Конспект-логопедического-занятия-на-природе

Проведение логопедического занятия на природе
Галиуллина М.М.
Краснодарского края
, учитель-логопед МБДОУ №4,г. Горячий Ключ
Неполноценная речевая деятельность оказывает негативное влияние на
все сферы личности ребенка: затрудняется развитие его познавательной
деятельности, снижается продуктивность запоминания,
нарушается
логическая и смысловая память, дети с трудом овладевают мыслительными
операциями, нарушаются все формы общения.
Не случайно в последние годы остро встал вопрос о пересмотре процесса
обучения, необходимости серьезно заняться проблемой оздоровления
поколения.
В.А. Сухомлинский пропагандировал проведение уроков на природе: «Я
стремился к тому, чтобы прежде, чем открыть книгу и прочитать по слогам
книги природы».
«Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум
воспитывался у источника мысли – среди наглядных образов, прежде всего
среди природы, чтобы мысль переключалась с наглядного образа на
«обработку» информации об этом образе. Если же изолировать детей от
природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово,
то клетки мозга быстро утомляются и не справляются с работой… Вот
почему надо укреплять умственные силы ребенка среди природы – это
требование естественных закономерностей развития детского организма».
(В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям». Киев 1973г. с.30,31.)
Учитывая вышеизложенное, строю учебный процесс так, чтобы часть
логопедических занятий проходили на природе.
Тема: «Чудеса осени»
(по развитию лексико-грамматических средств речи, проводится на
участке)
ЦЕЛИ:
Образовательные задачи: активизация словаря по теме, совершенствование
грамматического строя речи, формирование общих речевых навыков;
упражнять в образовании относительных прилагательных, в согласовании
числительных и прилагательных с существительными, в практическом
использовании правильных окончаний существительных в родительном
падеже, в точном использовании предлогов у, около, за, перед; закреплять
название, их частей (корень, ствол, ветки, листья, иголки).
Развивающие: развитие координации движения, развитие общей и мелкой
моторики; внимание; развивать память;
Воспитательные: развитие коммуникативных навыков детей, оказывать
помощь; бережное отношение к природе, воспитывать интерес к русскому
народному творчеству (хоровод).
Материал: бубен, аудиозапись.
Дети выходят на участок, любуются красотой осеннего убора.
Логопед. Ребята, мы сейчас вместе с вами прочтем стихотворение:
Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
А высоко от земли
Пролетают журавли
Все летит! Должно быть это
Улетает наше лето.
Когда подует холодный осенний ветер и листья начнут опадать. Как
называется это явление в природе?
Дети. Листопад.
Развитие дыхания.
Логопед. Покажем, как же дует ветер на осенние листочки. Подуйте на них
так, чтобы они закружились. Вдох носом. Плечи не поднимаются. Главный
выдох ртом, губы трубочкой. Следить, чтобы щеки не надувались.
Логопед. С каких деревьев листья осыпаются, летят дождем?
Дети. С березы, калины, ивы, липы, тополя.
Логопед. Какого цвета листья?
Дети. Листья разного цвета.
Логопед. А одним словом как сказать?
Дети. Разноцветные.
Логопед. Все деревья теряют свой наряд?
Дети. Не теряют сосны, ели.
Логопед. Покажите руками, что есть у дерева (один ребенок называет части
дерева, другие показывают).
Корни – руки вниз, пальцы широко расставлены (веером)
Ветки – у сосны – руки в стороны;
у березы – руки под углом 45 градусов вверх,
Кисти опущены; у елки
- руки под углом 45 градусов вниз;
Листья летят – вращающие движения кистями сверху вниз.
Игра «От какого дерева лист».
Логопед показывает натуральные листья и спрашивает:
Листок с дуба, значит он какой?
Дети. Дубовый.
Логопед. Листок с ивы, значит он какой?
Дети. Ивовый и т.д.
Логопед. Поиграем с осенними листочками?
Игра «Найди свой листок».
Под стук бубна дети кружатся с листочками, под звон – бросают листья и
бегут по кругу. Под очередной сигнал бубна дети должны найти свои
листочки.
Логопед загадывает загадки, а дети, отгадав какое это дерево должны
подбежать к нему.
Загадки.
1.Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками… (сосна)
2.Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это –
Мы от этого чихаем. (Тополь)
3. Клейкие почки,
Зеленые листочки.
С белой корой
Стоит под горой. (Береза)
4. Кудри в речку опустила
И о чем то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит. (Ива)
5. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня же обижают:
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
6. Что же эта за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Елка)
Игра «Кто где».
Логопед. Дети, разбегайтесь по всему участку и встаньте вблизи какого-либо
дерева (каждый ребенок отвечает, у какого дерева стоит: у березы, за
березой, перед калиной, около липы, у сосны и т.д.)
Игра «Сколько чего».
Логопед. Ребята, а теперь наберите иголки, шишки, листья на участке и
ответьте, сколько чего собрали (пять сосновых иголок, четыре березовых
листочка, шесть еловых шишек и т.д.)
Хоровод
Под музыку вокруг березки дети водят хоровод:
Во поле березка стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли- люли стояла, люли-люли стояла.
Мы вокруг березки встанем в хоровод.
Весело и звонко каждый запоет.
Итог.