок уже хочет не просто играть, а хочет узнавать
что-то новое. Причем это новое не обязательно хорошее. Он уже начинает устойчиво стоять на
ножках, все трогает, все ломает и все ему нужно. И тут маме нужно понимать. Что друг, которого
мы уже внедрили в систему воспитания, он должен остаться. Хоть я и не очень люблю
иностранных специалистов, тем не менее, они говорят, что для ребенка важна привязанность
именно к одной игрушке, для них это как опора эмоциональная. Поэтому эта привязанность
сейчас даст результаты потом в более позднем возрасте в 3-4 года. И с этой игрушкой или что вы
выберете, вы объясняете и воспитываете. В этом возрасте вы закладываете ему ценности и
убеждения. То что, вы вложили в ребенка от 1 до 2 лет – это и есть нужный фундамент.
В этом периоде возникают проблемы следующие: это процесс послушания и непослушания.
Мамы много требуют от детей именно в этом возрасте. Потому что начинают сравнивать, как
развиваются другие дети такого же возраста. И все сравнивают таким образом, что этот уже
должен ходить, а этот говорить, прыгать, скакать. Но у каждого ребенка свой путь развития. Вы в
курсе, что мальчики развиваются гораздо сложнее мальчиков. Поэтому выводы в таком возрасте
делать рано. Здесь важно правильно установить эмоциональный контакт с ребенком. Это когда у
вас с ребенком совместная деятельность. Это не обязательно связано с великолепными
игрушками, домами, пароходами, смысл в том, что вы должны проводить с ребенком
качественное время. Вот тут нужно, чтобы все члены вашей семьи были заодно и слажено
проводили воспитание. Если вы моете посуду, пусть малыш залезет в шкаф и вытаскивает
кастрюли. Если вы находитесь в ванной комнате, то пусть малыш в это время копошится где-то на
периметре. Он так будет гораздо больше получать , чем вы дадите ему пони. Акцент должен быть
не на самой игрушке, а на качественно проведенном времени. Иногда у малышей в этом возрасте
происходит предкризисный период 3летнего возраста. Немного позже об этом расскажу, но чтобы
предотвратить первые зачатки и не было эмоциональных проблем, надо помнить, что малыш
считывает модель поведения с вас. Все что вы делаете, они также начинают морщиться, кашлять,
они делают это бессознательно, но они копируют ваше поведение. Следите за тем, что вы делаете
с ребенком, чтобы это было корректно.
Дальше у нас появляется папа. Папа – это отдельная песня, потому что мама дает безусловную
любовь, а папа условную. Что такое безусловная любовь? Это когда «Я тебя люблю малыш
несмотря ни на что. Чтобы ты ни сделал , ты самый лучший». Мне мой сын часто говорит, «Мам,
скажи, пожалуйста, вот если я не буду делать это и это. Ты будешь меня любить?» Я отвечаю:
«Сынок, это конечно, не очень хорошо. Но любить тебя буду». И он абсолютно убежден, что мама
это весь мир. А вот, что касается папы, то там другая история. Именно с папой формируются
правила. Почему у нас женщины, часто страдают от поведения мужчин? Потому что мужчин
воспитывают женщины. И воспитывают безусловным принятием – я тебя люблю несмотря ни на
что. А отцовская позиция в таком контексте не стоит. И что должен делать папа? Папа должен
формировать дисциплину. Как бы папа не любил дочку свою и не тешился, тем, что у него сын. Он
должен в любом случае через игру формировать правила и закладывать фундамент. Мы с тобой
сын садимся вместе кушать. Вот твоя ложка, вот моя ложка, вот я доел свою кашу и ты давай
доедай. Таким образом папа тоже выстраивает эмоциональную связь.
В возрасте от 2 до 3 лет, ребенок начинает входить в кризис. Ребенок все хочет делать сам. В
розетку он лезет сам, в мамину сумку он лезет сам и везде сам, сам, сам. И мамы сталкиваются с
тем, что не могут структурировать своего малыша и не может найти правильного взаимодействия.
Она начинает в углы его ставить, может даже лупить. Но ребенок не понимает, что хотят от него.
Поэтому как важно корректно, слово плохое, но манипулировать. Так как договориться с
ребенком в этом возрасте не получается. Как бы вы не объясняли что плохо, что хорошо – это
конечно важно и нужно. Но не всегда, к сожалению, работает. Что же работает? Работает эффект
обратного. Например, если вот он лезет в розетку, то говорить ему что это нельзя, он пропускает
эту информацию. А если работать на обратный эффект и говорить, вот слушай так пальцы в
розетку не вставляют. Давай по-другому попробуем. Это переключение фокуса внимания. И
Ребенок начинает воспринимать все иначе.
У меня был случай, когда ребенок все время выворачивал содержимое сумки и интересовал его
причем исключительно кошелек. И когда я начала разбираться в ситуации и говорить с ним, что
тебя там интересует. А вот сумка, давай залезем посмотрим. И тут он говорит «А мне нельзя».
Плюс в этом возрасте вы используете дополнительные игровые методы и это работает не только с
маленькими, это работает и с взрослыми. Вот эти истории у кого как что получилось, кто сего
добился. В этот момент работает механизм ассоциации, когда мы представляем себя на месте
этого героя. Хотим мы этого или нет так устроено наше мышление. Когда вы читаете сказку
девочке на ночь, то будьте очень осторожны, ведь эту сказку девочка будет реализовывать в
своей взрослой жизни. Вот все истории, что мы ждем принцев на белых конях, это все сказки
прочитанные нам в детстве. Соответственно вы должны выбирать сказки. Посмотрите, наши
русские народные сказки богаты, например, царевна-лягушка. Я все делаю, а ты малыш спи
отдыхай. И появляются критерии «я делаю все, он не делает ничего». Обратите внимание на то
какие сказки вы ребенку читаете. Ребенок считывает это бессознательно и откладывается это
очень глубоко. Помимо всего, мы прошли уже период, когда все трогаем, у нас активно
включается социализация. Очень много проблем появляется, когда родители не выводят ребенка
в сад. Сидит дома с бабушкой или няней. Садик должен быть. Те дети, которые идут в школу
сразу, у них начинается психосоматика. Они начинают болеть так, как никто другой, именно из-за
того, что они не социализировались во-время. И они не умеют взаимодействовать с группой. Там
не только система питания, когда мы выстраиваем отношения с тарелкой и кушаем в группе. У
меня например сын, у него заканчивается детский сад. И был период , когда мы в саду ели все, а
приходили домой и кушали только то что хотим. «Я спрашиваю, объясни мне разницу, ты ешь
рыбную котлету в садике? Ем. А почему дома не ешь. Потому что это другая котлета». Почему она
другая. Да потому, что там он ест со всеми. Там понятие есть группа. Там другие игры. Там
включается первая конкуренция. Иногда у закаленных воспитателей, гораздо больше опыта, чем у
новомодных педагогов. Потому что они никого из детей не выделяют, они смотрят на них на
большую общую массу. И это важно. Потому что в кризис 2-3 года с такой высокой самооценкой,
нужно чтобы его возвращали на землю. И это происходит в саду. Они начинают играться
игрушками, это первые зачатки, первые слезы «не бери, это мое, я сам». Через это должен пройти
каждый ребенок. Тогда в 6-7 летнем возрасте, когда он пойдет в класс, у него не будет тех
эмоциональных трудностей, с которыми сталкиваются дети не ходившие в детский сад. И вот
здесь: когда вы забираете ребенка из сада, важно должно быть важно с ребёнком разговаривать.
Это можно делать с элементами игры, здесь мы возвращаемся к кукле к которой мы привыкли, с
которой у нас уже много пройдено. Нужно приучать чтобы с этой куклой ребенок делился.
«Расскажи мне как прошел твой день?» Через эту игру вы формируете новое взаимоотношение с
ребенком. На этом этапе малыш гораздо более открыт. Ему проще разговаривать с игрушкой чем
с вами. Здесь используются все психологические элементы: игровые элементы, воспитательные
методики, познавательная и развлекательная сфера, но самое главное персональная
составляющая.
Что касается пап в кризисный период. Через папу выстраивают ценности и убеждения, первые
воспитательные меры – мы говорим о наказании. Этого никто не исключал. Но ребенок должен
понимать, если ты малыш делаешь что –то плохо, то за этим обязательно что-то последует.
Плохие дела нельзя оставлять безнаказанным. Эти истории, что у него вся жизни впереди и он
обязательно много чего попробует и успеет «нахлебаться», как говорят наши бабушки. Иначе он
начет фиксироваться на чем, на том что ему все можно и говоря начинает «выходить из берегов».
И это первые ласточки, которые вы будете получать в школьном возрасте.
Когда вы разговариваете с ребенком, говорите с ним прям по этапам, что-то случилось, уронили,
разбили. Причем специально или не специально - это вопрос не принципиальный. Если вы
говорите, давай не будем делать это сейчас, а сделаем потом, или не лезь сюда, а ребенок не
переключился и все равно рухнула эта ваза с цветами и все разлилось, произошел «бах», как дети
говорят. Отреагировать в этой ситуации нужно правильно. Реагировать, так: вы констатируйте
факт произошедшего «Малыш ваза упала, получилось, так что она толкнулась» Важно не
использовать «ты», т.к. чтобы у ребенка не было чувства вины, что ты во всем виноват, во всех
смертных грехах. Эти «ты» сообщения откладывают свое негативное влияние на самооценку уже
во взрослом возрасте. После того, как вы проговорили, что произошло, задайте ему вопрос : «Как
мне тебя наказать?». Пусть он сам придумает наказание. Удивитесь креативности. Использую это
до сих пор. Мой шестилетний ребенок говорит: ну ты можешь поругать меня серьезно. Судя по
варианту может быть несерьезно. Поэтому в 3-4 года «Как мне тебя наказать» - мотивирует их на
понятие взрослости и осознанной жизненной позиции. Когда он отвечает вам на вопрос, у него
идет фиксация, что действительно что-то произошло и он несет ответственность. С мальчиками
нужно даже быть чуть строже. Все таки мальчик должен быть не разбалованный. Его спрашивайте
«как мы будем это исправлять», а к девочкам «давай мы с тобой подумаем, что мы можем теперь
сделать». Мальчик должен брать на себя большую ответственность, потому что он будет в ответе
за семью. Какой мальчик вырастет в мужчину в первую очередь зависит от мамы и папы.
Игровые элементы. Помимо прочего, вы обязательно это фиксируете на персонаже. Вы можете
вернуться на ночь вместе с ним. Проговаривайте на ночь, все, что происходило за день, особенно
те моменты на которых вы хотите расставить акценты. Вы кладете рядом зайку и зайку тоже
укрываете одеялом и рассказываете зайке, что так делать не нужно никогда, что нужно слушаться
маму, почему это произошло, да, это произошло случайно, но это имело те или иные последствия.
Сейчас очень много материалов для развития, всякие бусинки и другие развивающие штучки. Что
желательно, а что нет. В общем, они все однотипные. Нужно обращать внимание на то что имеет
цветовые характеристики, формы. Чтобы у ребенка работала мелкая моторика. Возрат 3-4-5 лет –
это возраст когда выстраивают мелкую моторику. Это подготовка к письму в дальнейшем. Лепите
с ним много. Формирование характера, усидчивости, выполнение задачи. То что вы видите на
картинке по лепке это одно. То что получается у ребенка – это другое. Вы должны объяснять что
это лучше доделать вот так, а вот тут нужно еще поработать. Часто бывает, что дали ребенку
задание. И все выставляют на показ свою работу. Так там такие работы, как будто великий
скульптор трудился. Лепила и мама и бабушка вся семя и соседей еще пригласили. А ребенок
вообще сидит и не принимает участие. Пусть это будет не красиво и страшно, но ребенок сделает
самостоятельно. Подыграйте и скажете, что это самое лучшее, самое красивое, что вы видели.
Иначе потом в школе, вы будет получать «я не знаю» «мам, покажи как». Ребенок не
самостоятельный. Но это не потому что он такой, а потому что вы раньше не давали ему быть
таким. У вас плюс ко всему появляются ролевые игры: дочки-матери, проработка метафорически
что вы хотите донести. Если мальчики, то они любят что то строить, поэтому развивайте мелкую
моторику. Все самостоятельно. Сохраняйте результаты. Ребенок должен гордиться ем, что делает.
Формируйте чувство гордости за свою работу. Например, оставьте место на подоконнике с его
работами, пусть он смотрит на них каждый день. Посмотрите, как делают в детском саду. На
шкафчиках стоят «уроды». Эти прекрасные произведения, которые дети лепили утром. Вы ищете
своего, забираете, говорите малышу, что это прекрасно, принесем домой и будем любоваться. Это
важно. Папе важно, придя домой, отреагировать «Ты у меня молодец, потому что ты сделал это
сам и принес домой». Малыш понимает что в данном случае это его успех.
Есть два понятия мотивации. Мотивация избегания и достижения.
Как правило работает мотивация избегания – она не эффективная. Что это такое. Пока ты
сделаешь это, ты гулять не пойдешь. Т.е. ребенок начинает делать что то чтобы не получить какое
то наказание. Это не эффективно. Приучайте детей, а это возраст 4-5 лет к мотивации достижения.
Что он получит что то хорошее взамен что он сделает то или иное.
Ребёнок должен запоминать какие то предметы, элементы и т.п. это формирует память. Говорите
ему: Ты сейчас выполняешь это задание. 1 раз хлопнули, 1 раз топнули, покружились и сели на
корточки. Сначала он повторит только что то одно, на следующий раз повторит несколько. И
через какое то время вы сформируете у наго память. Если вы хотите чтобы у ребенка
откладывалось это быстрее. Используете это в течении 21 дня. Это помогает потом в чтении,
математике и тд. Но это закладывается в раннем возрасте. Что еще касается возраста 4-5 лет,
обратите внимание на процесс питания. Здесь проблема в том, что ребенок понимает, что вкусно,
что не вкусно. А вкусно это исключительно сладости. Но не вкусно точно борщ и котлета. Как с
этим работать. А работать следующим образом вы ребенку накладываете не только то что он
должен делать, а вы должны его заинтересовать и замотивировать. Вы должны определить для
какого ребенка что важно. Кто то любит подарки, кто то когда его гладят по голове, кто то когда
ложиться спать позже на 15 мин.
В заключении еще скажу о возрасте 6-7 лет. Там уже преобразовательный кризис, когда ребенок
очень быстро переходит в позицию взрослого, на него накладываются большое количество
ответственности и повышается уровень требований. Так вот если мы говорим, что игровая
деятельность внедрена с младенчества, то ваш ребенок будет преодолевать кризис более ровнее.
Любить детей надо, но их надо воспитывать. И обязательно им нужно относиться с
эмоциональным принятием, но без критики совсем, нельзя. Если вы не будете его критиковать и
структурировать, он будет давать отрицательный результат. Мы ведь все таки хотим гордиться
нашими детьми, поэтому вкладываем в них и начинаем гордиться. Спасибо большое.
Мария Силина: Спасибо большое. Действительно много ценной информации. Особенно, что в
воспитании обязательно должен участвовать папа. У меня есть вопрос к Эльмире. Скажи,
пожалуйста, почему ТЁМА выбрал именно эту тему для нашей встречи?
Эльмира Агаева: Маша, Аня, спасибо. Мне тоже было очень интересно послушать, потому что мы
с этой темой идем уже примерно год. Еще раз представлюсь, меня зовут Эльмира Агаева и я
бренд-менеджер ТЁМА, почти 2 года. Рада со всеми вами познакомиться лично. Как мы пришли к
этой теме? ТЁМА – это продукты для питания детей раннего возраста, от 6 мес до 3 лет, творожки,
йогурты, биолакт, мясные пюре. Мы прекрасно понимает, что вопросы питания и здоровья – это
одни из первых, которые волнуют мамы, наверное, начиная с беременности. Примерно в 6-7 мес,
когда уже идет прикорм и понятно, что у ребенка все хорошо и с питанием и здоровьем. Тут то и
возникает первый вопрос с развитием. Это тема сейчас стоит очень остро, и тут мы окунаемся в
мир различных игрушек, советов. И мы поняли, что многих мама это волнует, но в тоже время не
очень понятно каким образом делать, мы стали общаться с различными экспертами. И поняли,
что: любая практически деятельность ребенка связана с развитием. И я даже процитирую одного
педагога: «Самый гармоничный и естественный способ развития ребенка происходит с помощью
игры и через игру». Мы обнаружили очень интересный факт, что есть есть международная
конвенция ООН по правам ребенка, где есть целый параграф, в котором написано «у каждого
ребенка есть право на игру». Получив такие данные мы и решили провести встречу с такой
темой.
Каким образом бренд осуществляет это. Мне интересно: Кто смотрит телевидение? Вы наверное
тогда могли видеть наш ролик, в котором мы начали эту тему развивать. Естественно основная
часть, где мы фокусируемся на развитии – это наш сайт. Это тема центральная у нас. После того,
как малыш подкрепился, у него достаточно сил, что бы поиграть. Там можно найти много советов
психологов и экспертов по разным возрастам и подчеркнуть для себя полезную информацию.
Как же мы хотим донести эту идею до мамочек еще лучше и ближе. Это большая кампания,
которую мы планируем провести. Меньше чем через месяц она стартует. Идея во всероссийском
фотоконкурсе. Все женщины любят фотосессии, фотографии, а мамочки особенно. И это понятно –
дети растут быстро и хочется запомнить каждый момент.
В этом году «Тёма» решил провести национальную промо-компанию «Звездная фотосессия!»*,
которая позволит мамам поделиться самыми яркими фотографиями их детей. Родителям нужно
разместить на www.tema-play.ru снимок своего малыша, увлеченного развивающей игрой.
Каждую неделю на сайте будет задаваться определенная тема фотоснимков. Ни очень
разнообразны, там и спорт и мышление, любознательность. Даже подражение взрослым, о чем
говорила Анна тоже одна из тем. По итогам семи дней, авторы десяти лучших работ получат приз
«Дневники малыша», в которые мамы любят вносить все памятные моменты первых лет жизни
крохи. Думаю вы знакомы с творчеством Анне Геддес.
Анна Сухова: я могу сказать как мама, это память и для ребенка и для мамы. Именно у этого
фотографа задействована правильная эмоциональная составляющая. От них веет теплом.
Эльмира Агаева: Спасибо за комментарий. Мы не случайно выбрали Анне. Очень известного
детского фотографа. Мамы любят памятные вещи. Главный приз по итогам конкурса – это
Звездгая фотосессия у всемирно известного детского фотографа Анне Геддес. В составе жюри
будет сама Анне. Она родом из Новой Зеландии.
И так же мы хотим тем, родителям, чьи малыши любят детское питание ТЁМА, предоставить шанс
выиграть призы. Кто в течении 2ух месяцев будет покупать ТЁМУ, нужно сохранить чек,
сфотографировать его и отправить на сайт. Мы подарим прекрасные фотоальбомы. Которые
можно сделать самому онлайн. Мы предлагаем мамам запечатлеть важные моменты и получить
возможность выиграть за это приз. Может быть есть вопросы? Мы с удовольствием на них
ответим.
Вопрос из зала: Скажите, пожалуйста, многие бренды детского питания как-то интегрируют эту
тему в свои продукты . У кого пазлы, у кого-то еще что-то. Вы собираетесь что –то делать?
Эльмира Агаева: Очень правильный вопрос, спасибо. Мы тоже, конечно, об этом думали. Это что
т о что может помочь при процессе кормления. От многих мам мы слышали, что еда это не
игрушка, с едой играться не нужно.
Анна Сухова: Еда это не игрушка, но можно что- то использовать легенькое, не перебивая процесс
питания. Ребенок должен фиксироваться на ложке и тарелке.
Эльмира Агаева: добавлю, что на упаковках йогуртов и молока мы размещаем советы по игре.
Анна Сухова: это очень правильная психологическая рекомендация. Мама читает, пропускает
через себя и рассказывает ребенку.
Вопрос из зала: Скажите, пожалуйста, конкурс будет по всей России?
Эльмира Агаева: Да, национально, вся Россия. С 01 апреля по 31 мая 2015. У нас будет на
упаковках анонс конкурса.
Вопрос из зала: Как можно приучить ребенка ходить в детский сад?
Анна Сухова: Сначала его немного замотивировать. Ребенку нужно дать вначале провести там
пару часов. Малыш мы идем туда ненадолго, покушаем, поиграем, а потом я приду и заберу тебя
на прогулке. Важно выполнить обещание. Не выполните, то разрушите доверие раз и навсегда.
Высший пилотаж, когда вы заберете его на 15 мин раньше. Когда он еще не ждет вас. Вы даете
ему понятия сговора. Здесь элемент общности, дружественности. А если приходит папа – то это
вообще событие. Дальше, малыш вчера я забрала тебя в обед, сегодня заберу немного позже.
Потому что раньше не могу никак. Поплачется, но не будет ощущения брошенности. У кого
участвует няня в процессе. Мы утром собираемся вместе, умываемся, завтракаем, одеваемся.
Няня ведет нас в садик. А забирать лучше маме. Там много эмоциональности. Этот момент, когда
вы появляетесь «ура, мама пришла!». Это должно быть ваше. Это ваши взаимоотношения с
ребенком.
Мария Силина: Спасибо Анна и Эльмира за ваше экспертное мнение и интересное обсуждение.
Теперь ясно - с ребенком для его развития нужно правильно играть как маме, так и папе, при
этом нужно учитывать его возраст и потребности.