“Хитрые грибы”. - Cloudfront.net

Урок литературного чтения 2 класс
В. Берестов "Хитрые грибы"
Автор: Реуцкая Елена Борисовна
Организация: МОУ СОШ п. Верхнемарково УКМО
Населенный пункт: Иркутская область Усть – Кутский район п.
Верхнемарково
Урок проводится во 2 классе в начале октября. В это время в природе
изобилие грибов. Младшие школьники мало знакомы с этим загадочным
интересным миром. Моя задача: научить детей работать с энциклопедией,
самостоятельно добывать интересующую их информацию.
На уроке формируются экологические знания. Дети понимают, что грибы
– это огромный мир, без которого не может существовать природа.
Целеполагание:
- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое,
интересное, познавательное;
- ознакомить детей с произведением В. Берестова;
- расширить знания о съедобных и несъедобных грибах;
- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной
литературой;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- развивать память, речь, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
выставка книг «Моя первая энциклопедия», словарь
настроений, схема на доске, энциклопедия, портрет поэта,
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверьте,
все
ли
у
вас
готово
к
уроку.
Мы начинаем урок чтения. Ладошка.
II. Речевая разминка. (Работа в парах) Слайд 1.
- Вставьте пропущенные в стихотворении слова, научитесь читать его
выразительно. Попробуйте выучить за минуту.
Жёлтое солнце на землю…
Желтые груши на ветках…
Желтый
подсолнух
за
Желтые листья с деревьев…
солнцем…
(Ответ: глядит, следит, висят, летят)
III. Проверка домашнего задания.
- Какой раздел мы читаем?
- Какое задание было на дом задано?
- Проверим, как вы выучили стихотворение.
Словарь настроений!
4. Работа над новым материалом.
Сегодня мы продолжаем работать по разделу “Люблю природу русскую.
Осень”.
Вы знаете, что вся природа делится на ??? (неживую и живую)
Что же относится к живой природе?
А что относится к растениям?
Отгадайте:
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы)
А грибы это?
(На доске представлена схема.) Слайд 2
Проверим.
5. Работа с научной статьей.
1) Первичное самостоятельное восприятие текста.
Что интересного вы узнали из текста о грибах?
Так что же такое грибы? (Схема)
(Это особое царство природы, которое так и называется грибы)
2) Повторное чтение текста вслух.
О каких грибах говорится в этом тексте?
А кто является автором этого текста?
Кто знает, что такое энциклопедия? Где можно узнать? Слайд 3
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод
знаний».
Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке. Есть
энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас
вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ.
(Учитель показывает названные издания).
Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой
излагаются научные сведения о грибах.
6. Игра “Помоги Красной Шапочке”. Электронное приложение к
учебнику.
Все вы знаете сказку о Красной Шапочке. Так вот когда она шла к своей
бабушке, то хотела ей набрать в свою корзинку много грибов.
– Да вот беда! Все грибы красивые! Красная Шапочка растерялась и не знает,
какие грибы лучше.
– Помогите Красной Шапочке собрать грибы для бабушки.
Так что же надо знать Красной Шапочке и всем грибникам, прежде чем идти
собирать грибы?
Кому из вас приходилось собирать грибы?
Сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином
Дмитриевичем Берестовым, отправившимся в лес за грибами.
7. Работа над стихотворением В. Берестова “Хитрые грибы”. Слайд 4
Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь
к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4
года он уже научился хорошо читать. У стихотворения очень интересное
название “Хитрые грибы”.
– Попробуйте, не читая произведения, определить, о чем будет говориться в
этом стихотворении.
А теперь послушайте стихотворение “Хитрые грибы” (Аудиоприложение)
Вам понравилось стихотворение? Чем?
Какие строки у вас вызывают улыбку?
Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой
корзиной?
Почему же он не нашел ни одного гриба?
Можно сказать, что это шутливое стихотворение?
Какие слова непонятны? Слайд 5
8. Работа над выразительным чтением стихотворения.
Найдите в тексте восклицательное предложение.
Давайте прочитаем его с правильной интонацией.
Прочтите вопросительное предложение.
Какое слово надо выделить голосом?
Прочтите выразительно это предложение.
Давайте выразительно прочитаем стихотворение, постараемся голосом
передать настроение автора. Но сначала ….
9. Гимнастика для глаз.
Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз. Ведь глаза – это очень
важный орган в нашем организме. С помощью глаз мы видим яркое
солнышко, голубое небо, буквы в наших учебных книгах, а значит, глаза
играют очень большую роль в жизни человека и их надо беречь:
1) Вращение – вращайте глазами сначала 10 раз по часовой стрелке, а потом
против часовой стрелки;
2) Вертикали-горизонтали – не поворачивая головы, интенсивно двигайте
глазами:
 вверх-вниз (10 раз);
 вправо-влево (10 раз);
3) Косые глаза – поднесите палец к переносице, посмотрите на него; теперь
медленно отводите палец вдаль, продолжая следить за ним глазами;
4) расслабление – плотно закройте глаза, расслабьте лоб и подумайте о чемнибудь приятном.
Выразительное чтение детьми. Защита группой.
9. Сравнительный анализ двух текстов.
Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.
Можно сказать, что у них есть что-то общее?
А чем они отличаются?
Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?
Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было
смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы,
мы представляли, как прячутся от большой корзины “хитрые” грибы.
В стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь
музыкальной и ритмичной.
Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое
грибы и какие есть грибы.
– А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит
вокруг, описывает факты, события, научные сведения.
Рифма проверь себя! Слайд 6
10. Рефлексия Слова на доске. Слайд 7
11. Итог урока.
Какие открытия вы сделали на сегодняшнем уроке? Что нового узнали?
Слайд 8
12. Домашнее задание: Программный уровень. Прочитать стихотворение
выразительно.
Повышенный уровень: Разделить альбомный лист пополам, в левой части
листа нарисовать три съедобных гриба, а в правой три несъедобных,
подписать название. Рассказать о грибе.